1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)上圖書館③于是我想起了上圖書館之樂。文華中學(xué)、華中大學(xué)、文華圖書科學(xué)校。文華圖書館文藏書，而且全開放，連我們中學(xué)生也可以進去隨便閱覽。我在文華中學(xué)學(xué)到了許多東也使我高興。當(dāng)時《中學(xué)生》雜志正在介紹斯蒂文生的小說《要是翻著圖畫看看，這樣也就部分地滿足了我對外間世界的好奇心，也從旁學(xué)到了一些軟木地板的閱覽室——當(dāng)時新建的第三閱覽室好像有一個足球場那么長，其中各種精美的書刊閃著光，寬長的書桌上兩端各立一個銅制的高臺燈，它們在一個十九歲青年的心馬史、希臘悲劇、英國16、17世紀(jì)詩劇，等等。進入了一個知識上和情感上的新世界，一片燦爛!高一語文第1頁(共8頁)萊公爵室”的古籍閱覽室是我常去之地，那里天花板上有彩畫，四壁還有過去名人的畫解放了，我在等船的間隙里在包德林圖書館縱情自由閱讀，初夏的陽光給了館內(nèi)更多光個覆蓋眾生的蒼穹，這一頂壯麗的帳幕，這個金黃色的火球點綴著的莊嚴的屋字……人類是一件多么了不得的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!……”1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)D.第⑧段中，作者以“我的心境也豁然開朗了”一句表達了論文做完、口試通過、2.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.作者把清華大學(xué)“第三閱覽室”比喻成給我的教益極多的“一大恩師”,飽含對清華大學(xué)圖書館強烈的感激之情。3.下列對課文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)B.作者是按照自己的成長歷程來寫與這幾個圖書館的緣分的。這是一種空間順序。4.文中圖書館的閱讀環(huán)境具有哪些共同特征?請簡要概括。(4分)5.本文行文線索豐富多樣，請加以簡析。(6分)高一語文第2頁(共8頁)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成小題。白洋淀邊的一次小斗爭有一天，我送一封信到同口鎮(zhèn)去。把信揣在懷里，脫了鞋，卷起褲腿，在那漫天漫地的蘆葦里穿過。蘆葦正好一人多高，還沒有秀穗，我用兩手撥開一條小道，腳下的水也有走了半天，才到了淀邊，撥開蘆葦向水淀里一望，太陽照在水面上，白茫茫一片，一個船影兒也沒有。我吹起暗號，吹過之后，西邊蘆葦里就嘩啦啦響著，鉆出一只游擊小艇“今天早啊。”他使竹篙用力一頂，小艇箭出弦一般，竄到淀里。四周沒有一只船，只有我們這只小艇，像大海上飄著一片竹葉，目標(biāo)很小。就又拉起閑話來。老頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他好打比方，證明我們一定勝利，他常說：“別看那些大事，就只是看這些小事，前幾年是怎樣，這二年又是怎么樣啊!”過去，他是放魚鷹捉魚的，他只養(yǎng)了兩只鷹，和他那個干瘦得像柴禾棍一樣的兒子，每天從早到晚在淀里捉魚。剛一聽這個職業(yè)，好像很有趣味，叫他一說卻是很苦的事。那風(fēng)吹雨灑不用說了，每天從早到晚在那船上號叫，敲打魚鷹下船就是一種苦事。而且父子兩個是全憑那兩只鷹來養(yǎng)活的，那是心愛的東西，可是為了多打魚多賣錢，就得用一種東西緊緊地卡住魚鷹的嗓子，使它吞不下它費勁捉到的魚去，這更是使人心酸可又沒有辦法的事。老頭兒是最心疼那兩只鷹的，他說，別人就是拿二十只也換不了去；他又說：“那一對鷹才合作嘿，只要一個在水里一露頭，叫一聲，在船上的一個，立刻就跳進水里，幫它一手，兩個抬出一條大魚來?！崩项^兒說，這兩只鷹，每年要給他拾上一千斤。鬼子第一次進攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，帶到端村，放在火堆上燒吃了。于是，兒子去參加了水上游擊隊，老頭兒把小艇修理好，做交通員。又扯到這上面，他說：“要是這二年就好了，要在這個時候，我那兩只水鷹一定鉆到水里追走了，不會叫他們捉活的去?！笨墒沁@一回，他一扯就又扯到雞上去，他說：“你知道前幾年，鬼子進村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞也不知道撤窠，叫鬼子捉了去殺了吃了。這二年就不同了，人不在家里睡覺，雞也不在窠里宿。有一天，在我們鎮(zhèn)上，鬼子一清早就進村了，一個人也不見，一只雞也不見，鬼子和偽軍們在街上，東走走西走走，一點食也找不到。后來有一個鬼子在一株槐樹上發(fā)現(xiàn)一只大紅公雞，他高興極了，就舉槍瞄準(zhǔn)。公雞見他一舉槍，就哇一聲飛起來，跳墻過院，一直飛到村外。那鬼子不死里，那只雞就鉆進了一個大葦垛里?！睕]到過水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運到碼頭旁邊的大場上，垛起來，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片。老頭兒說：“那公雞一跳進葦垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下來，大聲叫著，笑著，往村里跑。一時他的伙伴們從街上跑過來，問他什么事，他叫著，笑著，說他追雞，追到一個葦垛里，上去一看，里面藏著一個女的，長得很美麗，衣服是紅色的?！备咭徽Z文第3頁(共8頁)這樣鬼子們就高興了，他們想這個好欺侮，一下就到手了。五六個鬼子餓了半夜找不到個人，找不到東西吃，早就氣壞了，他們正要撒撒氣，現(xiàn)在又找到了這樣一個好欺侮的對象，他們向前躍進，又嚷又笑，跑到那個葦垛跟前。追雞的那個鬼子先爬了上去，剛爬到葦垛頂上，剛要直起身來喊叫，那姑娘一伸手就把他推下來。鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護他。這個時候，那姑娘從葦垛里鉆出來，咬緊牙向下面投了一個頭號手榴彈，火光起處炸死了三個鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才十六七歲，穿一件褪色的紅布褂，長頭發(fā)上掛著很多蘆花。我問：“那個追雞的鬼子炸死了沒有?”老頭兒說：“手榴彈就摔在他的頭頂上，他還不死?剩下來沒有死的兩三個鬼子爬起來就往回跑，街上的鬼子全來了，他們沖著葦垛架起了機關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了一個連一個，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來了。火從早晨一直燒到天黑，照得遠近十幾里地方都像白天一般?！睆乃嫔线h遠望過去，同口鎮(zhèn)的碼頭就在前面，廣場上已經(jīng)看不見一堆葦垛，風(fēng)在那里吹起來，卷著柴灰，凄涼得很。我想，這樣大火，那姑娘一定犧牲了。老頭兒又扯到那只雞上，他說：“你看怪不怪，那樣大火，那只大它從葦子里鉆出來，三飛兩飛就飛到遠處的葦?shù)乩锶チ??！蔽易穯枺骸澳敲茨莻€姑娘呢，她死了嗎?”老人說：“她更沒事。她們有三個女人躲在葦垛里，三個鬼子往回跑的時候，她們就從上面跳下來，穿過葦垛向淀里去了。到同口，你愿意認識認識她，我可以給你介紹，她會說得更仔細，我老了，舌頭不靈了?！弊詈罄项^說：“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不讓人的?？墒且郧皼]有經(jīng)驗，前幾年有多少年輕女人忍著痛投井上吊?這二年就不同了啊!要不我說，假如是在這二年，我那兩只水鷹也不會叫兔崽子們捉了活的去!1945年(選自《孫犁集》花城出版社)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.老頭兒講的故事來自他的親眼所見，“紅衣姑娘”現(xiàn)實中確有其人，從下文“你愿意認識認識她，我可以給你介紹”中可以看出。B.撐船老頭兒在他的一對賴以生存的魚鷹被鬼子殺后，做了交通員，既是因為他失去C.文中多次提到“要在這個時”“這二年就不同”“假如是在這二年”,暗示了當(dāng)前的斗爭形勢依然嚴峻。D.小說中多次出現(xiàn)的“魚鷹”是全文線索，老頭兒總是說起他的魚鷹，既表達了他對魚鷹的深情，也表達了他對侵略者的憎恨。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.本文寫老人以日常聊天的方式講述故事，將戰(zhàn)爭的殘酷隱藏在日常生活化的敘述中，拉近了讀者與文本的距離。B.本文與《百合花》一樣，善于用細節(jié)刻畫人物形象，如描寫紅衣姑娘“直直地立在葦垛”“長頭發(fā)上掛著很多蘆花”。C.作者通過對白洋淀自然風(fēng)光的細膩描寫，營造了一種清新、寧靜的氛圍，與戰(zhàn)爭的緊張形成了鮮明對比。D.全文以第一人稱“我”敘述，采用全知視角，使故事顯得真實可信，最大限度還原故事的本來面目。高一語文第4頁(共8頁)高一語文第5頁(共8頁)高一語文第6頁(共8頁)8.紅衣姑娘作為戰(zhàn)爭中一位普通女性，個性鮮明。同樣身處戰(zhàn)火之中的，還有課文《百合花》中的新媳婦。兩者相比，性格各有不同，請結(jié)合文本和教材內(nèi)容加以分析。(4分)9.有人說孫犁另辟蹊徑，用以小見大的方式處理戰(zhàn)爭題材，給作品留下更多回味和闡釋空間。請結(jié)合小說對此作簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅，金主亮死，耿京聚兵山東，為掌書記，即勸京決策南向。紹興三十二年，奉表歸宋，召見嘉納之，授承務(wù)郎，并以節(jié)使印告召京。會張安國、邵進已殺京降金，棄疾乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市。乾道四年，通判建康府。尋知潭州兼湖南安撫。盜連起湖湘，棄疾悉討平之。遂奏疏曰：“夫民為國本，而貪吏迫使為盜，欲望陛下深思致盜之由，講求弭盜之術(shù)，無徒恃平盜之兵?！痹t委以規(guī)畫，乃度馬殷營壘故基，起蓋寨柵，招步軍二千人，馬軍五百人，謙人①在外，戰(zhàn)馬鐵甲皆備。時樞府有不樂之者數(shù)沮撓之棄疾行愈力卒不能奪。議者以聚斂聞，降御前金字牌，俾日下住罷。棄疾受而藏之，出責(zé)監(jiān)辦者，期一月飛虎營柵成，違坐軍制。如期落成，上遂釋然。軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。乾道六年，遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，并邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，辟江東安撫司參議官。留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。紹熙二年，起福建提點刑獄。嘗攝帥，每嘆曰：“福州前枕大海，為賊之淵，上四郡民頑獷易亂，帥臣空竭，急緩奈何!”至是務(wù)為鎮(zhèn)靜，未期歲，積鏹②至五十萬緡，榜曰“備安庫”。謂閩中土狹民稠，歲儉則糴③于廣，今幸連稔④,宗室及軍人入倉請米，出即糶⑤之。候秋賈⑥賤，以備安錢糴二萬石，則有備無患矣。又欲造萬鎧，招強壯補軍額，嚴訓(xùn)練，則盜賊可以無虞。事未行，臺臣王藺劾其用錢如泥沙，殺人如草芥，旦夕望端坐“閩棄疾豪爽尚氣節(jié)，識拔英俊，所交多海內(nèi)知名人士。為大理卿時，同僚吳交如死，無棺斂，棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介之士也?！奔群褓幹瑥?fù)言于執(zhí)政，詔賜銀絹。棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》。熹歿，偽學(xué)禁方嚴，門生故舊至無送葬者。棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生!”棄疾雅善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。咸淳間，史館?？敝x枋得過棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上，若鳴其不平，自昏暮至三鼓。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德佑初，枋得請于朝，加贈少師，謚忠敏。[注]①謙人：隨從佐吏、隨身的差役。②鏹：古稱成串的錢。③糴：買進。④稔：莊稼成熟。⑤糶：賣出。⑥賈：同“價”。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)時樞府A有B不樂之者C數(shù)D沮撓之E棄疾行愈力F卒G不能奪11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.“少師蔡伯堅”與《論語》“三人行，必有我?guī)熝伞敝小皫煛钡脑~義、用法均不同。B.“紹興三十二年”的“紹興”是宋高宗趙構(gòu)的年號，年號是古代帝王紀(jì)年的名號。C.“尋知潭州兼湖南安撫”與《桃花源記》“乃不知有漢”中“知”D.“謚忠敏”的“謚”是朝廷給死者的褒稱，“忠敏”為褒義，體現(xiàn)對辛棄12.下列對材料內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是(3分)A.辛棄疾年輕時有膽識，耿京被殺后，他約人奔金營，趁張安國酣飲將其綁回，最終張安國被斬首。B.辛棄疾任滁州知州時，滁州因戰(zhàn)亂殘破，他減稅招流民、訓(xùn)民兵議屯田，使滁州逐漸恢復(fù)生機。C.辛棄疾在福建時，為防盜賊計劃造鎧甲、招壯丁補軍并訓(xùn)練，因臺臣彈劾，計劃施行后他被迫辭官。D.辛棄疾重友情崇氣節(jié)，朱熹去世無人送葬，他寫祭文哭悼；吳交如貧死無棺，他奏請朝廷賞賜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)軍成，雄鎮(zhèn)一方，為江上諸軍之冠。(2)又欲造萬鎧，招強壯補軍額，嚴訓(xùn)練，則盜賊可以無虞。14.辛棄疾以行動踐行愛國情。根據(jù)材料，找出三處并概括辛棄疾的愛國事跡。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成下面各題。題陸侍御林亭野水通池石疊臺，五營②無事隱雄才。松齋下馬書千卷，蘭舫逢人酒一杯。寒樹雪晴紅艷吐，遠山云曉翠光來。定知別后無多日，海柳江花次第開。[注]①許渾：早年屢試舉不第，南北漫游。與陸侍御是忘年交，本詩是作者游覽陸府后即興之作。②五營：泛指軍營。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)儒雅與盛情躍然紙上。16.全詩表達了詩人哪些感情?請結(jié)合詩句加以分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)(1)“管弦”本是中國傳統(tǒng)樂器中的管樂和弦樂的統(tǒng)稱，古代詩文中常以“管弦”代指音樂，例如“,”。(2)蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中從聲、色兩個方面生動地勾畫出赤壁古戰(zhàn)場壯麗雄奇圖景的兩句是“”。三、語言文字運用(本題共5小題，20分)現(xiàn)代社會，①“人工智能(AI)+”愈發(fā)融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中。但一個讓人憂心的現(xiàn)象出現(xiàn)了：新學(xué)期伊始，不少老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提交的寒假作業(yè)“AI味”濃厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek寫作業(yè)”的秘笈。(甲),無疑背離了學(xué)習(xí)的初衷。當(dāng)“AI+教學(xué)”已成為大勢所趨之時，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用AI,如何將展新的“AI”和傳統(tǒng)教學(xué)更好結(jié)合起來，值得我們思考。進的學(xué)習(xí)工具，在一定程度上，由學(xué)習(xí)的“幫手”變成應(yīng)付作業(yè)的“槍手開學(xué)季，有的小學(xué)鼓勵學(xué)生用AI送祝福，有的中學(xué)生借助AI完成蛇年創(chuàng)意作品，讓一年一度的開學(xué)典禮別開生面。出生在“Z世代”的中小學(xué)生，是互聯(lián)網(wǎng)④“原住民”。 (乙),還能鍛煉提高創(chuàng)新思維。但是，如果把AI的功能用在搜索試題答案、高一語文第7頁(共8頁)18.文中第一段有2處錯別字，請找出并加以改正。(2分)20.對文中畫橫線詞語引號的作用的排序，正確的一項是(3分)A.特定稱謂反語(諷刺)特殊含義強調(diào)B.特定稱謂反語(諷刺)強調(diào)特殊含義C.特殊含義反語(諷刺)強調(diào)特定稱謂D.強調(diào)反語(諷刺)特定稱謂特殊含義以說明。(4分)官網(wǎng)logo(注：圖片黑色部分實則為藍色),請寫出該圖形的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順。(5分)四、寫作(60分)一位著名的化妝師這樣總結(jié)化妝之道：臉上的化妝只是三流的化妝，它能改變的其以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請你就此寫一篇文章。個人信息；不少于800字。高一語文第8頁(共8頁)1【參考答案】“當(dāng)時社會卻形成了不追求學(xué)問的壞風(fēng)氣”于文無據(jù)，由原文“真實的世界卻在暗淡下來?！咂呤伦儭黄穑迦A圖書館的燈全滅了”可知，原文只是說因為戰(zhàn)爭，清華圖書館的燈全滅了，并沒有說當(dāng)時社會卻形成了不追求學(xué)問的壞風(fēng)氣。故選C?！緟⒖即鸢浮俊拔恼聦⒃谂＝虼髮W(xué)包德林圖書館里‘一燈如豆’的苦讀情景與國家動亂親人音信全無的處境形成對比”錯誤，前者是“苦讀”,后者是“親人音信全無”,二者之間沒有比較點，無法構(gòu)成對比關(guān)系。【參考答案】“這是一種空間順序”說法錯誤，“成長歷程”應(yīng)是時間順序。4.文中圖書館的閱讀環(huán)境具有哪些共同特征?請簡要概括。(4分)5【參考答案】(6分)①以上圖書館之樂為線索，展示了作者上圖書館去閱讀獲得不同層次的快樂；②以圖書館的變化為線索，展示了作者不同階段的求學(xué)經(jīng)歷；③以閱讀書籍變化為線索，反映了作者在圖書館學(xué)習(xí)收獲不斷增加(個人成長)的過程；④文中也有國家命運形勢變化穿插其中?！緟⒖即鸢浮緼.“來自他的親眼所見”錯誤。缺乏依據(jù)，從故事敘述視角，還有“她會說得更仔細，我老了，舌頭不靈了”可以推知，他是轉(zhuǎn)述。C.“暗示了斗爭形勢依然嚴峻”錯誤。根據(jù)文中多次提到的“要是這個時候”“這二年就不同了”“假如在這二年”等可知，這些表述反映了老頭兒對當(dāng)前斗爭形勢的樂觀態(tài)度，暗示了斗爭形勢出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機，而非依然嚴峻。D.“‘魚鷹’是全文線索”錯誤。魚鷹雖然在老頭兒的故事中占有重要地位，但它并不是貫穿全文的線索，只在文章前面出現(xiàn)。故選B。2【參考答案】D.“采用全知視角”錯誤?！拔摇弊鳛楣适碌膮⑴c者和見證者，只能感知自己所見、所聞、所感的內(nèi)容，無法了解其他人物的心理活動或未發(fā)生的情節(jié)，因此不能稱之為全知視角，而是有限視角。故選D。8.(4分)《百合花》中的新媳婦：①羞澀靦腆，給傷員拭洗身上污泥血跡時只答應(yīng)做“我”的下手；②善良無私，看見小通訊員衣服刮壞了，趕忙找針拿線要給他縫上；她把百合花被子給犧牲的小通訊員蓋上。本文中的姑娘：①智慧從容，三位女子對抗日本兵，不但消滅了敵人還順利逃脫；②剛烈勇敢，女子勇敢對抗日本兵，不愿讓人隨意欺辱。9.(6分)①情節(jié)“小”見“大”:文章以“白洋淀邊的一次小斗爭”為題，選取老頭講的紅衣少女用手榴彈消滅鬼子等平常小事構(gòu)建情節(jié)，未展現(xiàn)大規(guī)模戰(zhàn)斗，聚焦小斗爭場景，情節(jié)簡單卻蕩氣回腸。以小見大，體現(xiàn)百姓抗?fàn)幘衽c鬼子殘暴，留回味空間。②人物“小”見“大”:塑造放魚鷹老人、紅衣少女等普通百姓形象。老人平凡卻積極抗日，串聯(lián)故事；紅衣少女背景不明卻勇敢機智。小人物精神反映白洋淀百姓成長、覺醒與抗?fàn)帲宫F(xiàn)大時代風(fēng)貌，引發(fā)對普通百姓抗戰(zhàn)作用的思考。③環(huán)境“小”見“大”:故事發(fā)生在白洋淀，以局部映射整個抗日戰(zhàn)場，象征全中國抗日大環(huán)境，用小地域承載闊大戰(zhàn)爭主題，表現(xiàn)全國軍民抗日熱情。13.(8分)(1)軍隊建成，能強有力地鎮(zhèn)守地方，是江上各部隊中最好的。(2)(辛棄疾)又想制造一萬套鎧甲，招募身強力壯的人補充軍隊名額，嚴格訓(xùn)練(士兵),這樣就不用擔(dān)心盜賊了。(1)年輕時勸耿京南歸，帶奏表歸順南宋，后直奔金營擒殺降金的張安國并獻予朝廷。(2)任潭州知州兼湖南安撫使時，平定湖湘農(nóng)民起義，上疏建議關(guān)注百姓以消弭盜患，還克服阻撓建成飛虎軍以鎮(zhèn)一方。(3)任滁州知州時，針對滁州戰(zhàn)火殘破現(xiàn)狀，減稅招撫流民、訓(xùn)練民兵并商議屯田，助滁州逐漸恢復(fù)生機。(4)任福建提點刑獄時，建“備安庫”積財、赴廣州買糧儲糧，還計劃造鎧甲、招壯丁補軍訓(xùn)練，以應(yīng)對盜賊隱患?！緦?dǎo)語】本文記述了辛棄疾的生平事跡。辛棄疾行事果敢堅決，他在地方治理中采取合理措施安撫百姓，積蓄國力。同時，他對賢士的舉薦以及對同僚的關(guān)懷展現(xiàn)出他的責(zé)任心與任俠精神。同時，他在文化上有諸多貢獻，其作品充滿激情和愛國情懷，表現(xiàn)出深厚的文學(xué)造詣。盡管遭人彈劾并最終退隱，他的事跡仍被后人稱頌，顯示了不凡的家國情懷和卓越能力。10.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。3句意：當(dāng)時樞府有不愿做這件事的，屢次阻撓他，辛棄疾干得更加賣力，最終不能改變他的想法。“時樞府有不樂之者”主謂賓結(jié)構(gòu)，不可分割，C處斷開；“數(shù)”,副詞，修飾謂語“沮撓”,不斷開；“之”是“沮撓”的賓語，E處斷開；“愈力”是“行”的補語，其后F處斷開。“卒”是“不能奪”的狀語，不斷開。故選CEF。11.本題考查學(xué)生理解一詞多義、詞類活用，把握文化常識的能力。A.正確。意動用法，以……為師/名詞，老師。句意：年輕時以蔡伯堅為師。/三個人同行，其中必定有可以做我老師的人。C.正確。管理、擔(dān)任/知道。句意：不久擔(dān)任潭州知州兼湖南安撫使。/竟然不知道有過漢朝。D.“褒稱”錯誤?！爸u”(謚號)并非全為褒揚性稱號，還有批評性的“惡謚”,如周厲王的故選D。12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“計劃施行后他被迫辭官”錯，原文明確說“事未行，臺臣王藺劾其……遂丐祠歸”,即計劃“未施行”就因彈劾辭官。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。(1)“成”,建成；“諸軍”,各部隊；“冠”,最好的。(2)“欲”,想要；“嚴”,嚴格；“無虞”,沒有憂患/不必擔(dān)心。14.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。(1)辛棄疾為耿京掌書記，“即勸京決策南向”,推動耿京歸宋；后奉表歸宋獲召見，恰逢張安國殺耿京降金，他便“約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營”,在金將酣飲時“眾中縛之以歸”,最終“獻俘行在，斬安國于市”。(2)任潭州知州兼湖南安撫使時“盜連起湖湘”,辛棄疾“悉討平之”;還上疏指出“民為國本，貪吏迫使為盜”,建議朝廷尋弭盜之術(shù)；之后克服樞府官員的阻力，“度馬殷營壘故基，強化地方防務(wù)。(3)知滁州時，面對州城“罹兵燼，凋殘”,他“寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田”,助滁州恢復(fù)；(4)攝福建帥時，為應(yīng)對“福州前枕大海，為賊之淵”的狀況，建“備安庫”積錢五十萬緡，還計劃“造萬鎧，招強壯補軍額，嚴訓(xùn)練”,同時籌謀儲糧，以“備無患”,兼顧民生與4國防。參考譯文：辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時以蔡伯堅為師，金主完顏亮死后，耿京在山東聚集人馬，他擔(dān)任掌書記，于是就勸耿京作南歸決斷。紹興三十二年，帶奏表歸順南宋，高宗召見、嘉獎了他，授予承務(wù)郎之職，讓他用節(jié)度使印和文告去召耿京。正遇張安國、邵進已殺耿京降金了，辛棄疾于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營，(此時)張安國正與金將飲酒興濃，就當(dāng)著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們，辛棄疾將張安國獻給朝廷，(朝廷)在鬧市中將張安國斬首。乾道四年(1168年),辛棄疾任建康府通判。不久擔(dān)任潭州知州兼湖南安撫使。湖湘地區(qū)相繼爆發(fā)的農(nóng)民起義，被辛棄疾全部討伐平定了。他于是上疏說：“百姓是國家的根本，而貪吏迫使他們?yōu)楸I，希望陛下深入思考產(chǎn)生盜賊的緣由，講求消弭盜賊的方法，不要只是依靠平定盜賊的軍隊?！被噬舷略t命辛棄疾籌建飛虎軍，于是他就丈量原先馬殷營壘的房基，修建營壘，招納步兵二千人，騎兵五百人。侍從在外，戰(zhàn)馬鐵甲齊備。當(dāng)時樞府有不愿做這件事的，屢次阻撓他，辛棄疾干得更加賣力，最終不能改變他的想法。進諫的人把辛棄疾聚斂財富的事上奏給了朝廷，朝廷就下發(fā)了御前金字牌，讓他日落的時候停止作罷，辛棄疾接過來把它藏了起來，出去嚴責(zé)監(jiān)辦的人，定期一月要建成飛虎營柵，違背期限就要按軍法治罪。飛虎營如期落成，皇上于是才消了氣。軍隊建成，雄鎮(zhèn)一方，是江上各部隊中最好的。乾道六年，升為司農(nóng)寺主簿，出京任滁州知州。滁州遭受戰(zhàn)火毀壞，村落城池破敗，辛棄疾減輕賦稅，招撫逃難流散的百姓，訓(xùn)練民兵，議定軍隊屯墾，受聘為江東安撫司參議官。留守葉衡非常器重他，葉衡入朝任宰相后，極力推薦辛棄疾，認為他充滿正氣，有遠大的謀略。紹熙二年，起用為福建提點刑獄。曾經(jīng)代任主帥，常常嘆道：“福州前面臨海，是盜賊藏身之所，上四郡的百姓頑劣粗野容易造反，而帥臣府庫空虛，一旦情況緊急，怎么辦!”在這種情況下他致力于安撫百姓，不到一年，積累錢財達到五十萬緡，庫房匾額寫“備安庫”三個字。他認為閩中地少人多，年歲歉收，就到廣州買糧，現(xiàn)在幸好連年豐收，宗室及軍人來糧倉買米，于是就拿出賣給他們。等秋天價賤時，用備安庫的錢買入二萬石，這樣就有備無患。又想造萬套鎧甲，招募強壯者補充軍隊，嚴格訓(xùn)練，那么盜賊就不再是憂患。此事未及施行，臺臣王藺彈劾他用錢像泥沙，殺人像草芥，早晚會端坐在“閩王殿”上稱王。于是辛棄疾請求領(lǐng)閑職歸鄉(xiāng)回家。辛棄疾為人豪爽，崇尚氣節(jié)，能識別和提拔有才能的人，所交多是海內(nèi)名士。為大理卿時，同僚吳交如死，沒有棺材入殮，辛棄疾感嘆：“身為列卿而如此貧困，真是廉潔耿介之士啊!”他贈送豐厚財物幫助辦了喪事后，又對宰執(zhí)說了此事，皇上下詔賜吳交如銀絹。辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山，做賦《九曲棹歌》。朱熹死時，他的學(xué)說正遭禁止，門生朋友甚至沒有為他送葬的。辛棄疾寫祭文去哭他說：“不朽的是名聲，流傳萬世。誰說您已去世，您令人敬畏，如同活在世間!”辛棄疾非常善長寫詞，他的詞悲壯激烈，有《稼軒集》流傳于世。咸淳年間，史館?？敝x枋得路過辛棄疾墓旁的廟宇，聽到有急促的聲音在堂上大呼，好像在鳴發(fā)心中的不平，從傍晚到半夜。枋得拿著蠟燭寫文章，準(zhǔn)備天亮祭祀辛棄疾，文章寫成聲音才停止。德佑初年，枋得向朝廷請示，朝廷加贈辛棄疾為少師，謚號忠敏?！敬鸢浮竣僭娙藢﹃懯逃膱@林美景的喜愛之情；5【15題詳解】故選D。【16題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌情感的能力。美好的事物即將到來。這里詩人不僅表達了對重逢的期待，還透露出對未①主人下馬客在船舉酒欲飲無管弦②驚濤拍岸卷起千堆雪③封狼居胥贏得倉皇北顧18(2分)“扎堆教流”中的“教”改為“交”“展新”中的“展”改為“嶄”19(6分)甲用AI搜索來“應(yīng)付”寒假作業(yè)21(4分)構(gòu)圖要素：①一頭靈動、明亮的藍色鯨魚。②搭配了一款圓潤、帶有破碎感的無襯線字體6①DeepSeek代表“深度探索”,強調(diào)對未知領(lǐng)域的深入挖掘和持續(xù)探索。②形成字母“Ai”表示人工智能領(lǐng)域。③配色則選用明亮柔和的藍色，有一種深邃和未來感。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力?！霸呀塘鳌钡摹敖獭备臑椤敖弧??！敖獭币鉃榻虒?dǎo)、傳授，與“流”搭配無法構(gòu)成合理詞匯?！敖涣鳌敝副舜税炎约河械墓┙o對方(思想、意見、經(jīng)驗等),符合語境含義，因此“教”“展新”的“展”改為“嶄”?！罢埂币鉃閺堥_、陳列，無“新”的含義；“嶄新”為固定搭配，指非常新、簇新，用于形容“AI”這一新興事物的特性，符合語境，因此“展”應(yīng)改【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。寫作業(yè)’的秘笈”以及后文“無疑背離了學(xué)習(xí)的初衷”,可知此處針對的是學(xué)生用AI應(yīng)付作業(yè)的行為，故填“用AI搜索來‘應(yīng)付’寒假作業(yè)”。乙處，根據(jù)后文“還能鍛煉提高創(chuàng)新思維”,可知此處與后文構(gòu)成遞進關(guān)系，說明AI對學(xué)生的積極作用，再結(jié)合前文“用AI送祝福”“借助AI完成蛇年創(chuàng)意作品”可知，此處應(yīng)先強調(diào)AI對學(xué)生日常生活的作用，故填“AI不僅豐富了他們的課余生活”。丙處，根據(jù)前文“不僅‘侮辱’了AI的‘智商’”以及后文“弱化獨立思考能力”,此處應(yīng)進一步說明過度依賴AI完成作業(yè)的不良后果，且與前文構(gòu)成遞進關(guān)系，故填“更會讓學(xué)生【20題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力。①“人工智能(AI)+”:這里引號的作用是特定稱謂，用于表示“人工智能(AI)+”這一特定的概念和表述形式。②“無所不會”:在語境中，孩子并非真正無所不會，而是借助AI完成作業(yè)呈現(xiàn)出一種假象，此處引號是反語(諷刺)的作用，諷刺了孩子過度依賴AI完成作業(yè)而并非自身具備能力。③“分分鐘搞定”:通過引號強調(diào)了AI在完成作業(yè)方面表現(xiàn)出的看似快速高效的特點，突出其完成作業(yè)的速度之快。④“原住民”:并非指真正的居住在某片土地上的原始居民，而是用來形容出生在“Z世代”的中小學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)熟悉、天然接觸的狀態(tài)，具有特殊含義?！?1題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。7“焚琴煮鶴”是貶義詞，結(jié)構(gòu)為并列式(“焚琴”和“煮鶴”并列)。類似的成語有：裝神弄鬼、弄虛作假。裝神弄鬼：通過故意裝作鬼神模樣或使用欺騙手段來嚇唬人、迷惑人，是貶義詞，“裝神”和“弄鬼”并列。弄虛作假：耍花招欺騙人，是貶義詞，“弄虛”和“作假”并列。【22題詳解】本題考查學(xué)生闡述徽標(biāo)的內(nèi)容和寓意的能力。構(gòu)圖要素：①主體是一頭形態(tài)靈動且色澤明亮的藍色鯨魚，其造型栩栩如生，充滿活力。②與之相搭配的是一款字體圓潤，同時帶有獨特破碎感的無襯線英文字體“deepseek”,這種字體設(shè)計別具一格。③整個LOGO以巧妙的筆