幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計范文一、幼兒園科學(xué)教育活動的核心價值幼兒園科學(xué)教育并非單純傳授知識，而是以探究式學(xué)習(xí)為核心，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考中感知自然規(guī)律與科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)“好奇—提問—驗證—總結(jié)”的科學(xué)思維習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。優(yōu)質(zhì)的科學(xué)活動應(yīng)兼顧趣味性與教育性，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”，逐步建立對世界的理性認(rèn)知。二、科學(xué)教育活動設(shè)計案例精選案例1：中班科學(xué)活動《有趣的沉浮》——探索物體的浮沉現(xiàn)象（一）活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：感知不同物體在水中的沉浮狀態(tài)，初步理解“輕/重”“密度”與浮沉的關(guān)聯(lián)（用幼兒能理解的語言，如“有的東西像小鴨子一樣浮著，有的像小石子一樣沉下去”）。技能目標(biāo)：能自主選擇材料進行實驗，用簡單符號（√/×）記錄觀察結(jié)果，嘗試描述實驗發(fā)現(xiàn)。情感目標(biāo)：體驗科學(xué)實驗的樂趣，愿意與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。（二）活動準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：透明塑料盆（裝水）若干、實驗材料（塑料片、鵝卵石、樹葉、海綿、回形針、泡沫塊、胡蘿卜片）、幼兒記錄表（畫有材料簡筆畫，留白供記錄）、記號筆。環(huán)境準(zhǔn)備：活動區(qū)地面鋪防水墊，避免弄濕；提前將材料按“猜想組”“實驗組”分類擺放。（三）活動過程1.情境導(dǎo)入：問題驅(qū)動興趣教師端著水盆，故作疑惑：“昨天小金魚說，它的‘玩具’有的漂在水面，有的沉到水底，小朋友們猜猜，哪些東西會和小石子一樣沉下去？哪些會像小樹葉一樣浮著？”請幼兒自由猜想，教師將猜想記錄在黑板的“猜想表”上。2.自主探索：動手驗證猜想幼兒分組（4人一組），領(lǐng)取實驗材料和記錄表。教師強調(diào)：“輕輕放材料，仔細(xì)看變化，記得把你的發(fā)現(xiàn)畫在表格里哦！”幼兒操作時，教師巡回觀察，適時提問：“你的海綿怎么了？和你猜的一樣嗎？”“試試把胡蘿卜片切薄一點，會不會變？”3.分享交流：梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律每組推選代表分享記錄表，教師引導(dǎo)幼兒對比“猜想”與“實驗結(jié)果”：“原來塑料片是浮的，回形針是沉的！為什么輕的海綿能浮，重的胡蘿卜片也能?。俊保ńY(jié)合幼兒回答，用簡單圖示總結(jié)：“像塑料、泡沫這樣‘空空的、輕飄飄’的東西容易??；像石頭、回形針這樣‘重重的、緊緊的’東西容易沉，但薄的胡蘿卜片也能浮，因為它‘面積大、水托得住’?！保?.拓展游戲：沉浮變變變提供橡皮泥，挑戰(zhàn)：“能不能讓橡皮泥既沉下去，又浮起來？”幼兒嘗試捏成球（沉）、壓成薄片（?。?，進一步感知形狀對浮沉的影響。（四）活動延伸家庭任務(wù)：請幼兒回家找3種物品（如紐扣、紙巾、瓶蓋）做沉浮實驗，用繪畫記錄結(jié)果，第二天分享。區(qū)角聯(lián)動：在科學(xué)區(qū)投放更多材料（如磁鐵、羽毛），引發(fā)新的探究（如“磁鐵能浮嗎？”）。案例2：大班科學(xué)活動《種子的秘密》——揭秘植物的生命起點（一）活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解種子的外部特征（形狀、顏色、大小）與內(nèi)部結(jié)構(gòu)（以花生為例，認(rèn)識種皮、子葉、胚根），感知種子發(fā)芽的基本條件。技能目標(biāo)：能細(xì)致觀察種子，用解剖工具（牙簽）探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)，嘗試種植并記錄生長過程。情感目標(biāo)：萌發(fā)對植物的愛護之情，體會生命成長的奇妙。（二）活動準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：不同種類的種子（黃豆、綠豆、花生、玉米、向日葵籽）、放大鏡、解剖盤、濕紙巾、透明塑料杯、土壤、小鏟子、《種子生長日記》（畫有生長階段的簡筆畫，留白寫日期）。經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已有“植物需要陽光、水”的初步認(rèn)知。（三）活動過程1.謎語導(dǎo)入：激發(fā)探究欲教師念謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！保ɑㄉ┱堄變翰轮i，順勢引出“種子”主題：“生活中還有哪些‘小房子’里住著‘寶寶’？”（引導(dǎo)幼兒回憶水果籽、蔬菜籽等）2.觀察探索：種子的“外貌”與“內(nèi)心”外部觀察：幼兒分組觀察種子，用放大鏡看紋理、顏色，用手摸軟硬、光滑度，教師提問：“花生和黃豆的殼有什么不一樣？玉米籽的顏色像什么？”鼓勵幼兒用語言描述。內(nèi)部解剖：發(fā)放泡軟的花生（提前浸泡24小時），幼兒用牙簽剝開種皮，觀察子葉、胚根：“白胖子的‘小尾巴’是什么？它會變成什么？”（結(jié)合圖片，講解胚根未來會發(fā)育成根）。3.實驗驗證：種子發(fā)芽的秘密幼兒分組設(shè)計“發(fā)芽實驗”：組1：濕紙巾+種子（無土）；組2：土壤+種子（澆水）；組3：土壤+種子（不澆水）；組4：土壤+種子（遮光）。教師引導(dǎo)：“我們來當(dāng)小科學(xué)家，看看哪種環(huán)境里的種子會發(fā)芽！”幼兒將種子放入對應(yīng)容器，貼上標(biāo)簽。4.記錄與討論：預(yù)測與期待發(fā)放《種子生長日記》，幼兒畫下當(dāng)天種子的樣子，預(yù)測“幾天后會發(fā)生什么”。教師總結(jié)：“種子發(fā)芽需要水、空氣、合適的溫度，有的還需要陽光哦！我們每天來看看它們的變化?！保ㄋ模┗顒友由熳匀唤怯^察：將實驗容器放在自然角，每天由幼兒輪流澆水、記錄（用貼紙標(biāo)記發(fā)芽情況）。繪本聯(lián)動：投放《一粒種子的旅行》繪本，拓展對種子傳播方式的認(rèn)知。案例3：小班科學(xué)活動《影子的游戲》——感知光與影的奇妙（一）活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：感知影子的形成（有光、有遮擋物），發(fā)現(xiàn)影子會隨光源/物體移動而變化。技能目標(biāo)：能用肢體動作創(chuàng)造影子造型，嘗試用簡單語言描述影子的變化。情感目標(biāo)：喜歡參與光影游戲，體驗探索的快樂。（二）活動準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：手電筒（人手一個）、動物手影圖卡、白色幕布（或墻面）、毛絨玩具若干。環(huán)境準(zhǔn)備：選擇陽光充足的戶外場地（上午10點左右），室內(nèi)準(zhǔn)備較暗的區(qū)域（拉上窗簾）。（三）活動過程1.戶外探秘：尋找影子朋友教師帶幼兒到戶外：“太陽公公今天帶來了很多‘小尾巴’，小朋友們找找看，你的影子在哪里？”幼兒追逐自己的影子，嘗試踩影子、擺造型（如“我把手臂張開，影子像小鳥！”）。教師提問：“影子什么時候會出現(xiàn)？躲在樹后面，影子還在嗎？”2.室內(nèi)游戲：手電筒變魔術(shù)轉(zhuǎn)移到室內(nèi)暗區(qū)，發(fā)放手電筒和毛絨玩具：“手電筒是太陽公公的小助手，我們用它給玩具變影子魔術(shù)吧！”幼兒將玩具放在幕布前，用手電筒照射，觀察影子的大小、形狀變化：“把玩具靠近手電筒，影子變大了還是變小了？”“換個動物玩具，影子會變成什么？”3.手影劇場：創(chuàng)意表達(dá)出示手影圖卡（如小狗、兔子），教師示范：“我的手變成小狗啦！”請幼兒模仿，或自由創(chuàng)造手影。鼓勵幼兒編簡單的故事：“我的小鳥影子在飛，要去給大樹送禮物！”4.總結(jié)梳理：影子的秘密教師用簡單圖示總結(jié)：“有光（太陽、手電筒），有東西擋住光，就會有影子！移動光或者東西，影子也會動哦！”（四）活動延伸美工區(qū)創(chuàng)作：提供黑色紙、白色蠟筆，幼兒拓印自己的影子，或畫“我和影子的游戲”。家園共育：建議家長晚上帶孩子玩手影游戲，探索更多影子造型。三、科學(xué)教育活動設(shè)計的核心原則1.生活化選材：從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇“沉浮”“影子”“種子”等熟悉的現(xiàn)象，降低認(rèn)知門檻，提升探究興趣。2.游戲化實施：將實驗設(shè)計為“變魔術(shù)”“探秘之旅”等游戲，讓幼兒在玩中觀察、操作，避免機械灌輸。3.層次性推進：活動目標(biāo)、材料、問題設(shè)計需符合幼兒年齡特點（小班感知為主，中班操作+記錄，大班實驗+推理），逐步提升探究深度。4.開放性支持：允許幼兒提出不同猜想，提供多元材料（如沉浮實驗中的多種物品），鼓勵“試錯式”探索，不急于給“標(biāo)準(zhǔn)答案”。四、活動設(shè)計的注意事項安全第一：實驗材料需無毒、無尖銳邊角（如用塑料鑷子代替金屬工具）；戶外活動需提前排查場地安全。個體差異尊重：對動手能力弱的幼兒，可提供輔助工具（如大鑷子夾種子）；對探究欲強的幼兒，延伸更具挑戰(zhàn)性的