一、教學(xué)背景與學(xué)情分析演講人教學(xué)背景與學(xué)情分析01教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)02教學(xué)過(guò)程04總結(jié)與升華05教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)思路03目錄2025小學(xué)三年級(jí)思想品德之公共場(chǎng)合不扔零食袋教育課件01教學(xué)背景與學(xué)情分析教學(xué)背景與學(xué)情分析作為從事小學(xué)德育工作十余年的教師，我深知三年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。這個(gè)年齡段的孩子已有初步的規(guī)則意識(shí)，但受“從眾心理”“惰性思維”影響，仍會(huì)出現(xiàn)“明明知道不該做，卻偶爾‘圖方便’”的現(xiàn)象。公共場(chǎng)合亂扔零食袋便是典型表現(xiàn)——課間操后操場(chǎng)角落的薯片袋、放學(xué)路上奶茶店旁的餅干包裝、社區(qū)健身器材邊的糖果紙……這些零散的垃圾，折射出的不僅是衛(wèi)生問(wèn)題，更是公德意識(shí)的萌芽狀態(tài)。通過(guò)課前對(duì)本校三年級(jí)12個(gè)班級(jí)的觀察記錄（連續(xù)兩周課間及放學(xué)時(shí)段），我發(fā)現(xiàn)：78%的學(xué)生能在教室或家庭環(huán)境中正確投放垃圾，但僅有32%的學(xué)生會(huì)在操場(chǎng)、街道等“非固定責(zé)任區(qū)”主動(dòng)將零食袋投入垃圾桶；45%的學(xué)生表示“看到別人扔，自己也懶得拿”“袋子小，撿起來(lái)麻煩”。這組數(shù)據(jù)印證了教育心理學(xué)中的“環(huán)境依賴(lài)性行為”——當(dāng)監(jiān)督弱化、責(zé)任分散時(shí)，兒童更易放松自我約束。因此，本節(jié)課需從“認(rèn)知-情感-行為”三端發(fā)力，幫助學(xué)生建立“公共場(chǎng)合即‘我們的家’”的責(zé)任意識(shí)。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：明確“公共場(chǎng)合”的定義（學(xué)校操場(chǎng)、公園、街道、商場(chǎng)等供公眾使用的場(chǎng)所）；理解亂扔零食袋對(duì)環(huán)境、他人及自身的多重危害。能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確識(shí)別公共場(chǎng)合中的不文明扔袋行為；掌握“隨身收納”“分類(lèi)投放”“主動(dòng)提醒”等處理零食袋的具體方法；提升觀察、判斷及解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)“公共環(huán)境共維護(hù)”的責(zé)任感；形成“不以惡小而為之”的道德自覺(jué)；培養(yǎng)對(duì)文明行為的認(rèn)同感與自豪感。321教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)具體案例與場(chǎng)景分析，深入理解亂扔零食袋的危害，打破“小事無(wú)關(guān)緊要”的錯(cuò)誤認(rèn)知。難點(diǎn)：將“知道要做”轉(zhuǎn)化為“自覺(jué)去做”，克服“圖方便”心理，形成穩(wěn)定的文明行為習(xí)慣。03教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)思路教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物素材：收集學(xué)生常見(jiàn)的零食袋（薯片、餅干、糖果、奶茶杯等）；自制“可回收/其他垃圾”分類(lèi)垃圾桶模型。視覺(jué)材料：拍攝校園操場(chǎng)（清潔vs散落零食袋）、社區(qū)廣場(chǎng)（整潔vs垃圾堆積）對(duì)比照片；剪輯3段真實(shí)場(chǎng)景視頻——路人踩到零食袋滑倒、保潔阿姨彎腰撿拾角落垃圾、小朋友將零食袋攥在手心直到找到垃圾桶。學(xué)生前置任務(wù)：布置“我的公共場(chǎng)合觀察日記”（記錄1處公共場(chǎng)合的垃圾情況，標(biāo)注零食袋占比及感受）。設(shè)計(jì)思路以“問(wèn)題導(dǎo)入-探究危害-方法指導(dǎo)-實(shí)踐強(qiáng)化”為邏輯主線(xiàn)，遵循“從具體到抽象、從觀察到行動(dòng)”的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)“情境共情-理性分析-行為演練-習(xí)慣固化”四步，讓學(xué)生在體驗(yàn)中明理、在互動(dòng)中導(dǎo)行，最終實(shí)現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一。04教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入：這些“小袋子”怎么了？（5分鐘）上課伊始，我展示兩張校園操場(chǎng)的對(duì)比照片：一張是晨讀時(shí)干凈的塑膠跑道，陽(yáng)光灑在綠植上；另一張是大課間后，跑道邊緣散落著5個(gè)零食袋，其中一個(gè)被風(fēng)刮到籃球架下?！巴瑢W(xué)們，這兩張照片拍的是同一個(gè)操場(chǎng)，時(shí)間只隔了1小時(shí)。你們發(fā)現(xiàn)了什么變化？”學(xué)生紛紛舉手：“多了好多零食袋！”“有個(gè)袋子掛在樹(shù)杈上，不好看?！薄翱赡苁浅酝炅闶硾](méi)扔進(jìn)垃圾桶?！苯又也シ乓欢?0秒的視頻：鏡頭從整潔的社區(qū)廣場(chǎng)掃過(guò)，突然一個(gè)小男孩撕開(kāi)餅干袋，隨手一扔，袋子飄到健身器材旁；隨后，一位白發(fā)奶奶拄著拐杖，彎腰幾次才撿起袋子，放進(jìn)垃圾桶?！翱吹侥棠虖澭臉幼樱銈冃睦镉惺裁锤惺?？”情境導(dǎo)入：這些“小袋子”怎么了？（5分鐘）有學(xué)生小聲說(shuō)：“奶奶年紀(jì)大了，撿垃圾很辛苦。”“那個(gè)小男孩要是自己撿，奶奶就不用費(fèi)勁了?！蓖ㄟ^(guò)視覺(jué)沖擊與情感共鳴，學(xué)生初步感知：零食袋雖小，卻會(huì)讓公共環(huán)境“變丑”，讓他人“受累”。深度探究：亂扔零食袋的“隱藏危害”（20分鐘）環(huán)境之傷：從“難看”到“難清理”我拿出課前收集的零食袋，逐一展示：“這些袋子大多是塑料或鋁塑材質(zhì)，埋在土里需要200-500年才能降解；如果被隨意丟棄，風(fēng)會(huì)把它們吹到下水道、綠化帶，甚至河流里?！彪S即播放一段環(huán)衛(wèi)工人的采訪(fǎng)錄音：“我們最頭疼的就是角落的零食袋，藏在草叢里、卡在欄桿縫里，得用夾子一點(diǎn)一點(diǎn)摳。有時(shí)候剛掃干凈，轉(zhuǎn)眼又有人扔，一天要彎腰上百次?！睂W(xué)生小張舉手：“我奶奶是保潔員，她說(shuō)冬天手凍得通紅，撿這些袋子特別費(fèi)勁?！边@句話(huà)引發(fā)共鳴，不少學(xué)生點(diǎn)頭：“原來(lái)亂扔袋子，會(huì)讓打掃的人更累！”010203深度探究：亂扔零食袋的“隱藏危害”（20分鐘）健康之險(xiǎn)：從“招蟲(chóng)子”到“藏病菌”我取出一個(gè)發(fā)霉的零食袋（提前用密封盒裝著）：“這個(gè)袋子是上周在花壇里撿到的，里面還有沒(méi)吃完的餅干渣。大家猜猜，它會(huì)引來(lái)什么？”“蒼蠅！”“螞蟻！”學(xué)生搶答?！皼](méi)錯(cuò)，食物殘?jiān)鼤?huì)滋生細(xì)菌、吸引蚊蟲(chóng)，傳播痢疾、腸炎等疾病?！蔽艺故疽粡堬@微鏡下的細(xì)菌圖片，“如果這些細(xì)菌沾到我們的手或食物上，就可能生病?！苯又抑v述真實(shí)案例：去年秋天，隔壁班的小宇在操場(chǎng)撿起一個(gè)零食袋，沒(méi)洗手就抓面包吃，結(jié)果拉肚子請(qǐng)假三天?！靶∮畹慕?jīng)歷告訴我們：亂扔的零食袋，可能變成‘健康陷阱’?！鄙疃忍骄浚簛y扔零食袋的“隱藏危害”（20分鐘）安全之患：從“絆腳石”到“生態(tài)危機(jī)”我播放一段監(jiān)控視頻：傍晚的人行道上，一位穿高跟鞋的阿姨踩到一個(gè)滑溜溜的奶茶袋，瞬間摔倒，捂著腳踝疼得皺眉。“這個(gè)袋子，成了‘絆腳石’?！薄案鼑?yán)重的是，如果零食袋被動(dòng)物誤食?！蔽艺故疽唤M圖片：海鷗的胃里塞滿(mǎn)塑料碎片，流浪貓的喉嚨被包裝袋卡住?！斑@些小動(dòng)物不會(huì)分辨‘能不能吃’，我們的一個(gè)隨意動(dòng)作，可能讓它們失去生命?！睂W(xué)生小琳小聲說(shuō)：“我之前在公園喂鴿子，看到地上有零食袋，現(xiàn)在想想，鴿子要是吃了該多可憐。”通過(guò)多維度分析，學(xué)生逐漸意識(shí)到：亂扔零食袋絕不是“丟個(gè)袋子”這么簡(jiǎn)單，它會(huì)傷害環(huán)境、影響健康、威脅安全，甚至波及小動(dòng)物。方法指導(dǎo)：做“零食袋的小主人”（15分鐘）隨身收納：讓零食袋“有去處”我舉起自己的帆布包：“老師有個(gè)‘秘密武器’——隨身帶一個(gè)小布袋，吃零食后，袋子直接放進(jìn)去，直到找到垃圾桶?！闭故緦W(xué)生的“觀察日記”：“我看到三年級(jí)（2）班的小美，吃完糖后把糖紙攥在手心里，走了200米到校門(mén)的垃圾桶才扔掉。”“媽媽說(shuō)，她包里總放著塑料袋，專(zhuān)門(mén)裝我的零食垃圾?！薄巴瑢W(xué)們，你們有什么‘隨身收納’的好辦法？”學(xué)生踴躍分享：“我用褲兜裝！”“媽媽給我買(mǎi)了掛在書(shū)包上的小垃圾袋。”“我吃完零食，把袋子折小，塞進(jìn)鉛筆盒側(cè)面的口袋?！狈椒ㄖ笇?dǎo)：做“零食袋的小主人”（15分鐘）分類(lèi)投放：讓零食袋“回對(duì)家”拿出垃圾桶模型，講解分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：“零食袋如果是塑料、鋁箔材質(zhì)（如薯片袋），屬于其他垃圾；如果是紙制包裝（如牛奶盒），洗干凈后屬于可回收物；如果沾了食物殘?jiān)ㄈ绲案獍b），要扔進(jìn)廚余垃圾桶。”開(kāi)展“幫零食袋回家”游戲：學(xué)生隨機(jī)抽取零食袋卡片，判斷分類(lèi)后投進(jìn)對(duì)應(yīng)垃圾桶模型。錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，比如“奶茶杯有塑料蓋和紙質(zhì)杯身，要分開(kāi)投放；如果杯里有剩奶茶，要先倒干凈再扔”。方法指導(dǎo)：做“零食袋的小主人”（15分鐘）傳遞善意：讓文明“有力量”播放視頻：一個(gè)小女孩看到哥哥把零食袋扔在地上，輕輕拉他的衣角：“哥哥，我們把它扔進(jìn)垃圾桶吧，阿姨打掃很辛苦?！备绺缧χ鴵炱鸫?。“當(dāng)我們看到別人亂扔零食袋，可以怎么做？”學(xué)生討論后總結(jié)：自己先做好示范（撿起垃圾，投進(jìn)垃圾桶）；用溫和的語(yǔ)氣提醒（“叔叔，這里有個(gè)袋子，我們一起扔到垃圾桶好嗎？”）；不嘲笑、不指責(zé)，用行動(dòng)傳遞善意?！坝涀?，你的一個(gè)小提醒，可能讓更多人加入文明行列?！蔽已a(bǔ)充道。實(shí)踐強(qiáng)化：“21天文明小行動(dòng)”（10分鐘）課堂承諾：簽署“文明小公約”發(fā)放自制的“公共場(chǎng)合不扔零食袋承諾書(shū)”，內(nèi)容包括：隨身帶收納袋，零食袋不落地；看到垃圾主動(dòng)撿，分類(lèi)投放更規(guī)范；提醒他人講方法，文明傳遞我先行。學(xué)生依次在承諾書(shū)上簽名，我舉起自己的承諾卡：“老師和你們一起承諾，做文明行動(dòng)的實(shí)踐者和監(jiān)督者！”0304050102實(shí)踐強(qiáng)化：“21天文明小行動(dòng)”（10分鐘）課后任務(wù)：記錄“文明成長(zhǎng)日記”布置實(shí)踐作業(yè)：連續(xù)21天，記錄自己處理零食袋的行為（如“今天吃完餅干，把袋子裝進(jìn)口袋，到校門(mén)口扔進(jìn)可回收垃圾桶”）；每周拍攝1張“我和干凈的公共場(chǎng)合”合影（操場(chǎng)、公園、街道等）；周末和家長(zhǎng)一起做“家庭文明宣傳員”，繪制“不扔零食袋”主題畫(huà)，貼在社區(qū)公告欄?！?1天可以養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，老師相信，通過(guò)你們的堅(jiān)持，我們的校園、社區(qū)會(huì)越來(lái)越美！”05總結(jié)與升華總結(jié)與升華本節(jié)課的最后，我請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)總結(jié)收獲。小宇說(shuō)：“零食袋雖小，卻是我們的文明‘小名片’。”小美補(bǔ)充：“公共場(chǎng)