中學(xué)語(yǔ)文教師教研組202X-202X學(xué)年度工作計(jì)劃一、錨定育人方向，明晰教研坐標(biāo)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，緊扣“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，立足學(xué)?！叭宋牧⑿！⑺仞B(yǎng)育人”的辦學(xué)理念，深耕語(yǔ)文教學(xué)“工具性與人文性統(tǒng)一”的學(xué)科特質(zhì)，通過(guò)教研賦能課堂、以團(tuán)隊(duì)共生促進(jìn)教師成長(zhǎng)、以活動(dòng)浸潤(rùn)提升學(xué)生素養(yǎng)，全力推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與師生發(fā)展雙向進(jìn)階。二、聚焦核心目標(biāo)，擘畫(huà)發(fā)展藍(lán)圖（一）教學(xué)質(zhì)量提升立足課堂主陣地，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)策略、深化分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)年級(jí)語(yǔ)文整體成績(jī)穩(wěn)步提升，優(yōu)秀率、及格率較上一年度有顯著突破，中考語(yǔ)文平均分力爭(zhēng)位居區(qū)域前列。（二）教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打造“骨干引領(lǐng)、新秀輩出”的教師梯隊(duì)：年內(nèi)培養(yǎng)2-3名校級(jí)骨干教師，1名教師在區(qū)域優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；通過(guò)“青藍(lán)工程”實(shí)現(xiàn)3對(duì)師徒結(jié)對(duì)，青年教師課堂達(dá)標(biāo)率100%；組織教師完成至少2次外出學(xué)習(xí)、4次校本專(zhuān)題培訓(xùn)，推動(dòng)教學(xué)理念與實(shí)踐深度融合。（三）教研創(chuàng)新突破以“大單元教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)踐”為核心課題，形成1-2項(xiàng)具有推廣價(jià)值的教研成果；開(kāi)發(fā)1套貼合校情的語(yǔ)文校本課程（如《經(jīng)典誦讀與文化傳承》）；構(gòu)建“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)—課例研討—反思迭代”的教研閉環(huán)，提升活動(dòng)針對(duì)性與實(shí)效性。（四）學(xué)生素養(yǎng)培育構(gòu)建“閱讀—表達(dá)—文化”三維素養(yǎng)體系：開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”課程化實(shí)踐，學(xué)生年均課外閱讀量達(dá)100萬(wàn)字；舉辦校級(jí)作文競(jìng)賽、詩(shī)詞大會(huì)等活動(dòng)，培育10-15名語(yǔ)文特長(zhǎng)學(xué)生；推動(dòng)傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)深度融合，讓學(xué)生在經(jīng)典浸潤(rùn)中厚植人文底蘊(yùn)。三、深耕實(shí)踐路徑，夯實(shí)教研根基（一）教學(xué)常規(guī)精細(xì)化：筑牢質(zhì)量底線落實(shí)“三備兩磨”備課機(jī)制（個(gè)人初備→組內(nèi)研備→個(gè)性復(fù)備；初次磨課→二次研磨），每月開(kāi)展教案、作業(yè)批改專(zhuān)項(xiàng)檢查，建立“問(wèn)題反饋—整改提升”閉環(huán)機(jī)制。推行“推門(mén)聽(tīng)課+主題研討”結(jié)合的課堂督導(dǎo)模式，每月完成2-3節(jié)常態(tài)課診斷，聚焦“教—學(xué)—評(píng)一致性”優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。（二）課堂改革深水區(qū)：踐行課標(biāo)理念以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為載體，開(kāi)展大單元教學(xué)實(shí)踐。各年級(jí)圍繞“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“實(shí)用性閱讀與交流”等任務(wù)群，每學(xué)期開(kāi)發(fā)2-3個(gè)單元的精品課例；組織“新課標(biāo)課堂展示周”，通過(guò)同課異構(gòu)、跨校交流，探索“情境化、活動(dòng)化、綜合性”的課堂樣態(tài)。（三）教師成長(zhǎng)共同體：激活發(fā)展內(nèi)驅(qū)力骨干領(lǐng)航：成立“語(yǔ)文名師工作室”，骨干教師每學(xué)期牽頭1次專(zhuān)題講座、2次課例示范，帶動(dòng)組內(nèi)教師破解教學(xué)難題。青藍(lán)結(jié)對(duì)：師徒簽訂成長(zhǎng)契約，明確“每周聽(tīng)課1節(jié)、每月共備1單元、每學(xué)期完成1項(xiàng)課題小研究”的成長(zhǎng)任務(wù)，期末通過(guò)“徒弟匯報(bào)課+師傅點(diǎn)評(píng)”驗(yàn)收成果。校本研修：圍繞“大單元教學(xué)設(shè)計(jì)”“整本書(shū)閱讀實(shí)施”等主題，每學(xué)期開(kāi)展4次專(zhuān)題培訓(xùn)；建立“教師讀書(shū)共同體”，每月共讀1本教育著作，撰寫(xiě)反思隨筆并擇優(yōu)匯編。（四）課題研究破難點(diǎn)：推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化以“大單元教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”為核心課題，組建跨年級(jí)研究小組，每月開(kāi)展1次課題研討，每學(xué)期形成階段性研究報(bào)告；鼓勵(lì)教師申報(bào)微型課題（如“初中生寫(xiě)作思維培養(yǎng)策略”），將教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，年內(nèi)力爭(zhēng)1項(xiàng)課題在區(qū)級(jí)立項(xiàng)。（五）學(xué)生素養(yǎng)育亮點(diǎn)：搭建展示平臺(tái)閱讀工程：制定《整本書(shū)閱讀指導(dǎo)手冊(cè)》，初一至初三分別推進(jìn)《朝花夕拾》《西游記》《水滸傳》等經(jīng)典閱讀，開(kāi)展“讀書(shū)分享會(huì)”“閱讀思維導(dǎo)圖展評(píng)”活動(dòng)，每月評(píng)選“閱讀之星”。表達(dá)提升：開(kāi)設(shè)“校園文學(xué)社”“記者團(tuán)”，每學(xué)期組織1次校級(jí)作文競(jìng)賽、1次現(xiàn)場(chǎng)作文大賽；開(kāi)發(fā)“生活語(yǔ)文”課程，通過(guò)“校園觀察”“社會(huì)調(diào)研”等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)用文寫(xiě)作能力。文化浸潤(rùn)：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（中秋、端午等）開(kāi)展“詩(shī)詞大會(huì)”“經(jīng)典誦讀會(huì)”；組織“漢字文化節(jié)”，通過(guò)書(shū)法比賽、漢字溯源講座，讓學(xué)生感受母語(yǔ)魅力。（六）資源建設(shè)強(qiáng)支撐：實(shí)現(xiàn)共建共享編制《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源包》，包含精品教案、分層作業(yè)、單元檢測(cè)題，每學(xué)期更新迭代；建立“語(yǔ)文教學(xué)案例庫(kù)”，收錄優(yōu)秀課例視頻、教學(xué)反思，供教師觀摩學(xué)習(xí)；開(kāi)發(fā)校本教材《經(jīng)典誦讀與文化傳承》，精選古詩(shī)文、現(xiàn)代文經(jīng)典篇目，配套設(shè)計(jì)誦讀、賞析、實(shí)踐活動(dòng)。四、錨定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，推進(jìn)階段任務(wù)（一）第一學(xué)期（秋季）：筑基與探索9月：開(kāi)展新課標(biāo)專(zhuān)題培訓(xùn)，解讀“學(xué)習(xí)任務(wù)群”內(nèi)涵；制定教研組計(jì)劃，明確學(xué)期目標(biāo)與分工；啟動(dòng)“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)儀式。10月：組織“大單元教學(xué)”課例展示周，邀請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；開(kāi)展“整本書(shū)閱讀”啟動(dòng)會(huì)，發(fā)布各年級(jí)閱讀書(shū)單。11月：期中質(zhì)量分析會(huì)，聚焦“分層教學(xué)”優(yōu)化策略；舉辦“教師讀書(shū)分享會(huì)”，交流教育著作閱讀心得。12月：作文教學(xué)專(zhuān)題研討，探索“情境化寫(xiě)作”路徑；校本教材《經(jīng)典誦讀與文化傳承》編寫(xiě)研討，確定篇目與體例。（二）第二學(xué)期（春季）：深化與提升2月：課題“大單元教學(xué)實(shí)踐”中期匯報(bào)，梳理階段成果與問(wèn)題；中考復(fù)習(xí)策略研討，制定分層復(fù)習(xí)計(jì)劃。3月：青年教師基本功大賽（教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂展示）；“傳統(tǒng)文化活動(dòng)月”啟動(dòng)，開(kāi)展詩(shī)詞大會(huì)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)。4月：校級(jí)作文競(jìng)賽（現(xiàn)場(chǎng)作文+創(chuàng)意寫(xiě)作）；組織教師赴名校觀摩“新課標(biāo)課堂”，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思。5月：中考模擬沖刺，開(kāi)展“錯(cuò)題歸因+精準(zhǔn)突破”專(zhuān)題輔導(dǎo)；畢業(yè)季語(yǔ)文活動(dòng)（“成長(zhǎng)印記”征文、“青春詩(shī)會(huì)”）。6月：期末教學(xué)質(zhì)量分析，總結(jié)學(xué)期教研成果；匯編《語(yǔ)文教研成果集》（含課例、論文、學(xué)生作品）。五、筑牢支撐體系，護(hù)航教研前行（一）組織保障：凝聚團(tuán)隊(duì)合力成立以教研組長(zhǎng)為核心、骨干教師為成員的“教研領(lǐng)導(dǎo)小組”，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)期工作，每周召開(kāi)教研組長(zhǎng)碰頭會(huì)，協(xié)調(diào)解決教學(xué)難題。（二）制度保障：規(guī)范教研管理完善《語(yǔ)文教研組活動(dòng)制度》，明確“每周一次集體教研、每月一次教學(xué)常規(guī)檢查、每學(xué)期一次成果考核”的要求；修訂《師徒結(jié)對(duì)考核辦法》，將徒弟成長(zhǎng)與師傅考核掛鉤，激發(fā)幫扶活力。（三）資源保障：夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)立教研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保障外出學(xué)習(xí)、課題研究、資源建設(shè)的資金需求；更新語(yǔ)文圖書(shū)角、添置教學(xué)軟件（如“作文批改系統(tǒng)”），為教學(xué)創(chuàng)新提供硬件支持。（四）評(píng)價(jià)保障：激發(fā)參與熱情建立“教師教研積分制”，將課題研究、課例開(kāi)發(fā)、論文發(fā)表等納入積分；每學(xué)期評(píng)選“教研先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀師