教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》最新考試試題庫(kù)含答案一、單項(xiàng)選擇題1.某小學(xué)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生多次傳紙條，便當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收并查看了紙條內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)是該生寫(xiě)給另一名同學(xué)的“情書(shū)”。教師隨后在全班朗讀了紙條內(nèi)容，并批評(píng)該生“不務(wù)正業(yè)”。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）。A.隱私權(quán)B.受教育權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)答案：A解析：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師未經(jīng)學(xué)生允許查看并公開(kāi)其私人紙條內(nèi)容，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。2.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是（）。A.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)C.關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門(mén)的工作提出意見(jiàn)和建議答案：C解析：《教師法》第八條規(guī)定教師義務(wù)包括“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。A、B、D屬于教師權(quán)利。3.某小學(xué)為提高升學(xué)率，將音體美課程全部改為語(yǔ)數(shù)外復(fù)習(xí)課，該行為主要違反了（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》答案：B解析：《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中”。學(xué)校占用音體美課程違反此規(guī)定。4.下列關(guān)于“以人為本”學(xué)生觀的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.學(xué)生是發(fā)展的人B.學(xué)生是獨(dú)特的人C.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人D.學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的容器答案：D解析：“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，反對(duì)將學(xué)生視為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。5.下列選項(xiàng)中，與“教師—黨員”邏輯關(guān)系相同的是（）。A.醫(yī)生—博士B.青年—少年C.西瓜—水果D.歌手—演員答案：A解析：“教師”與“黨員”是交叉關(guān)系（有的教師是黨員，有的黨員是教師）。A項(xiàng)“醫(yī)生”與“博士”也是交叉關(guān)系（有的醫(yī)生是博士，有的博士是醫(yī)生）；D項(xiàng)“歌手”與“演員”雖為交叉，但題干更強(qiáng)調(diào)職業(yè)與身份的交叉，A更貼近。二、材料分析題材料：李老師是五年級(jí)（3）班的語(yǔ)文老師。在一次作文課上，他布置了“我的理想”為題的作文。學(xué)生小明在作文中寫(xiě)道：“我的理想是當(dāng)一名快遞員，因?yàn)榘职质强爝f員，他每天雖然辛苦，但能給很多人送去溫暖?！崩罾蠋熆吹胶?，在作文本上批注：“理想應(yīng)該更遠(yuǎn)大，快遞員不是體面的職業(yè)，重寫(xiě)！”小明拿到作文本后十分沮喪，從此對(duì)語(yǔ)文課失去了興趣。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析李老師的行為。答案：李老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，具體分析如下：（1）違背了“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求?！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。李老師否定小明的理想，認(rèn)為“快遞員不體面”，沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異和真實(shí)想法，傷害了學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致其失去學(xué)習(xí)興趣。（2）違背了“教書(shū)育人”的要求。“教書(shū)育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。李老師僅以職業(yè)“體面”與否評(píng)價(jià)學(xué)生理想，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同職業(yè)的價(jià)值，未能做到因材施教。（3）缺乏“為人師表”的職業(yè)素養(yǎng)。教師應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，傳遞積極向上的職業(yè)觀念。李老師對(duì)快遞員職業(yè)的偏見(jiàn)，可能誤導(dǎo)學(xué)生形成職業(yè)歧視的錯(cuò)誤認(rèn)知，未能起到良好的示范作用。三、寫(xiě)作題閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說(shuō)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考立意：教育需要真誠(chéng)的情感共鳴寫(xiě)作思路：開(kāi)頭：引用陶行知的話，提出中心論點(diǎn)“教育是心靈的對(duì)話，需以真誠(chéng)換真心”。分論點(diǎn)1：真誠(chéng)的教育是尊重學(xué)生的獨(dú)特性。結(jié)合案例（如學(xué)生因興趣選擇非傳統(tǒng)理想，教師耐心引導(dǎo)而非否定）。分論點(diǎn)2：真誠(chéng)的教育是用情感喚醒情感。舉例教師通過(guò)共情學(xué)生困難（如家庭變故），用關(guān)愛(ài)幫助其走出陰霾。分論點(diǎn)