基本信息使用教材人教版冊次、單元下冊第八單元課題“化”說橋梁—金屬復習計劃課時1課時課標要求一、學習主題，主題內容1.1化學科學本質1.2實驗探究1.2.1科學探究的能力1.2.2基本的化學實驗技能1.3化學實驗探究的思路與方法1.4科學探究的態(tài)度2.物質的性質與應用2.2常見的物質2.2.3金屬與金屬礦物4.物質的化學變化4.1物質的變化與轉化4.2化學反應及質量守恒定律4.2.1學變化的特征及化學反應的基本類型5.化學與社會·跨學科實踐5.1化學與可持續(xù)發(fā)展二、具體內容要求內容要求：知道大多數金屬在自然界中是以金屬礦物形式存在的，體會化學方法在金屬冶煉中的重要性；知道金屬具有一些共同的物理性質，通過實驗探究等活動認識常見金屬的主要化學性質及金屬活動性順序。知道在金屬中加入其他元素形成合金可以改變金屬材料的性能；了解金屬、金屬材料在生產生活和社會發(fā)展中的重要作用；以鐵生銹為例，了解防止金屬腐蝕的常用方法；了解廢棄金屬對環(huán)境的影響及金屬回收再利用的價值。單元核心知識本單元各課題的化學核心知識點梳理，聯系教材中學完本課題你該知道的是，結合我省考試必考?？純热葸M行整理。課題11.金屬材料。2.常見金屬的物理性質、合金。課題21.金屬與氧氣的反應。2.金屬與稀鹽酸、稀硫酸的反應。3.金屬活動性順序。課題31.金屬礦物。2.鐵的冶煉。3.金屬資源保護單元分析結合教材各單元開篇導言、教師用書等進行整理分析，根據教學經驗分析該單元在全冊書中的教學地位和教學意義。教學地位：1.承上啟下的關鍵單元知識銜接：學生已從化學角度認識了空氣、氧氣、水、碳及其氧化物等物質，初步掌握了學習元素及其化合物知識的一些基本方法。金屬與初中化學的許多反應（如燃燒、等）密切相關，為后續(xù)學習酸堿鹽等知識奠定基礎。能力過渡：從基礎實驗技能（如氧氣的制?。┻^渡到綜合性實驗探究（如二氧化碳的制取與裝置設計），培養(yǎng)系統(tǒng)性思維。2.核心內容的集中體現從組成、性質和用途等視角學習金屬和金屬材料，初步建立物質性質決定用途的化學觀念，體會金屬材料的利用對人類生活和科技進步的貢獻，理解科學、技術、社會和環(huán)境的相互關系。通過討論保護金屬資源及合理使用金屬材料等社會性科學議題，促進學生辯證地看待問題，培養(yǎng)學生參與社會決策的意識。3.實驗探究的重點環(huán)節(jié)課題2“金屬與稀鹽酸或稀硫酸的反應”是初中研究一類物質的典型實驗，幫助學生認識同類物質在性質上具有一定的相似性，提升科學探究能力。課題3“鐵釘生銹的實驗”是初中控制變量的典型實驗，幫助學生運用比較、分類、分析、綜合、歸納等科學方法解決與化學相關的真實問題。教學意義：1.培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)化學觀念：從筑橋材料的選擇形成“性質決定用途，用途體現性質”等化學觀念?？茖W探究與實踐：鐵釘生銹的實驗設計強化變量控制等探究能力。科學態(tài)度與責任：結合回收利用廢舊金屬、垃圾分類回收等議題，引導學生關注環(huán)境問題，理解化學對可持續(xù)發(fā)展的貢獻。2.跨學科整合與生物學（控制變量思想）、地理（地質與水文條件）、物理（抗壓和抗彎程度）等學科內容聯動，體現STEM教育理念。3.德育與價值觀滲透文化自信：通過中國橋梁建設的成就，增強民族自豪感?？萍寂c社會：結合現代科技（如鋼筋混凝土等復合材料）和新時代發(fā)展（如廢舊金屬回收利用），體現化學的實用性和可持續(xù)發(fā)展性。4.方法論指導通過“預測物質的性質”總結，幫助學生形成可遷移的科學方法，為高中化學學習（如物質性質探究）鋪路。本單元是初中化學繼續(xù)從組成、性質和用途等視角認識物質的延續(xù)，學習金屬和金屬材料，初步建立物質性質決定用途的化學觀念，體會金屬材料的利用對人類生活和科技進步的貢獻，理解科學、技術、社會和環(huán)境的相互關系。通過討論保護金屬資源及合理使用金屬材料等社會性科學議題，促進學生辯證地看待問題，培養(yǎng)學生參與社會決策的意識。其教學價值不僅在于知識傳授，更在于核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，是化學課程中體現“科學-技術-社會-環(huán)境”（STSE）教育理念的典范單元。學情分析學生已有知識經驗分析學生已從化學角度認識了空氣、氧氣、水、碳及其氧化物等物質，初步掌握了學習元素及其化合物知識的一些基本方法。初步掌握化學實驗基本操作（如加熱、收集氣體、固體溶解等）。知道物質具有獨特的物理性質和化學性質，同類物質在性質上具有一定的相似性，對物質的性質與用途的關系有初步認識，但可能對“物質的性質很大程度上決定物質的用途，但不是唯一的決定因素”理解不深。對實驗探究興趣濃厚，但實驗設計能力（如變量控制、裝置優(yōu)化）仍需提升。學生學習能力分析在知識儲備方面，學生已經學習完畢金屬，對金屬的物理性質、常見金屬的化學性質、金屬活動性順序有初步的認識。在實驗技能方面，學生已完成學生必做實驗活動中的常見金屬的物理性質和化學性質，具備基本的化學實驗技能，具備觀察實驗現象并如實記錄等技能，能完成簡單的金屬與酸反應、金屬與鹽溶液反應等操作。對常見金屬的物理性質和化學性質有直觀認識，容易激發(fā)學習興趣。能初步分析物質性質→用途的關系。通過生物、物理、化學的學習，具有實驗探究的一般思路的方法。可能存在的困難：抽象概念理解，如金屬活動性順序的驗證、物質性質的預測方法可能較難掌握。在鐵釘生銹條件的探究中，可能難以自主設計控制變量實驗。教學目標及教學重點、難點分析教學目標：1.通過了解金屬可以用于筑橋的原因，知道金屬具有一些共同的物理性質，了解金屬、金屬材料在生產生活和社會發(fā)展中的重要作用；2.通過了解橋梁材料從純金屬向合金發(fā)展，知道在金屬中加入其他元素形成合金可以改變金屬材料的性能，形成性質決定用途等化學觀念；3.通過預測鉻的物理性質、化學性質，鞏固常見金屬的共同物理性質及主要化學性質，通過實驗方案設計等活動認識金屬活動性順序，形成認識物質性質的一般思路與方法；4.通過了解我國的筑橋成就，增強民族自豪感，具有為建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興而學習化學的志向和責任擔當。教學重點：1.知道金屬具有一些共同的物理性質。2.了解金屬、金屬材料在生產生活和社會發(fā)展中的重要作用教學難點：1.通過實驗方案設計等活動認識金屬活動性順序，形成認識物質性質的一般思路與方法。2.依托真實情境，利用化學解決實際問題。教學設計項目內容：（情境、需要解決的實際問題）橋梁的建設縮短了兩地的距離，促進了人類文明進步和社會的發(fā)展。如果變身橋梁設計師，那么在橋梁的設計過程中需要考慮哪些問題？該項目使學生置身真實情境中，引導學生在面對國家發(fā)展、社會進步問題時，發(fā)展科學、技術、工程融合解決實際問題的能力，強化社會責任、國家認同和國際理解，促進知、情、意、行的統(tǒng)一。教學流程：整節(jié)課圍繞橋梁，帶領學生復習第八單元金屬的相關知識，通過已知的金屬活動性順序，預測金屬的化學性質，并設計實驗方案，開展實驗活動進行驗證，形成預測物質性質的一般思路和方法，體會金屬材料和化學學習對人類生產生活的重要價值。教學流程如下：社會責任方法建模預測性質實驗探究材料選擇調查活動社會責任方法建模預測性質實驗探究材料選擇調查活動教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖環(huán)節(jié)1調查活動交流分享同學們在課前已經完成了“橋梁材料發(fā)展史”的調查活動，請根據你的調查結果，說一說橋梁材料的變遷史橋梁從木梁橋發(fā)展到石梁橋，再發(fā)展到金屬橋。1.選擇金屬筑橋利用了金屬材料的哪些物理性質？2.說明性質與用途存在什么關系？3.如果你是筑橋師，你會選擇哪種金屬作為筑橋材料？依據是什么？【展示表格】交流分享硬度大、延展性好。性質決定用途，用途體現性質。思考選擇筑橋材料的依據，選出最適合筑橋的金屬材料。任務前置，讓每一位學生提前了解橋梁材料的發(fā)展歷程，提高學生的參與度。知道金屬具有一些共同的物理性質。形成性質決定用途的化學觀念。物質的性質很大程度上決定物質的用途，但不是唯一的決定因素。環(huán)節(jié)2防止鐵橋生銹可是用鐵筑橋后，也會出現問題：時間一久，鐵橋就顯現出銹跡斑斑的造型。鐵橋銹跡斑斑，是因為發(fā)生了什么反應？我們是怎樣通過控制變量實驗得到該結論的？請同學們四人小組為單位進行討論。當存在多個變量時，就需要進行控制變量，研究一個變量對結果的影響。如果你是筑橋師，你會選擇什么樣的方式防止鐵橋生銹？回答：鐵制品生銹的過程，實際上是鐵與空氣中的氧氣、水等發(fā)生化學反應的過程。討論后交流分享?；卮穑核⑵岬取；仡欒F制品生銹的條件?？偨Y控制變量實驗設計方法，形成設計對比實驗方案的一般思路與方法。提升化學思維，建立方法模型。理解科學、技術、社會、環(huán)境的相互關系，體會化學是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量。環(huán)節(jié)3探究金屬化學性質為防止鐵生銹，筑橋師們常會在橋中加入鉻這種金屬。在筑橋中，加入金屬鉻有什么好處呢？讓我們現場來問問deepseek【投屏】deepseek對于“筑橋過程中加入金屬鉻的好處”的回答。這是一種銀白色固體，金屬活動性介于鋅和鐵之間。請同桌討論，根據已有的信息——活動性進行預測：鉻會與下列哪些物質發(fā)生反應，為什么？【展示表格】以四人小組為單位，設計實驗方案，驗證你的猜想。可以用到的用品和試劑有點滴板、膠頭滴管、藥匙、鉻粉、稀鹽酸、硫酸銅溶液、硫酸鋅溶液、硫酸鋁溶液。資料顯示，鉻與稀鹽酸、金屬化合物溶液反應的生成物中鉻元素通常顯+3價。經過實驗驗證能發(fā)生的反應，請寫出反應的化學方程式。為了解鉻的化學性質，同學們首先根據金屬活動性順序進行預測：鉻能與稀鹽酸、CuSO4溶液反應，但不能與Al2(SO4)3溶液、ZnSO4溶液反應；而后設計實驗，對鉻的化學性質進行了驗證。當我們想要知道某物質性質時，也可通過這樣的方式進行了解。首先根據已有信息對物質的性質進行預測，而后設計實驗，驗證該物質確實具有所預測的性質。觀看，一起通過deepseek現場了解筑橋過程中加入金屬鉻的好處。思考、討論后分享預測的結果。設計實驗方案并完成實驗，驗證預測的金屬鉻的化學性質。設計實驗方案，完成實驗，驗證鉻的化學性質寫化學方程式。以“筑橋過程中加入金屬鉻”為情境，和學生一起通過deepseek現場了解筑橋過程中加入金屬鉻的好處，通過科學探究與實踐解決真實情境問題，完成項目活動。在已有信息的基礎上，依據一定規(guī)律和方法對未知事物所進行的一種推測，形成在化學學習中，基于事實與邏輯進行獨立思考和判斷，進行證據推理、建構模型并推測物質及其變化的思維能力。培養(yǎng)學生從資料中獲取信息的能力。建構預測物質性質的一般思路：根據已有信息對物質的性質進行預測，并從已有信息出發(fā)設計實驗，驗證物質的性質。培養(yǎng)學生的化學思維和實驗動手能力。環(huán)節(jié)4總結正是因為我國千萬筑橋師的努力，我國橋梁建設才領先于世界。【展示視頻】中國橋梁的成就路雖遠，行則將至。希望同學們學習筑橋師鉆研至深的精神，學習科學家胸懷祖國、服務人民的愛國精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，努力把科技自立自強的信念自覺融入人生追求之中。讓我們一起筑金屬橋，筑化學橋，圓夢中華，圓夢未來！觀看視頻通過實驗探究解決真實情境問題，感受科學家進行科學探究的過程。逐步增強為實現中華民族偉大復興和推動社會進步而勤奮學習的責任感，落實化學學科核心素養(yǎng)。課堂反饋表反饋表維度具體指標環(huán)節(jié)1環(huán)節(jié)2環(huán)節(jié)3科學探究能力能提出合理假設、設計實驗步驟、記錄數據并分析現象4.14.64.9科學思維能通過現象推到本質，建立物質性質與用途的聯系。4.14.54.8科學態(tài)度與責任主動討論環(huán)保措施，反思個人行為對環(huán)境的影響4.24.34.0知識整合與應用能聯系跨學科知識解決實際問題4.14.74.3合作與溝通能力小組分工明確，積極分享觀點，尊重他人意見4.24.04.8數據分析1.科學探究能力：環(huán)節(jié)3（探究金屬化學性質）得分最高（4.9），因實驗設計實驗方案并完成實驗，學生動手機會多。環(huán)節(jié)1（調查活動交流分享）得分較低（3.5），因缺乏實驗環(huán)節(jié)，探究性不足。2.科學思維與邏輯推理：環(huán)節(jié)3（探究金屬化學性質）得分最高（4.8），因學生從鉻的化學性質預測活動總結預測物質性質的一般思路與方法。環(huán)節(jié)1（調查活動交流分享）得分較低（4.1），僅學生交流分享，未進行深入分析。3.科學態(tài)度與社會責任：環(huán)節(jié)2（防止鐵橋生銹）得分最高（4.7），因結合生活實際，學生共鳴強烈，運用化學知識解決生活中的實際問題。環(huán)節(jié)3（探究金屬化學性質）得分較低（4.0），部分學生未反思個人責任。4.知識整合與應用：環(huán)節(jié)2（防止鐵橋生銹）得分最高（4.6），因涉及跨學科知識（如各地橋梁防銹方法）。環(huán)節(jié)1（調查活動交流分享）得分最低（4.1），因未充分聯系其他學科知識。5.合作與溝通能力：環(huán)節(jié)3（探究金屬化學性質）得分最高（4.8），因任務目標明確且需交流討論。環(huán)節(jié)2（防止鐵橋生銹）得分較低（4.0），因討論以個人反思為主，協(xié)作較少。項目評價核心知識點覆蓋面活動核心知識覆蓋范圍覆蓋深度環(huán)節(jié)1金屬的物理性質基礎覆蓋淺層認知環(huán)節(jié)2鐵制品生銹的條件控制變量實驗設計方法全面覆蓋深層理解環(huán)節(jié)3金屬的化學性質全面覆蓋應用實踐課標要求完成度1.科學探究：實驗設計、數據記錄與分析（活動3、活動5完成度高）。2.物質性質與應用：二氧化碳的性質與用途（活動2、3完全契合）。3.化學與社會發(fā)展：低碳行為、科技應用（活動4基本完成，但需強化技術評價）。4.跨學科實踐：碳循環(huán)與生物、地理的聯系（活動5部分實現，活動1需加強）。完成度評分環(huán)節(jié)1：70%（需多聽取同學的調查結果）。環(huán)節(jié)2：95%（完全覆蓋控制變量實驗設計方法）。環(huán)節(jié)3：100%（實驗探究與性質學習高度契合課標）。資料給予量活動資料類型充足性適配性環(huán)節(jié)1金屬材料的物理性質充足高環(huán)節(jié)2小組討論模板一般中環(huán)節(jié)3金屬活動性、實驗試劑、圖片充足高教學反思優(yōu)點：1.教學設計：認真研讀2022年《化學課程標準》和教師用書，結合新課標下的核心素養(yǎng)制定出了教學目標和學習目標，結合教材內容，對教材進行深入分析，聯系前面所學和后面即將要學習的知識，對本課題的知識進行整合，綜合考慮學生學情制定出了符合本班學生的教學設計。2.教學方面：學生通過了解金屬可以用于筑橋的原因，知道金屬具有一些共同的物理性質，了解金屬、金屬材料在生產生