2025年教育整治自查自糾清單表|序號|自查項目|自查內(nèi)容詳情|存在問題|整改措施|整改期限|責(zé)任人||::||||||||1|教育理念與目標(biāo)|是否以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責(zé)任感等綜合素質(zhì)，而不僅僅關(guān)注成績。教育目標(biāo)是否明確、具體、可衡量、可達(dá)成，并且與國家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)相契合。|部分教師仍然過于關(guān)注學(xué)生成績，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不夠。個別學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不夠明確具體，缺乏可衡量性和可操作性。|加強教師培訓(xùn)，組織專題學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)教師樹立全面發(fā)展的教育理念。在學(xué)期初組織教師重新梳理教學(xué)目標(biāo)，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理。|2025年[具體月份]|學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科備課組長||2|課程設(shè)置與實施|課程設(shè)置是否涵蓋國家規(guī)定的必修課程、選修課程以及地方和校本課程，是否體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性。是否嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃實施教學(xué)，有無隨意增減課程、課時的現(xiàn)象。|校本課程的種類不夠豐富，不能充分滿足學(xué)生的多樣化需求；個別教師存在為趕進(jìn)度而壓縮部分課程課時的情況。|組織教師和學(xué)生開展調(diào)研，根據(jù)學(xué)生興趣和需求開發(fā)新的校本課程；建立教學(xué)常規(guī)檢查制度，定期檢查教師的教學(xué)進(jìn)度和課程執(zhí)行情況。|2025年[具體月份]|學(xué)校課程研發(fā)小組、教導(dǎo)處||3|教學(xué)方法與手段|是否采用多樣化的教學(xué)方法，如探究式、合作式、項目式等教學(xué)方法，是否注重引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。是否合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。|部分教師教學(xué)方法單一，仍以傳統(tǒng)的講授法為主學(xué)生參與度不高；個別學(xué)科在信息技術(shù)與教學(xué)融合方面存在不足，教學(xué)設(shè)備利用率較低。|組織教師參加教學(xué)方法培訓(xùn)和交流活動，邀請教學(xué)能手分享經(jīng)驗；加強對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，制定相關(guān)激勵措施，提高教學(xué)設(shè)備的使用率。|2025年[具體月份]|學(xué)校教科室、各學(xué)科教研組||4|師資隊伍建設(shè)|教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平是否符合要求，是否存在違背師德師風(fēng)的行為。教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、科研能力是否滿足教學(xué)工作的需要，是否有完善的教師培訓(xùn)和發(fā)展機制。|個別教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象，缺乏工作熱情和責(zé)任心；部分教師的專業(yè)知識更新不及時，教學(xué)能力有待提高。教師培訓(xùn)的針對性和實效性不足。|開展師德師風(fēng)專題教育活動，建立師德師風(fēng)監(jiān)督和考核機制；根據(jù)教師的實際需求和教學(xué)現(xiàn)狀，制定個性化的教師培訓(xùn)計劃，邀請專家進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織教師參加學(xué)術(shù)研討和教學(xué)觀摩活動。|2025年[具體月份]|學(xué)校黨支部、人事處||5|教育評價與考核|對學(xué)生的評價是否采用多元化的評價方式，是否綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等多個方面。對教師的考核評價是否科學(xué)合理，是否注重教師的教學(xué)業(yè)績、教學(xué)能力、師德師風(fēng)等多個維度。|對學(xué)生的評價仍然以考試成績?yōu)橹?，多元化評價方式落實不到位；對教師的考核評價指標(biāo)不夠完善，過于注重教學(xué)成績，對教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生滿意度等方面的考量不足。|修訂學(xué)生評價方案，增加課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、社會實踐等評價指標(biāo)；完善教師考核評價體系，提高教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生滿意度等指標(biāo)的權(quán)重。|2025年[具體月份]|學(xué)校教務(wù)處、教師代表||6|校園安全與管理|校園的硬件設(shè)施是否符合安全標(biāo)準(zhǔn)，如校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施等是否定期進(jìn)行檢查和維護(hù)。學(xué)校的安全管理制度是否健全，是否落實了安全責(zé)任制，對校園欺凌、食品安全、交通安全等問題是否有有效的防范和處理機制。|部分體育設(shè)施存在老化損壞現(xiàn)象，未及時維修；校園安全管理制度執(zhí)行不夠嚴(yán)格，對校園欺凌事件的預(yù)防和處理機制不夠完善。|定期對校園硬件設(shè)施進(jìn)行全面檢查和維護(hù)，建立設(shè)施設(shè)備維修檔案；加強安全管理制度的宣傳和培訓(xùn)，明確各部門和人員的安全職責(zé)，完善校園欺凌的預(yù)防和處理流程。|2025年[具體月份]|學(xué)校后勤處、安保處||7|家校合作與溝通|學(xué)校是否建立了有效的家校溝通機制，如家長會、家訪、家長微信群等，是否定期與家長進(jìn)行溝通和交流。是否開展了家校合作活動，如家長學(xué)校、親子活動等，是否充分發(fā)揮了家長在教育中的作用。|家校溝通方式較為單一，主要以家長會和微信群消息為主，缺乏深入的溝通和交流；家校合作活動的形式和內(nèi)容不夠豐富，家長參與的積極性不高。|建立多元化的家