（必會）心理咨詢師《基礎(chǔ)知識》近年考試練習(xí)題題庫（含答案解析）心理咨詢師《基礎(chǔ)知識》近年考試練習(xí)題題庫（含答案解析）一、發(fā)展心理學(xué)練習(xí)題及解析（一）單項(xiàng)選擇題1.艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得勤奮感，克服自卑感B.獲得完善感，避免失望或厭惡感C.獲得自主感，克服羞恥感D.獲得親密感，避免孤獨(dú)感答案：A解析：艾里克森認(rèn)為童年期（7歲～12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。獲得完善感，避免失望或厭惡感是成年晚期的任務(wù)；獲得自主感，克服羞恥感是嬰兒后期的任務(wù)；獲得親密感，避免孤獨(dú)感是成年早期的任務(wù)。2.皮亞杰認(rèn)為心理起源于（）。A.先天的成熟B.動作C.后天的經(jīng)驗(yàn)D.吸吮答案：B解析：皮亞杰認(rèn)為心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起源于動作，即動作是認(rèn)識的源泉，是主客體相互作用的中介。3.維果茨基的文化歷史發(fā)展理論認(rèn)為（）。A.心理的實(shí)質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果B.人類的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制約C.個人的心理發(fā)展決定于生理成熟D.心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容答案：A解析：維果茨基的文化歷史發(fā)展理論認(rèn)為心理的實(shí)質(zhì)就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果；他強(qiáng)調(diào)社會文化對心理發(fā)展的作用，而不是生物進(jìn)化規(guī)律、生理成熟等因素。跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容并非該理論所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。4.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于（）。A.有選擇的社會性微笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會性微笑D.條件反射的笑答案：B解析：嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑是自發(fā)性微笑，是一種生理表現(xiàn)，不是社會性微笑。有選擇的社會性微笑出現(xiàn)在3、4個月；無選擇的社會性微笑出現(xiàn)在五六個月。條件反射的笑在嬰兒更后期才逐漸形成。5.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是（）。A.飲食B.睡眠C.游戲D.學(xué)習(xí)答案：C解析：幼兒期兒童的主導(dǎo)活動是游戲，游戲是幼兒期兒童的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過游戲來認(rèn)識世界、發(fā)展各種能力。飲食和睡眠雖是幼兒生活的重要部分，但不是主導(dǎo)活動；學(xué)習(xí)在幼兒期逐漸開始，但不是主導(dǎo)活動。6.童年期兒童思維的本質(zhì)特征是（）。A.從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.依賴具體內(nèi)容的邏輯思維C.思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變的過程D.思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級答案：B解析：童年期兒童思維的本質(zhì)特征是依賴具體內(nèi)容的邏輯思維，從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡是其思維發(fā)展的特點(diǎn)，思維主導(dǎo)類型發(fā)生質(zhì)變以及思維類型變化的轉(zhuǎn)折期在小學(xué)中年級等描述不準(zhǔn)確，核心是依賴具體內(nèi)容進(jìn)行邏輯思考。7.青春期的思維發(fā)展水平處于（）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D解析：青春期的思維發(fā)展水平處于形式運(yùn)算階段，此階段個體能夠進(jìn)行抽象思維和邏輯推理，擺脫了具體事物的束縛。感知運(yùn)動階段是嬰兒期的思維發(fā)展階段；前運(yùn)算階段是幼兒期的思維發(fā)展階段；具體運(yùn)算階段是童年期的思維發(fā)展階段。8.個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍出現(xiàn)在（）。A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青春期答案：B解析：個體自我意識發(fā)展的第一次飛躍出現(xiàn)在幼兒期，幼兒開始有了“我”的意識，能區(qū)分自己和他人。嬰兒期主要是對自身和外界的初步感知；童年期自我意識進(jìn)一步發(fā)展但不是第一次飛躍；青春期自我意識發(fā)展更為成熟，是在幼兒期基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化。9.老年人聽覺感受性降低的特點(diǎn)是（）。A.首先喪失對低頻聲音的聽覺B.首先喪失對中頻聲音的聽覺C.首先喪失對高頻聲音的聽覺D.首先喪失對低頻和高頻兩端聲音的聽覺答案：C解析：老年人聽覺感受性降低的特點(diǎn)是首先喪失對高頻聲音的聽覺，隨著年齡增長，對高頻聲音的聽力損失更為明顯。（二）多項(xiàng)選擇題1.下列屬于新生兒無條件反射的有（）。A.吸吮反射B.抓握反射C.防御反射D.定向反射答案：ABCD解析：新生兒具有多種無條件反射，吸吮反射、抓握反射、防御反射、定向反射都是新生兒與生俱來的本能反應(yīng)。吸吮反射有助于新生兒獲取食物；抓握反射是一種本能的手部動作反應(yīng)；防御反射能幫助新生兒應(yīng)對外界可能的傷害；定向反射使新生兒對周圍環(huán)境的刺激做出反應(yīng)。2.幼兒期語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展表現(xiàn)為（）。A.從簡單句發(fā)展到復(fù)合句B.從陳述句發(fā)展到多種形式的句子C.從無修飾句發(fā)展到有修飾句D.從詞數(shù)少到詞數(shù)多句子答案：ABCD解析：幼兒期語法結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，從簡單句發(fā)展到復(fù)合句，能表達(dá)更復(fù)雜的意思；從陳述句發(fā)展到多種形式的句子，如疑問句、祈使句等；從無修飾句發(fā)展到有修飾句，使表達(dá)更生動；從詞數(shù)少的句子發(fā)展到詞數(shù)多的句子，語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)。3.青春期記憶的主要特點(diǎn)包括（）。A.多方面的記憶效果達(dá)到個體記憶的最佳時期B.有效地運(yùn)用各種記憶策略C.短時記憶容量達(dá)到一生中的最高峰D.自覺地運(yùn)用意義記憶，但機(jī)械記憶的效果較差答案：ABC解析：青春期記憶的主要特點(diǎn)包括多方面的記憶效果達(dá)到個體記憶的最佳時期，如形象記憶、抽象記憶等都較好；能有效地運(yùn)用各種記憶策略來提高記憶效果；短時記憶容量達(dá)到一生中的最高峰。青春期自覺地運(yùn)用意義記憶，機(jī)械記憶的效果也并不差，二者都在發(fā)展。4.中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（）。A.內(nèi)省日趨明顯B.男性更加男性化，女性更加女性化C.心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來越少D.為人處世日趨圓通答案：AD解析：中年期人格變得較為成熟，內(nèi)省日趨明顯，能更好地反思自己；為人處世日趨圓通，人際關(guān)系處理能力增強(qiáng)。中年期人格發(fā)展較為穩(wěn)定，男性和女性的性別角色特征并非更加極端化；心理防御機(jī)制仍會運(yùn)用，只是方式可能有所變化。5.老年期記憶力下降是因?yàn)椋ǎ?。A.記憶加工過程的速度變慢B.工作記憶容量變小C.記憶加工過程的速度變快D.工作記憶容量變大答案：AB解析：老年期記憶力下降是因?yàn)橛洃浖庸み^程的速度變慢，例如信息編碼、存儲和提取的速度都不如年輕時；工作記憶容量變小，難以同時處理和存儲較多信息。記憶加工過程速度變快和工作記憶容量變大不符合老年期記憶特點(diǎn)。二、社會心理學(xué)練習(xí)題及解析（一）單項(xiàng)選擇題1.社會行為公式B=f（P，E）中，P指（）。A.行為B.個體所處情境C.個體D.函數(shù)關(guān)系答案：C解析：社會行為公式B=f（P，E）中，B指行為，P指個體，E指個體所處情境，f指函數(shù)關(guān)系。該公式表明行為是個體及其所處情境的函數(shù)。2.社會心理是（）與社會行為之間的中介過程。A.社會認(rèn)知B.社會意識C.社會規(guī)范D.社會刺激答案：D解析：社會心理是社會刺激與社會行為之間的中介過程，它是在社會刺激作用下，個體對社會現(xiàn)象及其相互關(guān)系的心理反映，進(jìn)而影響社會行為。社會認(rèn)知是對社會現(xiàn)象的認(rèn)識過程；社會意識是社會存在的反映；社會規(guī)范是約束社會行為的準(zhǔn)則。3.首因效應(yīng)與近因效應(yīng)表明，信息呈現(xiàn)的順序會影響社會認(rèn)知，對一般人來說（）。A.首因效應(yīng)的作用更大B.近因效應(yīng)的作用更大C.兩者的作用一樣大D.兩者的作用大小取決于信息的重要程度答案：A解析：首因效應(yīng)與近因效應(yīng)表明信息呈現(xiàn)順序會影響社會認(rèn)知，對一般人來說首因效應(yīng)的作用更大，先呈現(xiàn)的信息往往給人留下更深刻的印象，影響后續(xù)的認(rèn)知和判斷。近因效應(yīng)在某些特定情況下作用可能更明顯，但總體而言首因效應(yīng)作用更普遍。4.個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對自己和他人行為的原因進(jìn)行推測與判斷的過程被稱為（）。A.歸因B.探索C.圖式D.評價答案：A解析：歸因是個體根據(jù)有關(guān)信息、線索對自己和他人行為的原因進(jìn)行推測與判斷的過程，通過歸因能更好地理解行為背后的原因，從而調(diào)整自己的認(rèn)知和行為。探索是尋找、探究的過程；圖式是關(guān)于特定概念、事物或事件的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；評價是對事物或人進(jìn)行價值判斷。5.海德提出的有關(guān)態(tài)度改變的理論，可簡稱為（）模型。A.POXB.B=f（P，E）C.TIRD.ABC答案：A解析：海德提出的有關(guān)態(tài)度改變的理論，可簡稱為POX模型，該模型用于解釋態(tài)度形成和改變的機(jī)制，其中P代表個體，O代表他人，X代表態(tài)度對象。B=f（P，E）是社會行為公式；TIR不是海德的理論模型；ABC理論是艾利斯提出的情緒理論。6.態(tài)度的ABC模型中，B指（）。A.行為B.情感C.感覺D.行為傾向答案：D解析：態(tài)度的ABC模型中，A指情感，B指行為傾向，C指認(rèn)知。態(tài)度由情感、行為傾向和認(rèn)知三種成分構(gòu)成，行為傾向是個體對態(tài)度對象可能采取的行動。7.個體與他人一起活動時，其效率比單獨(dú)活動時更為低下的現(xiàn)象，稱為（）。A.從眾B.利他C.社會惰化D.社會促進(jìn)答案：C解析：社會惰化是指個體與他人一起活動時，其效率比單獨(dú)活動時更為低下的現(xiàn)象，個體在群體中可能會減少努力，出現(xiàn)“搭便車”行為。從眾是個體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則；利他是無私地幫助他人；社會促進(jìn)是個體與他人一起活動時，活動效率提高的現(xiàn)象。8.塔爾德提出的模仿律不包括（）。A.下降律B.幾何級數(shù)律C.接近律D.先內(nèi)后外律答案：D解析：塔爾德提出的模仿律包括下降律、幾何級數(shù)律、接近律。下降律指社會下層人士具有模仿社會上層人士的傾向；幾何級數(shù)律指模仿一旦開始，便以幾何級數(shù)的速度增長，迅速蔓延；接近律指個體對越接近的東西越容易模仿。先內(nèi)后外律不是塔爾德的模仿律。（二）多項(xiàng)選擇題1.社會化的基本條件包括（）。A.人類有較長的生活依附期B.人類的本能C.人類的遺傳素質(zhì)D.適宜人類生存的自然環(huán)境答案：AC解析：社會化的基本條件包括人類有較長的生活依附期，使得個體有足夠時間學(xué)習(xí)社會知識和技能；人類的遺傳素質(zhì)為社會化提供了生理基礎(chǔ)和潛在能力。人類的本能不是社會化的基本條件；適宜人類生存的自然環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，但不是社會化的直接條件。2.影響喜歡的因素包括（）。A.熟悉B.才能C.外貌D.品質(zhì)答案：ABCD解析：影響喜歡的因素包括熟悉因素，人們傾向于喜歡熟悉的人；才能因素，有才能的人更容易被喜歡，但過于完美可能引發(fā)嫉妒；外貌因素，外貌漂亮的人往往更受歡迎；品質(zhì)因素，真誠、善良等良好品質(zhì)會增加他人的喜歡程度。3.溝通的功能包括（）。A.獲取信息B.維持心理平衡C.情感分享D.減少沖突答案：ABC解析：溝通的功能包括獲取信息，通過溝通了解他人和外界；維持心理平衡，表達(dá)情感和想法有助于內(nèi)心平衡；情感分享，增進(jìn)人際關(guān)系。溝通不一定能直接減少沖突，有時可能引發(fā)沖突，但良好的溝通有助于解決沖突。4.人際關(guān)系的三維理論認(rèn)為，個體有三種基本的人際需要，即（）。A.包容需要B.支配需要C.情感需要D.安全需要答案：ABC解析：人際關(guān)系的三維理論認(rèn)為個體有三種基本的人際需要，即包容需要，希望與他人交往、相處；支配需要，希望控制他人或被他人控制；情感需要，渴望與他人建立親密的情感聯(lián)系。安全需要不屬于人際關(guān)系三維理論中的基本人際需要。5.從眾行為的原因包括（）。A.尋求行為參照B.對偏離的恐懼C.群體凝聚力D.模仿答案：ABC解析：從眾行為的原因包括尋求行為參照，個體在不確定情境下會參照他人行為；對偏離的恐懼，擔(dān)心被群體排斥；群體凝聚力，群體吸引力促使個體從眾。模仿不是從眾行為的原因，模仿是個體自覺或不自覺地重復(fù)他人行為的過程，從眾強(qiáng)調(diào)在群體壓力下的行為一致性。三、變態(tài)心理學(xué)練習(xí)題及解析（一）單項(xiàng)選擇題1.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于心理結(jié)構(gòu)的看法的是（）。A.人的心理結(jié)構(gòu)缺乏層次性B.心理結(jié)構(gòu)與心理防御機(jī)制的含義相類似C.由潛意識、前意識和意識構(gòu)成D.是心理活動的基本動力答案：C解析：弗洛伊德認(rèn)為人的心理結(jié)構(gòu)由潛意識、前意識和意識構(gòu)成，具有明顯的層次性。心理防御機(jī)制是個體應(yīng)對心理壓力的方式，與心理結(jié)構(gòu)含義不同。心理活動的基本動力是本能，而非心理結(jié)構(gòu)。2.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于心理動力的看法的是（）。A.一切心理動力來源于人類的性本能B.力比多不是個體唯一的心理動力C.自我保存本能是個體唯一的心理動力D.個體保存和種族延續(xù)兩種本能同時為心理動力答案：B解析：弗洛伊德認(rèn)為力比多是心理發(fā)展的動力，但不是個體唯一的心理動力，還有其他本能如自我保存本能等也對心理活動產(chǎn)生影響。一切心理動力來源于人類的性本能說法過于絕對；自我保存本能不是個體唯一的心理動力；個體保存和種族延續(xù)兩種本能同時為心理動力表述不準(zhǔn)確，心理動力是多種本能綜合作用的結(jié)果。3.焦慮神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)是（）。A.一般有明確的對象B.植物神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂C.常與客觀現(xiàn)實(shí)不相稱D.以持久性的情緒低落為特征答案：B解析：焦慮神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)是植物神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂，表現(xiàn)為心慌、手抖、出汗等生理癥狀。一般沒有明確對象，與客觀現(xiàn)實(shí)不相稱是驚恐障礙的特點(diǎn)；以持久性的情緒低落為特征是抑郁發(fā)作的特點(diǎn)。4.區(qū)分真性幻覺和假性幻覺的依據(jù)是（）。A.幻覺體驗(yàn)的形式B.幻覺體驗(yàn)的來源C.產(chǎn)生幻覺的器官D.產(chǎn)生幻覺的原因答案：B解析：區(qū)分真性幻覺和假性幻覺的依據(jù)是幻覺體驗(yàn)的來源，真性幻覺的幻覺形象清晰、生動，位置精確，與客觀事物一樣，并引發(fā)相應(yīng)的情感和行為反應(yīng)，幻覺形象來源于外界；假性幻覺的幻覺形象不夠清晰、生動，位置不精確，與客觀事物不一樣，產(chǎn)生于患者的主觀空間，幻覺形象不是通過感覺器官獲得。5.思維奔逸是一種（）障礙。A.思維內(nèi)容B.思維邏輯C.思維速度D.思維形式答案：C解析：思維奔逸是一種思維速度障礙，表現(xiàn)為思維活動量增多、轉(zhuǎn)變快速，患者聯(lián)想速度加快，大量思潮涌現(xiàn)，說話增多，語速加快。思維奔逸不屬于思維內(nèi)容、思維邏輯和思維形式方面的障礙。6.超價觀念與強(qiáng)迫觀念最主要的區(qū)別是（）。A.是否可以理解B.是否有強(qiáng)迫感和痛苦感C.是否總是長期存在并持續(xù)多年D.是否具有性格和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)答案：B解析：超價觀念與強(qiáng)迫觀念最主要的區(qū)別是是否有強(qiáng)迫感和痛苦感，強(qiáng)迫觀念患者明知某些想法不必要或不合理，但難以控制，伴有強(qiáng)烈的焦慮和痛苦；超價觀念雖有一定的片面性，但患者并不感到苦惱。超價觀念和強(qiáng)迫觀念在是否可以理解、是否長期存在以及是否具有性格和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)等方面可能有相似之處，但不是最主要區(qū)別。7.精神分裂癥的特征性癥狀不包括（）。A.自罪妄想、虛無妄想B.思維奔逸、思維云集C.思維遲緩、情感淡漠D.原發(fā)性妄想、幻覺答案：A解析：精神分裂癥的特征性癥狀包括思維奔逸、思維云集、思維遲緩、情感淡漠、原發(fā)性妄想、幻覺等。自罪妄想、虛無妄想常見于抑郁癥等其他精神障礙，不是精神分裂癥的特征性癥狀。（二）多項(xiàng)選擇題1.下列說法中符合弗洛伊德關(guān)于防御機(jī)制的表述的是（）。A.是超我的活動機(jī)制B.是一種壓抑或克制的能力C.絕大部分防御機(jī)制具有積極的意義D.是后天訓(xùn)練出來的一種能力答案：AB解析：弗洛伊德認(rèn)為防御機(jī)制是超我的活動機(jī)制，是一種壓抑或克制的能力，將一些本能沖動或欲望壓抑到潛意識中。絕大部分防御機(jī)制具有消極意義，長期過度使用防御機(jī)制可能導(dǎo)致心理問題；防御機(jī)制部分是先天本能，部分是后天逐漸形成，不是單純后天訓(xùn)練出來的能力。2.下列說法中符合神經(jīng)癥共同特點(diǎn)的是（）。A.患者有明顯的痛苦體驗(yàn)B.患者無自知力C.患者主動求醫(yī)D.患者的社會功能相對完好答案：AC解析：神經(jīng)癥共同特點(diǎn)包括患者有明顯的痛苦體驗(yàn)，能意識到自己的問題并感到困擾；患者主動求醫(yī)，希望得到幫助。神經(jīng)癥患者有自知力，能認(rèn)識到自己的異常；患者的社會功能相對受損，但不像重性精神障礙那樣嚴(yán)重。3.躁狂發(fā)作的特點(diǎn)包括（）。A.情緒高漲B.思維奔逸C.意志行為增強(qiáng)D.幻覺、妄想答案：ABC解析：躁狂發(fā)作的特點(diǎn)包括情緒高漲，患者感到特別愉快、輕松；思維奔逸，聯(lián)想速度加快；意志行為增強(qiáng)，活動增多、精力充沛?；糜X、妄想不是躁狂發(fā)作的典型特點(diǎn)，更常見于精神分裂癥等其他精神障礙。4.人格解體神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)是（）。A.感到“我”似乎不存在B.感到周圍世界似乎是陌生的C.感到自己整個身體麻木不仁D.感到自己喪失了情感而痛苦答案：ABCD解析：人格解體神經(jīng)癥的主要特點(diǎn)是感到“我”似乎不存在，有自我分離感；感到周圍世界似乎是陌生的，環(huán)境變得不真實(shí)；感到自己整個身體麻木不仁；感到自己喪失了情感而痛苦，體驗(yàn)不到正常的情感反應(yīng)。5.下列說法中符合偏執(zhí)性精神障礙的特點(diǎn)的是（）。A.以系統(tǒng)的妄想為主要臨床相B.人格相對保持完整C.病程遷延不愈D.社會功能嚴(yán)重受損答案：ABC解析：偏執(zhí)性精神障礙以系統(tǒng)的妄想為主要臨床相，妄想內(nèi)容比較固定、系統(tǒng)；人格相對保持完整，患者的認(rèn)知、情感和行為等方面與妄想相關(guān)但不全面受損；病程遷延不愈。社會功能雖有一定受損，但不像精神分裂癥等嚴(yán)重，相對保持一定的社會功能。四、心理測量學(xué)練習(xí)題及解析（一）單項(xiàng)選擇題1.心理測量的定義是（）。A.通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段B.對心理特質(zhì)進(jìn)行客觀的標(biāo)準(zhǔn)化測量的過程C.依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段D.依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，對心理特質(zhì)進(jìn)行客觀的標(biāo)準(zhǔn)化測量的過程答案：C解析：心理測量是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。A選項(xiàng)缺少依據(jù)心理學(xué)理論和使用一定操作程序；B選項(xiàng)沒有提及通過觀察行為進(jìn)行推論和分析；D選項(xiàng)沒有強(qiáng)調(diào)對心理特點(diǎn)的推論和數(shù)量化分析。2.世界上第一個正式的心理測驗(yàn)是（）。A.比內(nèi)西蒙智力量表B.斯坦福比內(nèi)智力量表C.韋克斯勒智力量表D.瑞文測驗(yàn)答案：A解析：世界上第一個正式的心理測驗(yàn)是比內(nèi)西蒙智力量表，它于1905年編制，用于鑒別智力落后兒童。斯坦福比內(nèi)智力量表是在比內(nèi)西蒙智力量表基礎(chǔ)上修訂的；韋克斯勒智力量表是另一套廣泛使用的智力量表；瑞文測驗(yàn)是一種非文字智力測驗(yàn)。3.常模樣本量的大小，一般最低不小于（）。A.100或500B.800或1000C.20或25D.30或100答案：D解析：常模樣本量的大小，一般最低不小于30或100。樣本量過小會影響常模的代表性和穩(wěn)定性，樣本量越大，常模越能準(zhǔn)確反映總體特征，但也要考慮實(shí)際操作的可行性和成本等因素。4.一個好的測驗(yàn)必須具備的條件是（）。A.高信度B.高效度C.良好的常模D.以上都是答案：D解析：一個好的測驗(yàn)必須具備高信度，即測驗(yàn)結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性；高效度，即測驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確測量出所要測量的心理特質(zhì)；良好的常模，用于比較和解釋個體的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。只有同時具備這些條件，測驗(yàn)才是有效的、可靠的。5.標(biāo)準(zhǔn)十分的平均數(shù)是（）。A.5B.5.5C.6D.10答案：B解析：標(biāo)準(zhǔn)十分的平均數(shù)是5.5，標(biāo)準(zhǔn)差是1.5。標(biāo)準(zhǔn)十分是將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化后的一種量表形式，便于對不同個體的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較和分析。6.受應(yīng)試動機(jī)影響不太大的測驗(yàn)是（）。A.成就測驗(yàn)B.智力測驗(yàn)C.能力傾向測驗(yàn)D.投射測驗(yàn)答案：D解析：投射測驗(yàn)受應(yīng)試動機(jī)影響不太大，因?yàn)橥渡錅y驗(yàn)的刺激材料沒有明確的意義，被試者的反應(yīng)是基于自己的潛意識，難以偽裝和控制。成就測驗(yàn)、智力測驗(yàn)、能力傾向測驗(yàn)受應(yīng)試動機(jī)影響較大，被試者會努力表現(xiàn)以獲得好成績。7.同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部（）間的一致性。A.兩半測驗(yàn)B.題目與分測驗(yàn)C.所有題目D.分測驗(yàn)與分測驗(yàn)答案：C解析：同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性，反映測驗(yàn)題目測量同一心理特質(zhì)的程度。兩半測驗(yàn)之間的一致性用分半信度表示；題目與分測驗(yàn)、分測驗(yàn)與分測驗(yàn)之間的關(guān)系不是同質(zhì)性信度所關(guān)注的重點(diǎn)。（二）多項(xiàng)選擇題1.心理測量的性質(zhì)包括（）。A.間接性B.相對性C.客觀性D.直接性答案：ABC解析：心理測量的性質(zhì)包括間接性，通過測量行為來推斷心理特質(zhì)；相對性，測量結(jié)果是與常模比較得出的相對值；客觀性，測量過程遵循標(biāo)準(zhǔn)化程序，減少主觀因素影響。心理測量不具有直接性，不能直接測量心理特質(zhì)本身。2.編制心理測驗(yàn)的目標(biāo)分析過程包括（）。A.工作分析B.確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容C.編寫指導(dǎo)手冊D.對特定概念下定義答案：ABD解析：編制心理測驗(yàn)的目標(biāo)分析過程包括工作分析，明確所測心理特質(zhì)在實(shí)際工作或生活中的表現(xiàn)；確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容，根據(jù)目標(biāo)選擇合適的題目形式；對特定概念下定義，使測驗(yàn)內(nèi)容清晰明確。編寫指導(dǎo)手冊不屬于目標(biāo)分析過程，而是在測驗(yàn)編制完成后的工作。3.效度具有相對性，因此在評鑒測驗(yàn)的效度時，必須考慮測驗(yàn)的（）。A.信度B.目的C.功能D.長度答案：BC解析：效度具有相對性，在評鑒測驗(yàn)的效度時，必須考慮測驗(yàn)的目的和功能。不同的測驗(yàn)?zāi)康暮凸δ埽湫Ф鹊脑u價標(biāo)準(zhǔn)不同。信度是測驗(yàn)結(jié)果的可靠性，與效度的相對性無關(guān)；測驗(yàn)長度主要影響測驗(yàn)的信度，對效度相對性的考慮影響較小。4.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過（）得到。A.線性轉(zhuǎn)換B.非線性轉(zhuǎn)換C.求積D.求和答案：AB解析：標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)可以通過線性轉(zhuǎn)換和非線性轉(zhuǎn)換得到。線性轉(zhuǎn)換是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的差除以標(biāo)準(zhǔn)差得到標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；非線性轉(zhuǎn)換如T分?jǐn)?shù)等是通過特定的數(shù)學(xué)變換得到。求積和求和與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)的獲得方式無關(guān)。5.測驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作主要包括（）。A.預(yù)告測驗(yàn)B.準(zhǔn)備測驗(yàn)材料C.熟悉測驗(yàn)指導(dǎo)語D.熟悉測驗(yàn)的具體程序答案：ABCD解析：測驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作主要包括預(yù)告測驗(yàn)，讓被試者了解測驗(yàn)?zāi)康暮痛笾聝?nèi)容；準(zhǔn)備測驗(yàn)材料，確保測驗(yàn)順利進(jìn)行；熟悉測驗(yàn)指導(dǎo)語，準(zhǔn)確向被試者傳達(dá)要求；熟悉測驗(yàn)的具體程序，保證施測過程規(guī)范。五、咨詢心理學(xué)練習(xí)題及解析（一）單項(xiàng)選擇題1.心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于（）。A.公眾距離B.社交距離C.個人距離D.親密距離答案：B解析：心理咨詢師與求助者之間的交往距離應(yīng)該屬于社交距離，一般在1.2米到3.6米之間，既能保持適當(dāng)?shù)膶I(yè)性，又便于交流和溝通。公眾距離通常在3.6米以上；個人距離一般在0.45米到1.2米之間；親密距離在0.15米到0.45米之間，這些距離都不太適合心理咨詢場景。2.心理咨詢對從業(yè)人員的素質(zhì)要求不包括（）。A.高尚的職業(yè)道德B.積極鉆研業(yè)務(wù)C.較強(qiáng)的責(zé)任心D.高超的催眠技能答案：D解析：心理咨詢對從業(yè)人員的素質(zhì)要求包括高尚的職業(yè)道德，秉持專業(yè)精神和倫理準(zhǔn)則；積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提升專業(yè)能力；較強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)真對待求助者。高超的催眠技能不是必備素質(zhì)要求，心理咨詢有多種方法和技術(shù)，催眠只是其中之一，并非每個咨詢師都需要具備高超的催眠技能。3.心理咨詢的主要對象不包括（）。A.精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題并請求幫助的人群B.精神正常，但心理健康水平出現(xiàn)問題并請求幫助的人群C.臨床治愈的精神病患者D.病態(tài)人群，如精神分裂癥患者答案：D解析：心理咨詢的主要對象包括精神正常，但遇到了與心理有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題并請求幫助的人群；精神正常，但心理健康水平出現(xiàn)問題并請求幫助的人群；臨床治愈的精神病患者，幫助他們康復(fù)和適應(yīng)社會。病態(tài)人群，如精神分裂癥患者處于發(fā)病期時，主要是精神科醫(yī)生進(jìn)行治療，不屬于心理咨詢的主要對象。4.心理咨詢師與求助者之間的人際距離的說法正確的是（）。A.社交距離適合初次見面B.個人距離適合彼此熟悉的人之間C.社交距離一般為1.2米到3.6米D.以上說法都正確答案：D解析：社交距離適合初次見面，能保持一定的禮貌和尊重；個人距離適合彼此熟悉的人之間，交流更為親近；社交距離一般為1.2米到3.6米，這些關(guān)于心理咨詢師與求助者之間人際距離的說法都是正確的。5.心理咨詢過程中，咨詢師提問過多可能產(chǎn)生的消極作用包括（）。A.造成求助者的依賴B.減少咨詢師的自我探索C.產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息D.求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理答案：A解析：心理咨詢過程中，咨詢師提問過多可能造成求助者的依賴，使求助者習(xí)慣等待咨詢師提問，而不主動思考和表達(dá)。提問過多與咨詢師的自我探索無關(guān)；不一定會產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息；可能使求助者感到被審問，產(chǎn)生防衛(wèi)心理，但這不是最主要的消極作用，最主要的是造成求助者依賴。6.心理咨詢師在會談中出現(xiàn)提問過多的錯誤，基本原因不包括（）。A.對求助者的心理問題缺乏基本理解B.對求助者涉及的內(nèi)容缺乏基本理解C.咨詢師沒有掌握言語交流的技巧D.咨詢師青睞于使用言語來表達(dá)自己答案：D解析：心理咨詢師在會談中出現(xiàn)提問過多的錯誤，基本原因包括對求助者的心理問題缺乏基本理解，不知道如何更好地引導(dǎo)；對求助者涉及的內(nèi)容缺乏基本理解，通過提問來獲取信息；咨詢師沒有掌握言語交流的技巧，不能