一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與德育融合工作計(jì)劃一、計(jì)劃背景與指導(dǎo)思想義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）明確提出“語(yǔ)文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)”。一年級(jí)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成、品德認(rèn)知萌芽的關(guān)鍵期。本計(jì)劃以“文道統(tǒng)一”為原則，依托語(yǔ)文教學(xué)的識(shí)字、閱讀、表達(dá)等核心環(huán)節(jié)，將愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)公德、良好習(xí)慣等德育內(nèi)容有機(jī)滲透，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為品德培育的生動(dòng)載體，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力與道德素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。二、工作目標(biāo)（一）語(yǔ)文能力目標(biāo)1.熟練掌握漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)常用漢字，具備規(guī)范書(shū)寫(xiě)的初步能力；2.能讀懂淺近兒歌、童話(huà)，積累優(yōu)美語(yǔ)言，養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣；3.學(xué)會(huì)用普通話(huà)清楚表達(dá)想法，在口語(yǔ)交際中做到禮貌、專(zhuān)注，能完成簡(jiǎn)單的寫(xiě)話(huà)（畫(huà)話(huà)）練習(xí)。（二）德育素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度：通過(guò)語(yǔ)文文本與活動(dòng)，萌發(fā)愛(ài)國(guó)情懷（如認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽），培養(yǎng)對(duì)自然、家人、同伴的熱愛(ài)；2.行為習(xí)慣：養(yǎng)成專(zhuān)注聽(tīng)講、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、文明交流、互助合作的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣；3.價(jià)值認(rèn)知：初步形成誠(chéng)信、友善、責(zé)任等品德認(rèn)知，能在語(yǔ)言實(shí)踐中踐行簡(jiǎn)單的道德規(guī)范。三、具體實(shí)施策略（一）識(shí)字寫(xiě)字：從漢字文化中悟德漢字是文化的載體，也是德育的鮮活素材。教學(xué)中，我們將結(jié)合漢字的形、義、源，滲透品德教育：字形滲透習(xí)慣：教“人”字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察筆畫(huà)“撇捺舒展”，類(lèi)比做人要“堂堂正正、互幫互助”；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”字，強(qiáng)調(diào)“臥鉤平穩(wěn)”，寓意“做事要沉穩(wěn)、待人要真心”。字義關(guān)聯(lián)品德：學(xué)“信”字，拆解為“人+言”，講解“說(shuō)話(huà)算數(shù)就是誠(chéng)信”；學(xué)“愛(ài)”字，結(jié)合“爫（手）+冖（家）+友”，理解“愛(ài)家人、愛(ài)朋友是把溫暖捧在手心”。書(shū)寫(xiě)?zhàn)B成品格：在寫(xiě)字指導(dǎo)中，通過(guò)“三個(gè)一”（一拳一尺一寸）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、有規(guī)矩的態(tài)度；用“漢字小醫(yī)生”游戲，糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，滲透“知錯(cuò)能改”的品德。（二）閱讀教學(xué)：在文本解讀中潤(rùn)德一年級(jí)課文以?xún)焊?、童?huà)為主，蘊(yùn)含豐富德育元素。我們將通過(guò)“讀、悟、行”三步，讓德育自然浸潤(rùn)：朗讀體悟情感：教《升國(guó)旗》時(shí)，用莊嚴(yán)的語(yǔ)調(diào)朗讀“五星紅旗，我們的國(guó)旗。國(guó)歌聲中，徐徐升起”，結(jié)合升旗儀式的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的崇敬與愛(ài)國(guó)之情；讀《秋天》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象“樹(shù)葉黃了，一片片落下來(lái)”的畫(huà)面，感受自然之美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情懷。角色體驗(yàn)共情：在《小公雞和小鴨子》的教學(xué)中，開(kāi)展“分角色朗讀”，讓學(xué)生體會(huì)小鴨子救小公雞的互助精神；讀《要下雨了》后，組織“動(dòng)物互助故事會(huì)”，拓展“關(guān)心他人、觀(guān)察生活”的認(rèn)知。聯(lián)系生活踐行：學(xué)《大還是小》后，設(shè)計(jì)“我的成長(zhǎng)時(shí)刻”討論，引導(dǎo)學(xué)生分享“自己能獨(dú)立穿衣（覺(jué)得自己大）”“不敢走夜路（覺(jué)得自己小）”的經(jīng)歷，培養(yǎng)自我認(rèn)知與責(zé)任意識(shí)。（三）口語(yǔ)交際與表達(dá)：在語(yǔ)言實(shí)踐中立德口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)是學(xué)生表達(dá)思想、傳遞情感的窗口，我們將在實(shí)踐中培養(yǎng)品德行為：口語(yǔ)交際育禮儀：在“請(qǐng)你幫個(gè)忙”的情境中，教學(xué)生用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)，設(shè)置“借文具”“問(wèn)路”等真實(shí)場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生禮貌求助、真誠(chéng)感謝；在“聽(tīng)故事，講故事”活動(dòng)中，要求學(xué)生“眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴巴輕”，培養(yǎng)傾聽(tīng)與尊重的習(xí)慣。寫(xiě)話(huà)表達(dá)傳善意：從“畫(huà)話(huà)日記”開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)+一句話(huà)記錄生活，如“我?guī)蛬寢寬叩兀ó?huà)掃帚+媽媽微笑）”“小明借我橡皮（畫(huà)橡皮+愛(ài)心）”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美好與善意；在“我的好朋友”寫(xiě)話(huà)中，要求學(xué)生寫(xiě)出朋友的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，如“他會(huì)等我一起上學(xué)”，滲透友善互助的品質(zhì)。（四）語(yǔ)文實(shí)踐：以活動(dòng)拓展促德語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是德育融合的延伸，我們將設(shè)計(jì)系列主題活動(dòng)，讓品德教育“活”起來(lái)：“每日一誦”養(yǎng)心性：每天早讀安排5分鐘經(jīng)典誦讀，如《弟子規(guī)·入則孝》“父母呼，應(yīng)勿緩”，結(jié)合生活實(shí)例講解“孝親敬長(zhǎng)”的道理；讀《三字經(jīng)·昔孟母》，體會(huì)“勤學(xué)善思”的重要性?！皾h字美德會(huì)”啟智慧：每月開(kāi)展一次“漢字里的美德”活動(dòng)，如“猜字謎悟品德”（謎面：“一人一張口，口下長(zhǎng)只手”——打“拿”，講解“樂(lè)于助人、伸手相助”）；“字源講故事”（講“友”字從“兩只手相握”到“朋友互助”的演變）?！鞍嗉?jí)書(shū)香角”共成長(zhǎng)：在圖書(shū)角投放《猜猜我有多愛(ài)你》《大衛(wèi)，不可以》等德育繪本，每周開(kāi)展“繪本共讀會(huì)”，讓學(xué)生分享“兔媽媽的愛(ài)”“大衛(wèi)的規(guī)矩”等感悟，將書(shū)中的品德認(rèn)知遷移到生活中。四、實(shí)施步驟（一）啟動(dòng)調(diào)研階段（第1-4周）1.學(xué)情診斷：通過(guò)入學(xué)訪(fǎng)談（如“你最想感謝的人是誰(shuí)？”）、課堂觀(guān)察（記錄學(xué)生傾聽(tīng)、發(fā)言的禮貌程度），梳理學(xué)生品德基礎(chǔ)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)起點(diǎn)。2.教材融合點(diǎn)梳理：逐課分析語(yǔ)文教材，建立“課文內(nèi)容-德育主題-實(shí)施方式”對(duì)照表（示例：《我是中國(guó)人》→愛(ài)國(guó)教育→國(guó)旗故事分享+繪畫(huà)國(guó)旗）。（二）實(shí)踐優(yōu)化階段（第5-15周）1.課堂落實(shí)：每周開(kāi)展2-3次“語(yǔ)文德育融合課”，如識(shí)字課“國(guó)”結(jié)合愛(ài)國(guó)故事，閱讀課“秋天”延伸自然觀(guān)察實(shí)踐。2.活動(dòng)推進(jìn)：每月一個(gè)主題活動(dòng)：9月“禮儀小標(biāo)兵”（口語(yǔ)交際+行為規(guī)范），10月“我愛(ài)我的家”（寫(xiě)話(huà)+親子分享），11月“漢字美德行”（識(shí)字+實(shí)踐任務(wù)，如用“幫”字做一件好事）。3.反思調(diào)整：每周教研會(huì)分享融合案例（如“學(xué)生通過(guò)‘信’字理解誠(chéng)信，主動(dòng)歸還撿到的橡皮”），根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整策略（如增加“禮貌用語(yǔ)”的情境訓(xùn)練）。（三）總結(jié)提升階段（第16-20周）1.成果展示：舉辦“語(yǔ)文德育小舞臺(tái)”，學(xué)生通過(guò)朗誦愛(ài)國(guó)兒歌、講述美德故事、展示“畫(huà)話(huà)日記”，呈現(xiàn)語(yǔ)文與品德的成長(zhǎng)。2.評(píng)價(jià)總結(jié)：采用“成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)價(jià)，收錄語(yǔ)文作業(yè)、活動(dòng)照片、同伴互評(píng)（如“最友善的小讀者”），結(jié)合教師觀(guān)察，形成《語(yǔ)文德育融合案例集》，為下學(xué)期優(yōu)化計(jì)劃提供依據(jù)。五、保障機(jī)制（一）教師專(zhuān)業(yè)支持每月開(kāi)展“語(yǔ)文德育融合”微培訓(xùn)，學(xué)習(xí)低段德育心理學(xué)、漢字文化等知識(shí)；每周集體備課，研討融合教學(xué)設(shè)計(jì)，共享《識(shí)字德育案例庫(kù)》《閱讀情感體悟策略》等資源。（二）家校協(xié)同共育設(shè)計(jì)“親子語(yǔ)文德育任務(wù)”：如周末親子共讀《爺爺一定有辦法》，交流“珍惜物品”的道理；家長(zhǎng)記錄孩子在家的語(yǔ)文德育表現(xiàn)（如主動(dòng)整理書(shū)包、用禮貌語(yǔ)交流），反饋至班級(jí)群。每學(xué)期舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，展示語(yǔ)文德育課堂（如識(shí)字課“孝”的教學(xué)），指導(dǎo)家長(zhǎng)在家開(kāi)展“生活識(shí)字+品德引導(dǎo)”（如認(rèn)“菜”字時(shí)，引導(dǎo)孩子幫家人擇菜）。（三）多元評(píng)價(jià)激勵(lì)課堂評(píng)價(jià)：關(guān)注“語(yǔ)文能力+品德行為”，如“朗讀有感情（語(yǔ)文）且坐姿端正（習(xí)慣）”“發(fā)言清晰（語(yǔ)文）且尊重他人（