統(tǒng)編版小學(xué)語文二年級上冊第一單元大單元公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教材部編教材任務(wù)承擔(dān)者全體成員

單元解讀人文主題“大自然的秘密"

二下第六單元“大自然的秘密”，三上第七單元“我與自然”，四上第一單元“自然之美”，五上第一單元“萬物有靈”，六上第一單元“走進(jìn)自然”。

語文要素“積累并運(yùn)用表示動作的詞語"與“借助圖片，了解課文內(nèi)容”。在部編版教材中，第一次提出關(guān)于動詞的積累與運(yùn)用，為以后通過動作體會人物的心情、感受人物的品質(zhì)、體會人物的內(nèi)心打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)際、動作模仿、想象等方式來感受“動作"的真實(shí)感、生動感，并且把積累的動詞恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的言語表達(dá)中?！缎◎蝌秸覌寢尅分小芭薄ⅰ肮闹?、“露著”、“甩著"是一組正在進(jìn)行時的動詞；《我是什么》中“落下來”、“打下來"、“飄下來”，同樣表示下來，但用上不同的動詞寫出了不同的形態(tài)；《植物媽媽有辦法》“乘著風(fēng)"、“紛紛出發(fā)”、“蹦著跳著"、“炸開”等寫出了不同植物傳播的方法。這一要素通過三篇課文和一個語文園地來落實(shí)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從說一個詞組到說一句話到一段話，從一個字到兩組詞的比較，一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受到動詞使用的妙處，有梯度地進(jìn)行積累與運(yùn)用?！敖柚鷪D片，了解課文內(nèi)容"。一年級提出“借助圖片閱讀課文”，二年級上冊提出“借助提示（圖片、關(guān)鍵詞句）講故事"。

課文系統(tǒng)《小蝌蚪找媽媽》是一篇中國經(jīng)典科普童話故事，課文淺顯易懂，介紹了小蝌蚪在找媽媽的過程中，經(jīng)過“長出后腿-長出前腿-尾巴變短-尾巴消失”四個階段，最后變成了小青蛙，說明青蛙生長過程中形體和生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含著遇事要主動探索的道理?！段沂鞘裁础肥且黄破斩涛?，將水的三種形態(tài)變化寓于故事之中，同時采用擬人手法，讓學(xué)生沉浸故事，猜測謎底。集知識與趣味于一體?！吨参飲寢層修k法》是一首講述植物傳播種子的詩歌。它以擬人手法將植物與種子分別當(dāng)作媽媽與孩子，講述了不同植物傳播種子的不同辦法。從這篇課文中，可以感受到大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的愿望。

知識系統(tǒng)本單元讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫27個詞語?！缎◎蝌秸覌寢尅泛汀段沂鞘裁础氛n后都有讀一讀、記一記，促使學(xué)生做好語言積累。在本單元的教學(xué)中，還要注重其識字寫字、朗讀和積累的訓(xùn)練。

助學(xué)系統(tǒng)《小蝌蚪找媽媽》借助課后第二題“按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事"引導(dǎo)學(xué)生借助圖片說清楚小蝌蚪成長為青蛙的過程，提高講故事的能力。第三題“讀一讀，用加點(diǎn)的詞各說一句話”力求讓學(xué)生感受動詞的表達(dá)作用，并能主動運(yùn)用動詞說句子?！段沂鞘裁础氛n后第二題“讀一讀，體會加點(diǎn)詞的意思，在用他們各說一句話"引導(dǎo)學(xué)生感受動詞的表達(dá)效果，并能準(zhǔn)確運(yùn)用動詞說句子。課文配有三幅插圖，分別畫了空中漂浮的白云、半空降落的雨點(diǎn)、冬天下雪的情景，有助于學(xué)生圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容?！吨参飲寢層修k法》課后第二題“在課文中畫出來，再說說他們是怎么傳播種子的”鼓勵學(xué)生提取關(guān)鍵信息，并用自己的話說說植物傳播種子的方法，課后第三題“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說"提供了柳樹、果樹和鳳仙花的圖片，并用關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事物提示他們傳播種子的方式，引導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌說一說，再拓展知識的同時，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

與語文要素相關(guān)的學(xué)段要求第一學(xué)段“閱讀與鑒賞”提到結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！皩?shí)用性閱讀與表達(dá)"閱讀富有童趣的圖畫書等淺易的讀物，體會讀書的快樂。

與要素相關(guān)的學(xué)業(yè)描述喜歡閱讀圖畫書、兒、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關(guān)鍵詞句說出事物的特點(diǎn)，

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用看圖識字，查字典，熟字減一減、換一換，形聲字等多種識字方法讀準(zhǔn)4個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動關(guān)的8個詞語，寫好左右結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)好良好的寫字習(xí)慣。2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀《小蝌蚪找媽媽》，背誦《植物媽媽有辦法》和古詩《梅花》。積累并運(yùn)用表示動作的詞。3.能聯(lián)系日常生活，用“有時候......有時候......”“在......在.....在.....在......"說句子。4.能借助圖片和關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，能提取明顯的信息，再交流，產(chǎn)生熱愛大自然的情感和探索大自然中科學(xué)奧秘的興趣。5.課外閱讀童話書，能認(rèn)識書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀成果。6.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，清楚地介紹一種動物，能說出其有趣之處。并學(xué)會傾聽，不明白之處，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

大任務(wù)跟著蝌蚪去探秘

大情境大自然里藏著很多很多的秘密，課文中把這些秘密寫成好玩的故事或者詩歌，是一件非常有意思的事情。讓我們跟著蝌蚪走進(jìn)大自然去探索，去閱讀更多故事或詩歌，你就會發(fā)現(xiàn)更多大自然附秘密呢！

對接的學(xué)習(xí)任務(wù)群“語言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"和“整本書閱讀”

思維導(dǎo)圖（大單元教學(xué)思路）

子任務(wù)一目標(biāo)走進(jìn)動物城1.能用多種識字方法認(rèn)識“塘、腦"等15個生字，會再具體的語境中讀準(zhǔn)多音字“教”，會規(guī)范、端正的寫“兩、哪"等10個漢字。2.能根據(jù)課文注音，正確、流利、用語氣、語調(diào)和節(jié)奏的變化有感情朗讀課文和古詩梅花。能借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文插圖，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程。4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。

活動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評價量表

子任務(wù)一

活動一游啊游啊債媽媽--《小蝌蚪找媽媽》板塊一、識字寫字1.識字。（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)認(rèn)讀“捕、迎、頂、披”，強(qiáng)調(diào)“捕"的聲母是b，避免錯讀成pǔ；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是ī，避免錯讀成pēi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂"的韻母是inɡ，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。（2）用認(rèn)讀字組成詞語：“池塘、腦袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、寬嘴巴、烏龜、頭頂上、披著、鼓著”，練習(xí)認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀“腦袋”，強(qiáng)調(diào)“袋”dài在“腦袋"一詞中要讀輕聲。（3）完成課后題“讀一讀，記一記”。通過初讀詞語，發(fā)現(xiàn)第一行是用“袋"字組詞，強(qiáng)調(diào)“袋”在“腦袋、口袋"中讀輕聲，“口袋”還可以讀成kǒudɑi（~兒），“袋"在“袋子、袋鼠”中讀dài；第二、三行用“迎、塘"字組詞。（3）通過表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰”，利用鯉魚圖片認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓”。通過具體語境中讀準(zhǔn)多音字“教”，比如，出示“他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食”，通過自讀、指名讀、齊讀，練習(xí)讀準(zhǔn)多音字“教”，讀準(zhǔn)易錯字“捕”，讀好這個句子的停頓。2.寫字。（1）鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法記字形，可以用熟字加一加的方法：“京"加“尤”就是“就"；熟字減一減的方法：“披”減去提手旁就是“皮"；熟字換一換的方法：“該”的言字旁換成子字旁就是“孩"；形聲字的方法：“肚”中月字旁表示肉，“土"表示讀音，等等。每個字可以用不同的方法記憶。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)“皮”和“跳"的書寫筆順，“皮”的筆順：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺，“跳"右邊的“兆”的筆順：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。重點(diǎn)區(qū)分“頂"右邊是“頁”，最后一筆是點(diǎn)，“寬"下面是“見”，最后一筆是豎彎鉤。重點(diǎn)比較“足"和足字旁、“子”和子字旁的筆畫變化。板塊二：課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。課文中人物對話較多，要充分理解課文內(nèi)容，體會人物心情后，讀好說話的語氣。

（1）蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙的語氣各有不同。蝌蚪天真可愛，語音清脆悅耳，由于找媽媽心切，因此語氣急切。鯉魚語速適中，重讀“四條腿、寬嘴巴"以突出青蛙的特征。烏龜?shù)脑捯x得舒緩，強(qiáng)調(diào)“不是、兩只大眼睛、披著綠衣裳”。青蛙看到自己的孩子很高興，說話時帶著笑意，語氣中充滿慈愛。（2）讀第五自然段時，要聯(lián)系前面的內(nèi)容才能感受到小蝌蚪經(jīng)過長時間的尋找，終于找到媽媽的欣喜和激動。朗讀指導(dǎo)要兼顧前后語境。（3）旁白部分的讀法也不同。第一自然段要注意讀好偏正結(jié)構(gòu)的短語，讀“游來游去"時語氣延長，突出它們的悠閑與快樂。第四自然段第一句“游哇游”語速要慢，突出時間的漫長。過了幾天終于看到一只大青蛙，讀“大青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛"要略強(qiáng)調(diào)，突出強(qiáng)調(diào)青蛙的特點(diǎn)。第五自然段中的“游過去”要讀出驚喜的感覺，和第一自然段的“游來游去"形成對比。第六自然段是故事的結(jié)尾，以敘述的口吻讀，最后一句讀得慢一些，給人一種意猶未盡的感覺。2.理解運(yùn)用。（1）理解“甩、迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”這些動詞，理解這些動詞要在文本語境中進(jìn)行，可以采用結(jié)合文本情境演一演的方式。對于學(xué)生能夠理解和說清意思的，可以讓學(xué)生先結(jié)合上下文說說詞的意思，然后通過演一演來加以印證。如果這個動詞的意思不好理解，可以先演一演，讓學(xué)生通過演來揣摩和體會，然后嘗試說一說。（2）理解描寫外貌的短語，“大大的腦袋"灰黑色的身子”“長長的尾巴"寬嘴巴”“大眼睛"碧綠的衣裳”“雪白的肚皮"。教師可以讓學(xué)生細(xì)品語言并描述自己想象出的畫面，讓學(xué)生比較有這些形容詞和省去它們有什么不同，再觀察課文插圖印證自己的感受。（3）理解“小蝌蚪怎樣長成青蛙的”先組織學(xué)生讀全文，找到描寫小蝌蚪成長變化的句子后認(rèn)真地讀一讀，讓“讀——找——讀"的過程成為學(xué)生理解句子意思和記憶文本語言的過程。然后結(jié)合課后題，說清楚小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程，之后再講講小蝌蚪找媽媽的故事。教師要讓每位學(xué)生積極參與其中，留出充分的時間讓學(xué)生“獨(dú)立思考——自主練習(xí)——組內(nèi)交流——全班交流”，讓學(xué)生在自主、合作的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用書面語言，提高講故事能力。（4）練習(xí)運(yùn)用動詞說句子是課后練習(xí)中的一道題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本情境、借助插圖以及演一演等方法，理解“披、鼓、露、甩"的意思，組織學(xué)生結(jié)合生活想一想怎樣運(yùn)用這些動詞說完整的句子。如果學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用比較困難，教師可以給一些相關(guān)的圖片來引導(dǎo)學(xué)生思考與運(yùn)用。比如，超人披著紅紅的斗篷，豬八戒鼓著圓滾滾的肚子，大灰狼露著尖尖的牙齒，牛兒甩著粗粗的尾巴。板塊三：延伸拓展1.結(jié)合本地實(shí)際情況，觀察蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程。2.觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》。3.召開閱讀分享會——找一找關(guān)于小蝌蚪、青蛙的科學(xué)知識或者詩歌、故事。選擇你最喜歡或者大家很感興趣的內(nèi)容，讀給大家聽。板塊四：字詞句運(yùn)用1.出示字詞句運(yùn)用的內(nèi)容，先放手讓同桌配合互相讀一讀，演一演。再請表演得形象的小組請上臺展示，請學(xué)生演一演的過程中重點(diǎn)指導(dǎo)：“迎”和“追"。迎上去:面對著,沖著過去。追上去:緊跟在后面趕過去?！按焙汀芭?。穿衣裳:把衣物穿在身上。披紅袍:把衣物蓋在肩背上。（3）“甩”和“搖"。甩甩頭:甩頭的動作幅度大，比較用力。搖搖頭:搖頭的動作幅度小,用力也小一些。表演結(jié)束后及時小結(jié):用準(zhǔn)確的表示動作的詞語會你的表達(dá)更生動。

活動二有趣的動物---口語交際“有趣的動物”課前準(zhǔn)備：讓孩子圍繞自己喜歡的動物以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集圖片或資料。板塊一：一起來逛動物園，淺聊“有趣"觀看動物視頻，暢聊自己喜歡的動物？為什么喜歡？創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的交流情境。板塊二：動物角色體驗(yàn)，互說“有趣”教師示范介紹“有趣的動物”，引導(dǎo)學(xué)生“提問或補(bǔ)充”，在這一真實(shí)的交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，學(xué)習(xí)有禮貌地提問或補(bǔ)充。板塊三：動物王國斗趣賽，互比“有趣"鼓勵所有學(xué)生參加，先小組內(nèi)講，再推薦到班級里講，對每位同學(xué)的表現(xiàn)給予正面和反面的評價，評出斗趣大王。

板塊四：動物王國大狂歡，趣說“有趣”

在音樂聲中，同學(xué)們用一句簡短的話介紹有趣的動物。1.說清楚，吐字清晰。為學(xué)生整理語言支架：我要介紹的是xxx，他的（外形、習(xí)性、功能）,有什么特點(diǎn)。2，問明白，有禮貌。傾聽的學(xué)生可提問或補(bǔ)充，注意在別人說完以后舉手詢問，并使用"請問、謝謝"等禮貌用語。

板書設(shè)計(jì)

小蝌蚪長出兩條后

長出兩條前腿尾巴小蝌

變短了

尾巴不見了（變成了青蛙）蚪找

（迎）

（追）

（游）

跟媽

鯉魚

烏龜

青蛙

捉害蟲

子任務(wù)二目標(biāo)探索水世界1.能用多種識字方法認(rèn)識“曬、極"等14個生字，會在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“沒”，會規(guī)范、端正、正確書寫“變、極"等10個生字。2.能根據(jù)課文注音，正確、流利、用語氣、語調(diào)和節(jié)奏的變化有感情朗讀課文，在整體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助課文插圖用自己的話說說水的變化過程。3.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。

活動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評價量表

子任務(wù)二活動一小小水滴變變變--《我是什么》板塊一：設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。1.在學(xué)生熟讀課文之后，請學(xué)生猜猜“我”是什么。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注開篇的句子“我會變”，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生繼續(xù)往下讀，逐一探究究竟“我”會變成什么呢學(xué)生可以一邊讀課文第一至三自然段，一邊圈畫答案。板塊二：分段教學(xué)，學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一自然段，提問:“我’’變成了什么引導(dǎo)學(xué)生知道太陽一曬,水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服"黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云"和“朝霞、晚霞”。2.學(xué)習(xí)第二自然段，提問:“我"在什么情況下又變成了什么讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時也變成“冰雹”，到了冬天，變成“雪"。抓住“落、打、飄”，讓學(xué)生感受課文在動詞使用上的精準(zhǔn)與嚴(yán)謹(jǐn)。3.學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺"散步”“奔跑"跳舞”“唱歌"開大會”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。4.學(xué)習(xí)第四自然段，提問:“我"對人類做了些什么讀一讀，記一記:“灌溉田地”“發(fā)動機(jī)器"淹沒莊稼”“沖毀房屋"。教學(xué)這些詞語，可出示相關(guān)圖片或利用課文插圖，通過圖文對照幫助學(xué)生建構(gòu)畫面，理解意義，使學(xué)生知道水對人類既做出了貢獻(xiàn)，有時也給人類帶來災(zāi)害。程度較好的學(xué)生，可做動賓短語搭配練習(xí)，實(shí)現(xiàn)詞語的理解和運(yùn)用。如，灌溉(農(nóng)田、草場、林地、禾苗)，發(fā)動(機(jī)器、戰(zhàn)爭、群眾)，淹沒(農(nóng)田、城市)，沖毀(橋梁、鐵路)。板塊三：遷移運(yùn)用，提升理解。課文中多次出現(xiàn)“有時候”，如，“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。"要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式“有時候………有時候……"的表達(dá)特點(diǎn)，并遷移運(yùn)用。1.讓學(xué)生讀這兩句話，找出每個句子中的反義詞。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“黑衣服--白衣服”“溫和--暴躁"是意思相反的詞，前者寫出了云朵色彩的豐富變幻后者寫出了“我”性格的復(fù)雜和多變。通過練讀這兩個句子，可發(fā)現(xiàn)用句式“有時候……有時候……"來表達(dá)，可以把看似矛盾的兩個方面集中在一個主體身上，突出其多變的特點(diǎn)。2.練習(xí)說話，先讓學(xué)生說幾組反義詞，教師可從學(xué)習(xí)環(huán)境、心理活動、學(xué)習(xí)態(tài)度、自然現(xiàn)象等角度幫助學(xué)生拓展思路，比如，_____________?！敖淌业男[與安靜，假期的空閑與忙碌，心情的高興與煩惱，態(tài)度的認(rèn)真與馬虎，神態(tài)的得意洋洋與垂頭喪氣，景物的清楚與模糊，月亮的圓與缺”。接下來引導(dǎo)學(xué)生用“有時候……有時候……"說句子，學(xué)生就言之有物了。是本單元的第二篇課文，首篇課文學(xué)習(xí)的閱讀方法、復(fù)述故事方法在本節(jié)課中繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用。3.出示語文園地詞句段運(yùn)用。先讓學(xué)生自讀句子，讀準(zhǔn)字音，體會加點(diǎn)詞的作用。師適時點(diǎn)撥：有時候……有時候表示人在不同時間做的事情；……在……在……在……在……表示人在不同的地點(diǎn)做的事情。再讓學(xué)生用上這兩組詞，練習(xí)說。最后教師出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容用上加點(diǎn)詞說話。

活動二小水滴劇場板塊一：我愛閱讀《企鵝寄冰》教師提示：咱們可以通過讀書，了解更多有趣好玩的大自然秘密。借機(jī)出示科學(xué)童話故事《企鵝寄冰》，讓學(xué)生自讀文章。要求讀的時候思考幾個問題：誰給誰寄冰？（企鵝給獅子）寄冰的結(jié)果怎樣？為什么呢？讀完后小組討論交流，教師再適時小結(jié)：南極寒冷，氣溫低，水到了南極就成了冰；非洲溫度高，冰到了非洲就化成水了。

板塊二：“快樂讀書吧”“讀讀童話故事”，給我們列舉了5本書：《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》，根據(jù)書名想象書中的故事。1.學(xué)習(xí)伙伴提示“每次拿到書，我要都看看書的封面，找找書名和作者。"每次讀完書，我都小心地把書收好，不把書弄臟?！眱?nèi)容指向激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣，產(chǎn)生閱讀整本書的欲望，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書名和作者，愛護(hù)圖書。2.討論制訂“童話故事會"活動方案。3.分工準(zhǔn)備。4.舉行讀書分享活動。

板書設(shè)計(jì)

子任務(wù)三目標(biāo)逛逛動物城1.能用多種識字方法認(rèn)識“植、如”等12個生字，會在具體的語境中讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會正確。規(guī)范的書寫“如、娃、她、法、腳”等10個字。2.能根據(jù)課文注音，正確、流利、用語氣、語調(diào)和節(jié)奏的變化有感情朗讀課文，背誦課文。

3.能提取關(guān)鍵詞語，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開"用詞的準(zhǔn)確。4.產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

活動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)評價量表

子任務(wù)三活動一趁著風(fēng)兒去旅行--《植物媽媽有辦法》板塊一：交流引題，隨文識字。1.教師介紹自己最大的愛好就是去旅行，并播放去到各地旅行的視頻。2.接著讓學(xué)生交流自己去過哪些地方旅行以及去的方式，設(shè)疑：同學(xué)們，我們可以借助各種交通工具旅行，動物們又有什么辦法呢？出示句子讀：牛馬有腳，鳥有翅膀。再次問：植物旅行用什么辦法呢？順勢引出課題并齊讀課題，學(xué)習(xí)“植”字。指導(dǎo)書寫“法"字。板塊二：自讀思考，整體感知。讓學(xué)生帶著問題自讀課文，并圈畫有哪幾位植物媽媽，以及思考他們分別用了什么辦法。然后交流反饋。板塊三：學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。1.核心問題“植物媽媽是怎樣傳播種子的？”可以拆解成兩個小問題：一是植物媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么；二是孩子們是怎樣離開的。借助這兩個小問題去梳理植物媽媽是怎樣傳播種子的更容易，更清晰。2.在理解三種植物不同的傳播方式時可以分別采用不同的學(xué)法，例如：蒲公英媽媽的傳播方式可以引導(dǎo)學(xué)生把文中的“降落傘"與插圖中的蒲公英娃娃聯(lián)系起來，從形態(tài)、動態(tài)、用途等方面比對體會，讓孩子觀察發(fā)現(xiàn)蒲公英種子和降落傘的共同點(diǎn)；蒼耳媽媽的傳播方式可以借助蒼耳實(shí)物來體會；豌豆媽媽的傳播方式可以通過做動作、想象情景來感受。板塊四：小結(jié)內(nèi)容，拓展說話。組織學(xué)生同桌交流課前查找的其他植物傳播種子的辦法。接著以柳樹傳播種子的方法為例，讓學(xué)生進(jìn)行仿說練習(xí)。師：走在我們的校園里，隨風(fēng)搖曳的柳枝，它是怎樣傳播種子的呢？你能用上動詞仿照課文的樣子說一說嗎？板塊五：總結(jié)學(xué)習(xí)感受，領(lǐng)悟生活哲理。讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文后想對植物媽媽說什么？師啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們看，有的時候我們自己做不到，但我們可以巧妙地借助外力，這就是生活的智慧，你學(xué)會了嗎？同學(xué)們，我們要向植物媽媽學(xué)習(xí)，借一雙“翅膀”飛翔吧！

活動二賞梅花之美--日積