第二章

文學(xué)類作品閱讀01020304目錄CONTENTS備考策略考題解析考點分析拓展訓(xùn)練章節(jié)01考點分析

文學(xué)類作品的閱讀，從近五年高職高考試題的分析來看，呈現(xiàn)如下特點：1.從選文看，均來自課外。內(nèi)容以散文為主，字數(shù)為1100～1500字。2.從考查內(nèi)容看，主要考查對文意的理解，歸納文章的內(nèi)容要點，鑒賞文學(xué)作品的形象，分析文章的語言和寫作技巧等。3.從測試目的看，以考查理解、分析、綜合能力為主，以考查評價，鑒賞能力為輔。4.從題型看，客觀選擇題2道，共6分；主觀題1道，共5分。5.從分值看，2016年后分值固定為11分。

考點分析年度文體標題或內(nèi)容2017年散文姚秦川《醉黃昏》2018年小說紀東方《生活就是一碗羊雜湯》2019年小說曾春雷《最后的耕耘》2020年散文李娟《山羊和綿羊》2021年散文秦牧《榕樹的美髯》2022年散文《高原雪》2023年散文光明日報《陳情與感動》2024年小說王筠《滾燙的冰雕》2025年散文余

斌《閉目塞聽》章節(jié)02備考策略一.文體特點（一）題材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，手法多樣。（二）情理交融、意境深邃。（三）語言優(yōu)美凝練，講究文采。

文學(xué)類作品閱讀在高職高考中，樣式比較單一，多為散文閱讀，小說偶有涉及。所以，備考散文閱讀，首先需要注意散文這種文體的特點。二.閱讀技巧（一）關(guān)注標題（寫作對象、重要內(nèi)容等信息）（二）抓住線索（可以是人、物，也可以是事件、作者的情感，

還可以是時間和空間。）（三）把握主旨（尋找文眼、品味抒情）（四）體會意境（“意”是作品的思想感情；“境”是具體的事物

所組成的畫面。）（五）客觀評價（客觀、公正）

一般來說，敘事散文講求以小見大，形與神的關(guān)系是重點；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關(guān)鍵；詠物散文托物言志，盡可能體味象征手法。整體而言，需注意以下幾點：三.答題方法（一）概括文章主題（或思想感情）

步驟一：找中心句，含主題的提示語、關(guān)鍵詞。

步驟二：提煉觀點、態(tài)度、感情，概括主題。

（二）理解詞語含義

聯(lián)系詞語的具體語境，結(jié)合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應(yīng)的闡釋。緊扣原文，篩選信息，整合概括。

答題格式：

“xx”詞生動、形象、準確地描寫了……，表現(xiàn)了……，突出了……。（三）分析句子含意

分析句子表層含義、深層含義、修辭手法等，關(guān)注重要句子，如：統(tǒng)攝全篇，或揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子；語意豐富、深刻的句子；揭示文章脈絡(luò)層次的句子。答題格式：

這個句子的意思是……，采用了……的修辭手法（或表達方式），形象、生動地寫出了……的特點（表層含義），突出了……（深層含義），表達了作者……的思想感情。（四）賞析表達技巧“表達”技法及作用1．布局謀篇(結(jié)構(gòu)上)的作用總的來說有承上啟下、總領(lǐng)全文、引出下文、過渡自然、前后呼應(yīng)、伏筆照應(yīng)、制造懸念、照應(yīng)開頭、總結(jié)上文、卒章顯志等作用；分而論之，主要作用如下：(1)文章或段落開頭的作用：

①開篇點題(或表現(xiàn)全文主旨)；

②渲染……氣氛，奠定……感情基調(diào)；

③烘托情感、思想，表現(xiàn)了作者(或?qū)懽鲗ο?的……特征；

④設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣；

⑤總領(lǐng)全文，引出下文；

⑥為下文作鋪墊，與下文形成對比。(2)文章或段落中間的作用：

①起承上啟下的過渡作用；

②前后呼應(yīng)；

③為下文作鋪墊、引出下文；

④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。(3)文章或段落結(jié)尾的作用

①歸結(jié)主旨，深化主題；

②卒章顯志，點明題旨；

③強化作者……情感；④含蓄雋永，耐人回味；

⑤言已盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；

⑥委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；

⑦呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；

⑧總結(jié)上文，收束全篇，呼應(yīng)開頭。2．表現(xiàn)手法的作用襯托：以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人或事物，凸顯中心，表達強烈感情。鋪墊：為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進行環(huán)境、情緒、氣氛等描寫造勢。對比：通過兩種互相對立事物的比較，突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。象征：把抽象的事理表現(xiàn)為具體可感的形象，還可使要表達的意思含蓄深刻。托物言志：可通過對具體事物的描繪，深刻生動地表現(xiàn)深層含義。聯(lián)想、想象：聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動。抑揚結(jié)合：為褒先貶，為損先揚，形成鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果。以小見大：突出中心，有強烈的震撼力。虛實結(jié)合：可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景物的特點或人物的性格，更集中地揭示主旨。3．修辭手法的作用考綱規(guī)定，修辭考查的對象是比喻、比擬、排比、借代、夸張、反復(fù)、對偶、反問、設(shè)問九種，其中考查最多的是比喻、擬人、排比。比喻：能夠化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

擬人：賦物以人的形態(tài)情感，具有色彩鮮明、描繪形象、表意生動、意趣橫生的妙處，能使讀者產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。排比：能強烈地表達思想感情。用排比來議論，增強語勢，說理更透徹；用排比來抒情，使情感表達更淋漓盡致。修辭手法中引用的作用要注意。一般來說，引用可以起到如下的作用：增強文章的表現(xiàn)力和說服力，增強內(nèi)容的真實性與知識性；充實文章的內(nèi)容，強化作者的觀點等。4．表達方式的作用(1)敘述的作用

順敘：次序井然，文氣自然貫通，文章條理清晰。

插敘：使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更豐富。

倒敘：增強文章的生動性，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。(2)描寫的作用

景物、環(huán)境描寫：突出環(huán)境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。

正面描寫(渲染)：濃墨重彩的描繪能感染讀者。

側(cè)面描寫(烘托)：能突出要表現(xiàn)的主體事物。

白描：簡練勾勒，生動傳神。

細節(jié)描寫、心理描寫：使人物形象豐滿，增強感染力。(3)議論的作用

在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。(4)抒情的作用

抒情分直接抒情和間接抒情，在開頭能定文章基調(diào)，在結(jié)尾升華主題。(5)敘述人稱的作用

第一人稱：能使讀者產(chǎn)生真實、親切的感覺，便于作者直接表達感情。

第二人稱：增強親切感，拉近了作者與讀者的距離。

第三人稱：不受時空限制，自由靈活地反映客觀內(nèi)容?！氨磉_作用題”的命題形式及答題策略

（1）文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題格式：使用的藝術(shù)手法＋內(nèi)容＋好處（效果、作用）

（2）本文在記敘（或描寫、抒情）上有什么特點？其作用何在？

答題格式：表達方式的確認＋內(nèi)容的具體體現(xiàn)＋結(jié)合原文分析其作用。（五）分析選材組材提問：“……（寫作重點）”，作者為什么還要寫“……”呢？答題格式：這些話看似游離了主題，實則運用“……”的手法，突出強調(diào)了文章“……”的內(nèi)容（主題）。（六）淺談感受啟示

（1）應(yīng)從原文中引出來。

（2）評價應(yīng)表明態(tài)度及說明理由。

（3）特別注意是否讓舉例或結(jié)合實際，把題中所要求的全部答出來。四.儲備知識(散文的主要特征是形散神不散)四.儲備知識(散文的主要特征是形散神不散)章節(jié)03考題解析閱讀下面的文字，完成題目。

（2025高職高考題）

閉目塞聽（余斌）

①用耳機聽音樂的好處，我是后來才領(lǐng)略到的。②最初見到的耳機是半導(dǎo)體收音機上的，一根線，一個耳塞，只塞在一邊的耳朵里。小時候覺得很神奇，仿佛它將小匣子里的聲音一網(wǎng)打盡，而后聚齊了灌進你的耳朵里，旁人再不能分享，我老是聯(lián)想到打散裝酒時那只插入瓶中的漏斗，雖然二者一點不相干。③相當長的一段時間里，耳機的有無成為我判斷收音機是否“高級”的重要指標，相應(yīng)地，我也喜歡戴著耳機聽廣播——不是怕干擾他人，也不是自己有被干擾之虞，就是覺得這樣收聽，比較特別，只是我沒把它與聽音樂聯(lián)系起來?？碱}解析④等到我發(fā)現(xiàn)聽音樂對很多人來說乃是耳機的主要功能，耳機已經(jīng)不再形單影只，都是成雙作對地出現(xiàn)了。起初是看到留學(xué)生在宿舍里常戴著耳機搖頭晃腦，一副陶醉的樣子。過不久，街上就多了一景，隨處可見兩耳朵下面垂著線的人。

⑤我自己喜歡上音樂之后也用過耳機，轉(zhuǎn)錄磁帶時用來監(jiān)聽。是很大的整個將耳朵罩住的那種，像現(xiàn)在錄音棚里歌手戴著的家伙。但不喜歡頭上戴著個異物，像冬天戴耳罩似的，難受，尤其是夏天。此外，硬性地將聲音堵在耳朵里，似乎也太過戲劇化，不像樂音從音響里出來觸到耳膜那樣來得自然。所以喜歡聽音樂之后至少有二十年，與耳機無緣。

⑥幾年前我卻開始屢屢向人說起耳機的好處，這是由網(wǎng)上聽音樂而起的。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上搜音樂來得方便，奈何電腦上帶的喇叭送出的聲音實在單薄得讓人意下未足，且賞樂常是半夜三更，放大聲有擾民之嫌。不得已，只好戴上耳機。始料未及的是，一經(jīng)戴上，就摘不下來了，人聲、琴聲忽然就變得飽滿、亮麗，戴與不戴，判若兩事。⑦耳機似乎特別能制造出一種“閉目塞聽”的效果。它將外界的聲音擋在了外面，而后專心制造它自己的聲音，你在聽音樂，那當然就是音樂之聲。我總以為，音樂比起繪畫、文學(xué)乃至電影來，是最能讓人想入非非、“生活在別處”的，它的那種彌漫性，它的看不見摸不著，反讓人浮想聯(lián)翩，悠然意遠。耳機則在造就某種封

閉的狀態(tài)，將周圍世界都暫時屏蔽，讓音樂充塞一切，恍如一個有自身完整性的世界，可以整個浸泡在里面。有時候我會聯(lián)想到在海邊的浮潛：只要將頭埋入水中，剛才岸上的、水面上眼見的那個世界，連同一切的聲音、形色便都消失了，只剩下水里面的晃動著的光與影，水族們搖曳的斑斕。⑧說是“閉目塞聽”，這當中“閉目”當然可以是對樂迷們出神狀態(tài)的一種寫照，好多人聽到渾然忘我之境都會習慣性地閉上眼睛?！叭牎本筒挥媒忉屃?，只不過這里的塞是為了選擇另一種“聽”。其實即使睜著眼，音樂的作用之下，也會多少進入到視而不見的狀態(tài)，或者，眼見之物仿佛也有幾分異樣。

⑨這么說多少是基于個人經(jīng)驗。某天一大早在去學(xué)校上課的班車上，這時候通常我都是閉目養(yǎng)神的，那日帶著電腦，就戴了耳機聽下載的音樂。車在行駛，樂聲響起，漸漸就有些恍惚，周圍的聲音并非一點聽不到，卻好像隔著老遠，連帶著身邊坐著的人仿佛也隔著一箭之地，唯剩下汽車行駛時的輕微的震動，有一種不真實感。待陽光射在臉上睜眼看時，透過車窗玻璃，只見遠處一輪紅日掛在林梢，漫天的紅光。車幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，太陽一時在這邊，一時跑到那邊。這時耳機里《太陽照常升起》的主題音樂鏗鏘雄壯地進行著，到高潮鼓鈸齊鳴作金石聲。不記得影片中對應(yīng)的畫面，曲子與眼中所見不期然地“同步”，倒似它就是為遠處的太陽而設(shè)，關(guān)鍵是，身邊的那個世界仿佛不存在了，于是乎音樂作用之下，竟像是在目睹一場輝煌壯麗的日出。⑩不一會兒車到目的地，掉個頭太陽就不見了。車停下后連忙取下耳機合上電腦。同車的人紛紛從座位上站起來，等著下車，車窗外是持著早點趕往教室的一群一群的學(xué)生。未曾想下了車竟又與太陽照面。幾分鐘工夫，紅色已然褪去，換作亮白，沒了“伴奏”，在一片校園日常聲響的背景上，太陽很平常，與方才所見，簡直不是同一個。（選自《文匯報》2024年11月28日，有刪改）1.下列對選文內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検?

)

(3分)

A.“我”小時候老是從耳機聯(lián)想到漏斗，是因為覺得耳機仿佛能把聲音一網(wǎng)打盡。B.喜歡上音樂之后，“我”覺得戴著耳機的樣子太過戲劇化，所以很少用耳機。C.相比于音質(zhì)單薄的電腦喇叭，耳機傳播的聲音飽滿、亮麗，具有獨特的魅力。D.耳機造就的封閉狀態(tài)，能隔絕其他聲音，讓“我”全身心投入到音樂的世界。B1.下列對選文內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検?

)

(3分)

B解析：根據(jù)第②段文意，可以判斷A項符合文意。B項中說“我”覺得戴著耳機的樣子太過戲劇化，根據(jù)第⑤段文意，并非是指樣子戲劇化，而是“硬性地將聲音堵在耳朵里，似乎也太過戲劇化”。C項，“電腦上帶的喇叭送出的聲音實在單薄得讓人意下未足”，而戴上耳機“人聲、琴聲忽然就變得飽滿、亮麗”，說明相比電腦喇叭，耳機傳播聲音飽滿、美妙，有獨特魅力，此選項理解恰當。根據(jù)第⑦段文意，D項理解恰當。2.下列對文章的賞析，不恰當?shù)囊豁検?

)(3分)A.第①段說“我”后來才領(lǐng)略到耳機聽音樂的好處，為下文“我”對耳機改變看法作鋪墊。B.作者用海中浮潛看到奇妙景象與戴耳機聽音樂的感受作對比，突出聽音樂的美妙。C.“閉目塞聽”貶詞褒用，形神兼?zhèn)涞毓蠢粘鰳访詡兂两谝魳窚喨煌业臓顟B(tài)。D.文章以時間為序，敘述了“我”在不同時期使用耳機感受的變化，脈絡(luò)清晰。B2.下列對文章的賞析，不恰當?shù)囊豁検?

)(3分)B解析：第①段提到后來才領(lǐng)略到耳機聽音樂的好處，引出下文對耳機使用感受及對生活影響的敘述，為下文作鋪墊，A項賞析恰當。B項，文中將海中浮潛看到奇妙景象與戴耳機聽音樂的感受，屬于類比，并非對比，是為了說明耳機能營造出類似的沉浸狀態(tài)，并不是為了“突出聽音樂的美妙”，所以B項賞析錯誤。C項，“閉目塞聽”原是貶義詞，但是在這篇文章中形容沉浸在音樂中渾然忘我的狀態(tài)，生動形象，C項賞析恰當。文章從“小時候”“相當長的一段時間里”“喜歡上音樂之后”“幾年前”等按時間順序敘述“我”使用耳機感受變化，脈絡(luò)清晰，D項賞析恰當。3.請結(jié)合全文，談?wù)勀銓ξ哪┊嫏M線句子的含義的理解。答案：

①耳機音樂營造的氛圍消失后，現(xiàn)實中的太陽與在音樂中感知到的太陽給人的感覺差異巨大。②突出了耳機音樂對人感知世界的影響。③強調(diào)音樂能讓人進入與現(xiàn)實不同的獨特感知狀態(tài)。閱讀下面的文字，完成題目。

（2024高職高考題）

滾燙的冰雕（王筠）

1071.1高地上銀裝素裹，一片冰封雪凍的景象。

大雪遮蓋了一切，散兵坑、塹壕、塹壕里的人，所有的一切都被厚厚的積雪包裹著，教導(dǎo)員歐陽云逸和他最后的部隊遭受著前所未有的磨難。刀削斧砍一樣的寒風從陣地上掠過，刺穿了戰(zhàn)士們單薄的衣褲，使他們饑寒交迫的身體慢慢變得麻木，變得僵硬。部隊都蹲在塹壕里，蹲在深深的雪窩子中，他們的頭上雪花席卷，狂風飛舞，漆黑如墨般的蒼穹籠罩著冰凍的大地。

沒有一個人要求下山，沒有一個人要去躲避冰雪寒風，他們都在等待著美國人的到來。極度的嚴寒摧殘著大家的身體和意志，更考題解析折磨著他們饑餓的神經(jīng)。部隊沒有一點可以果腹可以提供熱量的食物，饑餓和寒冷把他們推到了承受力的極致。

“都找……找吃的東……西，看看還……有沒……有?！睔W陽云逸僵硬的喊聲在凄厲的風雪中回蕩著，一瞬間就飄散而去，消失得無影無蹤。戰(zhàn)士們緩慢而又機械地摸索著自己的挎包、口袋，他們翻找過無數(shù)次了，他們都知道自己的身上不可能再有任何吃的東西。但是盡管如此，他們?nèi)匀粰C械般地摸索。教導(dǎo)員既然下達了命令要他們找，他們就要再找一遍。不少人一邊摸索著自己的挎包，一邊抓起身邊的積雪往嘴里送，吞咽積雪也能讓他們饑餓的神經(jīng)得到暫時的滿足。

歐陽云逸也再一次翻了翻自己的帆布挎包?？姘镅b著他的洗臉毛巾、牙刷、牙膏、本子、筆、喝水的缸子，還有一個手絹包裹著的包包，那是鴨綠江中國一側(cè)的江土，是他過江的時候帶上的。

挎包里沒有任何可以充饑或是能夠提供熱量的食物，歐陽云逸知道這一點。但是他凍僵了的手還是在里面摸索著，他摸索了半天，最后拿出了那管牙膏。牙膏還有大半管，歐陽云遞一直用得很節(jié)省。他有一個習慣，不吃飯喝水可以，不刷牙洗臉不行，從國內(nèi)帶來的牙膏在他是一種十分珍貴的東西，現(xiàn)在他把這個牙膏拿了出來。歐陽云逸的手指頭已經(jīng)完全僵硬了，他不得不用牙齒咬掉牙膏上面的蓋子。牙膏也凍住了，好不容易擠出了一截，歐陽云逸把這一截牙膏吃進了嘴里。

牙膏已經(jīng)有些干硬，但并沒有完全凍結(jié)，歐陽云逸慢慢咬嚼著，一股辛辣的味道充滿了他的口腔。他把這管牙膏遞給身旁的戰(zhàn)士，戰(zhàn)士咬了一截，然后又把它傳給了下面的戰(zhàn)士。一個傳一個，歐陽云逸的半管牙膏被大家吃光了，每個人都吧嗒著嘴巴，每個人的嘴巴里都散發(fā)著濃重的辛辣的味道。

雪下得好像小了些，但是刺骨的寒風卻更加猛烈。歐陽云逸害怕部隊睡著了，他知道在這樣嚴寒的夜晚，一旦睡著就再也起不來了。他喊叫著，要大家站起來，活動活動手腳，或者抱在一起互相取暖。戰(zhàn)士們艱難地站起來了，他們立在刀子般的寒風中，三五個人抱在了一起。歐陽云逸竭盡了氣力喊道：“堅持……同志們，堅持住，我們要像鋼釘一樣釘在這個陣地上，絕不讓美國鬼子從山下跑掉！堅持啊，同志們，天……就要亮了……”歐陽云逸大聲地喊叫著，他聲嘶力竭的聲音響在每一個戰(zhàn)士的耳邊，伴隨著一陣又一陣猛烈的寒風傳到了很遠很遠的地方。

大家相互抱了一會又重新蹲在塹壕之中，畢竟塹壕里面的寒風要比外面小一些，他們一個挨著一個，擠得緊緊的，似乎都覺得這樣能夠給他們帶來些許的溫暖。一個戰(zhàn)士擠在歐陽云逸的身旁,暗夜中他的臉上是一片神往的表情：“說來說去還是我們江南好，沒有這么……冷?！睔W陽云逸緊緊摟著他的肩膀：“打走了美國……鬼子就……回去?；氐轿覀兊摹?。我們……江南，油萊黃，稻花香，八月桂花遍開……”

他們的目光極力望向前方的黑暗，透過寒風呼嘯雪花飛舞的黑漆漆的夜幕，仿佛看到了自己的江南，大片大片的油萊花黃得耀眼，沉甸甸的稻谷壓彎了枝頭，而桂花的芬芳漫天彌漫著。從他們山清水秀的江南一直飄散到腳下的長津湖畔，飄到了他們的身旁。他們都張大了鼻孔和嘴巴，深深地、貪婪地呼吸著……

第二天清晨，積雪覆蓋的塹壕中是一具具志愿軍戰(zhàn)士僵硬的身體。他們一個挨著一個趴在自己的戰(zhàn)斗位置上，有百十號人，都持槍而待，槍口全都指向下面的道路，那是美軍將要經(jīng)過的地方。

(有刪改)1.下列對選文內(nèi)容的理解，不恰當?shù)囊豁検?

)

(3分)

A.

選文描寫了志愿軍戰(zhàn)士堅守在1071.1高地時戰(zhàn)嚴寒、斗風雪、

抗饑餓的情形。B.

文中多次描寫戰(zhàn)士僵硬的身體、機械的動作，突出饑寒把他

們推到了承受力的極致。C.

教導(dǎo)員多次翻找帆布挎包，也讓戰(zhàn)士反復(fù)翻找食物，表明他

是個極其細心的人。D.

文中詳寫教導(dǎo)員與戰(zhàn)士分吃牙膏的情節(jié)，表明了部隊已處于

絕糧的境地。C答案：C解析：教導(dǎo)員多次翻找布挎包和讓戰(zhàn)士翻找食物，不是表現(xiàn)教導(dǎo)員細心，而是展示戰(zhàn)士們在嚴寒環(huán)境沒有食物吃的惡劣情況，表明了教導(dǎo)員的負責和堅持。2.下列對選文的賞析，不恰當?shù)囊豁検?

)(3分)A.

選文雖然沒有直接描寫激烈的戰(zhàn)斗場景，卻能讓人感覺到

這場戰(zhàn)爭的驚心動魄。B.

選文用較多的筆墨描寫風雪，不僅突出環(huán)境的惡劣，還推

動了情節(jié)的發(fā)展。C.

教導(dǎo)員把鴨綠江中國一側(cè)的江土帶在身邊這一細節(jié)，體現(xiàn)

了他對祖國的愛。D.

文中對戰(zhàn)地風雪和江南美景客觀真實的描繪，襯托了志愿

軍戰(zhàn)士的崇高形象。D答案：D解析：“江南美景”是戰(zhàn)士歐陽云逸的想象，不是客觀真實的描繪。3.選文出自王筠的《滾燙的冰雕》，請結(jié)合選文談?wù)勀銓Α皾L燙的冰雕”的含義的理解。(5分)答案：①“滾燙”是志愿軍內(nèi)心奔涌的一腔熱血，是對敵人的同仇敵愾，是冰天雪地的長津湖畔傳遞出的無堅不摧的強大力量；②“冰雕”是志愿軍戰(zhàn)士的群像，是冰天雪地的惡劣環(huán)境下戰(zhàn)士們用精神樹立的豐碑；③“滾燙的冰雕”是殘酷的現(xiàn)實，也是戰(zhàn)士們寧死不屈服的精神體現(xiàn)，更是戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國、不屈不撓的堅定信念和對祖國母親的熱愛。章節(jié)04拓展訓(xùn)練(一)陳情與感動羅偉章我讀的第一篇古文,是

《陳情表》。那時候,我還是小學(xué)低年級的學(xué)生,我二哥念中學(xué),好讀書,在鄉(xiāng)上買了本

《古文觀止》。臘月三十那天,父親和兄弟姐妹上鄰院看燈去了。我和二哥都不愛熱鬧,兄弟倆坐在火塘邊。他把書取來,挑一篇念給我聽,念的是

《陳情表》。我聽不懂內(nèi)容,但聞到了舊香。語言的美,是美到嗅覺里的。念了,二哥又背誦,很是自得。當他逐句講解,自得的心淡了?！吧⒘?慈父見背”,這句話給予我的寬慰,至今想來,還心生戰(zhàn)栗。我五歲多,母親就去世了。家里的天,是母親頂著的,母親去世,天就塌了。在對未來的驚恐中,我常躲到屋后的林子里,窺視村里小孩跟在各自的母親身后,從田間地頭走過,一聲一聲地叫“媽”。為啥他們都有媽,唯獨我沒有?我認為自己是世上最悲苦的人。然而,李密,《陳情表》的作者,半歲就死了父親,到四歲,母親改嫁。死別和生離,小小年紀,他就嘗透了。那是我第一次受到關(guān)于痛苦的教育。

痛苦不是你一個人的。

當痛苦降臨,無力除去,便逃脫,不能逃脫,便忍受———豈止忍受,還要擔荷。如此,胸襟就撐出別樣天地。后讀杜詩:“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船?！蹦情T,那窗,是打開的,打開后就看到萬千氣象:眾生之苦里,蘊含著無限生機。杜詩讓我更深地理解了

《陳情表》對我的意義。

在我心里,李密始終是個孩子。到他寫

《陳情表》時,已44歲,可依然是個孩子。這感覺真沒有錯。李密以孝聞名,《陳情表》以孝動人,“孝”字在甲骨文里就有,是“老”之下一“子”,“子”背著“老”,代表晚輩對老人的扶持。李密對祖母,侍奉湯藥,“未曾廢離”,“辭不就職”,是一輩子的孩子。

李密是哪里人,我并不關(guān)心。但如果突然撞到他的家鄉(xiāng)去了呢?那便是故人重逢。認識作家,無須相見,讀了他的作品,就算認識了。我和李密認識的年頭,該和他寫《陳情表》時的歲數(shù)差不多吧?這是貨真價實的老友了。因此,來到川西彭山,得知他是彭山保勝鄉(xiāng)人,歡喜心如風拂柳。也不是激動,只是心里一亮。是燭光的那種亮,外面的世界退去,只照見兩人和兩人的秘密。

彭山縣屬眉山市,眉山有蘇東坡。東坡的厲害,在于個性強卻又通達人情,活得詩性,且能用細節(jié)之絢爛抵抗人生之大災(zāi)。比較起來,李密就過得太苦了。身苦,心也苦。不過,一國一族,總有些人是要受苦的,他們在苦厄中參悟生命,自覺承擔,締造出源頭性的文化因子。

李密故居在保勝鄉(xiāng)龍安村,傾斜的坡地上,村道、房子錯落有致,干凈整潔;左面崖壁,刻滿字畫,都與李密有關(guān)。我并不十分在意這些,只悉心察看當?shù)匕傩盏哪?都安寧祥和。從他們臉上,我看到兩個字:充實。人只有在對他人的同情、理解和關(guān)照中,才能內(nèi)心豐盈,從而邁過自我隔絕和自我枯萎的“現(xiàn)代化陷阱”。由此擴展,家庭倫理便成為家國倫理、萬物倫理,人也因此走出小我,成為大寫的人。

彭山是個孕育傳說的地方,遠近聞名的彭祖,活了將近800歲,真假不重要,重要的是對突破局限的表達。一個生長傳說的地方,定有傳奇的精神在。這傳奇的精神,既是勇猛精進,也是篤定持守。在我看來,李密是彭山最大的傳奇。他用真實書寫了傳奇。在李密的時代,孝已可歸為傳統(tǒng)文化,他以對傳統(tǒng)的尊重和身體力行,以一篇《陳情表》,感動了晉武帝,感動了蘇東坡,還感動了后世的我以及億萬國人。(選自羅偉章

《陳情與感動》,有刪改)1.下列對文章的理解和分析,不正確的一項是（

）（3分）A.標題“陳情”一詞，既指李密的《陳情表》，也指作者情感的真誠表達。B.“我”最初只感受到

《陳情表》的語言美,后來才理解其內(nèi)涵與意義。C.李密44歲時,依舊不肯出去做官,因此作者認為“李密始終是個孩子”。D.作者游歷彭山后,對李密的“陳情”有了更深刻的認知,對他更加推崇。C答案：C解析：作者覺得李密是個孩子是因為他的孝心，他在祖母面前始終是個孩子，并非因為44歲依然不肯出去做官。2.下列對文章的賞析,不恰當?shù)囊豁検?

)（3分）A.文章分享甲骨文“孝”字的構(gòu)形，生動地展現(xiàn)了李密對祖母的“孝”。B.“歡喜心如風拂柳”比喻形象貼切,突出了作者來到彭山的興奮與自得。C.彭山人表現(xiàn)出的“祥和”“充實”從側(cè)面反映了李密的倫理觀對家鄉(xiāng)的影響。D.文章把傳說中的彭祖與真實的李密對比,強調(diào)了李密才是彭山最大的傳奇。B【答案】B【解析】后文提到“也不是激動，只是心里一亮。是燭光的那種亮，外面的世界退去，只照見兩人和兩人的秘密”。可見作者此處的情感并無強烈的興奮更多的是齟飫鴎濕靈相應(yīng)的舒暢。3.結(jié)合全文談?wù)勀銓Α巴纯嗖皇悄阋粋€人的”這句話的理解?！敬鸢浮窟@句話在文中是過渡句，起承上啟下的作用。它有兩層意思①永遠不要覺得世界上只有自己才是最痛苦的，別人也可能跟我們一樣痛苦，其至比我們更痛苦。②通過與李密的“共情”，作者發(fā)現(xiàn)人只有在對他人的同情理解和關(guān)照中，才能邁過自我隔絕和自我枯萎的“現(xiàn)代化陷阱”，家庭倫理變成了家國倫理和萬物倫理，人不再是孤獨的現(xiàn)代人，從“小我”變成“大寫的人”。(二)高原雪高洪波

北京連續(xù)一個月的大熱,據(jù)老輩人說,這種大熱在1947年那一年發(fā)生過,以后就再沒碰到了——這么說來,半個世紀一次的酷暑,被我一不小心趕上了。北京大熱,大熱到什么程度?火籠?蒸鍋?還是湖北女作家池莉形容武漢那樣:一群人浸在游泳池里!池莉筆下的武漢,是五六十年代的武漢,還沒有冷氣和空調(diào),“靈臺無計逃神矢”,只好浸泡在水中以避酷暑。北京這次持續(xù)高溫,有一個小小的細節(jié):中午時分電視臺的記者到路口的交通崗,警察同志們揮汗如雨地指揮交通,記者把溫度計拿出來,放在警察腳下一測,乖乖,水銀柱“噌”地躥上去,攝氏50多度!

人在這種高溫下生活,您怎么能不渾身冒汗長痱子,然后念叨著一個字:煩。

正煩著的時候,電話鈴響了,一聽,是云南一位朋友的聲音,忙打聽昆明熱不熱。這位仁兄一笑,說我們這里很涼快,一早一晚還得穿毛衣。

你說氣不氣人!

為了安頓自己被高溫烤炙得焦躁的心情,放下電話便琢磨讓自己涼快的事,一下子想起了云南的雪。三月雪,這是一種意識流,超越時空的本能。云南的雪,雪片不像北方那么大,有幾分細碎,落在地上之后很快就融化成濕漉漉的雪水。從雪花到雪水的過程,十分地短暫,也許因為三月的云南地氣已很溫暖的緣故吧?

雪如果再起勁兒地落上幾個時辰,地面的熱氣漸漸為雪花們的努力所遮掩,你會發(fā)現(xiàn)淺白從天空鋪下來,先是染白了綠色的松樹、黃色的土墻、黑色或紅色的屋頂。高傲的公雞尾巴似的竹子們,也禁不住彎下了腰,翠綠的竹葉托住高大的白雪,格外有一種楚楚動人的風韻。在雪花的侵襲下,最冷靜也