一、課程導(dǎo)入：校園里的"小插曲"引發(fā)的思考演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：校園里的"小插曲"引發(fā)的思考認(rèn)知先行：理解上下樓梯并排行走的潛在風(fēng)險規(guī)范養(yǎng)成：上下樓梯的正確行為指南實(shí)踐強(qiáng)化：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化路徑總結(jié)升華：做文明守序的樓梯小主人目錄2025小學(xué)三年級思想品德之上下樓梯不并排行走養(yǎng)成課件01課程導(dǎo)入：校園里的"小插曲"引發(fā)的思考課程導(dǎo)入：校園里的"小插曲"引發(fā)的思考清晨的校園里，我像往常一樣站在教學(xué)樓轉(zhuǎn)角的樓梯口值班。八點(diǎn)十分的上課鈴剛響過，樓梯間突然傳來一陣急促的腳步聲和小聲的驚呼——兩個并排行走的女生被后面的隊伍"推"得踉蹌，其中一個的書包帶子勾住了旁邊同學(xué)的水壺，"嘩啦"一聲，水壺掉在臺階上，熱水濺濕了旁邊小男生的褲腳。孩子們手忙腳亂地道歉、撿東西，原本有序的上下樓隊伍頓時亂作一團(tuán)。這樣的"小插曲"在校園里并不少見。作為陪伴孩子們成長的德育教師，我常常觀察到：有的同學(xué)喜歡和好朋友手拉手并排走樓梯，覺得這樣"熱鬧"；有的同學(xué)為了趕時間，和前面的人貼得很近；還有的同學(xué)在樓梯上追逐，甚至逆向奔跑......這些看似"平常"的行為，背后藏著怎樣的安全隱患？我們又該如何養(yǎng)成"上下樓梯不并排行走"的好習(xí)慣？這節(jié)課，我們就一起來探討這個和我們每天生活息息相關(guān)的話題。02認(rèn)知先行：理解上下樓梯并排行走的潛在風(fēng)險認(rèn)知先行：理解上下樓梯并排行走的潛在風(fēng)險要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先需要理解"為什么要這么做"。我們可以從"安全"和"文明"兩個維度，深入分析并排行走的潛在問題。安全維度：樓梯間里的"隱形殺手"樓梯是校園里最容易發(fā)生安全事故的場所之一。根據(jù)教育部2023年發(fā)布的《中小學(xué)校園安全事故分析報告》，全國中小學(xué)校園事故中，樓梯間事故占比達(dá)18.7%，其中因并排行走、推擠導(dǎo)致的摔倒、踩踏事件占樓梯間事故的63%。這些數(shù)據(jù)背后，是一個個需要我們警惕的具體場景：安全維度：樓梯間里的"隱形殺手"空間擁堵引發(fā)的連鎖反應(yīng)普通教學(xué)樓樓梯的寬度通常為1.2-1.5米，僅能容納1-2人單列通行。如果兩人并排行走，實(shí)際占用寬度會達(dá)到1.6-1.8米（考慮手臂擺動和書包體積），這會導(dǎo)致樓梯間有效通行空間被壓縮。此時若遇到上下樓的人流對沖，或后方有同學(xué)著急趕路，很容易形成"擁堵點(diǎn)"。就像昨天課間操時，三年級（2）班的小宇和小浩并排走樓梯，后面跟著10多個急著去操場的同學(xué)，結(jié)果小宇被后面的同學(xué)輕輕碰了一下，重心不穩(wěn)撞到小浩，兩人一起摔倒在臺階上，后面的同學(xué)來不及剎車，差點(diǎn)引發(fā)連環(huán)摔倒。視線遮擋導(dǎo)致的反應(yīng)延遲并排行走時，左右兩側(cè)的同學(xué)視線會被同伴遮擋，無法及時觀察前方臺階的情況。比如臺階上有積水、紙屑，或前方有同學(xué)突然停下系鞋帶，并排行走的同學(xué)往往要等其中一人發(fā)現(xiàn)危險后，再通過語言或動作傳遞信息，這個過程至少需要0.5-1秒的反應(yīng)時間。安全維度：樓梯間里的"隱形殺手"空間擁堵引發(fā)的連鎖反應(yīng)而樓梯行走的正常步速約為每秒0.8-1米，0.5秒的延遲足以讓人多走0.4-0.5米，可能錯過調(diào)整步伐的最佳時機(jī)。我曾親眼看到，小雯和小雨并排下樓時，小雨沒注意到第三級臺階有個小坑，結(jié)果踩空后拉著小雯一起摔倒，兩人的膝蓋都蹭破了皮。重心偏移增加摔倒概率人體在行走時，重心會隨著步伐自然起伏。并排行走時，兩人的步幅、步頻很難完全一致，容易出現(xiàn)"一快一慢""一步大一步小"的情況。此時，兩人的手臂、書包可能會相互牽絆，導(dǎo)致重心偏移。尤其是下樓時，身體前傾的角度更大，一旦失去平衡，摔倒后順著臺階滾落的風(fēng)險會顯著增加。去年冬天，我們學(xué)校就發(fā)生過一起因并排行走導(dǎo)致的嚴(yán)重事故：五年級的兩名男生并排下樓時勾肩搭背，其中一人被自己的鞋帶絆倒，另一個被拽得失去平衡，兩人從四樓滾到三樓，所幸樓梯有扶手，才沒有造成更嚴(yán)重的傷害。文明維度：公共場所的"禮儀必修課"除了安全隱患，并排行走還涉及到公共場所的文明素養(yǎng)。樓梯作為校園里的公共通道，既是我們的"通行空間"，也是"社交空間"。當(dāng)我們并排行走時，實(shí)際上是在"占用"他人的通行權(quán)利：阻礙他人通行的"不禮貌"想象一下，你抱著一摞作業(yè)本急著去辦公室交，卻遇到前面兩個同學(xué)并排走，你只能側(cè)身擠過去，作業(yè)本差點(diǎn)掉在地上——這種感覺是不是很不舒服？樓梯不是"私人通道"，我們每個人都有快速、安全通行的權(quán)利。單排行走時，隊伍的通行效率比并排行走高30%以上（根據(jù)我校德育處2024年實(shí)測數(shù)據(jù)），能讓趕時間的同學(xué)、拿重物的同學(xué)、行動不便的同學(xué)更順利地通過。忽視他人感受的"自我中心"文明維度：公共場所的"禮儀必修課"有的同學(xué)會說："我和好朋友并排走，又沒碰到別人。"但你們注意過嗎？當(dāng)你們并排行走時，后面的同學(xué)可能需要放慢腳步、調(diào)整路線，甚至停下來等待。這就像在餐廳里，你和朋友占著過道聊天，影響服務(wù)員上菜一樣，是一種"只考慮自己，不考慮他人"的表現(xiàn)。上周四的午休時間，我看到三年級（1）班的小美和小佳并排走樓梯時，主動靠右側(cè)讓行，還笑著對后面的老師說："老師您先請！"這樣的行為，是不是比并排行走更讓人溫暖？規(guī)則意識缺失的"成長信號"上下樓梯的行為看似微小，卻能反映一個人的規(guī)則意識。規(guī)則不是束縛，而是保護(hù)我們所有人的"安全網(wǎng)"。就像過馬路要走斑馬線、上課要遵守課堂紀(jì)律一樣，"上下樓梯單排行走"也是校園里的重要規(guī)則。從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，長大后才能更好地適應(yīng)社會的"大規(guī)則"。03規(guī)范養(yǎng)成：上下樓梯的正確行為指南規(guī)范養(yǎng)成：上下樓梯的正確行為指南明白了"為什么不能并排行走"，接下來我們需要明確"應(yīng)該怎么做"。經(jīng)過和體育老師、校醫(yī)的共同研討，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況，我們總結(jié)出"上下樓梯五步法"，幫助大家養(yǎng)成良好習(xí)慣。第一步：右側(cè)通行，單排有序核心要求：無論上樓還是下樓，都要靠樓梯右側(cè)單排行走，前后同學(xué)保持1-2個臺階的距離（約30-60厘米）。為什么是右側(cè)？這是我國公共場所的通行規(guī)則（類似馬路上的"右側(cè)通行"），能避免上下樓人流對沖時的混亂。大家可以觀察一下，我們的樓梯扶手通常在右側(cè)，靠右側(cè)行走時，右手可以自然扶住扶手（尤其是下樓時），增加穩(wěn)定性。單排的標(biāo)準(zhǔn)：行走時，雙腳應(yīng)落在同一列臺階上，肩膀不要左右晃動，避免占用左側(cè)空間。如果書包較大（比如裝了籃球、樂器），可以稍微側(cè)身，但不要超過樓梯中線。前后距離的意義：保持1-2個臺階的距離，既能避免前面同學(xué)突然停下時發(fā)生碰撞，也能讓后面的同學(xué)有足夠的反應(yīng)時間。大家可以試試：和前面的同學(xué)保持"一個臺階"的距離，當(dāng)他突然停下時，你能不能及時站??？第二步：腳步平穩(wěn)，快慢適中核心要求：上樓時抬頭看路，腳步輕快；下樓時身體微前傾，重心放低，避免蹦跳。上樓技巧：上樓時，每一步要踩實(shí)臺階，尤其是最后一級臺階（很多同學(xué)會因為著急而踩空）。如果手上拿了東西（比如水杯、作業(yè)本），可以用另一只手輕扶扶手，保持平衡。下樓注意：下樓時最容易摔倒，因為視線會被前面的同學(xué)遮擋。建議大家下樓時眼睛看前方2-3級臺階，這樣能提前發(fā)現(xiàn)障礙物（比如水漬、紙屑）。腳步不要太大，每一步踩在臺階的前2/3處（留出后1/3給可能的緊急剎車）。速度控制：正常步速即可，不要追逐打鬧或故意放慢腳步。如果遇到前面有同學(xué)走得慢，可以輕聲說："同學(xué)，我能稍微快一點(diǎn)嗎？"而不是推擠。第三步：文明用語，友好互動核心要求：在樓梯間遇到同學(xué)、老師時，要使用文明用語，保持禮貌。遇到同伴：如果想和好朋友一起走，可以單排前后排列，邊走路邊輕聲聊天（注意不要影響他人）。如果前面的同學(xué)走得慢，可以說："我們一起慢慢走，別著急。"而不是拉著他并排。遇到老師：看到老師上下樓，可以主動靠右側(cè)讓行，微笑著說："老師好！"或"老師您先請！"。上周三，三年級（3）班的小明看到張老師抱著一摞試卷下樓，主動退到旁邊說："老師，我?guī)湍迷嚲戆桑?張老師當(dāng)時特別感動，還在班會課上表揚(yáng)了他。遇到需要幫助的同學(xué)：如果看到低年級的小同學(xué)拿重物、行動不便，或者有同學(xué)摔倒，要及時停下腳步，輕聲詢問："需要幫忙嗎？"然后扶他起來，或者一起把東西撿好（注意不要擁擠，避免二次傷害）。第四步：特殊情況，靈活應(yīng)對核心要求：遇到樓梯維修、放學(xué)高峰等特殊情況時，要聽從老師或值周生的指揮。樓梯維修時：如果某段樓梯貼了"維修中"的標(biāo)識，要按照提示走其他樓梯，不要好奇去查看。去年我們學(xué)校西樓樓梯維修時，有個同學(xué)偷偷跑過去，結(jié)果被未干的油漆弄臟了鞋子，還差點(diǎn)滑倒。放學(xué)高峰時：每天放學(xué)時，樓梯間的人流最大。這時候要特別注意：單排行走，不并排；不奔跑，不推擠；如果前面有班級排隊下樓，要自覺跟在隊伍后面，保持秩序。遇到緊急情況（如消防演練）：這時候要牢記"彎腰、捂鼻、靠墻走"的逃生技巧，但即使在緊急情況下，也不能并排奔跑，因為擁擠反而會降低逃生速度。上個月的消防演練中，三年級（4）班的隊伍雖然走得快，但始終保持單排，第一個到達(dá)操場集合點(diǎn)，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。04實(shí)踐強(qiáng)化：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化路徑實(shí)踐強(qiáng)化：從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化路徑習(xí)慣的養(yǎng)成需要"知、情、意、行"的統(tǒng)一。除了課堂上的學(xué)習(xí)，我們還需要通過具體的實(shí)踐活動，讓"上下樓梯不并排行走"從"要求"變成"自覺"。活動一："樓梯小觀察員"行動從本周開始，我們每個班級將選出2名"樓梯小觀察員"（每周輪換）。觀察員的任務(wù)是：每天課間操、放學(xué)時，在班級所在樓層的樓梯口觀察10分鐘，記錄同學(xué)們的上下樓行為（哪些同學(xué)做得好，哪些同學(xué)需要提醒）。用畫一畫、寫一寫的方式，把觀察到的"文明瞬間"和"需要改進(jìn)的地方"記錄在《樓梯觀察日記》里（老師會給大家發(fā)專用本子）。每周五班會課上，觀察員向全班分享觀察結(jié)果，老師會對表現(xiàn)突出的同學(xué)頒發(fā)"文明小標(biāo)兵"徽章?；顒佣?家庭共學(xué)"任務(wù)04030102良好的習(xí)慣需要家校共育。同學(xué)們可以把今天學(xué)的內(nèi)容講給爸爸媽媽聽，然后和他們一起完成以下任務(wù)：情景模擬：在家里的樓梯（或臺階）上，和爸爸媽媽一起練習(xí)"上下樓梯單排行走"，互相提醒是否做到了"右側(cè)通行""保持距離"。家庭約定：和爸爸媽媽一起制定《家庭樓梯文明公約》，比如"在家上下樓梯也不并排行走""遇到長輩主動讓行"等，貼在客廳的墻上。親子記錄：周末和爸爸媽媽一起去商場、公園等公共場所，觀察大人和小朋友的上下樓行為，用手機(jī)拍下（或畫下）"文明的一幕"，下周帶到學(xué)校分享?；顒尤?錯誤行為"糾正游戲01020304為了幫助大家更深刻地理解正確行為，我們設(shè)計了"糾錯小能手"游戲：老師會播放幾段樓梯間的視頻（有正確行為，也有錯誤行為），同學(xué)們分組討論，找出視頻中的問題，并說出正確的做法。每組選一名代表上臺表演"正確的上下樓行為"，其他同學(xué)當(dāng)"小評委"，用"√"和"×"來評價。表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組可以獲得"樓梯文明小衛(wèi)士"流動紅旗，掛在教室的榮譽(yù)角。05總結(jié)升華：做文明守序的樓梯小主人總結(jié)升華：做文明守序的樓梯小主人同學(xué)們，今天我們一起探討了"上下樓梯不并排行走"的重要性，學(xué)習(xí)了具體的行為規(guī)范，還設(shè)計了實(shí)踐活動?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧幾個關(guān)鍵知識點(diǎn)：安全：并排行走會導(dǎo)致?lián)矶?、視線遮擋、重心偏移，增加摔倒風(fēng)險；文明：單排行走是尊重他人、遵守規(guī)則的表現(xiàn)；行動：記住"右側(cè)通行、單排有序、腳步平穩(wěn)、文明互動"的十六字訣，通過觀察、實(shí)踐、家庭共學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣。上周，我在樓梯間遇到了三年級（5）班的小晴。她抱著一摞作業(yè)本下樓，看到前面有兩個同學(xué)并排走，就輕