延時文字主講人：魏壽洪博士/教授第六章資源教室建設(shè)與運(yùn)作第一節(jié)

資源教室基本認(rèn)識重慶師范大學(xué)特殊教育系提綱一、資源教室的由來二、資源教室的內(nèi)涵三、資源教室的作用四、資源教室的服務(wù)對象五、資源教室的場地布置與資源六、資源教師一、資源教室由來1.融合教育發(fā)展，讓特殊學(xué)生進(jìn)入到普通學(xué)校已成為趨勢2.特殊學(xué)生在普通學(xué)校中的各種問題，需要特殊教育方案，資源教室應(yīng)運(yùn)而生3.國外早期主要針對的是視障、聽障學(xué)生，之后擴(kuò)展到所有有特殊需求的學(xué)生。4.2003年，教育部撥款進(jìn)行隨班就讀支持保障體系實(shí)驗(yàn)區(qū)資源教室建設(shè)。5.2016年，頒布專門文件規(guī)范資源教室建設(shè)。二、資源教室的內(nèi)涵資源教室（resourceroom）是在普通學(xué)校建立的集特殊教育課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材于一體的專門的教室。它具有為特殊教育需求兒童提供咨詢、個案管理、教學(xué)心理診斷、擬訂兒童個別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、個別補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評估等多種功能，以滿足具有顯著個別差異兒童的特殊教育需求。從該定義可以看出資源教室的建設(shè)地點(diǎn)資源教室的資源資源教室的服務(wù)對象及流程三、資源教室的作用（一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動。（二）進(jìn)行學(xué)科知識輔導(dǎo)。（三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練。（四）進(jìn)行基本的康復(fù)訓(xùn)練。（五）提供支持性教育環(huán)境和條件。（六）開展普通教師、學(xué)生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)。（一）開展特殊教育咨詢、測查、評估、建檔等活動（二）進(jìn)行學(xué)科知識輔導(dǎo)（三）進(jìn)行生活輔導(dǎo)和社會適應(yīng)性訓(xùn)練（四）進(jìn)行基本的康復(fù)訓(xùn)練（五）提供支持性教育環(huán)境和條件班級環(huán)境調(diào)整輔助設(shè)備等（六）開展普通教師、學(xué)生家長和有關(guān)社區(qū)工作人員的培訓(xùn)四、服務(wù)對象1.各類特殊學(xué)生（1）傳統(tǒng)三大障礙學(xué)生（聽障、視障、智障）（2）發(fā)展障礙學(xué)生（自閉癥、腦癱、多動癥、情緒行為障礙、學(xué)習(xí)障礙）2.普通學(xué)生的特殊需求普通學(xué)生中的情緒行為問題以及人際協(xié)調(diào)等方面問題，甚至包括留守兒童、處境不利兒童等。五、資源教室資源測查評估專業(yè)資源圖書音像資源學(xué)具、教具、玩具資源測查評估專業(yè)資源

1．診斷與評估工具類；

2．心理量表類；

3．學(xué)習(xí)診斷工具類；4．視力、聽力測查工具類；5．問卷調(diào)查工具類；6．課程評估工具類；

7．各類評估、測查參考書診斷工具（智力及適應(yīng)行為）心理量表課程評估工具

圖書音像資源1.特殊教育專業(yè)圖書

(1)特殊教育學(xué)及相關(guān)書籍；

(2)特殊心理學(xué)及相關(guān)書籍；

(3)各級、各類特殊教育的規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件；

(4)特殊教育的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、論文集；

(5)特殊教育學(xué)校的教材及校本教材；

(6)其他有關(guān)書籍和刊物。

2．一般教育專業(yè)圖書

(1)教育學(xué)以及教育理論圖書；

(2)心理學(xué)理論與實(shí)際應(yīng)用圖書；

(3)教育部門制定的有關(guān)規(guī)劃、政策、規(guī)定等文件；(4)幼兒教材及低幼讀物；

(5)兒童讀物。3．有關(guān)教師專業(yè)用書

(1)教師特殊教育培訓(xùn)用書；

(2)教師教育、教學(xué)用參考書；(3)現(xiàn)代教育技術(shù)圖書。4．音像資源(包括錄音帶、CD、VCD、DVD等)

(1)教育類；(2)康復(fù)類；(3)人文類；(4)特殊教育培訓(xùn)類；

(5)特殊教育教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類；(6)音樂治療類(7)欣賞類。1.特殊教育書籍(三)學(xué)具、教具、玩具資源

1．教學(xué)類

2．康復(fù)類(1)聽障語言康復(fù)訓(xùn)練用具

(2)肢體康復(fù)訓(xùn)練用具；

(3)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練用具；

(4)精細(xì)動作訓(xùn)練用具。六、資源教室的場地及布置場地要求區(qū)域設(shè)置設(shè)計(jì)要求場地要求資源教室應(yīng)有固定的專用場所，一般選擇教學(xué)樓一層，位置相對安靜、進(jìn)出方便。其面積應(yīng)不小于60平方米，若由多個房間組成，應(yīng)安排在一起。有條件的普通學(xué)校，可以結(jié)合需要適當(dāng)擴(kuò)大。所附基礎(chǔ)設(shè)施要符合《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》《無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》《特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》中的有關(guān)規(guī)定。部分學(xué)校有多個教室構(gòu)成。多個教室組成（含感統(tǒng)室）資源教室的功能分區(qū)1.學(xué)習(xí)訓(xùn)練區(qū)

主要用于以個別或小組形式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，以及相關(guān)的認(rèn)知、情緒、社交發(fā)展方面的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的需求，對學(xué)生進(jìn)行動作及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、視功能訓(xùn)練、言語語言康復(fù)訓(xùn)練等。2.資源評估區(qū)

主要用于存放學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃、教師工作計(jì)劃，教具、學(xué)具、圖書音像資料。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)需求測查,各種心理、生理功能基本測查和評估等。3.辦公接待區(qū)

主要用于教師處理日常工作事務(wù)及開展相關(guān)管理工作，接待校內(nèi)學(xué)生、教師、家長等來訪者。

在不影響資源教室基本功能的情況下，資源教室各功能區(qū)域可以根據(jù)實(shí)際需求相互兼容。有條件的學(xué)校還可以適當(dāng)拓展。資源教室具體設(shè)計(jì)要求1、資源教室位置應(yīng)適中，考慮出入便利、安全等。2、資源教室的位置安排與環(huán)境布置，注意避免產(chǎn)生標(biāo)記作用。3、資源教室內(nèi)部空間盡