小學(xué)低段學(xué)生家長(zhǎng)親子繪本閱讀指導(dǎo)

從2017年秋季起，全國(guó)所有一年級(jí)小學(xué)生開(kāi)始使用人教版的部編語(yǔ)文教材，教材已經(jīng)把“和大人一起讀”作為一個(gè)親子閱讀的一個(gè)專門(mén)欄目，編到課本中，明確地提出了親子閱讀要求。由此可見(jiàn)，親子閱讀重要性。如何指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行親子繪本閱讀？筆者做了一些嘗試，經(jīng)過(guò)一年的實(shí)踐，已初見(jiàn)成效。一、讓家長(zhǎng)明白親子閱讀的意義親子閱讀，顧名思義，家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū)，在繪本閱讀中，通常由家長(zhǎng)讀文字，孩子看著圖畫(huà)，一起討論故事，一起完成閱讀。在親子閱讀中，大人與孩子有肌膚的接觸，有語(yǔ)言的交流，有心靈的溝通，孩子能感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)自己的完全陪伴。從家長(zhǎng)的角度來(lái)看，把心放在孩子身上，誠(chéng)心地念圖畫(huà)書(shū)給他們聽(tīng)，也可以了解孩子對(duì)圖畫(huà)書(shū)的感覺(jué)。念圖畫(huà)書(shū)給孩子聽(tīng)，可以察覺(jué)孩子內(nèi)心深處的想法，這時(shí)在日常生活中比較難以了解到的。這時(shí)雙方的關(guān)系，將成為日后親子溝通的基礎(chǔ)。這種彼此交談、分享喜悅及心靈交流的真實(shí)感受，在孩子長(zhǎng)大成人之后會(huì)一直留在他們心中。日本繪本之父松居直認(rèn)為，語(yǔ)言能啟發(fā)新的語(yǔ)言，印象能發(fā)展新的印象，孩子的大腦反應(yīng)能夠像波濤般無(wú)休止地?cái)U(kuò)展，而且與最親近的人一起閱讀，這種反應(yīng)會(huì)比他自己一個(gè)人閱讀更強(qiáng)烈。圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對(duì)話。在對(duì)話中進(jìn)行心靈溝通，正是讓兒童接觸圖畫(huà)書(shū)的最重要的目的。神谷美惠子說(shuō)：“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底深處涌出強(qiáng)烈的，悅動(dòng)的，無(wú)法壓抑的喜悅”。親子之間交互傳遞的這種喜悅，孩子自然會(huì)擁有積極的人生。二、要讓家長(zhǎng)指導(dǎo)怎樣讀繪本家長(zhǎng)怎樣帶領(lǐng)孩子閱讀繪本？首先家長(zhǎng)要了解繪本的結(jié)構(gòu)。讀一本繪本，要把繪本的完整結(jié)構(gòu)看完。繪本的完整結(jié)構(gòu)包括：封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文和封底。1.封面封面是一本繪本的外觀，上面注有書(shū)名、作者和出版社等信息。繪本的封面通常是一幅和內(nèi)容相關(guān)的圖畫(huà)，但是也有的繪本封面和封底聯(lián)起來(lái)構(gòu)成了一幅圖畫(huà)，需要把二者聯(lián)系起來(lái)聯(lián)系起來(lái)看。繪本的故事從封面就開(kāi)始了。如《不可思議的旅程》封面很美，書(shū)名、小船和小女孩手中的畫(huà)筆都是暗紅色的，在畫(huà)面中尤為醒目，而小女孩面前的巨大水上城堡給人以神秘之感，故事由此帶領(lǐng)孩子走進(jìn)一個(gè)童話般的世界。2.環(huán)襯翻開(kāi)封面之后，有一張緊連著封面和內(nèi)文的襯紙，內(nèi)文之后還有一半和封底相連，這就是前后環(huán)襯。由于環(huán)襯通常一半粘在封面的背后，一半是活動(dòng)的，而且以兩頁(yè)相連環(huán)的形式被使用，猶如蝴蝶的一對(duì)翅膀，所以叫“環(huán)襯”，又被稱為“蝴蝶頁(yè)”。環(huán)襯是最容易被漏看的一頁(yè)，但是其實(shí)環(huán)襯都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，內(nèi)容正文故事息息相關(guān)。前后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，有時(shí)還會(huì)提升主題，甚至說(shuō)出故事之外的另一個(gè)結(jié)尾。環(huán)襯有時(shí)還會(huì)起到“幕布”的作用，有時(shí)則為故事?tīng)I(yíng)造氛圍，提供暗示。如無(wú)字繪本《不可思議的旅程》環(huán)襯背景為紅色，暗示了小女孩得到了一支神奇的紅色畫(huà)筆，這支神奇畫(huà)筆畫(huà)出的任何東西都可以變成真的實(shí)物。而環(huán)襯中的圖案如熱氣球，汽艇、小船等等則是小女孩在旅程中乘坐過(guò)的交通工具，既為故事的拉開(kāi)營(yíng)造了氛圍，也提供了一些暗示。3.扉頁(yè)扉頁(yè)又叫書(shū)名頁(yè)，通常在環(huán)襯之后出現(xiàn)，簡(jiǎn)單寫(xiě)出這本書(shū)的書(shū)名、作者、出版社名稱等信息。除了文字信息之外，扉頁(yè)上還會(huì)有圖畫(huà)，這些圖畫(huà)有時(shí)會(huì)告訴你這本繪本的主人公，有時(shí)會(huì)設(shè)置一些懸念，要等你讀完繪本才能明白作者的良苦用心。

在《不可思議的旅程》的扉頁(yè)上，灰暗的路面和枯瘦的樹(shù)葉正如女孩灰暗的內(nèi)心世界。她孤獨(dú)，寂寞。雖然有親人，可是爸爸媽媽各忙各的，根本顧不上陪伴孩子。扉頁(yè)中，紅色的腳踏車(chē)卻在灰暗的背景里顯得格外醒目，暗示了它是有魔力的，而藍(lán)色的燈籠則象征著內(nèi)心的安寧和希望。4.正文扉頁(yè)之后就進(jìn)入正文了。繪本的正文由文字和圖畫(huà)共同講述一個(gè)故事，篇幅在十幾頁(yè)到二十幾頁(yè)不等。

5.封底有些繪本把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上。在《不可思議的旅程》中，封底，女孩的手指的方向，就是藍(lán)色的燈籠。暗示和女孩找到了朋友，找到了幸福的方向，快樂(lè)的源泉。

一本繪本從封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文到封底，宛如一部電影從片頭、序幕、內(nèi)容到結(jié)局，完整地傳遞出了該書(shū)的信息。在閱讀中，家長(zhǎng)應(yīng)該慢下來(lái)，耐心領(lǐng)著孩子把繪本完整的結(jié)構(gòu)讀完，才能好好品味故事的內(nèi)蘊(yùn)。

三、交給家長(zhǎng)挑選繪本的方法怎樣才能挑選到適合的繪本呢？正如正餐以米飯或面食為主，添加豐富的菜肴，以促使?fàn)I養(yǎng)均衡。建議家長(zhǎng)在給孩子挑選繪本時(shí)，通常是以經(jīng)典文學(xué)繪本為基礎(chǔ)，加上其他種類的繪本，以促使孩子視野開(kāi)闊，“營(yíng)養(yǎng)均衡”。（一）具有重復(fù)敘事結(jié)構(gòu)的經(jīng)典文學(xué)繪本為什么兒童喜歡聽(tīng)重復(fù)式的故事呢？這是因?yàn)橹貜?fù)是生命賦予兒童的本能，是生命的需求。首先，兒童聽(tīng)說(shuō)的重點(diǎn)不僅僅在于故事的內(nèi)容，還在于聽(tīng)說(shuō)故事的過(guò)程本身。兒童不僅僅是在聽(tīng)、講故事，而且是在感受和體驗(yàn)故事，他們通過(guò)自居作用，沉浸在故事中，獲得認(rèn)同和體驗(yàn)，宣泄情緒，找到歸屬感。其次，重復(fù)式結(jié)構(gòu)最貼近孩子的心理，使得兒童獲得了自我確證的機(jī)會(huì)，獲得了能把握故事情節(jié)的發(fā)展走向和預(yù)先知道結(jié)局的滿足感，在這個(gè)過(guò)程中兒童感覺(jué)到了自我的力量，獲得了一種內(nèi)在的秩序感。再者，重復(fù)是兒童的游戲方式，與重復(fù)相伴的是變化，重復(fù)使事件有了可控性，變化使事件具有了神秘性，在這種可控性和神秘性的交織中，兒童找到了一種獨(dú)特的游戲方式，符合孩子目前的發(fā)展?fàn)顩r。

重復(fù)敘事結(jié)構(gòu)又可以細(xì)分分為這幾類：1.并列式重復(fù)敘事結(jié)構(gòu)。如《猜猜我有多愛(ài)你》講述了夜晚來(lái)臨時(shí)，小兔子和大兔子比誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)更多一些。每當(dāng)小兔子相出一個(gè)衡量愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)，站得高，手伸得多長(zhǎng)，跳得有多高，大兔子的愛(ài)總是比小兔子多一些。最后，小兔子想出了愛(ài)的長(zhǎng)度是從這里到月亮上，而大兔子的愛(ài)卻是從這里到月亮，然后再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里。像這樣并列式重復(fù)的敘事結(jié)構(gòu)，特別符合孩子的閱讀心理，他們讀起來(lái)興趣盎然，在興高采烈地多次表演中，內(nèi)化了故事的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)。像這樣并列式重復(fù)敘事結(jié)構(gòu)的繪本故事還有《逃家小兔》《母雞蘿絲去散步》《我的連衣裙》《小豬變形記》《《我可以帶一個(gè)朋友來(lái)嗎？》等等。2.遞增式重復(fù)敘事結(jié)構(gòu)如：《石頭湯》就是采用這種結(jié)構(gòu)來(lái)敘事的。講了阿福、阿壽、阿祿三個(gè)和尚去化緣，到了一個(gè)非常冷漠的村子。他們?nèi)齻€(gè)開(kāi)始煮石頭湯，引來(lái)村民們圍觀，他們沒(méi)說(shuō)出要是裝點(diǎn)什么就好了，就有村民拿出這樣?xùn)|西，一個(gè)村民的分享，帶動(dòng)了其他村民的分享，在一口大鍋里煮進(jìn)去的東西越來(lái)越多……村民們終于團(tuán)聚在一起。故事有了圓滿的結(jié)尾。像這樣的故事還有《和甘伯伯去游河》《月亮的味道》等等。3.遞減式重復(fù)結(jié)構(gòu)。如《彩虹色的花》，一朵彩虹色的花，摘下摘下自己的花瓣送給需要過(guò)河的螞蟻，需要晚禮服的蜥蜴，需要雨傘的刺猬……花瓣一片一片減少，彩虹花的生命力一點(diǎn)一點(diǎn)衰弱。像這樣利用了遞減式重復(fù)敘事方式，帶來(lái)心理上的緊張感，通常伴隨著淡淡的憂傷，但讀來(lái)卻特別容易引起心靈的共鳴，產(chǎn)生不一樣的審美體驗(yàn)。此外，《第五個(gè)》《愛(ài)心樹(shù)》也屬于這種結(jié)構(gòu)。4.連鎖式重復(fù)敘事結(jié)構(gòu)連鎖式重復(fù)結(jié)構(gòu)也可以叫多米諾骨牌式結(jié)構(gòu)。還有《你要是給老鼠吃餅干》也是這種有趣的結(jié)構(gòu)：小男孩隨手給了小老鼠一塊餅干，小老鼠就開(kāi)始太得寸進(jìn)尺了，你給他一塊餅干，他就要一杯牛奶，你給他一杯牛奶，他就要一根吸管，你給他一根吸管，他……于是，這個(gè)圈子就開(kāi)始無(wú)休無(wú)止地發(fā)展下去，到最后家里一片狼藉，小男孩終于被小老鼠累趴下了，而老鼠卻又精神頭十足地吃起了餅干……

5.對(duì)比式重復(fù)敘事結(jié)構(gòu)慶子·凱薩茲的繪本《小老鼠和大老虎》也采用了這種結(jié)構(gòu)發(fā)展故事。一個(gè)是微不足道的小老鼠，一個(gè)是強(qiáng)悍威武的大老虎，一大一小，一強(qiáng)一弱。大老虎立在小老鼠的身后，一只大爪搭在小老鼠頭上，顯示出強(qiáng)與弱的鮮明對(duì)比。到故事結(jié)尾時(shí)，小老鼠與大老虎發(fā)展成勾肩搭背、平等相待的狀態(tài)。故事前半部分大老虎處處占上風(fēng)，小老鼠終于敢反抗后，大老虎一反常態(tài)，居然可憐巴巴地來(lái)百般討好昔日的“受氣包”。小老鼠與大老虎身高、體重、處事方法、彼此對(duì)對(duì)方的態(tài)度以及在大老虎踢飛小老鼠的城堡后兩個(gè)人前后做法和地位都形成了鮮明的對(duì)比，而故事的前半部分和后半部分人物的語(yǔ)言形成了有節(jié)奏的重復(fù)。通過(guò)多次對(duì)比和重復(fù)，兒童體會(huì)到大老虎再?gòu)?qiáng)悍再威武，孤獨(dú)的心也需要友情的慰藉，只有在失去了以后，才意識(shí)到友情的彌足珍貴。

6、綜合式重復(fù)敘事結(jié)構(gòu)。有一些繪本融合了重復(fù)、對(duì)比和遞進(jìn)等多種結(jié)構(gòu)，如《爺爺一定有辦法》，第一條結(jié)構(gòu)線是發(fā)生在地面上的，這是很明顯的遞減式重復(fù)結(jié)構(gòu)線。一條毯子隨著年月的變化在爺爺?shù)那墒窒轮鸩阶兂赏馓?、馬夾、領(lǐng)帶、手帕、扣子，最后丟失了。第二條結(jié)構(gòu)線是在地板下面發(fā)生的，這是很明顯的遞增式重復(fù)結(jié)構(gòu)線。這個(gè)故事屬于老鼠家庭，所有剪下的布料，都給老鼠拖去用了，老鼠一家的窗簾、桌布、床單，都是從約瑟的小毯子上剪下的，連最后一粒消失的紐扣，也變成了老鼠的坐墊。地上和地下的故事線各自獨(dú)立，分別行進(jìn)，就像一曲交響樂(lè)。（二）其他繪本正如一個(gè)生命的生長(zhǎng)需要均衡的營(yíng)養(yǎng)，閱讀也需要均衡的營(yíng)養(yǎng)。而“均衡營(yíng)養(yǎng)”就來(lái)自豐富的種類。所以，除了文學(xué)繪本外，孩子們其實(shí)還應(yīng)該再看一些其他種類的繪本，以豐富自己的內(nèi)心世界，豐富自己的視野。作為家長(zhǎng)，作為孩子的第一任老師。更應(yīng)該先行一步。所以，家長(zhǎng)要讀的繪本，首先是下面一類：1．助成人認(rèn)識(shí)孩子的繪本。親子閱讀的最終目的是親近孩子，和孩子交流。并不是每個(gè)成了爸爸的人都能當(dāng)個(gè)好爸爸，并不是每個(gè)好媽媽都能懂孩子。唯有懂得孩子，才能和孩子進(jìn)行良好的交流。怎樣看到孩子的內(nèi)心世界？孩子的內(nèi)心世界是怎樣的？首推臺(tái)灣作家插畫(huà)家的畿米為小孩子代言：“我知道我不是一個(gè)完美的小孩，但你們從來(lái)也不是完美的父母。所以我們必須相互容忍，辛苦且堅(jiān)強(qiáng)地活下去。

”著名教育家葉圣陶也說(shuō)過(guò)：“不要以為孩子小，孩子的心可不小”。當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行親子閱讀《我不是完美小孩》后，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子的內(nèi)心是這樣的簡(jiǎn)單，孩子的想法是如此單純。都是大人復(fù)雜了，勢(shì)力了，世故了。如果家長(zhǎng)能認(rèn)知到這一點(diǎn)，孩子們會(huì)高興的發(fā)現(xiàn)，他們還是有知音的。此外，還有法國(guó)著名兒童文學(xué)作家文森·庫(kù)維里耶和法國(guó)插畫(huà)家羅南·巴德的合力之作。埃米爾是個(gè)搗蛋鬼，同時(shí)也是世界上最犟最可愛(ài)的小孩，他的口頭禪是“就這么定了，沒(méi)得商量！”

夏天的時(shí)候，他想要感到很冷，于是就穿上羽絨服。

而且強(qiáng)調(diào)：就在今天，就這么定了，沒(méi)得商量。埃米爾一定要很冷，很冷。媽媽對(duì)他說(shuō)：“埃米爾，快把羽絨服脫了，你看上去太可笑了，現(xiàn)在可是夏天呀，我們都快熱死了?！币Ｃ谞柮摰粲鸾q服，門(mén)兒都沒(méi)有！埃米爾絕對(duì)不會(huì)把它脫掉的，絕對(duì)不會(huì)！如果他想感覺(jué)到冷，那就是冷！總之，這時(shí)他的自由！……其實(shí)，每個(gè)小孩都像埃米爾一樣，是個(gè)搗蛋鬼，花樣繁多。雖然我們有時(shí)候覺(jué)得真是夠了，可是依舊愛(ài)他，不搗蛋，不就不是他了嗎。這套書(shū)有六本，分別是《埃米爾隱形記》《埃米爾想要一只蝙蝠》《埃米爾想要打石膏繃帶》《埃米爾冷極了》《埃米爾想開(kāi)派對(duì)》《埃米爾參加化裝舞會(huì)》。2.孩子的自我認(rèn)同。相關(guān)繪本：《我的名字克麗桑絲美美菊花》。一個(gè)孩子，當(dāng)被周?chē)娜苏J(rèn)同的時(shí)候，是一種什么樣的狀態(tài)，被周?chē)幕锇榉穸ǖ臅r(shí)候是什么樣的狀態(tài)，一個(gè)孩子如何實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。一個(gè)名字叫克麗桑絲美美菊花的女孩，她的故事會(huì)告訴孩子們答案。3.家庭生活。日本的巖村和朗寫(xiě)的《十四只老鼠系列》全套12本。這十四只老鼠分別是老鼠爺爺，老鼠奶奶，老鼠爸爸媽媽，還有十個(gè)鼠孩子。這套數(shù)記錄了十四只老鼠組成的一個(gè)大家庭生活的方方面面：賞月、洗衣服、搗年糕、春游、秋游、過(guò)冬天。單看介紹，會(huì)覺(jué)得平淡，但這套書(shū)風(fēng)靡繪本世界，自然有讓人值得喜歡的原因：一是外封設(shè)計(jì)有意味。封面和封底是一個(gè)整體，展開(kāi)來(lái)，就是一個(gè)完整的生活場(chǎng)景。二畫(huà)面非常美麗。春景的嬌嫩，夏池的清爽，秋的明艷，冬的靜謐，晝的明朗，夜的安詳，即使不讀故事，每一個(gè)畫(huà)面都值得好好欣賞。三是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。如《十四只老鼠的蜻蜓池塘》有一幅畫(huà)下面的文字是這樣的“排成了隊(duì)，排成了隊(duì)，草尖兒上落滿了條紋蜻蜓。水在搖啊搖，草在搖啊搖，蜻蜓在搖啊搖”。句子簡(jiǎn)潔得不能再簡(jiǎn)潔，最適合小孩子讀，但在這樣一組句子里，卻讓人感覺(jué)到生命喜悅，生命的節(jié)奏和池塘里的律動(dòng)。非常唯美。四是時(shí)刻提醒孩子注意觀察欣賞畫(huà)面。如《十四只老鼠大搬家》中，有這樣的一組句子：“流過(guò)來(lái)了，我們的自來(lái)水流過(guò)來(lái)啦！‘水要來(lái)啦’是誰(shuí)在樹(shù)枝上哇哇大叫？”最后一句“是誰(shuí)在樹(shù)上哇哇大叫”？將孩子們的注意力引向畫(huà)面，就能看到樹(shù)枝上那只排行老五的老鼠穿著紅白條紋的體恤衫，斜戴著帽子，正站在樹(shù)上笑瞇瞇地?fù)]舞著小鼠爪。視線下移的時(shí)候，孩子們又能留意到其他老鼠的活動(dòng)。有舉著竹槽的，有接竹槽的，還有將支架釘緊的，大家各忙各的。社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，從一個(gè)幸福的原生家庭里長(zhǎng)大的孩子，更容易獲得幸福。《十四只老鼠》的生活故事雖然瑣碎，卻是非常溫馨，溢滿了家庭生活的幸福。4.溫馨恐龍系列。畫(huà)風(fēng)古拙，文字溫馨。每個(gè)男孩心里都有一個(gè)恐龍夢(mèng)。日本宮西達(dá)也溫馨恐龍系列，初看女孩兒會(huì)覺(jué)得恐龍形象讓人害怕，但讀了文字，又會(huì)發(fā)現(xiàn)故事非常溫情。很值得一看，一套六本。《你看起來(lái)好像很好吃》講的是深沉的父愛(ài)。一個(gè)美麗的誤會(huì)，小甲龍錯(cuò)認(rèn)了霸王龍當(dāng)爸爸，得到霸王龍的保護(hù)，并跟著霸王龍學(xué)了很多本領(lǐng)，最后回到了甲龍群里。《你真好》《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》《遇到你真好》《我愛(ài)你》。宮西達(dá)也的恐龍系列都是感人至深的作品，書(shū)中蘊(yùn)藏了強(qiáng)與弱、大與小、善與惡的對(duì)比，但更闡述了母愛(ài)、父愛(ài)，親情、友情乃至愛(ài)情的偉大與包容。詮釋著愛(ài)可以超越種族、超越殘暴、超越地域、超越生死……愛(ài)是本能，所以愛(ài)如此偉大。每本書(shū)中都有霸王龍留下的或溫柔或悲傷或喜悅的眼淚，每本書(shū)中都能觸動(dòng)我們內(nèi)心深處的柔情。偉大寬容的慈母龍、可愛(ài)無(wú)邪的小甲龍、勇敢友愛(ài)的小翼龍、善良美好的薄片龍，他們讓食肉的霸王龍變得柔軟、善良，并也都得到了愛(ài)的回報(bào)。這些柔情讓這系列書(shū)充滿了溫暖浪漫的情調(diào)。給孩子讀這樣的書(shū)，為他們種下愛(ài)的種子，讓他們學(xué)習(xí)怎樣去愛(ài)自己、愛(ài)別人。5.數(shù)學(xué)繪本故事《世界上最帥的豬》，全套有36冊(cè)。在2009年博洛尼亞估計(jì)兒童書(shū)展中評(píng)為優(yōu)秀童書(shū)獎(jiǎng)，2010年第十五屆NOMA圖書(shū)插畫(huà)獎(jiǎng)亞軍。整套書(shū)又分為以測(cè)量為主題的綠色系列（測(cè)量時(shí)間、長(zhǎng)度、重量、面積），以規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用為主題的藍(lán)色系列，以數(shù)與計(jì)算為主題的黃色系列，以空間與圖形為主題的橘色系列。如藍(lán)色系列中《世界上最帥的豬》這本繪本，講述的是在豬國(guó)的公主被怪物阿里松和惡蹦蹦抓走后，其他豬去解救也被關(guān)住的情況下，會(huì)數(shù)數(shù)的豬，利用多種數(shù)數(shù)的方法，順數(shù)、雙數(shù)數(shù)的方式迷惑了怪物，最后用打開(kāi)關(guān)豬的籠子，倒著數(shù)的方法，解救出了所有的豬，成為最帥的豬，最后和公主結(jié)婚的故事。此外還有藍(lán)色系列《我和爺爺?shù)慕ㄖ谩?、《美術(shù)館里遇到的數(shù)學(xué)》、《亂七八糟的魔女之城》引導(dǎo)孩子們探索自然界中存在的規(guī)律性，又能帶領(lǐng)孩子們尋找隱藏在美術(shù)、建筑、音樂(lè)當(dāng)中的數(shù)學(xué)概念，感受數(shù)學(xué)的美感。橘色系列中，《吃了魔法藥的哈哈阿姨》講述的是哈哈阿姨與名叫“萬(wàn)事煩”的懶惰魔法師斗智斗勇的故事，整個(gè)故事不僅情節(jié)跌宕起伏，而且富于創(chuàng)造力和想象力，最重要的是每一次的斗智斗勇都是由圖形的變化與組合之后產(chǎn)生的各種事物來(lái)相會(huì)較量的。孩子們?cè)诮?jīng)歷故事之后，也會(huì)在周?chē)鄻拥氖挛镏姓页龈鞣N圖形組合關(guān)系，能在不知不覺(jué)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思考能力。綠色系列——測(cè)量中《我家的漂亮尺子》，講述的是一個(gè)女孩長(zhǎng)大了，衣服變小了，媽媽用手的拃作為單位，給女孩縫連衣裙，女孩不斷探索，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，其實(shí)腳印，步子，胳膊都可以測(cè)量長(zhǎng)度。通過(guò)這個(gè)故事，孩子能對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度有個(gè)初淺的認(rèn)識(shí)為以后學(xué)習(xí)精確的測(cè)量打下基礎(chǔ)。6.科普繪本。用什么樣的方式學(xué)科學(xué)，怎樣去學(xué)？科學(xué)到底有什么用？孩子們不妨讀一讀《科學(xué)全知道》，因?yàn)樗芙o出答案?！犊茖W(xué)全知道》這套書(shū)在向孩子傳授知識(shí)的同時(shí)，還教會(huì)他們掌握探索的方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。孩子從故事中的主人公那里學(xué)到探索科學(xué)的方法，獲得解決問(wèn)題的能力。7．關(guān)于人生哲學(xué)的繪本。每個(gè)孩子都會(huì)有問(wèn)不完的為什么，每個(gè)孩子都是天生的哲學(xué)家。最有孩子氣的兩個(gè)作家，一個(gè)是德國(guó)的雅諾什，一個(gè)是美國(guó)的謝爾.希爾弗斯坦。他們的共同點(diǎn)是非常幽默又對(duì)人性人生非常有洞見(jiàn)。雅諾什，德國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的圖畫(huà)書(shū)大師，他的作品被譽(yù)為歐洲革命性教育經(jīng)典，成為“一個(gè)民族的精神情懷，一個(gè)家庭的倫理基礎(chǔ)，一個(gè)兒童成長(zhǎng)的搖籃”。雅諾什親子繪本，一套10冊(cè)，《從前有只大公雞》《虎皮鴨子和青蛙》《小猴子》《小提琴手蟋蟀和鼴鼠》《婆皮阿》《科伯斯先生想親小母雞》《小豬和大國(guó)王》《驢子和貓頭鷹》《我所有的小鴨子》《盒子青蛙君特》。其中，《科伯斯先生想親小母雞》采用了典型的遞增式重復(fù)性敘事結(jié)構(gòu)，顯得非常有喜感；故事講述了科伯斯先生想親親小母雞，以蛋糕做誘惑邀請(qǐng)小母雞前去做客，但小母雞一路上邀請(qǐng)了很多朋友同去吃蛋糕，最后科伯斯先生親了親小母雞之后受到朋友們的聯(lián)合報(bào)復(fù)，結(jié)局富有戲劇性。讀完故事，不由得讓人想起那句古老的諺語(yǔ)“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”。而《我所有的小鴨子》采用了遞減式重復(fù)性敘事結(jié)構(gòu)，講述了11只小鴨子不斷減少的原因，被老農(nóng)抓走，被獵人打死，被鯊魚(yú)吃了，被狐貍抓走……直到最后兩只鴨子結(jié)婚，又生一群下鴨子，鴨子的命運(yùn)又開(kāi)始輪回。這本書(shū)里既有淡淡的哀傷，又有對(duì)生死的思考。再來(lái)說(shuō)說(shuō)另一個(gè)幽默大師謝爾.希爾弗斯坦。謝爾在全世界有數(shù)千萬(wàn)計(jì)的讀者，是有史以來(lái)最成功地最受孩子們喜愛(ài)的作家。但是，很難用“兒童文學(xué)作家”去概括他，淡淡哲學(xué)味的詩(shī)文、讓人感覺(jué)愉快、簡(jiǎn)單樸實(shí)的插圖，讓他的作品常是跨越年齡層、挑戰(zhàn)凡俗規(guī)范；他的童話隱涵的寓意是生命不朽的智能寶藏；他的繪本更是值得咀嚼回味一讀再讀的經(jīng)典！他說(shuō)：“我希望不論什么年齡段的人，都能在我的書(shū)中找到認(rèn)同，拿起一本書(shū)，能夠體驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)去領(lǐng)悟的感覺(jué)。那真是好極了?！敝x爾的作品集有11本，《愛(ài)心樹(shù)》《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿》《閣樓上的光》《一直會(huì)開(kāi)槍的獅子》《人行道的盡頭》《向上跌了一跤》《一只加長(zhǎng)十分之五的長(zhǎng)頸鹿》《誰(shuí)要一只便宜的犀?！贰断∑婀殴謩?dòng)物園》《什么都要有》。《一只會(huì)開(kāi)槍的獅子》講述的是一只渴望出名的獅子發(fā)現(xiàn)成功以后的世界并不是他想要的那樣。這本來(lái)是一只任性的小獅子，自從學(xué)會(huì)了開(kāi)槍，并成為無(wú)可匹敵的神槍手之后，他的生活就完全改變了。他離開(kāi)了森林，離開(kāi)了獅子朋友，來(lái)到大城市，到處表演，掙了好多錢(qián)，成了大名人。但是有一天他突然覺(jué)得做什么都沒(méi)意思，做名人一點(diǎn)都不好玩。而且更糟糕的是，當(dāng)他再次回到森林里的時(shí)候，他不知道自己究竟是一只獅子還是一個(gè)人。小獅子很苦惱很苦惱……這個(gè)令人捧腹的童話背后，是淡淡的苦澀與憂傷，這一只小獅子也代表了人類對(duì)功名利祿在不同年齡段的追求，謝爾娓娓道來(lái)，讓人回味無(wú)窮。8.關(guān)于情緒控制與調(diào)節(jié)：《生氣湯》一個(gè)孩子生氣以后，該怎樣調(diào)節(jié)？當(dāng)然是煮一鍋生氣湯。生氣湯怎么煮？故事的后半段是這樣的：媽媽把鍋?zhàn)友b滿水放在爐子上。

水熱了，她撒進(jìn)一些鹽。然后，她深深吸一口氣，對(duì)著鍋?zhàn)蛹饨小?/p>

“該你啦！”她說(shuō)。于是，霍斯爬上凳子，也對(duì)著鍋?zhàn)蛹饨?。媽媽叫得更大聲。霍斯吼吼吼了好幾聲，還對(duì)著鍋?zhàn)育b牙咧嘴。水開(kāi)了。媽媽對(duì)著鍋?zhàn)油律囝^?；羲挂餐律囝^，吐了二十下。他拿起湯勺乒乒乓乓地敲鍋?zhàn)?。他噴出最大一口火龍氣?/p>