小學科學課程教學計劃（202X-202X學年度）一、指導思想以《義務教育科學課程標準（2022年版）》為核心指引，立足小學科學教育的基礎性與啟蒙性，圍繞“科學觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任”四大核心素養(yǎng)，構建“做中學、用中學、創(chuàng)中學”的教學場景。通過真實問題驅動的探究活動，引導學生從生活現象中發(fā)現科學問題，在實踐中積累科學經驗，逐步形成尊重事實、樂于探究、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，為終身科學素養(yǎng)的發(fā)展奠定基礎。二、教學目標（一）科學觀念引導學生認識物質、生命、地球與宇宙、技術與工程領域的基礎概念，如“生物的生存依賴環(huán)境”“電路的基本組成”“巖石的特征與用途”等，能結合生活實例解釋簡單的科學現象，初步建立“世界是物質的、相互聯系的”認知框架。（二）科學思維培養(yǎng)學生基于證據的推理能力，如通過對比實驗分析“種子發(fā)芽的條件”，用圖表記錄并分析數據；發(fā)展邏輯思維，能區(qū)分“假設”與“事實”，在“設計電路”等活動中嘗試優(yōu)化方案，提升問題解決的條理性。（三）探究實踐掌握“提出問題—作出假設—設計實驗—收集證據—得出結論”的探究流程，能獨立完成簡單實驗（如“觀察植物的蒸騰作用”），并安全規(guī)范地使用工具（如顯微鏡、測力計）；在小組合作中學會分工、交流與反思，提升實踐操作與協(xié)作能力。（四）態(tài)度責任激發(fā)對自然現象的好奇心與探究欲，樂于參與“校園植物調查”“家庭節(jié)能方案設計”等實踐活動；初步形成保護環(huán)境、節(jié)約資源的責任意識，能在生活中踐行簡單的科學行為（如分類垃圾、種植綠植）。三、教學內容分析（以四年級下冊為例）本學期教材圍繞“生命科學”“物質科學”“地球與宇宙科學”三大領域設置單元，具體內容及重難點如下：（一）植物的生長變化內容：探究種子的結構、發(fā)芽條件，觀察植物從種子到成熟的生長周期，分析植物器官（根、莖、葉）的功能。重點：理解植物生長與環(huán)境（水、光、溫度）的關系；難點：用長期觀察法記錄植物生長過程，分析數據得出結論。（二）電路內容：認識電路的組成（電源、導線、用電器、開關），探究串聯、并聯電路的特點，設計并改進簡單電路（如“讓更多小燈泡亮起來”）。重點：掌握電路的連接方法與故障排查；難點：基于需求設計優(yōu)化電路，培養(yǎng)工程思維。（三）巖石與土壤內容：觀察巖石的特征（顏色、硬度、結構），探究巖石的風化過程，分析土壤的成分與作用。重點：通過實驗（如滴鹽酸觀察巖石反應）區(qū)分巖石類型；難點：理解“土壤是地球的重要資源”，建立保護土壤的意識。四、學情分析四年級學生已具備一定的觀察能力和好奇心，但抽象思維仍需具象化支撐。多數學生對“動手實驗”興趣濃厚，但在“變量控制”“數據解讀”等探究環(huán)節(jié)易出現邏輯漏洞（如設計實驗時忽略單一變量）。部分學生存在“重操作、輕思考”的傾向，需教師在活動中加強思維引導，幫助其從“玩中學”過渡到“思中學”。五、教學措施（一）探究式教學，激活思維以“真實問題”為起點，如“怎樣讓教室的植物長得更好？”“為什么樓道的燈能自動亮滅？”，引導學生經歷完整的探究流程。每單元設置1-2次“長周期探究”（如“植物生長日記”），培養(yǎng)持續(xù)觀察與數據分析能力。（二）多元活動，分層指導基礎層：通過“實物觀察”（如巖石標本、植物幼苗）、“模擬實驗”（如用橡皮泥模擬巖石風化）降低認知難度；提升層：開展“項目式學習”，如“校園節(jié)能方案設計”，鼓勵學生結合電路知識提出創(chuàng)意，教師提供工程設計模板（如“需求分析—方案草圖—成本預算”）。（三）生活聯結，深化應用將科學知識與生活場景結合，如學習“電路”后，組織“家庭電路隱患排查”實踐；學習“植物生長”后，開展“陽臺種植大賽”，讓學生在真實情境中運用知識，體會科學的實用性。（四）技術賦能，拓展視野利用多媒體展示微觀（如細胞分裂）、宏觀（如地球公轉）現象，彌補直觀經驗的不足；引入“虛擬實驗軟件”（如“電路模擬器”），讓學生在安全環(huán)境中嘗試復雜電路設計，提升探究效率。六、教學進度安排（202X年X月-202X年X月）周次教學內容課時安排重點活動----------------------------------------------------------------------1-3植物的生長變化（種子發(fā)芽）6種子發(fā)芽對比實驗、觀察記錄4-6植物的生長變化（植株生長）6植物器官功能探究、生長日記7-9電路（認識與連接）6電路組成實驗、故障排查10-12電路（設計與優(yōu)化）6小組電路設計大賽13-15巖石與土壤（巖石探究）6巖石特征觀察、酸蝕實驗16-18巖石與土壤（土壤與保護）6土壤成分分析、校園護綠行動七、評價方式（一）過程性評價（占比60%）課堂表現：觀察學生提問質量、實驗操作規(guī)范性、小組合作參與度；實踐記錄：評價“探究日記”“實驗報告”的完整性、數據分析合理性（如種子發(fā)芽實驗的變量控制）；項目成果：如“電路設計方案”的創(chuàng)意性、可行性，“植物生長報告”的觀察細致度。（二）終結性評價（占比40%）單元測評：結合選擇題（概念理解）、實踐題（如“畫出串聯電路示意圖并說明原理”）；綜合實踐：以“校園生態(tài)小調查”為主題，要求學生分組完成“問題提出—方案設計—數據收集—結論建議”的完整報告，評價科學探究的綜合能力。八、教學資源準備1.教材與教具：配套科學教材、電路實驗盒（含電池、導線、小燈泡）、植物種子（菜豆、玉米）、巖石標本（花崗巖、石灰?guī)r等）、土壤樣本；2.多媒體資源：《植物的一生》科普視頻、