《演唱不能告訴你》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年西大版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊一、教學(xué)背景本課時選自西大版小學(xué)音樂一年級下冊第三單元《做個“小當(dāng)家”》，是單元內(nèi)一首充滿童趣與神秘感的演唱曲目。一年級下冊學(xué)生好奇心強，對“秘密”類主題具有濃厚興趣，喜歡猜測、互動類課堂活動，已具備基礎(chǔ)的歌曲演唱能力和簡單的情緒表達能力，但對旋律的起伏變化和歌曲情緒的層次把控能力較弱。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的年齡特點，通過情境創(chuàng)設(shè)、趣味互動等形式，引導(dǎo)學(xué)生在演唱中感受歌曲的神秘感與歡快感，同時滲透“尊重他人秘密、分享快樂”的理念，契合新課標(biāo)“素養(yǎng)為本、趣味育人”的教學(xué)要求。二、教材分析《不能告訴你》是一首旋律活潑、節(jié)奏明快的兒童歌曲，采用二四拍，大調(diào)式，結(jié)構(gòu)為一段體，旋律起伏稍明顯，包含“5-1”“6-2”等跳進音程，節(jié)奏以四分音符、八分音符為主，穿插少量十六分音符，營造出俏皮、神秘的音樂氛圍。歌詞以“秘密”為核心，語言簡潔俏皮，如“我有一個小秘密，小秘密，不能告訴你”，重復(fù)句式多，易于一年級學(xué)生記憶和演唱。教材編排注重歌曲情緒的表達，鼓勵學(xué)生通過語氣、表情的變化展現(xiàn)歌曲的神秘感與歡快感，同時為學(xué)生提供了創(chuàng)意表達的空間，既能培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力，又能激發(fā)其想象力，是單元內(nèi)“趣味演唱”與“創(chuàng)意表達”相結(jié)合的典型曲目。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能準(zhǔn)確感知歌曲俏皮、神秘的情緒特點，辨別旋律跳進音程與平穩(wěn)音程的差異，感受節(jié)奏快慢變化對情緒表達的作用，建立“音樂塑造情緒”的認(rèn)知。藝術(shù)表現(xiàn)：能用輕快、活潑的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握跳進音程的音準(zhǔn)與十六分音符的節(jié)奏；能通過語氣、表情、動作的變化，展現(xiàn)歌曲的神秘感與歡快感，提升演唱表現(xiàn)力。創(chuàng)意實踐：能圍繞“秘密”主題，為歌曲創(chuàng)編簡單的動作或伴唱音效，在小組合作中設(shè)計“秘密互動”場景，激發(fā)音樂創(chuàng)造力與想象力。文化理解：結(jié)合歌曲內(nèi)容體會“秘密”帶來的童趣，理解尊重他人秘密、合理分享情緒的重要性，培養(yǎng)活潑開朗、懂得尊重他人的良好品質(zhì)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點能用輕快活潑的聲音完整演唱歌曲，精準(zhǔn)把握跳進音程的音準(zhǔn)與十六分音符的節(jié)奏；能通過表情、動作配合，生動展現(xiàn)歌曲俏皮、神秘的情緒。教學(xué)難點跳進音程的穩(wěn)定演唱，避免音準(zhǔn)偏差；十六分音符節(jié)奏的快速、清晰演唱，不拖沓、不混亂；演唱中實現(xiàn)情緒的層次變化，在“神秘”與“歡快”之間自然轉(zhuǎn)換。五、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：神秘的小秘密教師提前準(zhǔn)備神秘禮盒（內(nèi)裝小玩具、貼紙等小禮物）、卡通手勢卡片（噓、微笑、眨眼等），以及輕柔神秘的背景音樂。上課伊始，教師手持神秘禮盒，輕手輕腳走進課堂，做“噓”的手勢，創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，小聲一點，老師帶來了一個神秘禮盒，里面藏著一個小秘密，你們想知道是什么嗎？”學(xué)生好奇回答后，教師引導(dǎo)：“這個秘密不能輕易告訴大家哦，就像我們每個人都有自己的小秘密一樣。誰愿意和大家分享一下，你有過什么小秘密嗎？（提醒學(xué)生：不愿意分享也沒關(guān)系，我們要尊重別人的秘密）”鼓勵學(xué)生自愿分享，對愿意分享的學(xué)生給予肯定，對不愿分享的學(xué)生表示理解，滲透“尊重秘密”的理念。隨后播放《不能告訴你》完整音頻，教師配合音樂做神秘的表情和動作（如雙手背在身后、眨眼、搖頭），提問：“請小朋友們仔細(xì)聽，歌曲里的小朋友有什么小秘密？歌曲的情緒是怎么樣的？”學(xué)生聆聽后自由分享答案，如“歌曲里的小朋友有小秘密，不想告訴別人”“歌曲聽起來很俏皮、很神秘”。教師順勢引出課題：“這首好聽的歌曲叫做《不能告訴你》，歌曲里的小朋友把小秘密藏在心里，用歡快的歌聲表達出來，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲，感受藏秘密的小樂趣?！痹O(shè)計意圖：借助神秘禮盒與情境創(chuàng)設(shè)，精準(zhǔn)抓住一年級學(xué)生的好奇心，快速吸引其注意力；通過“秘密分享”互動，滲透尊重他人的理念，為歌曲情緒理解鋪墊基礎(chǔ)；初聽歌曲引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容與情緒，落實審美感知素養(yǎng)的培養(yǎng)。探究學(xué)習(xí)：學(xué)唱歌曲，解鎖神秘節(jié)奏攻堅：玩轉(zhuǎn)“神秘節(jié)奏”教師結(jié)合歌曲情境，出示節(jié)奏卡片，標(biāo)注核心節(jié)奏型：十六分音符節(jié)奏“噠噠噠噠”、四分節(jié)奏“噠”、八分節(jié)奏“噠噠”。用生活化語言解讀：“小朋友們，藏秘密的時候，我們的動作和聲音都有小講究哦。十六分音符‘噠噠噠噠’就像我們小聲數(shù)數(shù)、藏秘密的聲音，快速又輕柔；四分節(jié)奏‘噠’就像我們堅定地說‘不能告訴你’的語氣，干脆有力；八分節(jié)奏‘噠噠’就像我們踮腳走路、藏秘密的動作，輕快連貫。”教師示范拍手打節(jié)奏，邊打邊念節(jié)奏口訣，先慢速帶領(lǐng)學(xué)生逐拍練習(xí)，重點強化十六分音符的快速、清晰演唱，提醒學(xué)生“十六分音符要唱得又快又勻，不要含糊不清”。針對學(xué)生易混淆的十六分音符與八分音符，采用“對比練習(xí)法”，分別打奏兩種節(jié)奏，提問：“這兩種節(jié)奏哪個更快？哪個更像藏秘密時小聲說話的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)區(qū)分節(jié)奏差異。設(shè)計“神秘節(jié)奏小游戲”：學(xué)生雙手放在身后，模擬“藏秘密”的姿態(tài)，教師出示節(jié)奏卡片，學(xué)生用拍手、拍腿或輕聲念節(jié)奏的方式表現(xiàn)。如出示十六分音符卡片，學(xué)生輕聲念“噠噠噠噠”；出示四分節(jié)奏卡片，學(xué)生用力拍手并念“噠”。游戲中教師巡視指導(dǎo)，對節(jié)奏準(zhǔn)確、動作貼合情境的學(xué)生給予“神秘小使者”貼紙獎勵，對薄弱學(xué)生一對一糾正。師生互動小結(jié)：“藏秘密要有神秘的節(jié)奏，唱這首歌曲也要把節(jié)奏唱準(zhǔn)，才能唱出歌曲的小感覺。”隨后帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合歌曲旋律，用“啦”音哼唱節(jié)奏，鞏固節(jié)奏要點。音準(zhǔn)突破：攻克“旋律小陡坡”教師出示歌曲核心樂句旋律卡片，標(biāo)注跳進音程“5-1”“6-2”，用比喻的方式講解：“這首歌曲的旋律就像小山坡一樣，有高有低，‘5-1’‘6-2’這兩個音就像從山坡上輕輕跳下來，我們要找準(zhǔn)音高，不要‘摔下來’哦。”教師用柯爾文手勢輔助教學(xué)，逐一示范跳進音程的手勢變化，帶領(lǐng)學(xué)生逐音模唱，提醒學(xué)生“手勢要到位，聲音要輕柔，跳音時要干脆，不要拖長音”。針對核心樂句“我有一個小秘密”，教師拆分樂句，先帶領(lǐng)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律，再加入歌詞演唱。采用“階梯練習(xí)法”，從低音到高音逐步過渡，幫助學(xué)生找準(zhǔn)音高。針對學(xué)生易唱錯的音準(zhǔn)，采用“對比糾錯法”，教師演唱準(zhǔn)確音高與偏差音高，提問：“小朋友們，哪一種演唱更順口、更好聽？”引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并糾正音準(zhǔn)問題。設(shè)計“音準(zhǔn)小火車”游戲：學(xué)生排成一列，教師出示音程卡片，學(xué)生依次用柯爾文手勢和聲音唱出對應(yīng)音程，準(zhǔn)確唱出的學(xué)生可獲得獎勵，順利通過“小陡坡”。通過游戲鞏固跳進音程音準(zhǔn)，提升學(xué)生參與積極性。歌詞與旋律學(xué)唱：藏好小秘密教師再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音頻輕聲哼唱，提問：“歌曲里的小朋友是怎么表達秘密的？他的語氣是怎么樣的？”學(xué)生分享后，教師出示歌詞卡片，逐句講解歌詞含義：“‘我有一個小秘密，不能告訴你’，體現(xiàn)了小朋友藏秘密時的俏皮與神秘；‘告訴爸爸和媽媽，也不告訴你’，進一步強化了秘密的神秘感，唱的時候要帶著調(diào)皮、得意的語氣。”教師范唱歌曲，刻意突出十六分音符的節(jié)奏、跳進音程的音準(zhǔn)，同時配合神秘的表情和動作（如雙手比出“秘密”手勢、眨眼、搖頭），讓學(xué)生直觀感受歌曲情緒。隨后采用“逐句教唱+分組對唱”的方式教學(xué)：教師唱前半句，學(xué)生唱后半句；再將學(xué)生分成兩組，一組唱主歌，一組在“不能告訴你”處加入輕聲伴唱，豐富演唱形式。針對學(xué)生易唱錯的部分，教師進行針對性指導(dǎo)，如“‘秘’字要唱準(zhǔn)5音，聲音要輕柔”“十六分音符‘小秘密’要唱得又快又清”“跳進音程‘告’字要唱準(zhǔn)6音，跳音要干脆”。帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)易錯樂句，確保全員掌握。進階演唱練習(xí)：采用“情緒分層演唱”形式，第一段演唱時聲音輕柔、表情神秘，表現(xiàn)藏秘密的感覺；第二段演唱時聲音稍響亮、表情歡快，表現(xiàn)分享秘密前的小得意。教師點評反饋：“這組小朋友的聲音很輕柔，神秘感到位了！這組的情緒變化很明顯，把歌曲的俏皮感唱出來了！”設(shè)計意圖：通過比喻、游戲等形式，將抽象的節(jié)奏、音準(zhǔn)知識具象化，降低一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；結(jié)合歌詞情境解讀，幫助學(xué)生把握歌曲情緒層次，提升藝術(shù)表現(xiàn)能力；多元演唱形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)重點落實，突破教學(xué)難點。創(chuàng)意實踐：解鎖秘密，創(chuàng)意展演動作與音效創(chuàng)編教師引導(dǎo)：“藏秘密的時候，我們會有很多可愛的動作和小聲音，我們把這些動作和聲音加進歌曲里，讓演唱更有趣吧?！苯Y(jié)合歌曲情緒，示范基礎(chǔ)動作：“秘密”手勢（雙手比出心形，放在嘴邊）、“搖頭”動作（輕輕搖頭，表現(xiàn)“不能告訴你”）、“俏皮”動作（歪頭、眨眼）。帶領(lǐng)學(xué)生逐動作練習(xí)，先慢速分解練習(xí)，再結(jié)合歌曲節(jié)奏連貫練習(xí)，提醒學(xué)生“動作要俏皮、輕柔，和歌曲情緒保持一致，不要太夸張”。隨后引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編音效，如在“不能告訴你”處加入“噓”的輕聲音效，在十六分音符處加入“噠噠”的伴唱音效，豐富歌曲表現(xiàn)力。師生互動提問：“除了這些動作和音效，你們還能想到哪些表現(xiàn)秘密的方式？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，如模擬“藏東西”的動作、加入“嘿嘿”的俏皮音效等，教師總結(jié)優(yōu)化，整合出一套完整的創(chuàng)意演唱方案。小組合作：秘密情境展演將學(xué)生分成若干小組（每組4-5人），發(fā)放創(chuàng)意提示卡，引導(dǎo)：“請小朋友們結(jié)合我們學(xué)的動作和創(chuàng)編的音效，設(shè)計一個‘藏秘密’的情境展演，每組可以設(shè)定一個小秘密主題，編排簡單的劇情和動作，排練結(jié)束后我們進行‘神秘小劇場’展演?！毙〗M排練過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助小組解決排練難題，如劇情與音樂的配合、動作與歌詞的銜接、情緒的表達等。提醒學(xué)生：“展演不僅要有歌聲和動作，還要有表情和簡單劇情，把藏秘密的俏皮與神秘表現(xiàn)出來?！睂?chuàng)意突出的小組，如加入“傳遞秘密”劇情、設(shè)計獨特手勢的小組，給予肯定與優(yōu)化建議。文化拓展：尊重秘密，分享快樂教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們每個人都有小秘密，哪些秘密可以藏起來？哪些秘密可以和爸爸媽媽、好朋友分享呢？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，如“自己的小愿望可以藏起來，也可以和爸爸媽媽分享”“別人的秘密我們要幫他藏好，尊重別人”。教師補充講解：“小秘密能給我們帶來快樂，但也要學(xué)會區(qū)分可以分享和需要保守的秘密。尊重別人的秘密，是禮貌的表現(xiàn)；和親人、好朋友分享快樂秘密，能讓快樂變多。音樂就像一個小信箱，既能幫我們藏起小秘密，也能幫我們傳遞快樂?！彪S后播放歌曲改編版（加入“分享秘密真快樂”的歌詞），引導(dǎo)學(xué)生齊唱，感受分享的快樂。設(shè)計“秘密分享會”環(huán)節(jié)：讓學(xué)生自愿分享自己愿意分享的小秘密（如“我想給媽媽準(zhǔn)備驚喜”），教師給予肯定與祝福，引導(dǎo)學(xué)生體會分享的快樂。教師小結(jié)：“希望小朋友們既能守護好自己的小秘密，也能尊重別人的秘密，更能學(xué)會分享快樂，做一個活潑開朗、懂得尊重他人的好孩子?！痹O(shè)計意圖：通過互動思考與分享，深化學(xué)生對“秘密”的認(rèn)知，滲透尊重他人、樂于分享的理念，落實文化理解素養(yǎng)；改編版歌曲的演唱，實現(xiàn)情緒的升華，讓學(xué)生在音樂中體會分享的快樂，契合單元主題與新課標(biāo)理念。六、小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)會了演唱《不能告訴你》，不僅準(zhǔn)確掌握了十六分音符的節(jié)奏與跳進音程的音準(zhǔn)，還通過動作、音效創(chuàng)編，生動展現(xiàn)了歌曲俏皮、神