新編21世紀(jì)心理學(xué)系列教材

學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)與教法（第2版）劉宣文

趙晶

主編王彬

蔡雪

副主編1學(xué)校心理健康教育

課程設(shè)計(jì)與教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第十一章

情緒智力輔導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己的話解釋情緒智力的含義2.比較小學(xué)、初中和高中生，情緒輔導(dǎo)的變化3.設(shè)計(jì)情緒智力的教學(xué)活動(dòng)3第一節(jié)

情緒智力概述5個(gè)體覺(jué)察情緒、分析情緒、接納情緒和表達(dá)情緒的能力。一、情緒智力的內(nèi)涵61.多元智力理論人的智力是多元結(jié)構(gòu)，即由語(yǔ)言智力、數(shù)學(xué)邏輯智力、空間智力、音樂(lè)智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際關(guān)系智力、自我認(rèn)識(shí)智力、博物者智力和存在智力等多種智力構(gòu)成。每一種智力相對(duì)獨(dú)立，在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中都發(fā)揮著巨大的作用，具有同等的重要性。每個(gè)人都在不同程度上擁有上述幾種智力，智力之間的不同組合表現(xiàn)出個(gè)體間的智力差異。二、情緒智力的理論72.社會(huì)情感能力二、情緒智力的理論8三、情緒智力測(cè)量1.情商量表2.多因素情緒智力量表3.情緒能力調(diào)查表第二節(jié)

情緒智力的教學(xué)設(shè)計(jì)10一、情緒智力的教學(xué)目標(biāo)11二、情緒智力的教學(xué)內(nèi)容12課堂討論：說(shuō)說(shuō)不同學(xué)段，情緒智力心理課在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上的變化。13三、情緒智力的教學(xué)策略資料來(lái)源：陳少華編著著.情緒心理學(xué)（第二版）.暨南大學(xué)出版社.2020:218.14課堂討論：理性情緒療法（ABC療法）適合在教學(xué)哪個(gè)階段使用？活動(dòng)指導(dǎo)語(yǔ)如何設(shè)計(jì)？如何評(píng)估活動(dòng)成效？第三節(jié)

情緒智力課例與分析16（一）教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)課例學(xué)情分析，說(shuō)說(shuō)小學(xué)低段、中段和高段的情緒智力教學(xué)目標(biāo)，有何差異？（二）任務(wù)分析：課例中設(shè)置的使能目標(biāo)合適嗎？說(shuō)說(shuō)理由？（三）環(huán)節(jié)分析：根據(jù)“情緒—認(rèn)知—情境”的關(guān)系，分析案例教學(xué)活動(dòng)設(shè)置是否合適？說(shuō)說(shuō)理由。一、小學(xué)生情緒智力課例17（一）教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)課例學(xué)情分析，課例的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合適嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（二）任務(wù)分析：本課例的主要教學(xué)內(nèi)容屬于哪種知識(shí)類(lèi)型？恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略有哪些？（三）環(huán)節(jié)分析：說(shuō)明“情緒拍賣(mài)”環(huán)節(jié)的教學(xué)意圖，是否符合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)分析？二、初中生情緒智力課例18（一）教學(xué)目標(biāo)分析：根據(jù)課例學(xué)情分析，說(shuō)說(shuō)高中生情緒智力面臨的主要心理沖突是什么？（二）任務(wù)分析：課例中設(shè)置的使能目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中是如何體現(xiàn)的？（三）環(huán)節(jié)分析：說(shuō)說(shuō)每個(gè)教學(xué)環(huán)