一、設計背景與理念《貓》是部編版四年級下冊的經(jīng)典散文，老舍先生以細膩筆觸勾勒出貓“古怪”與“淘氣”的雙重特質，字里行間飽含對貓的喜愛。本課件設計立足四年級學生認知發(fā)展，緊扣“體會作家筆下動物的特點，學習明貶實褒的表達方法”這一語文要素，通過情境創(chuàng)設、文本細讀、遷移練筆等環(huán)節(jié)，引導學生在語言品味中感受文學魅力，在方法實踐中提升表達能力，落實“工具性與人文性統(tǒng)一”的語文教學理念。二、教材與學情剖析（一）教材解讀課文以“貓的性格實在有些古怪”為總起，從“老實與貪玩交織”“高興與不高興并存”“膽小又勇猛”三個維度刻畫其“古怪”，后以“滿月的小貓們就更好玩了”轉入對幼貓?zhí)詺獾拿鑼憽Ｎ谋菊Z言平實卻充滿情趣，大量擬人、明貶實褒的手法（如“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？”）是教學的核心語言點，既承載著作者的情感，也為學生學習狀物散文的寫作提供范例。（二）學情診斷四年級學生已具備初步的文本概括能力，但對“明貶實褒”這類含蓄的情感表達手法理解較淺；他們喜愛動物，有生活觀察經(jīng)驗，卻缺乏將觀察轉化為生動文字的技巧。教學需搭建“生活經(jīng)驗—文本語言—寫作實踐”的橋梁，通過具體詞句的品析，幫助學生突破“理解情感”與“遷移寫法”的難點。三、教學目標結合語文課程標準對四年級的要求，以及《貓》的文本特點，本課教學目標從三個維度設計：知識與能力：學生能正確書寫“慮、職”等10個生字，理解“無憂無慮、屏息凝視”等詞語的意思；能概括貓的性格特點，并有感情地朗讀課文，體會語言的趣味性。過程與方法：通過抓關鍵詞、品析句子，學習作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作思路；結合生活體驗，理解“明貶實褒”的表達效果，并嘗試在練筆中運用該手法。情感態(tài)度與價值觀：感受老舍先生對貓的喜愛之情，激發(fā)學生觀察身邊動物、熱愛生活的興趣。四、教學重難點教學重點：分析貓的性格特點，體會作者通過細節(jié)描寫傳遞的情感；學習用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作思路。教學難點：理解“明貶實褒”的表達效果（如“它要是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出”中，看似抱怨實則喜愛的情感），并在練筆中遷移運用。五、教學方法與準備（一）教學方法情境教學法：播放貓的動態(tài)視頻、展示課文插圖，創(chuàng)設“貓的世界”情境，激發(fā)學習興趣。問題引導法：以“貓的性格到底有多古怪？”“作者明明說貓‘貪玩’‘倔強’，為何我們卻覺得可愛？”等問題，引導學生深入文本。讀寫結合法：在理解寫法的基礎上，設計小練筆，實現(xiàn)“學—仿—創(chuàng)”的能力進階。（二）教學準備多媒體課件（含貓的圖片、視頻、重點詞句解析動畫）、學習單（含“詞句品析卡”“練筆創(chuàng)作紙”）。六、教學過程（40分鐘）課堂以“感知貓的形象—品味語言情趣—遷移寫作方法”為線索，層層推進：（一）情境導入，喚醒生活體驗課始，播放一段小貓嬉戲、撒嬌的短視頻（配樂輕柔），屏幕上的小貓或追著毛線球打滾，或用腦袋蹭主人的手。視頻結束后，笑著提問：“視頻里的小貓，有沒有戳中你的‘心巴’？你會用什么詞形容它？”學生可能會說“可愛”“調皮”“黏人”……順勢銜接：“老舍先生筆下的貓，性格更有意思！今天我們就走進《貓》，看看它到底有多特別?！保ǘ┏踝x課文，梳理文本脈絡學生自由朗讀課文，黑板出示生字詞（如“屏息凝視、枝折花落”），通過“開火車讀”“易錯字闖關（‘慮’的半包圍結構、‘職’的右半部分）”幫助學生掃清障礙。隨后引導思考：“課文寫了哪兩部分內容？用‘//’在文中劃分?！睂W生很快發(fā)現(xiàn)，第1-3自然段寫“大貓的古怪”，第4自然段寫“小貓的淘氣”。（三）精讀“古怪”，品析語言妙處請學生默讀第1-3自然段，圈畫體現(xiàn)貓“性格古怪”的詞句。學生自主批注后，組織小組研討：“貓的‘古怪’藏在哪些矛盾里？比如‘老實’和‘貪玩’，作者是怎么寫的？”結合“說它老實吧，它的確有時候很乖……要不怎么會一天一夜不回家呢？”這句話，學生能發(fā)現(xiàn)“吧、啊、呢”這些語氣詞，讓批評的話變得溫柔，仿佛作者在“無奈又寵溺地抱怨”。再看“用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢”，引導學生想象畫面：“如果把‘蹭’換成‘撞’，感覺會變嗎？”學生立刻明白，“蹭”字寫出了貓的親昵，像孩子撒嬌，擬人手法讓貓的形象更鮮活。接著設計分層朗讀：個人讀體現(xiàn)“古怪”的句子（如“它要是高興，能比誰都溫柔可親……”），齊讀體現(xiàn)喜愛的段落（如“它還會豐富多腔地叫喚……”）。通過語調的輕緩與歡快，學生更能傳遞出文本的情感。（四）探究“淘氣”，提煉寫作方法轉向第4自然段，請學生朗讀后思考：“滿月的小貓‘淘氣’在哪里？作者舉了哪些例子？”學生很快找到“摔跟頭、玩雞毛、打秋千、枝折花落”等場景。順勢追問：“大貓的‘古怪’用了三組矛盾事例，小貓的‘淘氣’用了四個生活場景，這給我們寫動物什么啟發(fā)？”學生總結出“用具體事例表現(xiàn)特點”的方法。為突破“明貶實褒”的難點，出示句子：“它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗?！币龑W生發(fā)現(xiàn)“膽小”與“勇猛”的矛盾，再結合生活類比：“媽媽總說我‘小懶蟲’，其實是愛我，這和作者寫貓有什么相似？”學生恍然大悟：表面批評，實則喜愛，這就是“明貶實褒”。（五）練筆實踐，遷移表達技巧布置小練筆：“你家的寵物（或喜歡的動物）有什么‘矛盾’的特點？用‘說它……吧，可是……’的句式，結合具體事例寫一寫，注意用上‘明貶實褒’的手法?！笔纠骸罢f我家的狗‘笨’吧，它的確常常找不到自己的窩?？墒?，只要有陌生人來，它就會‘汪汪’大叫，比誰都機靈?！睂W生寫作時，巡視指導，重點關注“事例是否具體”“情感是否藏在批評里”。隨后請2-3名學生朗讀，師生共同點評，鞏固所學手法。（六）課堂小結，板書梳理思路最后和學生一起回顧：“這節(jié)課我們認識了老舍先生筆下的貓，它既______又______，滿月的小貓還特別______?！睂W生填空后，總結：“作者用具體事例寫出了貓的特點，還用‘明貶實褒’的手法表達了喜愛之情。希望大家課后也能觀察身邊的動物，用文字記錄它們的可愛！”板書設計力求簡潔明了，以“貓（老舍）”為中心，左側呈現(xiàn)“性格古怪”的三層矛盾（老實·貪玩·盡職、高興·不高興、膽小·勇猛），右側展示“淘氣可愛”的具體事例（耍個沒完、枝折花落），并標注“擬人”“明貶實褒”的寫作手法，幫助學生直觀把握文本結構與寫法。七、教學反思（預設）課后，從三方面反思教學效果：目標達成：學生是否能準確概括貓的特點？對“明貶實褒”的理解是否深入？練筆中是否能嘗試運用？環(huán)