高考語文語言運用專項測試卷語言運用是高考語文的核心考查模塊，既關(guān)聯(lián)著語言文字的基礎(chǔ)素養(yǎng)，又滲透著思維邏輯與文化表達的綜合能力。新課標背景下，該板塊以“真實情境+任務(wù)驅(qū)動”為命題導(dǎo)向，要求考生在具體語境中完成語言建構(gòu)、邏輯梳理與文化傳遞。一份科學(xué)的專項測試卷，需精準對標考綱要求，兼顧題型覆蓋與能力進階，為備考提供清晰的訓(xùn)練路徑。一、高考語言運用題型的能力指向與命題邏輯高考語言運用題的設(shè)計，始終圍繞“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”兩大核心素養(yǎng)展開，題型演變呈現(xiàn)出情境化、綜合性、微創(chuàng)新的特征：基礎(chǔ)應(yīng)用型：如成語辨析、病句修改、句式變換，聚焦語言規(guī)范與表達準確，考查考生對漢語語法規(guī)則、詞匯語義的掌握程度。這類題目常以多文本閱讀、生活場景為載體，要求考生在語境中判斷語言正誤、優(yōu)化表達形式。邏輯思辨型：如壓縮語段、情境補寫、圖文轉(zhuǎn)換，側(cè)重考查信息整合、邏輯推理與語脈銜接能力。例如補寫句子需梳理上下文的因果、遞進、轉(zhuǎn)折關(guān)系，圖文轉(zhuǎn)換需從圖表中提取規(guī)律并轉(zhuǎn)化為規(guī)范文字。綜合表達型：如應(yīng)用文寫作、微寫作（部分地區(qū)），要求考生在特定情境中完成實用類或文學(xué)類表達，考查語言的得體性、針對性與創(chuàng)意性，常結(jié)合傳統(tǒng)文化、社會熱點設(shè)計任務(wù)。二、專項測試卷的設(shè)計理念與結(jié)構(gòu)框架（一）命題依據(jù)：錨定考綱與素養(yǎng)要求測試卷需嚴格遵循《高考評價體系》中“四層四翼”的要求，題目素材選取兼顧經(jīng)典文本、時文熱點、生活場景，確保情境真實且具有文化內(nèi)涵。例如成語題可選用史傳散文、科普文章為語境；應(yīng)用文寫作可設(shè)置“校園文化節(jié)策劃”“傳統(tǒng)文化推廣”等任務(wù)，呼應(yīng)“文化傳承與理解”的素養(yǎng)目標。（二）題型覆蓋：兼顧穩(wěn)定與創(chuàng)新測試卷應(yīng)包含高考常考題型，并適度融入新題型探索（如跨媒介閱讀中的語言運用、思辨性表達題）：1.語言基礎(chǔ)類：成語辨析、病句修改、標點符號（部分地區(qū)）、句式仿寫/變換2.邏輯整合類：壓縮語段（含新聞、說明性文字）、情境補寫、圖文轉(zhuǎn)換（圖表、漫畫、流程圖）3.綜合表達類：應(yīng)用文寫作（書信、通知、演講稿、倡議書等）、微寫作（觀點表達、場景描寫）三、高考語文語言運用專項測試卷（樣題）（一）語言基礎(chǔ)運用（共2題，10分）1.成語辨析閱讀下面的文字，完成題目。敦煌莫高窟的壁畫，是中華文明的璀璨瑰寶。歷經(jīng)千年風(fēng)沙，壁畫上的色彩雖有些______，但人物的姿態(tài)、故事的脈絡(luò)仍清晰可辨。學(xué)者們______，耗時數(shù)十年整理出壁畫中的佛教故事、民俗生活，讓這些古老的藝術(shù)“活”了起來。如今，數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用更讓莫高窟的美______，跨越時空與觀眾相遇。依次填入橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.斑駁陸離皓首窮經(jīng)觸手可及B.光怪陸離苦心孤詣唾手可得C.斑駁陸離苦心孤詣觸手可及D.光怪陸離皓首窮經(jīng)唾手可得*解析*：本題考查成語的語境義與近義辨析?！鞍唏g陸離”側(cè)重色彩雜亂，符合壁畫褪色后的狀態(tài)；“皓首窮經(jīng)”強調(diào)鉆研之久，契合學(xué)者數(shù)十年的研究；“觸手可及”體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)讓美更易感知。2.病句修改文中畫橫線的句子有語病，請進行修改（可增刪個別詞語，保持原意）。原句：數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用更讓莫高窟的美跨越時空與觀眾相遇，變得觸手可及。*修改后*：數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用更讓莫高窟的美變得觸手可及，跨越時空與觀眾相遇。*解析*：原句語序不當(dāng)，應(yīng)先體現(xiàn)“觸手可及”的效果，再說明“跨越時空相遇”的結(jié)果。（二）邏輯整合與表達（共3題，20分）3.情境補寫閱讀下面的文字，在橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15字。漢字是世界上最古老的文字之一，具有獨特的美學(xué)價值。______：篆書的線條勻凈柔和，隸書的筆畫方勁厚重，楷書的結(jié)構(gòu)端莊穩(wěn)重，行書的筆勢流暢自然，草書的形態(tài)跌宕奔放。______，體現(xiàn)了中國人對漢字形體的審美追求。如今，隨著書法教育的普及，______，讓更多人感受到漢字之美。*答案示例*：①不同書體各具美感②這些美感（或“書體特點”）③漢字書法正走進生活4.圖文轉(zhuǎn)換下圖是“中國傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播路徑”的流程圖，請根據(jù)圖表內(nèi)容，用簡潔的語言概括傳播的核心環(huán)節(jié)（不超過60字）。（注：流程圖包含“挖掘節(jié)日內(nèi)涵”“開發(fā)文化產(chǎn)品”“線上線下推廣”“受眾反饋優(yōu)化”四個環(huán)節(jié)，形成閉環(huán)）*答案*：中國傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播需先挖掘內(nèi)涵，再開發(fā)產(chǎn)品，通過線上線下推廣，最后依據(jù)受眾反饋優(yōu)化。5.應(yīng)用文寫作學(xué)校將舉辦“中華經(jīng)典誦讀”活動，請你以學(xué)生會名義寫一則通知，要求：內(nèi)容完整，格式正確，語言得體，不超過200字。*寫作提示*：需包含活動時間、地點、內(nèi)容、參與方式，格式為通知的標準結(jié)構(gòu)（標題、稱呼、正文、落款）。四、答題策略與備考建議（一）分題型突破策略成語/病句題：建立錯題本，分類整理高頻錯誤類型（如成語的望文生義、病句的“搭配不當(dāng)”“成分殘缺”），結(jié)合語境分析邏輯關(guān)系。情境補寫：關(guān)注橫線前后的“話題詞”“關(guān)聯(lián)詞”，梳理句子的“起承轉(zhuǎn)合”，如總結(jié)句需呼應(yīng)前文，過渡句需銜接上下文邏輯。圖文轉(zhuǎn)換：先分析圖表類型（表格、餅圖、流程圖），提取“對象、數(shù)據(jù)/環(huán)節(jié)、趨勢/邏輯”，再用“總分”或“流程式”語言整合。應(yīng)用文寫作：牢記各類文體的格式（如通知的“稱呼+正文+落款”、書信的“稱謂+問候+正文+祝頌語+署名日期”），內(nèi)容需緊扣“情境任務(wù)”，語言得體簡潔。（二）階段化備考路徑1.基礎(chǔ)積累期（高一至高二）：系統(tǒng)學(xué)習(xí)語法知識，積累成語、病句類型，每周進行1-2次專項訓(xùn)練，夯實語言基礎(chǔ)。2.專項突破期（高三上學(xué)期）：針對薄弱題型（如補寫、圖文轉(zhuǎn)換）進行集中突破，分析近5年高考真題的命題規(guī)律，總結(jié)答題邏輯（非僵化套用模板，而是理解語境與思維邏輯）。3.綜合提升期（高三下學(xué)期）：限時完成測試卷，模擬高考節(jié)奏，注重“速