小學(xué)勞動實(shí)踐基地建設(shè)方案一、建設(shè)背景與意義勞動教育是新時(shí)代立德樹人的核心載體之一。《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求，小學(xué)階段需通過日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)。建設(shè)校內(nèi)勞動實(shí)踐基地，既是落實(shí)國家課程要求的具體舉措，也是豐富校園文化、促進(jìn)學(xué)生知行合一的重要途徑。（一）政策導(dǎo)向教育部等多部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，要“充分利用校園土地資源，建設(shè)勞動實(shí)踐基地”。小學(xué)階段需以趣味性、體驗(yàn)性勞動為核心，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動價(jià)值，形成正確的勞動觀念。（二）教育需求當(dāng)前小學(xué)生普遍缺乏勞動實(shí)踐機(jī)會，勞動基地可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足：一方面，通過種植、養(yǎng)殖、手工制作等實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與責(zé)任意識；另一方面，結(jié)合學(xué)科教學(xué)（如科學(xué)課觀察植物生長、數(shù)學(xué)課測量土地面積），實(shí)現(xiàn)勞動教育與學(xué)科融合，提升綜合素養(yǎng)。二、建設(shè)目標(biāo)1.能力培養(yǎng)：讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)種植、養(yǎng)殖、手工制作技能，形成“自己動手、解決問題”的實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣與安全意識。2.素養(yǎng)提升：通過勞動實(shí)踐，培育學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、合作意識與創(chuàng)新思維，體會“勞動創(chuàng)造價(jià)值”的樸素道理。3.課程融合：構(gòu)建“勞動+學(xué)科”的校本課程體系，將勞動實(shí)踐與科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)結(jié)合，形成特色育人模式。4.文化賦能：以基地為載體，打造“勞動光榮”的校園文化，帶動家庭、社區(qū)形成重視勞動的教育氛圍。三、選址與規(guī)劃設(shè)計(jì)（一）選址原則優(yōu)先利用校內(nèi)閑置空間（如操場周邊空地、樓頂平臺、角落綠地），兼顧安全性、可達(dá)性與實(shí)用性：安全：遠(yuǎn)離教學(xué)樓出入口、機(jī)動車道，設(shè)置防護(hù)圍欄（高度≥1.2米），避免學(xué)生攀爬或意外墜落。光照：選擇光照充足（日均光照≥4小時(shí)）、排水良好的區(qū)域，避免低洼易澇地帶。規(guī)模：根據(jù)學(xué)生人數(shù)確定面積，建議生均實(shí)踐面積≥0.5平方米（以300人規(guī)模學(xué)校為例，基地面積不低于150平方米）。（二）功能分區(qū)設(shè)計(jì)結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與勞動內(nèi)容，將基地劃分為四大功能區(qū)（可根據(jù)學(xué)校實(shí)際調(diào)整）：1.種植體驗(yàn)區(qū)蔬菜園：劃分“班級責(zé)任田”（每塊面積≤10平方米），種植生菜、番茄、草莓等易管理、周期短的作物，配套小型澆水壺、除草工具（木質(zhì)或塑料材質(zhì)，避免尖銳）?；ɑ茉罚悍N植向日葵、鳳仙花等觀賞性花卉，結(jié)合美術(shù)課開展“植物寫生”“花卉扦插”實(shí)踐。果樹區(qū)：選擇矮化品種（如櫻桃、藍(lán)莓），設(shè)置“認(rèn)養(yǎng)牌”，讓學(xué)生記錄果樹生長周期，培養(yǎng)長期責(zé)任意識。2.養(yǎng)殖觀察區(qū)家禽角：飼養(yǎng)小雞、小兔（需提前辦理防疫手續(xù)），設(shè)置透明觀察箱，讓學(xué)生記錄動物進(jìn)食、生長過程（科學(xué)課素材），配套“動物值日生”制度，培養(yǎng)責(zé)任意識。水族箱：養(yǎng)殖金魚、螺螄等，觀察水生生物習(xí)性，結(jié)合科學(xué)課學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”知識。3.手工創(chuàng)造區(qū)木工坊：配備兒童專用木工工具（圓角鋸、安全錘、砂紙），開展“小書架制作”“木質(zhì)拼圖”等項(xiàng)目，培養(yǎng)空間思維與動手能力。陶藝角：設(shè)置小型陶輪、泥塑臺，利用陶土制作筆筒、花盆（可用于種植區(qū)），結(jié)合美術(shù)課學(xué)習(xí)色彩搭配與造型設(shè)計(jì)。DIY工坊：利用廢舊材料（紙箱、易拉罐）開展“環(huán)保手作”，如制作昆蟲觀察盒、植物標(biāo)本冊，滲透環(huán)保理念。4.綜合實(shí)踐區(qū)生活體驗(yàn)坊：設(shè)置迷你廚房（電磁爐、安全刀具），開展“包餃子”“水果沙拉制作”等活動，結(jié)合數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)“重量計(jì)量”“比例分配”。家政小站：模擬家庭場景，設(shè)置洗衣、掃地、整理衣柜等實(shí)踐項(xiàng)目，配套“家務(wù)打卡”制度，延伸勞動教育至家庭。四、實(shí)施步驟（一）籌備階段（1-2個月）1.調(diào)研論證：組織教師、家長代表考察周邊學(xué)校勞動基地，結(jié)合本校場地、資金、師資情況，形成《基地建設(shè)可行性報(bào)告》。2.規(guī)劃設(shè)計(jì)：邀請園藝師、教育專家參與，繪制基地平面圖，明確功能分區(qū)、設(shè)施清單（如種植箱、工具柜、灌溉系統(tǒng)）。3.資源籌措：經(jīng)費(fèi)：申請學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，發(fā)動家長委員會籌集“勞動教育基金”，對接企業(yè)捐贈（如農(nóng)具、種子）。師資：選拔科學(xué)、美術(shù)教師參加“勞動教育專項(xiàng)培訓(xùn)”，聘請校外農(nóng)技員、手工藝人擔(dān)任兼職導(dǎo)師。（二）建設(shè)階段（2-3個月）1.場地改造：清理閑置土地，翻耕土壤（添加有機(jī)肥改良土質(zhì)），搭建種植箱（高度≤0.6米，方便低年級學(xué)生操作）、防護(hù)圍欄。2.設(shè)施搭建：安裝灌溉系統(tǒng)（滴灌或手動灑水）、工具收納柜（貼標(biāo)簽分類存放），布置手工區(qū)電源、照明設(shè)備（加裝漏電保護(hù)）。3.種苗準(zhǔn)備：聯(lián)系農(nóng)科院或種子公司，采購適合季節(jié)的蔬菜苗、花卉種子，提前孵化小雞（或采購幼崽），確保實(shí)踐活動無縫銜接。（三）運(yùn)營階段（長期）1.課程開發(fā)：編寫《勞動實(shí)踐校本教材》，設(shè)置“每周一課時(shí)”勞動課，分年級設(shè)計(jì)任務(wù)：低年級（1-2年級）：認(rèn)識工具、澆水除草、喂養(yǎng)小動物（在教師協(xié)助下）。中年級（3-4年級）：獨(dú)立種植、制作簡單手工作品、參與家務(wù)實(shí)踐。高年級（5-6年級）：規(guī)劃種植方案、開展“植物嫁接”“陶藝創(chuàng)作”等進(jìn)階項(xiàng)目。2.活動開展：每月組織“勞動技能大賽”（如“最快包餃子”“最美植物觀察日記”），每學(xué)期舉辦“勞動成果展”（展示手工作品、種植收獲）。3.評價(jià)激勵：建立“勞動成長檔案”，從“技能掌握、習(xí)慣養(yǎng)成、創(chuàng)新表現(xiàn)”三方面評價(jià)，評選“勞動小能手”，頒發(fā)種植工具、種子等獎品。（四）優(yōu)化階段（每年）1.總結(jié)反饋：每學(xué)期末召開“基地建設(shè)研討會”，收集師生、家長建議，優(yōu)化課程內(nèi)容與設(shè)施布局。2.資源拓展：對接社區(qū)農(nóng)場、非遺工坊，組織“校外勞動研學(xué)”，豐富實(shí)踐場景；邀請畢業(yè)生回校分享“勞動帶來的成長”。五、保障措施（一）組織保障成立“勞動基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長任組長，德育、教務(wù)、后勤主任任成員，統(tǒng)籌基地規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)、安全等工作，每月召開例會推進(jìn)進(jìn)度。（二）師資保障1.校內(nèi)培訓(xùn)：每學(xué)期組織教師參加“勞動教育專題研修”，學(xué)習(xí)種植技術(shù)、手工教學(xué)方法，提升實(shí)踐指導(dǎo)能力。2.校外支持：聘請農(nóng)技員、手工藝人擔(dān)任“校外導(dǎo)師”，每學(xué)期到校指導(dǎo)2-3次（如傳授嫁接技術(shù)、陶藝技巧）。（三）安全保障1.制度建設(shè)：制定《勞動基地安全守則》，明確“不觸摸陌生植物”“工具使用后歸位”等要求，學(xué)生需佩戴手套、圍裙等防護(hù)用品。2.設(shè)施檢查：每周檢查灌溉系統(tǒng)、工具安全性，每月排查圍欄、電器隱患，建立“安全臺賬”。3.保險(xiǎn)配套：為參與勞動的學(xué)生購買“校園意外險(xiǎn)”，與家長簽訂《勞動實(shí)踐安全告知書》，明確責(zé)任邊界。（四）經(jīng)費(fèi)保障1.學(xué)校撥款：將勞動基地建設(shè)、維護(hù)費(fèi)用納入年度預(yù)算，確保種子、種苗、工具更新的基本開支。2.社會籌資：發(fā)動家長、校友捐贈，對接企業(yè)贊助（如農(nóng)業(yè)公司捐贈種子、工具品牌捐贈安全設(shè)備）。3.以勞養(yǎng)勞：將種植收獲的蔬菜、手工作品進(jìn)行“愛心義賣”，所得資金反哺基地建設(shè)（如購買新種子、升級設(shè)施）。（五）制度保障1.考勤制度：勞動課納入課程表，無故缺席者需補(bǔ)做勞動任務(wù)，培養(yǎng)責(zé)任意識。2.評價(jià)制度：將勞動表現(xiàn)納入“綜合素質(zhì)評價(jià)”，作為評優(yōu)評先的重要依據(jù)。3.獎懲制度：對積極參與、創(chuàng)新實(shí)踐的班級和個人給予表彰，對破壞基地設(shè)施的行為進(jìn)行批評教育并責(zé)令賠償。六、預(yù)期成效（一）學(xué)生發(fā)展掌握“種植-養(yǎng)護(hù)-收獲”“設(shè)計(jì)-制作-改進(jìn)”的實(shí)踐流程，形成“遇到問題-動手解決”的思維習(xí)慣。從“衣來伸手”到主動承擔(dān)家務(wù)，勞動習(xí)慣與責(zé)任意識顯著提升，團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力得到鍛煉。（二）學(xué)校發(fā)展構(gòu)建“勞動+學(xué)科”的特色課程體系，形成可復(fù)制的勞動教育模式，提升學(xué)校品牌影響力?；爻蔀椤盎畹慕滩摹?，推動課堂教學(xué)與實(shí)踐育人深度融合，促進(jìn)“五育并舉”落地。（三）社會影響帶動