第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁安徽省合肥市第四十二中學(xué)2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、默寫1．古詩文默寫。（1）走在語文的世界里，我們跨越時(shí)空與先賢哲人對(duì)話。孔子用“，”（《<論語>十二章》）告訴我們：學(xué)習(xí)與思考相輔相成，不可偏廢；杜甫在《江南逢李龜年》中，用“，”抒發(fā)了對(duì)個(gè)人身世流離的感慨。（2）誦讀經(jīng)典，可以欣賞優(yōu)美的風(fēng)景，“，”（王灣《次北固山下》），這里江面開闊，波平浪靜；“，”（李白《峨眉山月歌》），這里秋月高懸，月映清江。（3）從不同的角度表達(dá)我們的看法是一種智慧，面對(duì)大雪紛飛的場景，《詠雪》中的“兄子胡兒”詠出“”，顯得樸拙；謝道韞以“”形容雪景，更勝一籌。二、積累運(yùn)用2．請運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。[甲]我其實(shí)覺得很有許多東西要買，看的和吃的，只是沒有錢。有一天談到這里，她便說道，“母親的錢，你拿來用就是了，還不就是你的么？”我說母親沒有錢，她就說可以拿首飾去變賣；我說沒有首飾，她卻道，“也許你沒有留心。到大櫥的抽ti里，角角落落去尋去，總可以尋出一點(diǎn)珠子這類東西……“”[乙]過了十多天或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個(gè)霹lì，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。（節(jié)選自《朝花夕拾》）（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。首飾()

抽ti()

角()落

霹lì()（2）下面詞語是名詞的一項(xiàng)是（

）A．許多 B．尋出 C．高興 D．紙包（3）[甲]段中的“她”是，[乙]段中的“她”是。（4）結(jié)合《朝花夕拾》原著和選段內(nèi)容來看，魯迅對(duì)[甲][乙]選段中的“她”的情感態(tài)度有什么不同？各自的原因是什么？三、綜合性學(xué)習(xí)3．七年級(jí)（1）班開展以“有朋自遠(yuǎn)方來”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。（1）下面是主持人擬寫的開場白，請你根據(jù)要求，幫助修改。同學(xué)們，漫漫人生路，誰能沒有朋友？[甲]正如西方哲人西塞羅所云：“沒有友誼，世界仿佛失去太陽”。倘若沒有真正的朋友，我們即使徜徉于人聲鼎沸的鬧市，也無法排解內(nèi)心的那份彷徨、寂寥與孤獨(dú)。[乙]朋友，像一泓清泉，能夠填補(bǔ)我們干涸的心靈世界；朋友，像一縷陽光，能夠照亮我們前行的路?、賉甲]句有一處標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)，請修改。②[乙]句搭配不當(dāng)，應(yīng)將換成。（2）請根據(jù)表格內(nèi)的交友名言，總結(jié)兩條交友之道。（不超過20字）交友名言交友之道以金相交，金耗則忘；以利相交，利盡則散；唯以心相交，方能成其久遠(yuǎn)。①跟著蒼蠅找?guī)?，跟著蜜蜂找花朵，跟著千萬賺百萬，跟著乞丐學(xué)要飯。②（3）下面是三幅圖片，請把古代交友的稱謂，放到相應(yīng)的位置（填字母）。A知音之交

B．生死之交

C．刎頸之交《將相和》

《高山流水》

《桃園三結(jié)義》①

②

③（4）活動(dòng)即將結(jié)束，主持人對(duì)大家進(jìn)行了采訪，請結(jié)合語境補(bǔ)全對(duì)話。主持人：大多數(shù)同學(xué)都有用QQ和微信進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友的經(jīng)歷。那么，①？同學(xué)A：要合理安排時(shí)間，不要因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)交友影響學(xué)習(xí)。同學(xué)B：不要輕信網(wǎng)友，警惕上當(dāng)受騙。同學(xué)C：②。主持人：希望大家記住以上三位同學(xué)說的話。網(wǎng)絡(luò)交友雖然方便快捷，但網(wǎng)絡(luò)交友有風(fēng)險(xiǎn)，交友一定要謹(jǐn)慎。四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，完成小題。一滴淚掉下來要多久顧曉蕊①那個(gè)深秋，我來到大山深處的一所中學(xué)支教。②看到四面漏風(fēng)的校舍，我心里一陣酸楚，決意留下來，把夢想的種子播到孩子的心田。但是，事實(shí)遠(yuǎn)沒有想象的那么簡單，有個(gè)叫李想的孩子，就讓我頭疼。③我在講臺(tái)上念課文，抬頭見他雙目游離，明顯是在走神。我的火氣“騰”地冒上來，大聲說：“李想，我剛才讀到哪了？”④同桌用胳膊捅了捅他，他這才醒覺過來，撓撓頭說：“讀的什么？沒聽到啊?！卑嗌蠈W(xué)生哄堂大笑。⑤除了不認(rèn)真聽課，他還和別人打架，黝黑的臉上經(jīng)常掛彩，問他怎么回事，他卻始終不肯說。⑥有一回，我看到幾個(gè)孩子圍著他揮拳亂打，邊打邊說：“不信你不哭，”他昂著頭，淚水在眼眶里晃，愣是不讓它落下來。我大喝道：“為什么打人？”孩子們一哄而散，轉(zhuǎn)眼沒了蹤影。⑦我走上前，想問他為什么挨打，他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過身，歪歪跌跌地走了。我覺得心里很難過：他到底是怎么了？他的童真哪里去了？⑧一個(gè)周末，我到他家走訪。一進(jìn)門，鼻子就酸了。破舊的土坯房，屋內(nèi)光線昏沉。原來，他父母外出打工，家里只有他和爺爺。⑨“他父母出去多久了？經(jīng)?；貋韱幔俊蔽覇?。⑩老人嘆著氣說：“他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會(huì)兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個(gè)月，眼淚都流干了……”?他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對(duì)視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣，充滿稚氣的臉上有著與年齡不相稱的憂郁和漠然。?又過了幾個(gè)月。一天，聽說他的父母回來了，還受了傷。?原來，他的父母坐車回家，趕上下雨，山路濕滑，車翻進(jìn)了溝里。幸好只是些外傷，他們在醫(yī)院住了幾天，便回了家。?我想去他家看看，路上，聽見村民在議論：“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的?！弊鳛槔蠋煟业男南癖皇裁礀|西揪了一下，有一種深深的挫敗感。?走到院子里，爺爺正沖他發(fā)脾氣：“你這孩子，心咋就那么硬呢?看到爹娘遭了罪，你一滴眼淚都沒有？”?李想倚著門框站著，___①___。父親接過話說：“我們出去這些年，他感覺生疏了，這也怨不得孩子?！?母親摟著他的肩說：“這次出事后，我和你爹也想了，年后包片果園，不出去打工了。”他低下頭，一顆亮晶晶的淚珠滾落下來，剛開始是____②____，后來變成了____③____。?我忽然明白過來，這些年來他有多孤單，多悲傷！所謂堅(jiān)強(qiáng)，是因?yàn)闆]有一個(gè)能讓他依靠著哭泣的肩膀。?第二天語文課上，他坐得直直的，聽得很認(rèn)真。下午是體育課，他跟別的孩子在草地上嘻嘻哈哈地玩鬧。金色的陽光傾灑下來，他的臉上煥發(fā)著光彩，整個(gè)人都明亮了起來。?他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。有同學(xué)喊：“李想，你的衣服臟了，后面好幾道黑印子?！彼^也不回地說：“俺娘——會(huì)洗的。”“娘”這個(gè)字拖得老長，喊得格外響。?我不知道一滴淚掉下來之前，在他心里奔涌了多久。但我明白從現(xiàn)在開始，一個(gè)美麗的生命，如含苞待放的花蕾，又變得鮮活生動(dòng)起來。（摘自《博愛》）4．依次填入文章橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．①默不作聲

②嚎啕大哭

③小聲啜泣B．①默不作聲

②小聲啜泣

③嚎啕大哭C．①嚎啕大哭

②小聲啜泣

③默不作聲D．①小聲啜泣

②默不作聲

③嚎啕大哭5．請你梳理全文，概括李想的這一滴眼淚掉下來所經(jīng)歷的變化過程。父母外出打工，他哭干眼淚→挨別的孩子打，①→父母打工回家受傷，②→③，終于掉下眼淚。6．結(jié)合語境，賞析下面的句子。（1）他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過身，歪歪跌跌地走了。（從加點(diǎn)詞角度賞析）（2）他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)。（從修辭手法角度賞析）7．文中的“我”作為李想變化的見證者，也是一個(gè)重要人物，情結(jié)合文章內(nèi)容，分析“我”的人物形象。8．說說標(biāo)題《一滴淚掉下來要多久》的妙處。閱讀下文，完成小題。水鄉(xiāng)尋夢申琳①小橋流水、粉墻黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳邊是搖櫓咿呀，身處其中的人們不禁有點(diǎn)恍惚，自己是在一幅中國畫里嗎？這不正是夢里水鄉(xiāng)的美麗圖景嗎？②隨著春風(fēng)吹綠楊柳，同里、木瀆……江南的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)總是游客盈門，人們都想把自己融入這令人如癡如醉的美麗畫面。記不清來過多少次了，我的腳步還是不由自主踏入水鄉(xiāng)的畫框，我知道，自己和那么多遠(yuǎn)道而來的游客一樣，是來尋夢。③可是，這水墨畫般的夢里水鄉(xiāng)，究竟承載著人們怎樣的夢呢？④“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”，兒時(shí)課本里的這兩句古詩，讓多少人夢到這樣的水鄉(xiāng)：小樓深巷、杏花、春雨……這是美，這是一個(gè)清秀的、風(fēng)姿綽約的江南。自從讀到這美好的詩句，水鄉(xiāng)的杏花春雨，便時(shí)時(shí)打濕少年斑斕的夢。⑤水鄉(xiāng)的詩意，在水鄉(xiāng)深處的粉墻黛瓦間，在高高的馬頭墻上，在一處處隔出來的幽靜空間里。一樹桂花，幾株老梅，數(shù)塊湖石……庭院也罷，天井也罷，水鄉(xiāng)人家的院落無論大小，多有幾處寄情自然的所在，抬眼處便有幾許生機(jī)。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙處難與君說”了。⑥水鄉(xiāng)的寧靜讓人感受真切。木瀆古鎮(zhèn)的虹飲山房，一墻之隔就是游人如織的山塘街，跨入院內(nèi)，那紛雜的市聲仿佛一下子被過濾掉了，連推開一扇窗戶的“吱呀”聲都聽得格外分明。習(xí)慣了市井喧囂的都市人，一腳跨進(jìn)水鄉(xiāng)小院，心頭會(huì)突然一靜，有一種回到少年時(shí)的故鄉(xiāng)老屋，趴在板凳上一筆一畫做作業(yè)的沉靜。白天，一束陽光明亮地射進(jìn)門里；晚上，一盞煤油燈照亮眼前的方桌，門外是白云悠悠，月光如水。在水鄉(xiāng)的夢里，有多少人青春年少時(shí)的身影，有多少人夜深思念的故鄉(xiāng)……⑦小河蜿蜒。一條青磚鋪地的小街，就傍在河邊，小吃店、文具店、雜貨店沿街依次排開。水上小街的節(jié)奏是慢的，在清晨的薄霧中醒來，一塊塊門板拆下來，燒餅、餛飩的香味飄開去，街上開始晃動(dòng)幾個(gè)背書包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑聲在空氣中蕩漾。太陽一點(diǎn)點(diǎn)升高，街上行人多起來，人們走走停停，向熟人打個(gè)招呼，在店前駐足觀看。小街的每一個(gè)角落都是那樣的親切、悠然。閑暇時(shí)，倚在河邊柳樹上發(fā)一下呆，凝神看一條搖櫓船“吱吱呀呀”地駛過，等回過神來，船也就在不遠(yuǎn)的前方隨波蕩漾。⑧徜徉在水鄉(xiāng)，遠(yuǎn)道而來的都市人仿佛回到了往昔的歲月。上學(xué)的路，是那爬滿青草的鄉(xiāng)間小路，是那灑落一串自行車鈴聲的林蔭路；放學(xué)后，是小伙伴一路追逐著奔跑過的田野，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的村莊林梢飄起的裊裊炊煙，是一路有著各種色彩、香味、聲響的長長的街道。那是遙遠(yuǎn)而溫馨的記憶。什么時(shí)候我們可以把腳步放慢，從容地看看身邊的風(fēng)景，陪孩子慢慢長大，伴父母慢慢變老。⑨在水鄉(xiāng)靜靜的夜里，我漸漸懂了，這么多尋常人為何要來水鄉(xiāng)尋夢……（選自《人民日報(bào)》，有刪改）9．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者多次到訪水鄉(xiāng)，并非單純旅游，而是源于對(duì)精神慰藉的持續(xù)渴求。B．水鄉(xiāng)的“慢”，不僅是生活節(jié)奏，更寄托著對(duì)“陪孩子長大、伴父母變老”的生活理想。C．文中“故鄉(xiāng)老屋”“鄉(xiāng)間小路”等意象，表現(xiàn)了作者的故鄉(xiāng)就是江南水鄉(xiāng)。D．作者認(rèn)為，現(xiàn)代都市人奔波忙碌，漸漸遺失了從容觀察生活、感受溫暖的能力。10．請簡要分析第③段在全文中的作用。11．第④段引用“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩有何作用？12．結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析本文所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。五、文言文閱讀【甲】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┳酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚ü?jié)選自《論語》）【乙】孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存兄弟無故一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！保ā侗M心上》）（節(jié)選自《孟子》）13．解釋下列加點(diǎn)詞語在文中的意思。（1）吾十有五而志于學(xué)

有：（2）博學(xué)而篤志

篤：（3）好之者不如樂之者

樂：（4）俯不怍于人

俯：14．文中畫波浪線的句子有兩處需要斷句，請?jiān)谙鄳?yīng)位置用“/”標(biāo)出。父母俱存兄弟無故一樂也15．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）人不知而不慍，不亦君子乎？（2）得天下英才而教育之，三樂也。16．結(jié)合[甲][乙]兩文，談?wù)剬?duì)你學(xué)習(xí)與成長的啟示。六、寫作17．閱讀下面的材料，按要求作文。進(jìn)入初中，多的不只是書包里的課本厚度，更是心里裝下的“新維度”：也許是對(duì)“難題”的主動(dòng)探究，學(xué)著像偵探一樣拆解難題；也許是有了“分寸感”，懂得在和同學(xué)的相處里，既分享秘密也尊重邊界；也許是多了個(gè)“小目標(biāo)”，下次考試要超越的不只是分?jǐn)?shù)，還有昨天的自己……請以“進(jìn)入初中，我多了一份______”為題，寫一篇作文。要求：（1）先將題目補(bǔ)充完整；（2）文體不限（詩歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

參考答案1．【答案】學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸；峨眉山月半輪秋；影入平羌江水流；撒鹽空中差可擬；未若柳絮因風(fēng)起【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“罔、殆、懸、峨眉、羌、擬”等字詞容易寫錯(cuò)。2．【答案】（1）shì；屜；jiǎo；靂（2）D（3）衍太太；長媽媽（阿長）（4）對(duì)[甲]段的衍太太是厭惡、批判的，原因是衍太太教唆“我”偷母親的錢或首飾；對(duì)[乙]段的長媽媽是感激、懷念的，因?yàn)殚L媽媽為“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》?！驹斀狻浚?）本題考查字音字形。首飾（shǒushì）：本指戴在頭上的裝飾品，今泛指耳環(huán)、項(xiàng)鏈、戒指、手鐲等。抽屜（chōuti）桌子、柜子等家具中可以抽拉的盛放東西用的部分，常作匣形。角落（jiǎoluò）：兩堵墻或類似墻的東西相接處的凹角；隱蔽、偏僻的地方。霹靂（pīlì）：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。響聲很大，能對(duì)人畜、植物、建筑物等造成很大的危害。也叫落雷。（2）本題考查詞性。A.“許多”是數(shù)量詞；B.“尋出”是動(dòng)詞；C.“高興”是形容詞；故選D。（3）本題考查名著人物的識(shí)記。第一空，從[甲]段“教唆‘我’拿母親的錢、首飾”的行為，結(jié)合《朝花夕拾》原文可知，“她”是衍太太。在《瑣記》中，衍太太是魯迅鄰居家的婦人，她虛偽、愛教唆人。從選段中“她教唆‘我’拿母親的錢、首飾，甚至讓‘我’去大櫥抽屜里翻找珠子”的情節(jié)，能看出她慣于誘導(dǎo)孩子做不當(dāng)?shù)氖拢且粋€(gè)喜歡挑撥、品行不端的人物。第二空，從[乙]段“為‘我’買《山海經(jīng)》”的情節(jié)，結(jié)合《朝花夕拾》中《阿長與〈山海經(jīng)〉》的內(nèi)容，可知“她”是長媽媽（阿長）。長媽媽是魯迅家的保姆，她粗俗卻善良、熱心。從選段中“她告假回家后，特意為‘我’買來心心念念的《山海經(jīng)》”的情節(jié)，能看出她雖然不識(shí)字、有很多生活陋習(xí)，但記掛著“我”的心愿，是一個(gè)淳樸、真誠的人物。（4）本題考查名著內(nèi)容的理解。從[甲]選段內(nèi)容看，衍太太明知“我”沒有錢，卻教唆“我”挪用母親的錢，甚至提議變賣首飾、翻找大櫥抽屜里的珠子，這種行為并非善意的幫助，而是刻意誘導(dǎo)孩子做違背倫理、損害家庭的事。結(jié)合《朝花夕拾·瑣記》的原文可知，衍太太不僅在這件事上挑撥誘導(dǎo)，還曾在魯迅父親臨終時(shí)慫恿他大喊大叫，日常也總以虛偽的關(guān)切挑撥鄰里、孩子間的關(guān)系。這些行為都體現(xiàn)出她品行的自私與惡劣，因此魯迅對(duì)她充滿反感，字里行間滿是對(duì)其虛偽、教唆行為的批判。從[乙]選段內(nèi)容看，長媽媽只是魯迅家的保姆，既不識(shí)字，也不懂“我”口中“三哼經(jīng)”的準(zhǔn)確含義，卻在告假回家后，特意記掛著“我”的心愿，輾轉(zhuǎn)為“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》。結(jié)合《朝花夕拾·阿長與〈山海經(jīng)〉》的原文可知，長媽媽雖然有諸多生活陋習(xí)，如睡相粗俗、喜歡切切察察，但她始終以淳樸的善意對(duì)待“我”，幫“我”買來難尋的《山海經(jīng)》，講民間故事、關(guān)心“我”的生活。這份在平凡中流露的真誠與溫暖，滿足了“我”的精神期待，因此魯迅對(duì)她充滿感激，一直懷念著長媽媽。3．【答案】（1）將末尾的句號(hào)放入后引號(hào)里面。填補(bǔ)；滋潤（2）①結(jié)交朋友要真心相待②結(jié)交朋友要慎重選擇（3）C；A；B（4）示例：中學(xué)生網(wǎng)上交友，要注意哪些方面呢？；示例：網(wǎng)上交友時(shí)要注意保護(hù)自己的隱私，不能隨便把自己的重要信息告訴別人?！驹斀狻浚?）①本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析。根據(jù)引號(hào)的使用規(guī)范，當(dāng)引用的話語獨(dú)立成句時(shí)，句號(hào)應(yīng)放在后引號(hào)內(nèi)。因此，[甲]句應(yīng)修改為：正如西方哲人西塞羅所云：“沒有友誼，世界仿佛失去太陽。”②本題考查病句修改。搭配不當(dāng)，“填補(bǔ)”的對(duì)象一般是空缺、空白等，與“心靈世界”不搭配；“滋潤”指滋養(yǎng)、潤澤，更適合形容對(duì)心靈的滋養(yǎng)作用，能和“干涸的心靈世界”形成合理搭配。所以要將“填補(bǔ)”換成“滋潤”。（2）本題考查語句理解。①根據(jù)第一條交友名言“以金相交，金耗則忘；以利相交，利盡則散；唯以心相交，方能成其久遠(yuǎn)”可知，這句話先否定了“以金相交”“以利相交”的交友方式——因?yàn)榻疱X耗盡、利益消失，關(guān)系就會(huì)破裂；隨后強(qiáng)調(diào)“以心相交”才能讓友誼長久。由此可以分析出：交友不能只靠物質(zhì)利益，而要以真誠的心去交往，所以得出“結(jié)交朋友要真心相待”。②根據(jù)第二條交友名言“跟著蒼蠅找?guī)?，跟著蜜蜂找花朵，跟著千萬賺百萬，跟著乞丐學(xué)要飯”可知，這句話用“蒼蠅/蜜蜂”“千萬富翁/乞丐”的對(duì)比，體現(xiàn)了“跟隨不同的對(duì)象，會(huì)得到不同的結(jié)果”的道理；延伸到交友上，就是朋友的類型會(huì)影響自身，因此需要謹(jǐn)慎挑選交往的對(duì)象，所以得出“結(jié)交朋友要慎重選擇”。（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與文化常識(shí)。①《將相和》對(duì)應(yīng)C（刎頸之交）。《將相和》的故事：戰(zhàn)國時(shí)，趙國廉頗（武將）因藺相如（文臣）憑口舌之功位居自己之上而不滿，多次想羞辱他；但藺相如為了國家安危始終避讓，并說明“秦不敢攻趙，因有我和廉將軍”。廉頗得知后羞愧不已，背負(fù)荊條向藺相如請罪，二人冰釋前嫌，成為可同生死的摯友，因此稱為“刎頸之交”。②《高山流水》對(duì)應(yīng)A（知音之交）?！陡呱搅魉返墓适拢捍呵飼r(shí)，琴師伯牙彈琴，唯有樵夫鐘子期能聽懂他琴聲里“志在高山”“志在流水”的意境。鐘子期去世后，伯牙認(rèn)為世上再無知音，摔碎古琴終身不彈，二人因靈魂共鳴結(jié)下的友誼被稱為“知音之交”。③《桃園三結(jié)義》對(duì)應(yīng)B（生死之交）?！短覉@三結(jié)義》的故事：東漢末年，劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)拜為兄弟，立誓“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”，此后同生共死、共闖天下，這種同生共死的友誼被稱為“生死之交”。（4）本題考查補(bǔ)寫對(duì)話。①處，結(jié)合語境，從后續(xù)三位同學(xué)的回答來看，均圍繞網(wǎng)絡(luò)交友的注意事項(xiàng)展開，比如同學(xué)A提到時(shí)間安排、同學(xué)B提到警惕詐騙。因此主持人的提問需能引出“網(wǎng)絡(luò)交友的注意事項(xiàng)”這一核心內(nèi)容。示例：網(wǎng)絡(luò)交友時(shí)，大家認(rèn)為需要注意哪些問題呢。②處，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)交友的常見風(fēng)險(xiǎn)，除了同學(xué)A提到的時(shí)間管理、同學(xué)B提到的防范詐騙，保護(hù)個(gè)人隱私也是關(guān)鍵要點(diǎn)。示例：要保護(hù)好個(gè)人隱私，不隨意透露家庭住址、聯(lián)系方式等重要信息。【答案】4．B5．強(qiáng)忍眼淚（不讓眼淚落下）；看似無動(dòng)于衷（像沒事人一樣）；父母承諾不再外出打工6．（1）“冷冷地”寫出李想對(duì)“我”的疏離與抗拒，表現(xiàn)出他因長期孤獨(dú)而形成的冷漠與防備。（2）運(yùn)用比喻，將奔跑的李想比作“一陣風(fēng)”，生動(dòng)形象地寫出他重獲溫暖后輕盈、歡快的狀態(tài)，體現(xiàn)出他的鮮活與明朗。7．①有愛心與責(zé)任感：看到破舊校舍決心留下支教，關(guān)心李想的狀態(tài)；②細(xì)心且關(guān)心學(xué)生：發(fā)現(xiàn)李想的異常并家訪了解情況；③溫柔，善解人意：始終關(guān)注李想，理解他的孤獨(dú)與偽裝。8．①設(shè)置懸念，吸引讀者；②概括核心情節(jié)（李想的眼淚歷經(jīng)多年才落下）；③暗示主題：突出留守兒童長期壓抑的孤獨(dú)與痛苦，以及溫暖陪伴對(duì)其心靈的治愈?！痉治觥窟@篇散文以支教教師的視角，通過“一滴淚”的意象串聯(lián)起留守兒童李想的情感蛻變。文章采用欲揚(yáng)先抑的手法，先描寫孩子的冷漠倔強(qiáng)，后揭示其內(nèi)心創(chuàng)傷，最終在父母返鄉(xiāng)時(shí)完成情感釋放。標(biāo)題設(shè)問引發(fā)讀者思考，暗示情感壓抑的漫長與釋放的珍貴。全文情感真摯，通過小視角反映農(nóng)村留守兒童的普遍困境?！驹斀狻?．本題考查詞語運(yùn)用。第①空：結(jié)合第?段的“爺爺正沖他發(fā)脾氣：‘你這孩子，心咋就那么硬呢？看到爹娘遭了罪，你一滴眼淚都沒有？’”可知，結(jié)合“爺爺正沖他發(fā)脾氣”的情境，李想此時(shí)的狀態(tài)是沉默抗拒的，“默不作聲”能準(zhǔn)確體現(xiàn)他不回應(yīng)、不辯解的表現(xiàn)，而“嚎啕大哭”“小聲啜泣”都不符合他此刻的冷漠態(tài)度，所以選“默不作聲”。第②空：根據(jù)“一顆亮晶晶的淚珠滾落下來，剛開始是……”的語境，眼淚剛落下時(shí)情緒是克制的，“小聲啜泣”對(duì)應(yīng)初期輕柔的哭泣狀態(tài)，符合情感遞進(jìn)的起點(diǎn)，所以選“小聲啜泣”。第③空：結(jié)合前文“母親說年后不外出打工”的情節(jié)，李想壓抑多年的情緒徹底釋放，“嚎啕大哭”能體現(xiàn)情緒爆發(fā)后的大哭狀態(tài)，是情感遞進(jìn)的終點(diǎn)，所以選“嚎啕大哭”。故選B。5．本題考查概括文章內(nèi)容。第①空：根據(jù)第⑥段中的“我看到幾個(gè)孩子圍著他揮拳亂打”“他昂著頭，淚水在眼眶里晃，愣是不讓它落下來”可知，李想挨別的孩子打時(shí)，是強(qiáng)忍眼淚、不讓眼淚落下的。第②空：根據(jù)第?段中的“爹娘出去這么久，回來傷成那樣，這孩子跟沒事人似的”可知，父母打工回家受傷時(shí)，李想表面上看似無動(dòng)于衷，像沒事人一樣。第③空：根據(jù)第?段中的“這次出事后，我和你爹也想了，年后包片果園，不出去打工了”“他低下頭，一顆亮晶晶的淚珠滾落下來”可知，當(dāng)父母承諾不再外出打工時(shí)，李想壓抑的情緒終于釋放，眼淚掉了下來。6．本題考查賞析句子。（1）根據(jù)第⑦段中的“他冷冷地看了我一眼，轉(zhuǎn)過身，歪歪跌跌地走了”，“冷冷地”是神態(tài)描寫，精準(zhǔn)刻畫了李想看向“我”時(shí)的眼神狀態(tài)——沒有孩童的親近，只有疏離與防備。結(jié)合前文他長期缺少父母陪伴、被同學(xué)欺負(fù)卻不肯傾訴的經(jīng)歷，這個(gè)詞既體現(xiàn)出他因孤獨(dú)而養(yǎng)成的自我封閉，也藏著他對(duì)他人關(guān)心的下意識(shí)抗拒，讓這個(gè)留守兒童的冷漠與脆弱顯得更真實(shí)可感。（2）根據(jù)第?段中的“他沿著操場奔跑，輕盈得像一陣風(fēng)”，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將奔跑的李想比作“一陣風(fēng)”。結(jié)合前文他父母承諾不再外出打工、終于卸下心理防備的情節(jié)，“一陣風(fēng)”既寫出他奔跑時(shí)輕快靈動(dòng)的動(dòng)作狀態(tài)，更隱喻著他此前壓抑、沉重的心境徹底舒展，此刻的他像風(fēng)一樣自由、鮮活，生動(dòng)傳遞出親情回歸后他重拾快樂的明朗模樣。7．本題考查分析人物形象。根據(jù)第②段中的“看到四面漏風(fēng)的校舍，我心里一陣酸楚，決意留下來，把夢想的種子播到孩子的心田”可知，“我”是一個(gè)有愛心與責(zé)任感的支教老師，面對(duì)艱苦的教學(xué)環(huán)境沒有退縮，愿意用自己的力量陪伴鄉(xiāng)村孩子成長。根據(jù)第⑥段中的“我大喝道：‘為什么打人？’孩子們一哄而散，轉(zhuǎn)眼沒了蹤影”，第⑦段中的“我走上前，想問他為什么挨打”和第⑧段中的“一個(gè)周末，我到他家家訪”可知，“我”細(xì)心且關(guān)心學(xué)生，能敏銳注意到李想被欺負(fù)的處境，還主動(dòng)通過家訪了解他的生活狀況，不愿忽視學(xué)生的異常。根據(jù)第?段中的“他仍舊上課走神，我卻不敢與他的目光對(duì)視。那目光望也望不到底，透著陣陣寒氣”和第?段中的“我忽然明白過來，這些年來他有多孤單，多悲傷”可知，“我”是一個(gè)善解人意、懂得反思的人，從最初對(duì)李想的“頭疼”，到后來理解他冷漠背后的孤獨(dú)，體現(xiàn)出“我”對(duì)學(xué)生的共情與溫柔。8．本題考查標(biāo)題作用。根據(jù)第⑩段中的“他爹娘走了五年，很少回來。剛開始那會(huì)兒，他想起來就哭，躺地上打滾兒，誰也哄不住。連哭了幾個(gè)月，眼淚都流干了”可知，標(biāo)題《一滴淚掉下來要多久》暗含著李想的眼淚從“流干”到最終落下的漫長過程，既設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者對(duì)這滴淚背后故事的好奇，也暗示了留守兒童情感壓抑的時(shí)長。根據(jù)第⑥段中的“他昂著頭，淚水在眼眶里晃，愣是不讓它落下來”和第?段中的“他低下頭，一顆亮晶晶的淚珠滾落下來”可知，標(biāo)題串聯(lián)起李想從強(qiáng)忍眼淚到終于落淚的核心情節(jié)，精準(zhǔn)概括了文章的情感主線，讓讀者能清晰感知到這滴淚所承載的壓抑與釋放。根據(jù)第?段中的“我忽然明白過來，這些年來他有多孤單，多悲傷！所謂堅(jiān)強(qiáng)，是因?yàn)闆]有一個(gè)能讓他依靠著哭泣的肩膀”可知，標(biāo)題的“多久”不僅是時(shí)間的度量，更凸顯了留守兒童在親情缺失下的孤獨(dú)與痛苦，而這滴淚的落下，也呼應(yīng)了后文李想重拾活力的轉(zhuǎn)變，突出了親情陪伴對(duì)心靈治愈的意義，讓標(biāo)題兼具情感重量與主題深度。【答案】9．C10．第③段承上啟下，承接了上文對(duì)水鄉(xiāng)美麗圖景的描繪，引出下文水鄉(xiāng)尋夢的主要內(nèi)容，通過設(shè)問引發(fā)讀者的興趣和思考。11．這兩句古詩寫出了江南水鄉(xiāng)充滿詩意的美景，引發(fā)了人們對(duì)水鄉(xiāng)的想象與憧憬，增強(qiáng)了文章的文學(xué)意蘊(yùn)。12．①對(duì)江南水鄉(xiāng)詩意之美的喜愛與贊美；②對(duì)寧靜、慢節(jié)奏生活的向往；③對(duì)往昔溫馨歲月的懷念和對(duì)都市人遺失美好時(shí)光的悵惘?！痉治觥窟@篇散文以細(xì)膩的筆觸描繪江南水鄉(xiāng)的詩意畫卷，通過“水墨畫”的意象串聯(lián)起現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)生活的精神追尋。作者巧妙運(yùn)用空間轉(zhuǎn)換（從街巷到庭院）、感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺）和時(shí)空交錯(cuò)（現(xiàn)實(shí)與記憶）的手法，展現(xiàn)水鄉(xiāng)作為都市人精神原鄉(xiāng)的雙重意義：既是古典審美的具象化載體，更是對(duì)抗現(xiàn)代性焦慮的心靈棲息地。文中對(duì)“慢生活”的禮贊與對(duì)童年記憶的召喚，折射出城市化進(jìn)程中普遍存在的文化鄉(xiāng)愁。【詳解】9．本題考查對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。C.由第②段“遠(yuǎn)道而來的游客”和第⑧段“都市人仿佛回到了往昔的歲月”可知，作者并非江南水鄉(xiāng)本地人，文中“故鄉(xiāng)老屋”等是借水鄉(xiāng)場景喚起的普遍性鄉(xiāng)愁記憶，而非實(shí)指其故鄉(xiāng)即水鄉(xiāng)，C項(xiàng)曲解文意。故選C。10．本題考查句段作用。聯(lián)系第②段中的“隨著春風(fēng)吹綠楊柳，同里、木瀆……江南的水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)總是游客盈門，人們都想把自己融入這令人如癡如醉的美麗畫面”可知，本段描寫了江南水鄉(xiāng)的美景。第③段中的“可是，這水墨畫般的夢里水鄉(xiāng)”承接前段，起到了承上的作用。第③段中的“究竟承載著人們怎樣的夢呢”起到了啟下的作用，引出后文水鄉(xiāng)尋夢的主要內(nèi)容。本段是設(shè)問句，通過設(shè)問直接點(diǎn)明全文的核心探討方向——水鄉(xiāng)承載的人們的夢想，引發(fā)讀者思考，同時(shí)奠定了全文追尋、探尋的情感基調(diào)，使文章立意更明確。11．本題考查引用詩句的作用?！靶且灰孤牬河?，深巷明朝賣杏花”這兩句古詩意思是：住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，清早會(huì)聽到小巷深處在一聲聲叫賣杏花。表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)充滿詩意的美麗景色。聯(lián)系后句“兒時(shí)課本里的這兩句古詩，讓多少人夢到這樣的水鄉(xiāng)：小樓、深巷、杏花、春雨……”可知，詩句引發(fā)了人們對(duì)于水鄉(xiāng)的想象與憧憬。詩句本身營造出清麗、幽靜、富有生活氣息的意境，與全文“尋夢”主題高度契合，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)與抒情色彩。12．本題考查分析本文所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。①由第①段“小橋流水、粉墻黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳邊是搖櫓咿呀”以及第⑤段“水鄉(xiāng)的詩意，在水鄉(xiāng)深處的粉墻黛瓦間，在高高的馬頭墻上，在一處處隔出來的幽靜空間里”可知，作者用細(xì)膩的筆觸描繪水鄉(xiāng)的景致，字里行間滿是對(duì)水鄉(xiāng)如畫風(fēng)光和詩意氛圍的喜愛與贊美。②由第⑥段“木瀆古鎮(zhèn)的虹飲山房，一墻之隔就是游人如織的山塘街，跨入院內(nèi)，那紛雜的市聲仿佛一下子被過濾掉了”以及第⑦段“水鄉(xiāng)小街的節(jié)奏是慢的……街上開始晃動(dòng)幾個(gè)背著書包的孩子蹦蹦跳跳的身影，清脆的笑聲在空氣中蕩漾”可知，水鄉(xiāng)的寧靜與慢節(jié)奏，與都市的喧囂形成鮮明對(duì)比，寄托了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、從容悠然生活的向往。③由第⑥段“有一種回到少年時(shí)的故鄉(xiāng)老屋，趴在板凳上一筆一畫做作業(yè)的沉靜”以及第⑧段“徜徉在水鄉(xiāng)，遠(yuǎn)道而來的都市人仿佛回到了往昔的歲月……那是遙遠(yuǎn)而溫馨的記憶”可知，水鄉(xiāng)喚起了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)少年時(shí)光的回憶，蘊(yùn)含著對(duì)逝去的溫馨歲月的懷念；同時(shí)由第⑧段“什么時(shí)候我們可以把腳步放慢，從容地看看身邊的風(fēng)景”可知，作者也暗含著對(duì)現(xiàn)代都市人忙碌奔波、遺失美好時(shí)光的悵惘之情?！敬鸢浮?3．（1）有：通“又”，用于整數(shù)與零數(shù)之間（2）篤：堅(jiān)定（3）樂：以……為快樂（4）俯：低頭，引申為面對(duì)他人或反省自身行為14．父母俱存/兄弟無故/一樂也15．（1）別人不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？（2）得到天下的優(yōu)秀人才并教導(dǎo)培養(yǎng)他們，這是第三件樂事。16．啟示：要以學(xué)習(xí)為樂，主動(dòng)實(shí)踐，終身修習(xí)；樹立堅(jiān)定志向，博學(xué)篤行，勤于發(fā)問與反思；在成長中追求內(nèi)心的坦蕩，做到無愧于天地他人；并將所學(xué)用于幫助他人，實(shí)現(xiàn)人格完善與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一?！痉治觥績蓜t選文均屬儒家經(jīng)典語錄體，呈現(xiàn)先秦散文凝練雋永的特色。[甲]文《論語》以短章見長，通過孔子及弟子的對(duì)話，傳遞“為學(xué)”“修身”的階梯式成長觀，語言質(zhì)樸而哲理深邃；[乙]文《孟子》以排比句式闡述“君子三樂”，凸顯孟文雄辯氣勢，將倫理之樂與教育理想相融。二者共同構(gòu)建了儒家“內(nèi)圣外王”的精神圖譜，在平實(shí)表述中蘊(yùn)含永恒的人生智慧，對(duì)中華文化人格塑造影響深遠(yuǎn)?！驹斀狻?3．本題考查文言詞語的理解。（1）句意：我十五歲就立志于學(xué)習(xí)。有：通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。（2）句意：廣泛地學(xué)習(xí)并且志向堅(jiān)定。篤：堅(jiān)定。（3）句意：愛好它的人比不上以它為樂的人。樂：以……為快樂。（4）句意：低頭面對(duì)人而不感到慚愧。俯：低頭。14．本題考查文言文語句斷句。句意：父母都健在，兄弟沒有災(zāi)禍，這是一件樂事?！案改妇愦妗薄靶值軣o故”是兩個(gè)結(jié)構(gòu)對(duì)稱的主謂短語，分別表述兩種順?biāo)斓纳顮顟B(tài)，中間需斷開；“一樂也”是判斷句式，總結(jié)前文所述的狀態(tài)為一件樂事，需與前兩句斷開；故斷句：父母俱存/兄弟無故/一樂也15．本題考查文言文句子翻譯。（1）重點(diǎn)詞語：知，了解；慍，生氣，惱怒；亦，也；君子，有才德的人。（2）重點(diǎn)詞語：英才，優(yōu)秀的人才；教育，教導(dǎo)培養(yǎng)；三樂，第三件樂事。16．本題考查閱讀啟示。（1）從【甲】文中孔子“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”可以看出，學(xué)習(xí)應(yīng)是一種令人愉悅的過程。真正的學(xué)習(xí)不僅在于獲取知識(shí)，更在于通過反復(fù)溫習(xí)與實(shí)踐，內(nèi)化為自己的能力，從而獲得精神上的滿足。這啟示我們，在成長過程中要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣而非負(fù)擔(dān)。（2）根據(jù)【甲】文中“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”可知，真正優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，不只是被動(dòng)接受知識(shí)，而是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，并在其中找到快樂。這種積極的情感投入，是持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵動(dòng)力。根據(jù)【甲】文中“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣”可知，我們學(xué)習(xí)不僅要廣泛涉獵，更要堅(jiān)定志向，勤于發(fā)問，善于思考身邊的問題。這啟示我們在求學(xué)過程中，既要開闊視野，又要腳踏實(shí)地，將知識(shí)與品德修養(yǎng)結(jié)合起來。（3）根據(jù)【甲】文中“人不知而不慍，不亦君子乎”可知，君子應(yīng)有豁達(dá)胸懷，不因他人的不了解而惱怒，保持內(nèi)心的平和與正直。根據(jù)“吾十有五而志于學(xué)……七十而從心所欲，不逾矩”可知，孔子一生不斷修養(yǎng)自身，到晚年能隨心所欲且不違背規(guī)矩，這是內(nèi)心坦蕩、行為無愧的體現(xiàn)。這啟示我們在成長過程中，應(yīng)注重自身品德修養(yǎng)，堅(jiān)守道德準(zhǔn)則，無論他人是否理解自己，都能問心無愧地行事。根據(jù)【乙】文中“仰不愧于天，俯不怍于人”可知，君子應(yīng)在天地之間、在他人面前保持內(nèi)心的正直，不做虧心事。這是一種高尚的道德境界，要求我們在成長中時(shí)刻反思自己的行為，做到言行一致，對(duì)得起天地良心和身邊的人。（4）根據(jù)【乙】文中“得天下英才而教育之”可知，孟子將教育他人、培養(yǎng)人才視為一種快樂。這告訴我們，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了自己的成長，還應(yīng)該將所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分享給他人，幫助他人進(jìn)步。通過幫助他人，我們可以獲得成就感和滿足感，同時(shí)也能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人格的完善和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一?！緟⒖甲g文】【甲】孔子說：“學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？”（《學(xué)而》）孔子說：“我十五歲開始有志于做學(xué)問，三十歲能獨(dú)立做事情，四十歲能（通達(dá)事理）不被外物所迷惑，五十歲能知道哪些是不能為人力所支配的事情，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲才做事能隨心所欲，不會(huì)超過規(guī)矩。”（《為政》）孔子說：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人?！保ā队阂病罚┳酉恼f：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅(jiān)定自己的志向，懇切地提出疑問，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！保ā蹲訌垺罚疽摇棵献诱f：“君子有三種快樂，而稱霸天下不在其中。父母都健在，兄弟沒病沒災(zāi)，這是第一種快樂；抬頭無愧于天，低頭無愧于人，這是第二種快樂；得到天下的優(yōu)秀人才并教育他們，這是第三種快樂?！保ā侗M心上》）17．【答案】例文：進(jìn)入初中，我多了一份從容進(jìn)入初中，書包沉了，課業(yè)多了，節(jié)奏快了，而我心里卻悄然多了一份從前不曾擁有的東西