新教師師德培訓演講人：日期:目

錄CATALOGUE02政策導向與規(guī)范要求01師德內(nèi)涵與時代意義03師德實踐與育人使命04關(guān)愛學生與公平教育05師德建設(shè)長效機制06教師職業(yè)成長與發(fā)展01師德內(nèi)涵與時代意義師德的核心定義與重要性社會文明的傳承紐帶教師通過師德實踐傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明理念，承擔著培養(yǎng)民族復興時代新人的歷史使命。教育公平的保障師德要求教師平等對待每位學生，杜絕歧視與偏見，確保教育資源分配公正，尤其關(guān)注弱勢群體學生的成長需求。職業(yè)道德的基石師德是教師職業(yè)行為的核心準則，涵蓋愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學生等維度，直接影響教育質(zhì)量和學生價值觀塑造。教師需以高尚品德示范社會公德、家庭美德和個人品德。教育家精神的深刻內(nèi)涵“大先生”的育人境界教育家精神強調(diào)“為黨育人、為國育才”的格局，要求教師超越知識傳授，注重學生理想信念、創(chuàng)新能力和健全人格的培養(yǎng)。教育家精神倡導教師持續(xù)更新教育理念與專業(yè)技能，適應(yīng)信息化、智能化教育變革，成為學習型社會的引領(lǐng)者。從陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”到張桂梅扎根山區(qū)教育，教育家精神體現(xiàn)為對教育事業(yè)的無限熱忱與犧牲精神。終身學習的實踐者無私奉獻的赤誠之心思政與學科融合面對在線教育普及，教師需規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，防范學術(shù)不端，維護教育數(shù)據(jù)安全，展現(xiàn)數(shù)字時代的師德新形象。數(shù)字化師德素養(yǎng)全球教育競爭力提升教師需具備國際視野，吸收先進教育經(jīng)驗，同時堅守中國文化立場，助力中國教育走向世界舞臺中心。新時代師德要求教師將思想政治教育融入各學科教學，引導學生樹立“四個自信”，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。教育強國建設(shè)的新要求02政策導向與規(guī)范要求強化立德樹人根本任務(wù)推進教育評價改革明確教師隊伍建設(shè)的核心目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，要求教師將德育貫穿教育教學全過程。破除唯分數(shù)、唯升學等頑瘴痼疾，建立科學的教育評價體系，引導教師關(guān)注學生綜合素質(zhì)發(fā)展。全國教育工作會議精神解讀加強教師隊伍建設(shè)提出完善教師培養(yǎng)培訓體系，優(yōu)化教師管理機制，提升教師待遇和社會地位，吸引優(yōu)秀人才從教。推動教育均衡發(fā)展強調(diào)教育資源向農(nóng)村、邊遠和民族地區(qū)傾斜，要求教師積極參與教育扶貧和鄉(xiāng)村振興工作。新時代教師職業(yè)行為十項準則教師應(yīng)模范遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責，不得損害國家利益和社會公共利益。要求教師忠誠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，不得在教育教學活動中損害黨中央權(quán)威。教師應(yīng)帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量，不得散布錯誤觀點和虛假信息。教師應(yīng)落實立德樹人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，因材施教，教學相長。堅定政治方向自覺愛國守法傳播優(yōu)秀文化潛心教書育人教師不得索要或收受學生及家長財物，不得參加由學生及家長付費的宴請、旅游等可能影響公正履職的活動。禁止收受禮品禮金嚴禁以任何形式侮辱、歧視、體罰或變相體罰學生，違者將依法依規(guī)予以嚴懲。杜絕體罰學生現(xiàn)象01020304包括抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術(shù)成果，違規(guī)使用科研經(jīng)費等行為，違者將受到嚴肅處理。嚴禁學術(shù)不端行為教師應(yīng)保持良好師德師風，不得與學生發(fā)生任何不正當關(guān)系，違者將面臨法律和紀律雙重懲處。防范不正當師生關(guān)系師德負面清單與紅線警示03師德實踐與育人使命強化理想信念教育在學科教學中滲透德育內(nèi)容，關(guān)注學生知識、能力與品格的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。注重學生全面發(fā)展創(chuàng)新德育方法結(jié)合案例教學、情境模擬等多元化手段，增強德育的實效性和感染力，避免形式化、空洞化的教育方式。教師需通過課程設(shè)計、主題活動等方式，將社會主義核心價值觀融入日常教學，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。立德樹人根本任務(wù)落實融入思政教育與價值觀培養(yǎng)課程思政一體化設(shè)計挖掘?qū)W科課程中的思政元素，將愛國主義、集體主義等核心價值觀自然融入教學內(nèi)容，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。通過講述英雄人物、先進典型事跡，激發(fā)學生的情感認同，引導其形成積極向上的精神追求。組織學生參與志愿服務(wù)、社會調(diào)研等活動，在實踐中深化對理論知識的理解，強化社會責任感和家國情懷。榜樣示范與情感共鳴社會實踐與體驗教育廉潔從教與杜絕失范行為教師應(yīng)自覺抵制有償補課、收受禮品禮金等行為，維護教育公平和職業(yè)純潔性，樹立清正廉潔的師表形象。嚴守職業(yè)底線保持適當師生距離，避免任何形式的體罰、言語暴力或不當接觸，保障學生身心健康與人格尊嚴。規(guī)范師生關(guān)系學校需建立師德考核評價體系，對失范行為“零容忍”，通過定期培訓、警示教育等方式筑牢師德防線。強化監(jiān)督與問責機制01020304關(guān)愛學生與公平教育針對學習障礙、身體殘疾或家庭困難等特殊群體學生，需制定差異化教學方案，包括調(diào)整課程進度、提供輔助工具（如盲文教材、語音軟件）及一對一輔導，確保其平等參與學習。關(guān)愛特殊群體學生策略個性化教育計劃制定通過定期心理疏導、建立信任關(guān)系，幫助特殊群體學生克服自卑或焦慮情緒，例如設(shè)立“心靈驛站”由專業(yè)心理咨詢師介入，或組織同伴互助小組增強歸屬感。心理支持與情感關(guān)懷與家長保持緊密溝通，定期反饋學生表現(xiàn)并聯(lián)合制定干預措施，如家訪、線上家長會，同時為家庭提供教育資源或社會援助信息，減輕其外部壓力。家校協(xié)同支持機制守護學生身心健康方法健康監(jiān)測與預警系統(tǒng)建立學生健康檔案，定期開展視力、體態(tài)、心理健康篩查，利用數(shù)字化平臺跟蹤異常指標（如睡眠不足、情緒波動），及時聯(lián)動校醫(yī)與班主任介入干預。壓力緩解與興趣培養(yǎng)開設(shè)減壓課程（如正念訓練、藝術(shù)療愈），鼓勵學生參與體育、社團活動，平衡學業(yè)與休閑，培養(yǎng)積極心態(tài)與抗挫能力。安全校園環(huán)境構(gòu)建強化校園安全管理制度，包括防欺凌機制、食品安全監(jiān)管及應(yīng)急演練，同時優(yōu)化教室采光、課桌椅高度等物理環(huán)境，減少健康隱患。優(yōu)先向薄弱班級或地區(qū)傾斜教學資源，如分配優(yōu)質(zhì)師資、多媒體設(shè)備及圖書資料，確保硬件與軟件條件的基礎(chǔ)公平性。公平教育原則的實施路徑資源均衡配置采用分層作業(yè)、小組合作等教學策略，兼顧不同學習能力學生的需求，避免“一刀切”評價標準，例如為后進生設(shè)計階梯式目標，為優(yōu)等生提供拓展任務(wù)。差異化教學實踐定期組織教師參與反歧視培訓，消除性別、地域或經(jīng)濟背景等隱性偏見，同時設(shè)立匿名反饋渠道，監(jiān)督教育過程中的不公平現(xiàn)象并限期整改。反偏見培訓與監(jiān)督05師德建設(shè)長效機制量化考核指標制定涵蓋教學態(tài)度、師生互動、學術(shù)誠信等維度的評分體系，通過學生評教、同行評議、家長反饋等多渠道數(shù)據(jù)綜合評估。師德考核與監(jiān)督機制動態(tài)監(jiān)督機制建立定期巡查與隨機抽查相結(jié)合的監(jiān)督制度，結(jié)合匿名舉報平臺和師德檔案記錄，確保教師行為規(guī)范透明化。負面清單管理明確體罰、歧視、收受禮品等師德禁區(qū)，對違反者實施分級懲處，包括誡勉談話、暫停授課資格直至解聘。評優(yōu)評先師德標準應(yīng)用一票否決制在職稱晉升、榮譽稱號評選中，將師德作為前置條件，凡存在學術(shù)不端、侵害學生權(quán)益等行為者取消參評資格。正向激勵設(shè)計綜合考量教學成果、公益服務(wù)、家校溝通等表現(xiàn)，避免單一成績導向，突出師德在評優(yōu)中的核心權(quán)重。設(shè)立“師德標兵”“最美教師”等專項獎項，通過公開表彰、績效傾斜等方式強化榜樣引領(lǐng)作用。多維評價融合文化浸潤策略通過師德主題講座、教師宣誓儀式、校園文化墻等載體，營造崇德尚能的職業(yè)氛圍。家校社聯(lián)動定期組織家長開放日、社區(qū)教育論壇，引導教師參與社會實踐，拓寬師德踐行的外部場景。青年教師導師制為新人配備師德模范作為導師，通過結(jié)對指導、案例研討等形式傳承職業(yè)操守與教育情懷。校園生態(tài)與協(xié)同育人06教師職業(yè)成長與發(fā)展新教師職業(yè)生涯第一扣子02

03

建立師生信任關(guān)系01

樹立正確的教育價值觀通過耐心傾聽、尊重個體差異和公平評價等方式，快速贏得學生信任，為后續(xù)教育教學活動奠定情感基礎(chǔ)。規(guī)范職業(yè)行為準則嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，從入職初期即養(yǎng)成廉潔從教、公平對待學生、拒絕有償補課等職業(yè)習慣，筑牢師德底線。新教師需深刻理解教育的本質(zhì)是立德樹人，明確“為黨育人、為國育才”的使命，將社會主義核心價值觀融入日常教學實踐，避免功利化傾向。持續(xù)學習與專業(yè)能力提升參與系統(tǒng)性研修培訓構(gòu)建專業(yè)發(fā)展共同體開展教學反思與行動研究定期參加學科教研、跨校觀摩及國家級培訓項目，掌握前沿教育理論和信息化教學手段，如項目式學習（PBL）、混合式教學等。通過撰寫教學日志、分析課堂錄像、參與課題研究等方式，針對性改進教學策略，形成“實踐-反思-優(yōu)化”的良性循環(huán)。主動加入名師工作室或?qū)W科協(xié)作組，通過集體備課、同課異構(gòu)等活動，實現(xiàn)經(jīng)驗共享與協(xié)同成長。踐行“四有”好老師要求有理想信念以身作則踐行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德，注重日常言行對學生潛移默化的影響，如誠