普通高中信息技術(shù)課程標準實驗教科書（必修）

信息技術(shù)基礎

（教師用書）

廣東教育出版社

刖百

為了幫助老師們領會和使用好《信息技術(shù)基礎》這本教科書，我們編寫了這本教師教學用

書，為教學提供一些參考。

本書編寫圍繞以下問題展開：教科書是怎樣編寫的，用這本教科書怎樣進行教學，如何對

教學進行評價，提供參考的課程資源有哪些。

關(guān)于教科書怎樣編寫的問題，本書分三個層面闡述：第一層面是“教科書編寫說明"，對教

科書的編寫指導思想、內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、課時安排建議、編寫體例說明、教科書主要特點等進行

了較詳盡的介紹；第二層面是章教材分析，對該章教材的目標要求、作用與地位、主要內(nèi)容，

以及教學重點、難點等進行了分析；第三層面是節(jié)教材分析，對該節(jié)教材目標要求、作用與地

位、主要內(nèi)容和教學重點、難點等進行了分析。通過這三個層面的闡述，能方便老師們從整體

和局部來把握這本教科書。

關(guān)于用這本教科書怎樣進行教學的問題，“教科書編寫說明”中的“教學活動設計”有說明，

各章、節(jié)相應給出了一些教學建議，內(nèi)容包括學情分析、教學策略、課前準備、問題考慮等，

希望對老師們的教學有所幫助。

關(guān)于如何對教學進行評價的問題，各章、節(jié)相應給出了一些教學評價建議，內(nèi)容包括評價

內(nèi)容、評價要求和評價方法，希望使學生養(yǎng)成對學習過程及學習結(jié)果進行評價的習慣。

關(guān)于提供參考的課程資源問題，本書對應教科書各節(jié)提供了一些參考資料、參考網(wǎng)站，練

習題或?qū)嵺`項目給了參考答案或提示。

本書的體系結(jié)構(gòu)基本按照教科書的章節(jié)體系結(jié)構(gòu)。編寫體例：章設置“概述”，內(nèi)容包括課

標內(nèi)容標準要求、教材分析、教學建議、教學評價、課時分配建議，節(jié)設置課標內(nèi)容標準要求、

教材分析、教學建議、教學評價、練習參考答案（或提示說明）、參考教學案例、參考資料、參

考網(wǎng)站等。

本書僅供教學參考。教師教學活動的安排應充分利用各種教學資源，按照高中信息技術(shù)課

程標準的理念、目標和內(nèi)容要求來進行。

本書主編，參加本書編寫的有：

新的課程、教學理念尚需教學實際的完善，我們誠懇地希望老師們?yōu)檫@次課程改革提供寶

貴的經(jīng)驗。對于書中存在的缺點和錯誤，歡迎老師們及時批評、指正。來函請寄：，E-mail：,

網(wǎng)址：

編者

2004年2月

目錄

前言

教科書編寫說明

第一章信息與信息技術(shù)

本章概述

第一節(jié)信息及其特征

第二節(jié)信息技術(shù)及其發(fā)展

第二章信息的獲取

本章概述

第一節(jié)獲取信息的過程與方法

第二節(jié)獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧

第三節(jié)信息的鑒別與評價

第四節(jié)綜合活動：設計一個旅行計劃

第三章信息的加工與表達（上）

本章概述

第一節(jié)文本信息的加工與表達

第二節(jié)表格信息的加工與表達

第三節(jié)多媒體信息的加工與表達

第四章信息的加工與表達（下）

本章概述

第一節(jié)用計算機程序解決問題

第二節(jié)用智能工具處理信息

第三節(jié)信息的發(fā)布與交流

第四節(jié)綜合活動：我的家鄉(xiāng)

第五章信息資源管理

本章概述

第一節(jié)認識信息資源管理

第二節(jié)使用數(shù)據(jù)庫

第三節(jié)剖析數(shù)據(jù)庫

第四節(jié)綜合活動：世界文化遺產(chǎn)之旅

第六章信息安全

本章概述

第一節(jié)信息安全及防范策略

第二節(jié)信息安全法律法規(guī)及網(wǎng)絡道德規(guī)范

第三節(jié)綜合活動：信息技術(shù)問題辯論會

教科書編寫說明

一、編寫指導思想

1.以“三個面向”為指導，以課程改革有關(guān)文件為依據(jù)

以鄧小平同志關(guān)于教育“三個面向”的指示為指導，以《國家基礎教育課程改革綱要（試

行）》、《普通高中課程改革方案（實驗）》和《普通高中信息技術(shù)課程標準（實驗）》（以下簡稱

《課程標準》）等文件為依據(jù)，充分體現(xiàn)《課程標準》中的基本理念、課程目標、內(nèi)容標準及有

關(guān)要求。

2.注意層次性和開放性

教科書面向全體學生，充分考慮高中校際差異和高中學生起點水平及個性方面的差異，注

意基礎性與發(fā)展性相結(jié)合，在達到《課程標準》的前提下，合理延伸或拓展課程內(nèi)容；加強學

生在學習過程中的自主選擇和自我設計，充分挖掘?qū)W生的潛力，滿足學生個性化發(fā)展的需要。

3.注意內(nèi)容的科學性、通用性和前瞻性

教科書內(nèi)容力圖科學、客觀、準確，語言表達要嚴謹且通俗易懂；選擇具有廣泛適用價值

的信息技術(shù)知識技能和蘊含著信息技術(shù)的基本思想方法的內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學生的終身學習

能力；適當選擇能反映信息技術(shù)發(fā)展趨勢的內(nèi)容，讓學生有機會了解信息技術(shù)的最新發(fā)展成果

及其在生活、學習中的作用，激發(fā)學生進行技術(shù)創(chuàng)新的動機，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)發(fā)展的適應

能力。

4.注意貼近生活，滲透人文精神，貫穿社會責任感的培養(yǎng)

充分考慮學生的身心特點和認知發(fā)展規(guī)律，讓信息技術(shù)貼近學生的生活和學習實際，以激

發(fā)學生的學習動機，促進學習的順利開展；注意展現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、信息技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)

應用中蘊藏的人文精神，并有意識地設計人文、社會教育主題，引導學生在信息技術(shù)的學習與

應用過程中，提高思想道德素養(yǎng)，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德觀念與法律法規(guī)意識，

逐步養(yǎng)成負責、健康、安全的信息技術(shù)使用習慣。

5.注重“過程與方法”，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想

教科書以學生的學習與發(fā)展為中心，針對不同的學習資源，展示形式多樣的學習方式，尤

其是自主、合作、探究學習方式，鼓勵學生積極表達、交流、協(xié)作解決實際問題，充分體現(xiàn)信

息技術(shù)與其他學科課程的整合，并設置多種形式的評價方法，讓學生在信息的獲取、加工、管

理、表達與交流、應用的過程中，掌握利用信息技術(shù)解決問題的思想與方法，形成交流與評價

的能力、利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，以提升學生的信息素養(yǎng)，為學生能終身學習和持

續(xù)發(fā)展奠定基礎。

6.為學生提供豐富多樣的課程資源

充分利用和整合各種教育教學資源，為學生提供必備的軟硬件條件和積極健康的信息內(nèi)容,

為學生的學習和教師的教學營造良好的信息氛圍。

二'內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)

教科書突破以計算機技術(shù)為主的學科體系，以“認知?技術(shù)?社會”三位一體的基本理念來

構(gòu)建教材的體系結(jié)構(gòu)。即根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律和學生已有經(jīng)驗，并考慮《信息技術(shù)基礎》

主題內(nèi)容及其特點，以及信息技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系，按照認知、技術(shù)、社會三者的規(guī)律及關(guān)

系重新編排，構(gòu)建教科書的體系結(jié)構(gòu)。

《信息技術(shù)基礎》以“信息處理與交流”為主線，按照“信息的獲取與評價一一信息的加

工與表達一一信息的發(fā)布與交流一一信息的存儲與管理”的邏輯線索呈現(xiàn)學習內(nèi)容?！靶畔⒓夹g(shù)

與社會”的內(nèi)容分散到各章、節(jié)中，與具體內(nèi)容的學習緊密結(jié)合，這樣效果較好?？紤]到各章

篇幅的均衡，全書分為六章，內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)和各章節(jié)對應的課標內(nèi)容標準以及課時安排如下表。

《信息技術(shù)基礎》體系結(jié)構(gòu)

章節(jié)對應課標內(nèi)容標準課時

章

算』

1」信息及其特征（-）（1）描述信息的基本特征。

信

與

息1

信

息

技

術(shù)1.2信息技術(shù)及其發(fā)（一）（1）列舉信息技術(shù)的應用實例，了解信息

展技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。

（四）（1）探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步

1

以及個人生活與學習的影響。

（四）（6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心

健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習慣。

第一早2.1獲取信息的過程（一）（2）知道信息來源的多樣性及其實際意

信息的與方法義；學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并1

獲取選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息。

2.2獲取網(wǎng)絡信息的（-）（3）掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略與

策略與技巧技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

2

（四）（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展

合作，解決學習和生活中的問題。

2.3信息的鑒別與評（-）（4）掌握信息價值判斷的基本方法，學會

價鑒別與評價信息。1

（四）（4）能夠識別并抵制不良信息。

2.4綜合活動:設計一（-）（2）學會根據(jù)問題確定信息需求和信息來

個旅行計劃源，并選擇適當?shù)姆椒ǐ@取信息。

（-）（3）掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略與

技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

2

（-）（4）掌握信息價值判斷的基本方法，學會

Iks：fill匕；平價伯自

（四）⑵能利用現(xiàn)代信息交流渠改廣泛:熱信

合作，解決學習和生活中的問題。

第

轉(zhuǎn)章

3.1文本信息的加工（二）（1）能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處

信

息的與表達理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖。

加

工與2

（-）（3）初步掌握用計算機進行信息處理的幾

表達種基本方法，認識其工作過程與基本特征。

(±，3.2表格信息的加工（二）（1）能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處

與表達理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意圖。

2

（二）（3）初步掌握用計算機進行信息處理的幾

種基本方法，認識其工作過程與基本特征。

3.3多媒體信息的加（二）（1）選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信

工與表達息，呈現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。

5

（二）（3）初步掌握用計算機進行信息處理的幾

種基本方法，認識其工作過程與基本特征。

第四章4.1用計算機程序解（-）（3）初步掌握用計算機進行信息處理的

2

信息的決問題幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。

加工與4.2用智能工具處理（二）（3）初步掌握用計算機進行信息處理的

表達信息幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征。

（下）（二）（4）通過部分智能信息處理工具軟件的2

使用，體驗其基本工作過程，了解其實際應用

價值。

4.3信息的發(fā)布與交（-）（2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信

流息、表達思想。

2

（四）（3）增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法

律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。

4.4綜合活動:我的家（-）（3）掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略

鄉(xiāng)與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

（-）（4）掌握信息價值判斷的基本方法，學

會鑒別與評價信息。

（-）（1）能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字

處理、圖表處理等工具軟件加工信息，表達意

2

圖；選擇恰當?shù)墓ぞ哕浖幚矶嗝襟w信息，呈

現(xiàn)主題，表達創(chuàng)意。

（二）（2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡等媒介發(fā)布信

息、表達思想。

（四）（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開

展合作，解決學習和生活中的問題。

第五章5.1認識信息資源管（三）（1）通過實際操作或?qū)嵉乜疾?，了解?/p>

信息資理前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各1

源管理種方法的特點，分析其合理性。

5.2使用數(shù)據(jù)庫（三）（2）通過使用常見的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，感

受利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效2

檢索方面的優(yōu)勢。

5.3剖析數(shù)據(jù)庫（三）（3）通過對簡單數(shù)據(jù)庫的解剖分析，了解

使用數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想與方法。2

5.4綜合活動:世界文（一）（3）掌握網(wǎng)絡信息檢索的幾種主要策略與

化遺產(chǎn)之旅技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。

（-）（4）掌握信息價值判斷的基本方法，學會

鑒別與評價信息。

（三）（1）通過實際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱斍?/p>

常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種2

方法的特點，分析其合理性。

（四）（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展

合作，解決學習和生活中的問題。

第六章6.1信息安全及防范（四）（5）樹立信息安全意識，學會病毒防范、

信息安策略信息保護的基本方法；了解計算機犯罪的危害

余性，養(yǎng)成安全的信息活動習慣。2

（四）（4）在使用因特網(wǎng)的過程中，能夠識別并

抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡交流中的安全意識。

6.2信息安全法律法（四）（3）增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律

規(guī)及網(wǎng)絡道德規(guī)范法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐。

（四）（4）在使用因特網(wǎng)的過程中，認識網(wǎng)絡使

用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵；能夠識別1

并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡交流中的安全意識。

（四）（6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心

健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習慣。

6.3綜合活動:信息技意圖：針對信息技術(shù)活動中容易模糊的問題展

術(shù)問題辯論會開辯論，澄清有關(guān)問題，提高信息活動能力；也1

希望對全書進行一次回顧。

應該說明的是，上述表格中的章節(jié)與課標內(nèi)容標準對應的只是大致的關(guān)系，課標中有些內(nèi)

容標準要經(jīng)歷幾節(jié)、幾章甚至全書的學習才能完成。例如，''（二）（3）初步掌握用計算機進行

信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特征”貫穿第三章全章和第四章第一、二節(jié)，

“（四）（2）能利用現(xiàn)代信息交流渠道廣泛地開展合作，解決學習和生活中的問題”和“（四）（3）

增強自覺遵守與信息活動相關(guān)的法律法規(guī)的意識，負責任地參與信息實踐”幾乎貫穿全書。這

里不再一一列舉，具體說明及要求參見各章、各節(jié)的學習目標要求及教材分析部分。

“信息的加工與表達”包含了用計算機進行信息處理的幾種基本方法（用通用工具、智能

工具及編寫程序解決問題等）、工作過程與基本特征，以及信息的發(fā)布與交流，本是一個相對完

整的整體，把它分成上、下兩章是出于各章篇幅應相對均衡的考慮。

信息安全是信息社會中一個非常重要的問題，因此專門設置一章來學習和探討這個問題。

三、編寫體例說明

每章第一版面（章首頁）進行專門設置，內(nèi)容包括三方面：

1.本章學習目的：說明本章內(nèi)容有何作用，為什么要學習本章等。

2.本章學習目標：根據(jù)體系結(jié)構(gòu)劃分，依據(jù)課標內(nèi)容標準的要求，提出本章的學習目標（這

些目標將落實到各節(jié)中，具體目標在教師用書該節(jié)書中有說明）。

3.本章學習內(nèi)容：列出本章各節(jié)目錄，給學生有個總體認識。

各節(jié)一般先設計一段“情景引入”語，然后以“任務驅(qū)動”等方式展開學習過程。設置如

下一些欄目：任務、觀摩、實踐、交流、探究、評價、練習等。希望通過這些欄目引導學生的

學習進程，方便教師組織教學。不同學習內(nèi)容由于采取的學習方式不同，因此包含的欄目情況

各不一樣。各個欄目大致含義如下：

任務：指為完成學習目標而設立的具體要做的事情，課文中一般有完成該任務的學習過程。

觀摩：觀察實際事物，圍繞某些問題思考分析。

實踐：要求學生按照課文中示范的方法而具體做的事情。

交流：同學之間的問題討論、交換意見及成果等活動。

探究：對某些有探究價值的問題進行的探討、研究活動。

評價：對活動過程或結(jié)果的評定，一般包括自評、互評、教師評價等。

練習：一節(jié)書后設置的鞏固、測試性習題。技術(shù)性較強且需要較多時間才能完成的“實踐”

活動，可能要延續(xù)到課后才能完成，這時一般不再設練習。

每章最后設置“本章扼要回顧”和“本章學習評價”兩項。扼要回顧用“概念圖”的方式

呈現(xiàn)該章的知識及其聯(lián)系；學習評價是讓學生自我測試掌握該章學習內(nèi)容的程度，主要是檢查

學生是否達到了該章的學習目標（三維目標）。

為方便學生學習，正文旁邊設置了一些提示、建議，表示教師的引導，另外還設置了一些

旁注，對某些內(nèi)容作解釋。

四、教科書主要特點

1.貼近學生的學習與生活實際

教材注意選擇學生學習與生活中的實例作為學習活動的例子，使學生感到親切，有利于學

生順利進入信息技術(shù)的學習。如看云識天氣、奧運節(jié)目、愛護野生動物、設計旅行計劃、文明

班集體評優(yōu)活動、目標一一西部、我的家鄉(xiāng)、書報刊管理、計算機文件管理、學生學籍管理、

校本課程管理、防范計算機病毒、網(wǎng)絡使用道德規(guī)范等等，都與學生的學習與生活緊密相聯(lián)。

2.注意內(nèi)容間的聯(lián)系與銜接

必修模塊教材內(nèi)容的聯(lián)系與銜接體現(xiàn)在三方面：

第一方面是必修模塊內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接。除了在初中的基礎上進一步學習知識技能外,

高中更重要的是提煉、提升信息技術(shù)中蘊藏的思想方法。例如，在“信息的加工與表達”中，

側(cè)重點放在加工信息的過程、方法和特點上，并在初中相關(guān)知識技能的基礎上進行歸納和提煉;

在“信息資源管理”中，側(cè)重點放在對常見信息資源管理的目的、方法及特點上，尤其是數(shù)據(jù)

庫管理信息的基本思想與方法上。

第二方面是必修模塊內(nèi)容之間的聯(lián)系。以“認知?技術(shù)?社會”三位一體的基本理念來構(gòu)建

必修模塊的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容豐富的必修模塊形成結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膬?nèi)容體系。這樣的編排既符

合學生的認知發(fā)展規(guī)律，也符合學科的邏輯線索，同時有針對性地滲透“信息技術(shù)與社會”的

相關(guān)內(nèi)容，使學生逐步提高思想道德素養(yǎng)，不斷內(nèi)化與信息技術(shù)相關(guān)的倫理道德觀念與法律法

規(guī)意識，逐步養(yǎng)成負責、健康、安全的信息技術(shù)使用習慣。

第三方面是必修模塊與各選修模塊內(nèi)容間的聯(lián)系與銜接。必修模塊中與選修模塊相關(guān)的內(nèi)

容，一是界定好兩者間的關(guān)系，完成必修模塊的要求，二是注意為選修模塊作些鋪墊，以激發(fā)

和引導學生進一步學習相應的選修課程。例如，在學習“多媒體信息的加工與表達”時，提示

學生：進一步的學習可選修《多媒體技術(shù)應用》課程；在學習“用計算機程序解決問題”時，

提示學生：若想學習如何設計算法和編寫程序，可以選修《算法與程序設計》課程；在學習“用

智能工具處理信息”時，提示學生：要想了解更多人工智能方面的知識和應用，可選修《人工

智能初步》課程；在學習“在網(wǎng)上發(fā)布與交流信息”時，提示學生：要想了解更多有關(guān)網(wǎng)絡的

知識與應用，可選修《網(wǎng)絡技術(shù)應用》課程；在學習“剖析數(shù)據(jù)庫”時，提示學生：要建立一

個具體的數(shù)據(jù)庫，可參考選修課程《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》。

3.注意適應性、選擇性、開放性

考慮到學生興趣多樣，認知能力和水平有高低，以及地區(qū)、學校間的差異，教學活動的內(nèi)

容及形式設計成多層次、多樣化，供不同學校和不同發(fā)展?jié)撃艿膶W生自主選擇學習。例如，在

指導學生學習制作多媒體作品過程中，教材以“家鄉(xiāng)名人一一孫中山”作為范例，配套光盤中

提供了范例作品的許多素材和半成品，要求學生完成該作品的制作，并另外制作一個多媒體作

品；水平高的學生除按課本的方法完成該作品外，還可對該作品作進一步的加工，提高表現(xiàn)水

平，此外，會找一個有意義的主題，獲取和加工素材，完成一個有創(chuàng)意的表現(xiàn)水平較高的多媒

體作品；水平很差的學生也可以按照課本的方法直接從光盤中獲取素材和半成品完成該作品的

制作。再如，在學習“認識信息資源管理”的活動中，提供了5個活動項目（并且鼓勵學生自

擬活動及項目），而且這些活動項目要求的條件不同，學生可以根據(jù)學校的實際情況從中選擇一

個或幾個合適的項目開展活動，使教材具有開放性，因此能滿足不同學校和不同發(fā)展水平學生

的個性化發(fā)展需要。

許多學生活動主題的設計具有一定的自主性與開放性，使不同地區(qū)、不同層次的學生都能

找到合適的主題開展活動。

此外，教科書還設有“拓展”欄目，內(nèi)容有知識的拓展和活動的拓展，供學生課后學習，

以滿足不同學生的發(fā)展需要。

4.體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

教科書的呈現(xiàn)方式充分體現(xiàn)教學過程，按照現(xiàn)代教學設計的思想，以及教科書的具體內(nèi)容

及學習目標來設計，并按照教學過程序列呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，以發(fā)揮教科書對教學和學習活動的引

導和組織作用。以''任務驅(qū)動”等方式展開學習過程，并充分體現(xiàn)自主學習、合作學習、探究

學習等學習方式。例如，根據(jù)任務需求，自主尋找獲取信息的途徑與方法，合作解決問題；合

作探究高效獲取網(wǎng)絡信息的策略與技巧；自主選題，合作制作多媒體作品；自主選擇活動項目，

合作探究常見信息資源管理，歸納常見信息資源管理的方法、特點；以主題活動的方式開展綜

合活動，合作探究解決問題；等等。

教科書充分體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學科課程的整合，涉及到許多學科的知識，并設置了豐富

多樣的主題式綜合活動，以激發(fā)學生學習、應用信息技術(shù)的興趣，使學生在參與多種多樣的活

動中提高綜合素質(zhì)。例如，編制“愛鳥報”（第二章）、設計“旅行”計劃（第二章）、制作“家

鄉(xiāng)名人”多媒體作品（第三章）、制作“可愛的家鄉(xiāng)”多媒體作品（第四章）、設計建立“世界

文化遺產(chǎn)”數(shù)據(jù)庫（第五章）、開展信息技術(shù)問題辯論會（第六章），等等。

教材非常重視評價活動在促進學生發(fā)展中的作用。教學過程注意形成性評價，設置許多交

流、總結(jié)、評價活動，有自評、小組評、班級評、老師評等多種評價方式，各節(jié)還設置具有一

定評價功能的練習題；每章最后設置了一個“本章扼要回顧”和終結(jié)性評價的“本章學習評價”,

讓學生自我檢查完成該章學習目標的程度，內(nèi)容包括知識技能、過程方法、情感態(tài)度、合作精

神等，此外，還設計了“存在問題與不足"、“我還學會了"、"我還想學習”等，引導學生對自

己的學習進行反思，并有利于學生學習自主性的培養(yǎng)，也利于老師掌握學生情況，并給予相應

的幫助指導。

5.提供了豐富的教學資源

教科書提供了許多參考網(wǎng)站供學生查找資料，且配有教學光盤。光盤中有多種電子刊報及

相關(guān)素材、多種多媒體作品及相關(guān)素材、計算機程序、學生學籍管理系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)等。

教學光盤與教師用書一起發(fā)行，學生可以復制使用。

參考文獻:

1.教育部文件教基［2001］號《基礎教育課程改革綱要（試行）》

2.中華人民共和國教育部，《普通高中課程改革方案》，北京：人民教育出版社，2003

3.中華人民共和國教育部，《普通高中技術(shù)課程標準》（實驗），北京：人民教育出版社,

2003

4.王吉慶，《信息素養(yǎng)論》，上海：上海教育出版社，2001

5.傅德榮，章慧敏，《教育信息處理》北京：北京師范大學出版社，2003

6.胡同森，《大學信息技術(shù)基礎》北京：科學出版社，2003

5.（美）JuneJamrichParsonsDanOja著，田麗喝，龔波等譯，《計算機文化》，北京:

機械工業(yè)出版社，2003

第一章信息與信息技術(shù)

本章概述

課程內(nèi)容標準：

1、描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應用實例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。

2、探討信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活與學習的影響。

3.了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習慣。

一、教材分析

1、本章的作用和地位

本章是本書及高中信息技術(shù)課的開篇章，旨在引導學生對信息與信息技術(shù)的基本含義、應

用及發(fā)展趨勢等情況有個總體上的了解，由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。

由于在義務教育階段學生已經(jīng)對信息與信息技術(shù)的基本概念有了一定的認識，在此基礎上

本章旨在通過交流、合作探究的學習方式，引導學生對生活、學習和社會中的事例進行分析和

歸納，使學生加深對這兩個概念的認識和理解。并為學生形成良好的信息活動習慣奠定基礎。

2、本章主要內(nèi)容介紹

在現(xiàn)代社會里，信息資源越來越重要，誰能更大限度地利用信息技術(shù)，掌握并有效地運用

信息，誰就可以在未來的發(fā)展中占據(jù)著相當大的優(yōu)勢。對于個人而言，提高自己的信息意識和

分析、綜合并創(chuàng)造性地運用信息的能力，十分重要。

本章設置了兩節(jié)內(nèi)容：“第一節(jié)信息及其特征本節(jié)主要引導學生通過分析和討論典型

例子，從中歸納和理解信息的基本含義，并讓學生圍繞主題內(nèi)容通過探究活動來描述信息的基

本特征，從而認識到信息的重要性及了解其在社會生活中的應用情況。“第二節(jié)信息技術(shù)及其

影響”。本節(jié)以講述信息技術(shù)應用的案例作為引子，介紹了信息技術(shù)的基本概念和含義，通過交

流和合作探究活動，了解信息技術(shù)的應用和發(fā)展情況，及其對社會發(fā)展、科技進步以及個人學

習生活方面的積極和消極方面的影響，形成良好的信息技術(shù)活動習慣。

第一節(jié)內(nèi)容是在義務教育階段的基礎上所做的提煉和概括，而第二節(jié)內(nèi)容不僅是義務教育

階段的繼承和拓展，而且也是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)和拓寬，它們都從不同層面和不同角度向?qū)W生

展示信息及信息技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)高中生已逐漸豐富起來的、能對具體現(xiàn)象或事物進行

分析、歸納和概括的思維能力等特點，有層次、有選擇地設計了實例分析、討論歸納、合作探

究等活動，這些體驗式的學習活動是符合學生的成長需要的，也是符合并充分體現(xiàn)出基礎教育

課程改革所倡導的教學理念。

3、重點難點分析

教學重點：

(1)能描述信息的基本特征。從不同角度去理解信息的基本特征，這對準確把握信息的基本

含義，以及有效地應用信息都十分有幫助。例如：如何識別信息的真?zhèn)螁栴}，這使得學生對于

合理地參與網(wǎng)上信息活動、增強信息安全意識以及養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)習慣有更加深刻的了

解；另外，信息是有時效性的，也可以經(jīng)過處理加工之后得到增值的，這對于學生如何鑒別信

息價值有很大用處；等等。

⑵能列舉信息技術(shù)的應用實例，并了解其影響。正是由于信息技術(shù)在現(xiàn)代社會各個領域的

不斷滲透和廣泛應用，如何熟練使用信息技術(shù)并改善生活質(zhì)量，幫助自己提高工作、學習的效

率，則成為每個人生存和發(fā)展的基本能力。通過學生實地考察和歸納分析，既認識到信息技術(shù)

應用的重要性，又要關(guān)注到信息技術(shù)應用所帶來的種種社會問題，從而辯證地認識到信息技術(shù)

對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活、學習的影響。

(3)了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。通過對信息技術(shù)的過去、現(xiàn)在和未來的認識，不僅可

以讓學生對信息技術(shù)的發(fā)展有個整體上的了解和把握，而且認識到在科學探索的進程中人們積

極進取、智慧發(fā)現(xiàn)的重要性，發(fā)掘信息技術(shù)應用及信息活動所蘊含的文化內(nèi)涵。

教學難點：

(1)理解信息及信息技術(shù)的基本含義。如何把握和理解信息的基本含義，這是一個相當棘手

的問題，如何從典型實例和代表性的學術(shù)解釋中，引導學生把握信息概念的具體內(nèi)涵，則成為

值得考慮的教學策略。

(2)信息的應用價值。如何從實際應用例子中探討信息的基本特征，從中體會并關(guān)注到信息

的應用價值問題。

二、教學建議

本章內(nèi)容多，課時少，必須抓住重點，理順思路，有序地展開教學活動。

1、學情分析

高一年級學生性格漸趨穩(wěn)重，邏輯思維趨于嚴密，他們已經(jīng)具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗,

只是對所學內(nèi)容尚欠系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化。因此，對于必修模塊的內(nèi)容，我們可以適當提

高技術(shù)含量和認知水平，引導學生注意從日常學習、生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，歸納和提煉

其中的方法和思想，通過親身體驗與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式，在信息技術(shù)應用與實踐的過程中，

逐步認識到信息文化的形態(tài)和作用，理解信息技術(shù)對社會發(fā)展的影響，使他們對不斷發(fā)展、變

化的信息技術(shù)做好心理準備及提高適應能力，形成與社會發(fā)展相適應的價值觀和責任感。

2、教學策略

由于學生在信息技術(shù)學習的過程中往往分化很快，再加上起點水平參差不齊，這肯定給教

師的教學帶來許多不便。在實際教學中，教師應當采取一些有效的辦法(如課前讓學生填寫調(diào)查

問卷、與個別學生訪談或者課堂上交談等)，充分了解學生已有的信息技術(shù)學習水平，關(guān)注班級

學生群體的學習特點、個性發(fā)展需要等方面的差異。在保證全體學生達成基本目標的基礎上，

教師可以根據(jù)學習內(nèi)容設立多級學習目標和多樣的學習方式，變學生的個體差異為資源，讓學

生在參與合作中相互學習并發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，各有所得。

(1)本章作為開課之篇，既要調(diào)動學生主動參與學習活動，激發(fā)其學習熱情和潛能，又要注

意把自主學習、合作探究、研究性學習等方式引入課堂教學。

(2)教師可以圍繞教學目標搜集、整理有關(guān)資料，充分理解教材中的概念和內(nèi)容，靈活地安

排教學活動。

(3)教師要避免把本章內(nèi)容進行滿堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其價值，并加以分析

和提煉。

(4)本章正文內(nèi)容設置了多個欄目，如：“任務”、“交流”、“探究”等，是依據(jù)認知活動過

程設置的，意在幫助學生理清學習線索，有助于教師組織教學活動。教師可以參考這些欄目設

置展開教學活動，引導學生閱讀和理解所學內(nèi)容并參與活動。

(5)在課堂上教師要引導學生通過討論、分析、思考和探索等方式，結(jié)合視頻教學、實地考

察、案例學習、問題驅(qū)動及交流展示等教學活動，幫助學生理解和把握信息的基本含義及信息

技術(shù)的概念，對信息及信息技術(shù)應用進行提煉和概括，讓學生領略并感受社會信息文化的形態(tài)

及其內(nèi)涵。

三、教學評價

本章學習評價主要針對學習目標的達成水平，引導學生對知識技能和學習情況進行評價。

要求學生對一些概念加深理解，例如信息及信息技術(shù)的基本含義。對信息技術(shù)對社會發(fā)展、科

技進步以及個人生活與學習的影響要有所了解，包括積極影響和消極影響，懂得養(yǎng)成健康使用

信息技術(shù)習慣的必要性。學生對信息技術(shù)的應用及發(fā)展歷程要有所了解，對發(fā)展趨勢也要有一

定的認識。另外，促使學生對學習過程、學習結(jié)果進行自我反思和評價。

四、課時分配建議

教學內(nèi)容建議課時數(shù)

第一節(jié)信息及其特征1

第二節(jié)信息技術(shù)及其應用1

第一節(jié)信息及其特征

課程內(nèi)容標準

描述信息的基本特征。

一、教材分析

1、本節(jié)的作用和地位

本節(jié)是本書和高中信息技術(shù)課程的開篇，是在初中階段信息技術(shù)課程基礎上的拓展和加深,

也激發(fā)學生對今后學習信息技術(shù)的興趣。為此，本節(jié)共設置了兩部分的內(nèi)容：“一、信息”；“二、

信息的特征”。從認識信息的基本含義作為出發(fā)點，然后了解信息的基本特征。這是全書及整套

書的基礎內(nèi)容。

本節(jié)在于幫助學生理解信息內(nèi)涵的過程中，通過交流和討論等學習方式，了解信息在社會

生活中的應用情況，拓寬學生對信息文化的形態(tài)和內(nèi)涵有新的認識。在此基礎上，教材中列舉

了幾個典型例子，并設置了探究活動，目的是幫助和引導學生在探討信息特征的過程中認識到

信息應用的價值。這對學生認識到利用信息創(chuàng)造財富的重要性以及提升學生的信息意識來說是

十分有益的。

2、本節(jié)主要內(nèi)容介紹

基于信息資源在現(xiàn)代社會中越來越重要，以及信息在社會活動、個人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來

越廣泛而深遠的影響，同時幫助學生在高中信息技術(shù)課學習的過程中有更加明晰的方向和目標,

教材中有必要讓學生對以往已有的感性經(jīng)驗有一個提煉、歸納和理解的過程，在此基礎上探討

信息的基本特征，這對學生認識信息的含義將起到積極的幫助。本節(jié)采用了“案例呈現(xiàn)一理解

含義一探究特征~評價練習~拓展視野”的線索組織內(nèi)容，具體如下：

“案例呈現(xiàn)”：本節(jié)以“北京申奧成功”的短文及富有感染力的宣傳畫作為開篇，讓學生從

該案例中了解到：當時這樣重大的事件一瞬間便在世界范圍內(nèi)傳播開來，讓學生在感受民族自

豪感的過程中，認識到在現(xiàn)代社會里信息越來越多地利用報紙、電視、網(wǎng)絡等媒體傳遞，這些

途徑已經(jīng)成為人們獲取信息的重要途徑。由此引入對信息含義的理解和信息特征的探究活動。

“理解含義”：關(guān)于信息的概念，目前還沒有一致的認識，教材中只列出了幾個對信息概念

的代表性描述，本教材也不給出定義，而是引導學生到圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料，并相互交

流看法，然后通過設置三個典型例子，并從這些例子中提取有關(guān)信息，以幫助理解信息的基本

含義。教材中的三個例子及其用途如下表所示：

表1T事例信息分析表

信息表現(xiàn)形信息傳播媒信息接收方信息產(chǎn)生

例子主要內(nèi)容

式體式作用

例1:中華民族人們用語言、文字、圖像、符語言、文字、書籍等視覺形成印象、

文化的傳播號等并通過書籍記載了事件圖形、圖像、產(chǎn)生判斷、

和知識。符號等引起行動等

例2：“看云識天氣象部門把各種氣象信息制語言、文字、電視、廣播、視覺、聽覺形成印象、

氣”作成各種圖表、數(shù)據(jù)等，通過圖形、圖像、計算機網(wǎng)絡產(chǎn)生判斷、

電視、廣播、計算機網(wǎng)絡等為符號、聲音等等引起行動等

人們提供天氣預報等服務。

例3：網(wǎng)絡的發(fā)人們利用信息網(wǎng)絡學習和生語言、文字、網(wǎng)絡等視覺、聽覺形成印象、

展推動社會變活。圖形、圖像、產(chǎn)生判斷、

革符號、聲音等引起行動等

教材中給出了例1的幾方面資料，要求學生參照例1,對例2和例3認真思考，完成表格的

填寫，然后幫助學生從信息傳播的過程對信息做一些描述。

“探究特征探討信息的基本特征問題，有利于更全面挖掘信息的內(nèi)涵，有助于準確把握

信息的應用價值。教材中例舉了5個例子：

表1-2事例特征描述

例子（分類）主要內(nèi)容主要的信息特征幾點啟示

例1:體育盛事即使路途遙遠，人們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^信息的可傳遞性。信息可以在時空之

（體育）電視節(jié)目觀看體育賽事。間實現(xiàn)傳遞。

例2：分享銷售公司設立了每季度一次的銷售方信息的可共享性。彼此分享成功的經(jīng)

的經(jīng)驗與技巧案評獎，每位銷售人員積極參與，驗和技巧，這是學習

（經(jīng)濟）樂于分享，形成良好的企業(yè)文化氛和進步的表現(xiàn)。

圍，銷售業(yè)績攀升。

例3：啤酒與尿超市老板敏銳地從計算機自動收信息是可以處理的，善于從凌亂的信息

布（經(jīng)濟）款系統(tǒng)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，啤酒與如果運用得當，則可中尋找它們之間的

尿布的銷售量同時增長，于是改變以增值。聯(lián)系，會有意料不到

銷售策略，結(jié)果銷售量大增。的收獲。

例4：象棋比賽看到已經(jīng)失效過時的“象棋比賽”信息的時效性問題。信息的時效性能決

（生活）通知，想?yún)①愐矝]機會了。定其使用價值。

例5：赤壁之蔣干偷“書”,曹操斬將;龐統(tǒng)謀略，信息具有真實與虛真真假假，可能誤事

戰(zhàn)（戰(zhàn)爭）曹船相接；黃蓋詐降，曹軍大敗。假之分。害人，也可能是智慧

的高度體現(xiàn)。

在此設置5個例子，其真正目的在于讓學生從已有的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗出發(fā)，從已熟知

的上述例子中很容易地分析得出信息的一般特征，這有助于使學生的學習在原有經(jīng)驗的基礎上

得以繼續(xù)，從而建構(gòu)新的知識。為此，教材中緊跟著的就是學生根據(jù)選題，分組探究信息的特

征問題?！疤骄俊睓谀恐械膸讉€選題，如：

表1-3“探究”欄目的選題分析表

參考選題例子主要的信息特征選例說明

知己知彼，百戰(zhàn)不田忌賽馬故事真實性。突出信息的例子往往體現(xiàn)出人

殆綜合應用及其價值們的智慧謀略、實際

問題。效益或經(jīng)驗教訓等

方面的內(nèi)容。

真假難辨孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空真實性。說明信息的這涉及到許多歷史

城計”嚇退司馬懿等故事干擾性問題。典故及生活實例，要

給予正面積極的引

導。

老黃歷看不得找路時，使用舊的交通地圖往時效性，也有長與短人們?nèi)绾尾蹲綑C遇，

往會誤事之分。信息的使用價準確把握信息的時

值表現(xiàn)之一。效性等。

一傳十，十傳百中國航天載人成功飛行的消息傳遞性。時間上、空經(jīng)典的、有價值的東

在尋常百姓中已廣為人知。間上的存儲與傳遞。西流傳久遠，通信發(fā)

達使信息傳播得更

快更遠更廣。

玉不琢不成器孟浩然的詩詞直白易懂，多為可處理，可增值。反信息要經(jīng)過加工和

反復修改、推敲而成。復錘煉的重要性。處理，才有可能產(chǎn)生

增值。

一千個讀者，一千對于同一件事情，每個人可能相對性。產(chǎn)生信息需對某些事情或現(xiàn)象

個‘哈姆雷特’會有不一樣的看法。求的多樣性和價值（例如某犯罪案例）

觀偏差問題。的態(tài)度和對策。

以上選題都試圖利用學生熟知的題目來激發(fā)其學習興趣和聯(lián)想，讓他們主動搜集和歸納例

子，并通過交流和展示等形式，從中體會人們是如何利用信息為生活、生產(chǎn)服務，了解人們是

如何學習知識、運用智慧的，由此更加深刻地了解信息的某些特征。教材中列舉和歸納了信息

的一些重要特征，并附以例子加以說明，意在加深學生對信息特征的理解。

“評價練習“練習”欄目主要是引導學生對所學知識或技能的自我評測和診斷，養(yǎng)成

對學習過程的自我反思和總結(jié)的良好品質(zhì)。練習題目：“搜集身邊的、生活中的常見問題”，在

于引導學生運用己學的知識或方法解決某些問題，選題設置有面向城市學生的，也有面向農(nóng)村

學生的，或全體學生，具有多樣性考慮。在學習評價方面，要引導學生端正學習態(tài)度，對自己

的學習行為負責，重在對學習效益和學習過程的自我反思與客觀評價，建立誠信的、自我負責

和約束的自我教育學習體系。

本節(jié)內(nèi)容在高中信息技術(shù)課中起到承前啟后的作用，關(guān)鍵在于引導學生認真參與學習活動,

科學地探究和建構(gòu)自己的知識與事實。在問題求解、討論交流的過程中，逐步理解信息技術(shù)學

習的態(tài)度和方法，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣。

3^重點難點分析

教學重點：

（1）能理解信息的基本特征。從信息的基本特征可以更加了解信息的本質(zhì)內(nèi)容，但信息的特

征遠遠不止教材中所述，同時還要注意信息特征之間的相關(guān)性問題（例如可處理性與增值問題）。

既要讓學生了解信息的基本特征，又要讓學生更有興趣探討認識信息的其他特征，或者從已了

解的信息特征中發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律或它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）能挖掘出信息應用的價值意義。在認識信息含義及了解信息的重要特征過程中，也要引

導學生關(guān)注在信息應用中所蘊藏的價值和意義，從而更加深入了解信息存在的形態(tài)及其內(nèi)涵。

教學難點：

（1）信息的具體含義。要意識到準確理解信息的本質(zhì)內(nèi)涵，僅僅靠這一節(jié)課來完成是不可能

的，也是不科學的，這需要在整個高中信息技術(shù)課程中具體落實，并在學生今后的實踐運用中

加以體現(xiàn)和理解。那么在本節(jié)課中主要是通過引導學生分析一些具體例子，從不同層面（如信息

的表現(xiàn)形式、信息的傳播媒體、信息的接收方式以及信息的基本特征等方面）來了解信息的基本

含義，并結(jié)合人們對信息已有的認識，從而對信息有一個大致的認識，以便于今后的進一步學

習。

（2）實例的理解與運用。為了符合從具體到一般、從形象到抽象的認知規(guī)律，教材中列舉了

許多實際例子，目的是幫助學生在理解概念、構(gòu)建知識的過程中做到舉一反三、融會貫通。

二、教學建議

1、課前準備

教師可以圍繞信息概念、信息的基本特征以及信息在社會生活中的應用等方面，搜集相關(guān)

資料，精選案例資源?？煽紤]在傳統(tǒng)教室、多媒體教室或者網(wǎng)絡教室中上課。

2、教學策略

在教學中，教師可以采用問題驅(qū)動、案例學習、合作探究等方式組織教學活動。在理解信

息概念的過程中，教師可以通過列舉例子（或者從信息應用的典型例子著手），引導學生從不同

層面分析和歸納問題，鼓勵學生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較，加深對

概念的認識。切忌采用照本宣科，滿堂灌的做法，這樣只能讓學生心生厭意，人為地將理論與

現(xiàn)實剝離。另外，在探討信息特征中，先從比較淺顯的案例入手，有利于學生學習經(jīng)驗的良好

遷移應用；或者圍繞信息的某個重要特征，以一個典型案例（例如孫臏減灶退敵）的分析入手，

教會學生從案例中研究和學習的方法，激發(fā)他們更濃厚的學習需求和動機。

一個值得關(guān)注的環(huán)節(jié)是，在通過案例研討了解信息的基本特征之后，接下來的是兩人為一

組所進行的合作探究活動。這種由獨立思考、分散研討的課堂方式過渡而來的學習活動，要注

意課堂上的靈活組織實施問題。這時可采用“鄰座結(jié)對”的原則，迅速組隊開展活動。教師要

說明活動的目的和具體要求，可按照“參考選題”或自擬選題成立幾個大類的分組，然后在大

類分組之下再由2人成為一個活動小組。小組協(xié)同工作，大組精選案例匯報；或者采用小組書

面