畫楊桃同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香。說起楊桃，大家或許很熟悉，也能說出楊桃是什么樣子的，但是，你們見過像五角星一樣的楊桃嗎？這節(jié)課我們就來見見五角星一樣的楊桃，看看它為什么會是五角星形狀的。讓我們趕緊走進課文去看看吧！任務(wù)：“我”眼中楊桃的形狀為什么像五角星？學(xué)習(xí)目1.知識與技能目標(biāo)：能正確認讀“靠、而、班”等生字，會寫“圖、座、哈”等生字；并能有感情地朗讀文中老師與學(xué)生的對話。2.過程與方法目標(biāo)：通過對比“我”與其他同學(xué)在觀察角度、畫畫結(jié)果及最初反應(yīng)上的不同，學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法，并初步理解“實事求是”的含義——看到什么就畫成什么。3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得“看待事物或問題，要從實際出發(fā)，站在不同的角度去觀察和思考，并尊重他人的不同看法?！钡牡览恚囵B(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和包容心態(tài)。標(biāo)資料袋作者簡介岑桑，原名黃仲文，1926年生，廣東順德人，中共黨員。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會學(xué)系，1950年參加工作，1985年當(dāng)選中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1962年加入中國作家協(xié)會，著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩集《眼睛和橄欖》等20余種。資料袋花小，鐘形，白色或紫紅色。漿果橢圓形，有五條棱，未成熟前果皮青綠色，成熟時黃色。果實可生食，酸甜多汁。楊桃又名陽桃、羊桃等。常綠喬木，葉子呈卵形。同學(xué)們，請仔細觀察老師手里的這個水果——楊桃。如果你坐在教室正中間看它，它像一艘窄窄的小船；但如果老師把它放在講臺上，你從正前方看呢？它可能會變成一顆五角的星星。今天的故事里，就有一位小朋友在圖畫課上認真地畫下了這顆“星星”?？僧?dāng)他舉起畫紙時，全班同學(xué)卻哄堂大笑！老師會說什么？同學(xué)們最后又明白了什么道理呢？讓我們一起走進課文《畫楊桃》，看看這個關(guān)于角度、關(guān)于相信眼睛、更關(guān)于尊重的奇妙故事吧！書本鉛筆齊備好，坐姿端正不亂搖。專心聽講記得牢，認真書寫錯字少。課前準(zhǔn)備操聽錄音，小聲跟讀。要求：

1、邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準(zhǔn)字音。2、小聲跟讀，品味情感。講授新課自讀課文

要求：1、借助字典識記不認識的字。2、讀準(zhǔn)字音，圈出新字生詞；3、把句子讀通順，難理解的句子多讀幾遍；4、給每個自然段標(biāo)上序號。我會認室

靠

而

班

哈

倒

審shì

shěnkào

érbānhā

dào

huìyèsùshǎnɡ

qiǎnɡxīyuè頁

肅

晌

搶

嘻

悅

誨翹舌音平舌音倒下摔倒dǎo倒造句：大樹在暴風(fēng)雨后倒下了。巧記一人到。我會認哈氣哈哈大笑hā哈造句：弟弟被爸爸逗得哈哈大笑。字謎把嘴合上。搶答搶劫qiǎng搶造句：我們積極搶答輔導(dǎo)老師提出的問題。拆字用手奪槍。靠岸靠近kào靠造句：湖邊有一條小船靠岸停著。審查審視shěn審造句：工作人員認真審查工作。重視視點shì視造句：現(xiàn)在家長越來越重視孩子的學(xué)習(xí)。晌午半晌shǎng晌造句：晌午的太陽明晃晃的。一頁幾頁yè頁造句：我很快把一頁故事看完了。肅穆嚴肅sù肅造句：人民英雄紀念碑前面人們表情肅穆。教誨誨人不倦huì誨造句：老師的諄諄教誨，像一股暖流流進心里。教誨我們。喜悅愉悅yuè悅造句：他臉上展現(xiàn)出喜悅的神情。嘻嘻嘻笑xī嘻造句：妹妹嘻嘻笑著看哥哥做鬼臉。拆字開門見喜。頁靠而班哈倒晌視審嘻悅誨肅搶摘楊桃多音字——倒給句中的加點字選擇正確的讀音。dào

dǎo

倒不如不倒翁倒背如流排山倒海?這場倒（）春寒給菜農(nóng)造成了不小損失。?再好吃的東西，吃多了也倒（）胃口。倒dào

dǎo

熟字比較晌響誨悔槍搶審嬸偏旁歸類哈嘻口字旁哈哈嘻嘻擬聲詞——形容笑聲識記法方室數(shù)楊桃靠而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨寫一寫圖課擺座交哈頁搶嘻左窄右寬全包圍室半包圍上下獨體左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)課擺交嘻搶哈生字歸類半包圍結(jié)構(gòu)全包圍結(jié)構(gòu)獨體字圖頁座室擺嘻xībǎi里面框內(nèi)是兩豎。不要寫成土。易寫錯先里頭再封口兩點寫在豎中線上第二筆是橫折tú重點字書寫指導(dǎo)全包圍結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：半包圍廣“廣”的撇長伸；“坐”的兩個“人”捺均變成點，末橫長。zuò座重點字書寫指導(dǎo)kè課堂課文左右結(jié)構(gòu)bǎi擺放擺設(shè)搖擺左右結(jié)構(gòu)shì教室臥室上下結(jié)構(gòu)jiāo交流交換上下結(jié)構(gòu)hā哈氣哈達左右結(jié)構(gòu)yè頁碼頁面上下結(jié)構(gòu)qiǎng左右結(jié)構(gòu)搶救搶劫xī嘻哈嗟嘻左右結(jié)構(gòu)靠摘楊桃而班哈倒審視頁肅晌搶嘻悅誨室【認認真真】指嚴肅對待，不馬虎?！纠侠蠈崒崱亢芤?guī)矩地做事情。文中指“我”看到楊桃的一端是什么樣子，就畫什么樣子?！緶?zhǔn)確】完全符合實際情況?！竟笮Α吭庵搁_懷地大笑起來，形容非常開心。本文中是嘲笑的意思?！緦徱暋孔屑毧?。【嚴肅】神情、氣氛等使人感到敬畏的?！景肷巍繑?shù)量詞，半天?！据喠鳌恳勒沾涡蛞粋€接著一個，周而復(fù)始?！酒綍r】一般的、通常的時候?！竞皖亹偵啃稳輵B(tài)度和藹可親?！窘嵌取靠词虑榈某霭l(fā)點?！窘陶d】教訓(xùn)；教導(dǎo)。詞語解釋平時——平常準(zhǔn)確——正確審視——審察嚴肅——莊嚴輪流——輪番教誨——教導(dǎo)和顏悅色——和藹可親詞語對對碰◆近義詞◆反義詞準(zhǔn)確——錯誤嚴肅——活潑認認真真——馬馬虎虎和顏悅色——疾言厲色v

正確坐姿

頭正肩平

身直足安

眼離書本一尺

胸離書桌一拳

握筆姿勢拇指食指對對齊，兩指之間留縫隙，中指下面來幫忙，后面兩指往里藏。同學(xué)們，識字練習(xí)結(jié)束啦！接下來讓我們走進課文……。

同學(xué)們，請大家認真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考。妙解課文這篇課文是圍繞哪種水果來講的？_____楊桃想一想“我”把楊桃畫成五角星老師教誨終生難忘事情發(fā)展順序讀課文，梳理故事的主要內(nèi)容。同學(xué)輪流坐到“我”的座位上看楊桃老師審視詢問同學(xué)哈哈大笑整體感知12345678910111213141516171812段落大意第一部分(第１自然段)：寫“我”在圖畫課上，通過認真觀察，畫出自我感覺很準(zhǔn)確的楊桃。第二部分(第2-17自然段)：寫老師讓同學(xué)們坐到“我”的座位，上觀察楊桃，讓他們改變了想法。第三部分(第18自然段)：寫老師的教誨讓“我”終生難忘。自學(xué)提示：1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把不會讀的生字詞勾畫出來。2、標(biāo)出課文自然段序號。3、弄清楚“我”畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事？課文解讀畫楊桃

再讀課題，說說你想知道什么?！罢l畫楊桃?怎么畫楊桃？畫得怎樣？結(jié)果怎樣？……整體感知課文講了在圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，我畫成了__________,同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們要：_________________________。五角星實事求是，從多角度看問題。

讀課文，把“誰畫楊桃?怎么畫楊桃？畫得怎樣？結(jié)果怎樣？”這幾個問題連起來，說說課文講了一個什么故事。我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。畫楊桃，遭嘲笑。課文品讀“我”眼中楊桃的形狀像五角星為什么？“我”所見的楊桃平常所見的楊桃在“我”的座位上看到的楊桃平時看到的楊桃觀看楊桃的角度不同

我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。老老實實認認真真“我”會畫個像五角星的楊桃嗎？一絲不茍“我”的做法實事求是當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”朗讀指導(dǎo)語調(diào)稍高，帶著反問、指責(zé)的語氣，重讀“五角星”讀出嘲笑的口吻。同學(xué)們看了“我”的畫后嘲笑否定老師的教誨當(dāng)我把這幅畫交出去的時候，班里幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。同學(xué)們認為“我”畫的根本不是楊桃。“哈哈大笑”說明他們一是沒有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自以為對楊桃十分熟悉，他們心目中的楊桃不是這樣的?！ぁぁぁね瑢W(xué)們的反應(yīng)幾個同學(xué)看見了，哈哈大笑起來。“楊桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”“楊桃是這個樣子的嗎？”神態(tài)描寫語言描寫嘲笑、否定“倒不如說是五角星吧！”反問、指責(zé)

老師看了看這幅畫，在我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。老師看了“我”的畫后老師為什么坐在我的座位看楊桃？老師是從“我”的角度去觀察楊桃。認真負責(zé)實事求是仔細觀察老師的反應(yīng)——動作

老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃……。師教誨，生受益。動作描寫從“我”的角度去觀察嚴肅認真仔細看“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”

老師的神情變得嚴肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”

“好---笑！”有幾個同學(xué)搶著答道，同時發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師的神情為什么變得嚴肅了？

意識到有的同學(xué)還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。思考：老師的神情為什么變得“嚴肅”了？老師在審視之后發(fā)現(xiàn)“我”實事求是，同學(xué)們不但說“不像”還嘲笑“我”，他意識到同學(xué)們還不懂得從別人的角度去看，從客觀實際出發(fā)。老師的反應(yīng)——神態(tài)老師的神情變得嚴肅了。使人感到敬畏的“不……像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！薄昂?，下一個?！崩首x指導(dǎo)語調(diào)稍低，讀出吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣表現(xiàn)出同學(xué)們難為情的心理。同學(xué)們坐到“我”的座位上后老師的做法，同學(xué)的態(tài)度?？串嫊r這幅畫畫的像不像？不像！它像什么？像五角星！看楊桃時現(xiàn)在你……楊桃嗎？不……像……那么，像什么呢？像……五……五角星。嘲笑難為情我的角度對比讀一讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不……像?！薄澳敲矗袷裁茨?？”“像……五……五角星?！薄斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看“我”的畫時坐在“我”座位時嘲笑否定懊悔難為情想象：同學(xué)們想對“我”說些什么呢？

我太想當(dāng)然了，沒從你的角度看楊桃就武斷地嘲笑你，太不應(yīng)該了。

對不起！我不該嘲笑你。我今后一定吸取教訓(xùn)，多站在別人的角度看問題。老師讓這幾個同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！焙吞@喜悅。形容和善可親。嚴肅和顏悅色想一想老師的話有什么含義？自由朗讀第17自然段，畫出描寫老師神態(tài)變化的詞語。思考：老師的這段話有哪些含義？從不同的角度看問題，會有不一樣的結(jié)果。學(xué)會從別人的角度看問題。不能隨便嘲笑別人。

看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。老師的“教誨”：畫貓

畫得像嗎？畫貓畫貓

這個道理只適用于畫畫嗎？老師的教誨讓我終生難忘。這是一位懂得循循善誘的老師，他從“我”的位子上觀察楊桃，了解真相后，沒有馬上去批評大家，而是通過提問引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，思考，從而找到答案。交流：在生活中，你遇到過類似于“畫楊桃”這樣的事嗎？提示：公說公有理，婆說婆有理。仁者見仁，智者見智。神態(tài)描寫概念：神態(tài)描寫是指對人物的面部表情進行的描寫。作用：使文章更生動、具體；表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物的性格特點，反映人物的品質(zhì)。運用：本文中“老師的神情變得嚴肅了”“老師……和顏悅色地說”寫出了老師的神態(tài)變化，反映了老師的心理變化等。語文要素學(xué)法小結(jié)

本文主要講圖畫課上練習(xí)畫楊桃時，“我”根據(jù)自己看到的把楊桃畫成五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑，老師啟發(fā)教育同學(xué)們的故事。課文告訴我們：當(dāng)我們看到別人與自己觀點不一致時，不要忙著否定，要看人家是從什么角度看問題的。同學(xué)們：嘲笑——難為情“我”：將楊桃畫成五角星老師：嚴肅——和顏悅色板書設(shè)計畫楊桃實事求是多角度看問題主旨概括

課文主要講上圖畫課時，老師讓大家畫楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成五角星的樣子。同學(xué)們覺得好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)“我們”做事或看問題應(yīng)該實事求是。當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。生活中的事物千差萬別，要想對事物有著更加深入的理解，還需要大家做有心人，學(xué)會在生活中觀察。在這里把著名科學(xué)家巴甫洛夫的名言送給大家：“觀察，觀察，再觀察！”結(jié)束語題西林壁