延時(shí)文字主講人：魏壽洪博士/教授第六章資源教室建設(shè)與運(yùn)作第三節(jié)

資源教室運(yùn)作重慶師范大學(xué)特殊教育系提綱特殊學(xué)生的支持服務(wù)普通老師的支持服務(wù)普通學(xué)生的支持服務(wù)學(xué)校行政人員支持服務(wù)特殊兒童家長(zhǎng)支持服務(wù)社會(huì)倡導(dǎo)以及維持良好關(guān)系一、特殊學(xué)生的支持服務(wù)1.轉(zhuǎn)介及安置2.診斷評(píng)估3.個(gè)別化教育計(jì)劃制定4.教學(xué)輔導(dǎo)5.康復(fù)訓(xùn)練一、特殊學(xué)生的支持服務(wù)1、轉(zhuǎn)介階段的實(shí)施要?jiǎng)?wù)：（一）轉(zhuǎn)介前的注意事項(xiàng)：1、學(xué)習(xí)情況不佳是大多數(shù)特殊學(xué)生的共同特征。2、符合各類障礙學(xué)生之特征。3、改變教學(xué)與輔導(dǎo)一段時(shí)間后，情況依舊，才可考慮轉(zhuǎn)介。（二）轉(zhuǎn)介時(shí)的注意事項(xiàng)：1、通知家長(zhǎng)帶學(xué)生至醫(yī)療機(jī)構(gòu)檢查。2、先轉(zhuǎn)介至校內(nèi)輔導(dǎo)室給予進(jìn)一步判斷。3、請(qǐng)求輔導(dǎo)區(qū)特教中心協(xié)助判斷。（三）轉(zhuǎn)介后的注意事項(xiàng)：1、從轉(zhuǎn)介至安置需一段時(shí)間，教師盡可能協(xié)助學(xué)習(xí)。2、如鑒定后屬特殊學(xué)生，則應(yīng)予以適當(dāng)安置。3、資源班教師與原班教師密切合作，協(xié)助特殊學(xué)生。2.診斷評(píng)估：收集學(xué)生的基本資料，再透過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、量表、晤談、及觀察等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難、生理、心理、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)業(yè)成就等各方面的優(yōu)缺點(diǎn)，需要特殊教育的項(xiàng)目及其優(yōu)先次序，擬訂并執(zhí)行個(gè)別化教育計(jì)劃。個(gè)別化教育計(jì)劃制定：資源教師與各個(gè)學(xué)科老師在診斷評(píng)估的基礎(chǔ)上，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)分析，并制定個(gè)別化教育計(jì)劃。4.教學(xué)輔導(dǎo)行為輔導(dǎo)社交訓(xùn)練學(xué)業(yè)補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo)——情緒行為輔導(dǎo)主要是針對(duì)特殊學(xué)生在普通班級(jí)出現(xiàn)的行為問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，包括行為問(wèn)題的矯正、替代行為的訓(xùn)練、基本能力訓(xùn)練以及學(xué)校常規(guī)訓(xùn)練。社交技能訓(xùn)練教學(xué)輔導(dǎo)—學(xué)業(yè)輔導(dǎo)通過(guò)聽(tīng)知覺(jué)與視知覺(jué)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。與語(yǔ)數(shù)教材同步。訓(xùn)練素材來(lái)自于學(xué)困生學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)。1/23/2026“動(dòng)動(dòng)腦”培訓(xùn)班上課時(shí)間周四下午3：10——4：10地點(diǎn)心理資源中心任課教師資源教師、研究生義工教材《動(dòng)動(dòng)腦語(yǔ)文能力》《動(dòng)動(dòng)腦數(shù)學(xué)能力》學(xué)生一年級(jí)智殘生4名、三年級(jí)智殘生1名1/23/2026“動(dòng)動(dòng)腦培訓(xùn)班”之成長(zhǎng)之路動(dòng)動(dòng)腦“耳聰目明”學(xué)習(xí)能力親子培訓(xùn)班上課時(shí)間周一、周二下午3：10——4：10地點(diǎn)綠島活動(dòng)室任課教師資源教師教材《耳聰目明加強(qiáng)版》學(xué)生一年級(jí)、二年級(jí)、六年級(jí)注意力不集中的學(xué)生（8-1MR,3ADHD）、學(xué)生家長(zhǎng)（8）康復(fù)訓(xùn)練：

針對(duì)特殊學(xué)生的康復(fù)需求，如腦癱兒童的動(dòng)作訓(xùn)練、盲生的定向行走訓(xùn)練或者語(yǔ)言障礙兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練等。此部分可與殘聯(lián)或特教學(xué)校指導(dǎo)下實(shí)施。各類特殊學(xué)生的具體支持服務(wù)1.認(rèn)知或?qū)W業(yè)困難者

提供具體經(jīng)驗(yàn)、練習(xí)機(jī)會(huì)、調(diào)整作業(yè)難度、多感官學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)策略等。2.溝通困難者

協(xié)助安排語(yǔ)言訓(xùn)練、提供溝通輔具、口語(yǔ)練習(xí)或表達(dá)機(jī)會(huì)等。3.行動(dòng)能力困難者

安排無(wú)障礙空間（如廁所、教室等）以及適應(yīng)體育課程等。4.情緒行為問(wèn)題者

情緒行為輔導(dǎo)課程、心理輔導(dǎo)各類特殊學(xué)生的具體支持服務(wù)5.聽(tīng)力困難者資源教室提供助聽(tīng)器、溝通訓(xùn)練6.視力困難者資源教室提供盲用電腦、錄音服務(wù)或者盲文教學(xué)等。7.手部功能不佳者資源教室提供電腦作答取代紙幣測(cè)驗(yàn)二、對(duì)普通老師的支持服務(wù)1.協(xié)助其了解融合教育理念能讓普通老師充分了解融合教育做法的意義，對(duì)特殊學(xué)生的益處，以及在融合教育背景下普通教師所扮演的角色與專業(yè)成長(zhǎng)。2.提供特殊教育咨詢普通班級(jí)教師在班級(jí)中大多會(huì)遇到特殊學(xué)生的各類問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)，包括行為方面的問(wèn)題、學(xué)業(yè)方面的問(wèn)題以及交往方面的問(wèn)題等，資源教師需給普通老師提供咨詢。3.具體做法的建議

如在行為問(wèn)題輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)支持、課程與教學(xué)調(diào)整等方面4.在職訓(xùn)練主要是對(duì)普通教師進(jìn)行特殊教育相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。5.溝通與合作

與普通老師溝通特殊學(xué)生的各種表現(xiàn)，并一起合作如何協(xié)助解決其問(wèn)題。協(xié)助普通老師接納融合教育的具體做法(1)利用全體教師會(huì)議，如：校務(wù)會(huì)議、導(dǎo)師會(huì)報(bào)等，倡導(dǎo)資源教室的理念與做法。(2)安排問(wèn)題解答與討論時(shí)間，提供普通班教師咨詢服務(wù)。(3)資源班教師應(yīng)與同事和諧相處。(4)邀請(qǐng)普通班教師參與資源班活動(dòng)或個(gè)案研討會(huì)。(5)觀賞與特殊教育有關(guān)的影片，或提供書(shū)面資料。(6)鼓勵(lì)參加特教研習(xí)或身心障礙公益活動(dòng)。三、對(duì)普通學(xué)生的支持服務(wù)1.了解障礙讓普通學(xué)生了解障礙成因、理解障礙，并能真正接納與關(guān)懷。2.相處之道

讓普通學(xué)生了解如何與特殊學(xué)生相處。3.協(xié)助學(xué)習(xí)

教導(dǎo)普通學(xué)生如何協(xié)助特殊學(xué)生學(xué)習(xí)。讓普通學(xué)生了解并支持特殊學(xué)生的具體做法：(1)班會(huì)時(shí)介紹特殊學(xué)生特征，提供咨詢回答有關(guān)問(wèn)題。(2)安排普通班學(xué)生參與資源班學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)彼此認(rèn)識(shí)與交往。(3)辦理普通與特殊學(xué)生友誼活動(dòng)、身障體驗(yàn)游、休閑娛樂(lè)等。(4)安排普通學(xué)生參與身障公益活動(dòng)。(5)鼓勵(lì)普通班學(xué)生擔(dān)任各身障團(tuán)體的義工《在我身邊，特殊的他》

校本課程活動(dòng)之一：

單手系紅領(lǐng)巾比賽了解障礙:《在我身邊，特殊的他》三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與的做法(1)以資源班實(shí)施成功的教學(xué)為基礎(chǔ)，建立家長(zhǎng)的信心。(2)經(jīng)常與家長(zhǎng)做書(shū)面溝通。(3)定期召開(kāi)資源班家長(zhǎng)會(huì)。(4)舉辦親職活動(dòng)與教學(xué)觀摩。(5)家庭訪視。(6)鼓勵(lì)家長(zhǎng)赴校當(dāng)義工。四、對(duì)學(xué)校行政人員的支持服務(wù)1.提出需求讓學(xué)校行政人員了解特殊學(xué)生的相關(guān)需求，并能在課程與教學(xué)調(diào)整、資源服務(wù)等方面給予支持。2.尋求資源

尋求學(xué)校的各種資源以及讓學(xué)校行政人員給予更多專業(yè)資源。五、社會(huì)倡導(dǎo)以及維持良好關(guān)系(1)建立資源班積極主動(dòng)的形象：

邀請(qǐng)普通班教師至資源班參觀，以開(kāi)放態(tài)度呈現(xiàn)教材、教具及其他教學(xué)成果。

鼓勵(lì)普通班學(xué)生擔(dān)任義工，協(xié)助與關(guān)懷資源班學(xué)生。

舉辦資源班實(shí)施成果展覽。

努力改進(jìn)教學(xué)，發(fā)展資源班特色