幼兒安全教育活動案例及教案設計一、幼兒安全教育的價值與核心目標幼兒期是安全意識與自我保護能力發(fā)展的關鍵期?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出，要“幫助幼兒認識常見的安全標識，了解安全常識，掌握基本的自我保護方法”。優(yōu)質的安全教育不僅要傳遞“不做什么”的規(guī)則，更要通過情境體驗、游戲互動，讓幼兒在“做中學”中建立安全認知、掌握應急技能，最終形成主動規(guī)避風險的意識。二、幼兒安全教育活動案例實踐（一）情境體驗式防拐騙安全教育活動（3-6歲）1.活動背景與設計思路近年來，幼兒防拐騙事件引發(fā)社會關注。傳統(tǒng)“說教式”教育易讓幼兒產生距離感，而情境模擬能讓幼兒在真實互動中體驗風險、習得方法?；顒右浴澳吧苏T騙”為核心場景，通過家長角色扮演、多輪體驗，幫助幼兒建立“警惕—拒絕—求助”的行為邏輯。2.活動準備物質準備：仿真零食（如餅干模型）、卡通玩具、角色扮演胸牌（“陌生人”“小警察”）；在幼兒園大廳設置“安全區(qū)”（教師/保安崗）、“危險區(qū)”（陌生環(huán)境模擬區(qū)）。經驗準備：幼兒前期通過繪本《不跟陌生人走》了解“陌生人”概念。人員準備：邀請5位家長志愿者扮演“騙子”，教師分組觀察記錄幼兒反應。3.活動過程環(huán)節(jié)一：故事導入，喚醒經驗（5分鐘）教師講述繪本片段：“湯姆在商場和媽媽走散了，一個陌生阿姨說‘我?guī)阏覌寢尅瑴吩撛趺崔k？”引發(fā)幼兒討論，初步喚起“陌生人有風險”的認知。環(huán)節(jié)二：情境模擬，真實體驗（15分鐘）家長志愿者以不同方式誘騙幼兒：類型1（物質誘惑）：“小朋友，我有奧特曼卡片，跟我去車上拿吧！”類型2（身份偽裝）：“我是你媽媽的同事，她讓我接你去游樂園！”類型3（求助陷阱）：“我迷路了，你能帶我去小班找寶寶嗎？”教師觀察幼兒反應：部分幼兒初期因好奇猶豫，少數幼兒直接拒絕，個別幼兒跟隨“騙子”移動。環(huán)節(jié)三：小組討論，經驗梳理（10分鐘）幼兒圍坐分享感受：“他給我糖的時候，我想吃，但又覺得他很陌生”“我記得老師說過，不能跟不認識的人走”。教師引導總結“防拐三原則”：不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、不幫陌生人帶路，并示范“找保安叔叔”“給媽媽打電話”等求助方法。環(huán)節(jié)四：情景再現(xiàn)，鞏固認知（10分鐘）幼兒分組扮演“小警察”和“陌生人”，用規(guī)定的誘騙方式互動。如“小警察”發(fā)現(xiàn)同伴被誘騙，及時喊出“他是陌生人，不能跟他走！”，強化安全語言的使用。4.活動效果與反思活動后，85%的幼兒能在模擬中堅定拒絕陌生人，部分幼兒主動向“保安”（教師扮演）求助。家長反饋：“孩子回家后，會提醒我們‘陌生人給的東西不能要’，安全意識明顯提升?！保ǘ┥罨煌ò踩逃盒⌒〗煌ü芾韱T（4-5歲）1.活動背景幼兒對交通工具充滿好奇，但易忽視交通規(guī)則?；顒右浴澳M城市道路”為載體，讓幼兒在游戲中認識標志、遵守規(guī)則，理解“安全出行”的意義。2.活動準備材料準備：交通標志卡片（紅綠燈、斑馬線、注意行人等）、大型積木搭建“十字路”“人行道”，玩具自行車、小汽車。環(huán)境準備：幼兒園戶外場地劃分車道、人行道，用膠帶標記斑馬線。3.活動過程標志探秘（8分鐘）：教師展示標志卡片，幼兒用肢體動作模仿（如紅綠燈的“停/行”手勢），分組競賽“猜標志含義”，如“斑馬線像條紋，行人要走在上面”。道路模擬（15分鐘）：幼兒分組扮演“行人”“司機”，在模擬道路行駛。教師設置“突發(fā)情況”：紅燈時“司機”闖紅燈、“行人”在車道奔跑，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題并糾正：“紅燈亮了，車會撞到人！”“行人要走斑馬線！”安全兒歌創(chuàng)編（7分鐘）：結合經驗，幼兒和教師共創(chuàng)兒歌：“紅綠燈，眨眼睛，一閃一閃要看清；斑馬線，像條紋，行人要走在上面……”，用說唱強化記憶。（三）應急技能培養(yǎng)：我是消防小衛(wèi)士（5-6歲）1.活動背景大班幼兒需掌握基本逃生技能?；顒右浴盎馂奶由睘楹诵?，通過故事、演練、實操，讓幼兒理解“火災危險”，學會科學自救。2.活動準備物質準備：煙霧發(fā)生器（安全模擬）、濕毛巾、逃生路線圖（幼兒園實景繪制）、消防服模型。經驗準備：幼兒前期通過視頻了解“火災危害”。3.活動過程火災故事（5分鐘）：教師講述“小熊家著火了”的故事，提問：“火苗變大了，小熊該怎么辦？”引發(fā)幼兒思考“逃生”“報警”等方法。器材認知（10分鐘）：“消防員”（教師扮演）展示滅火器、消防栓模型，講解用途：“滅火器能噴干粉滅火，消防栓里有水帶?！庇變河|摸模型，感受消防器材的重量與操作邏輯。逃生演練（15分鐘）：模擬煙霧環(huán)境（煙霧發(fā)生器制造淡煙），幼兒用濕毛巾捂口鼻、彎腰，按逃生路線圖撤離。教師計時并指導姿勢：“毛巾要捂住口鼻，腰彎得再低一點，這樣能躲開煙霧！”總結分享（5分鐘）：幼兒畫“我的逃生辦法”，張貼在“安全角”，如“用濕毛巾捂嘴”“走安全出口”。三、幼兒安全教育教案設計框架（以“防拐騙”為例）（一）活動名稱：“陌生人，我不怕”防拐騙安全教育活動（二）適合年齡：3-6歲（可根據年齡調整難度）（三）活動目標1.認知目標：能識別陌生人的常見誘騙方式（物質誘惑、身份偽裝、求助陷阱）。2.技能目標：學會用語言拒絕（“我不認識你，我要找老師！”），掌握2種求助方法（找保安、給家長打電話）。3.情感目標：增強自我保護意識，減少對陌生人的恐懼，建立“安全求助”的信任感。（四）活動準備物質準備：陌生人誘騙道具（仿真零食、卡通貼紙）、角色扮演胸牌（“陌生人”“小警察”）、安全標識貼紙（“安全區(qū)”“危險區(qū)”）。經驗準備：幼兒前期通過繪本《湯姆走丟了》了解“陌生人”概念。環(huán)境準備：幼兒園大廳設置模擬場景（包含“教室”“操場”“門衛(wèi)室”等區(qū)域）。（五）活動流程（總時長：30分鐘）1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）：繪本分享+提問教師講述《湯姆走丟了》片段，提問：“湯姆遇到了陌生阿姨，他應該怎么辦？”引發(fā)幼兒討論，喚醒“陌生人有風險”的經驗。2.展開環(huán)節(jié)（20分鐘）情境模擬1：零食誘惑（7分鐘）家長志愿者A手持糖果，對幼兒說：“小朋友，我是你媽媽的朋友，她讓我?guī)闳ベI冰淇淋，先吃個糖吧！”觀察幼兒反應，教師記錄典型行為（如接受/拒絕/猶豫）。小組討論：安全嗎？為什么？（5分鐘）幼兒圍坐分享：“他給我糖的時候，我想吃，但又覺得他很陌生”“媽媽說過，不能吃陌生人的東西”。教師引導總結：“陌生人的東西可能有危險，要拒絕！”情境模擬2：帶路誘惑（5分鐘）家長志愿者B說：“我迷路了，你能帶我去小班找寶寶嗎？”觀察幼兒應對方式（如帶路/拒絕/求助）。經驗總結+示范（3分鐘）教師結合幼兒分享，總結“防拐三原則”，并示范求助動作：“找保安叔叔”（指向“門衛(wèi)室”）、“給媽媽打電話”（模擬撥打電話）。角色游戲：小衛(wèi)士大挑戰(zhàn)（5分鐘）幼兒分組，一半扮演“陌生人”（用規(guī)定方式誘騙），一半扮演“小衛(wèi)士”（練習拒絕和求助），交換角色體驗。3.結束環(huán)節(jié)（5分鐘）：兒歌+勛章合唱安全兒歌《安全小衛(wèi)士》，發(fā)放“安全小勛章”，鼓勵幼兒回家和家長分享“防拐小知識”。（六）活動延伸1.家園共育：發(fā)放“家庭防拐騙小任務”，家長在家模擬場景（如“陌生人敲門送快遞”），拍攝視頻反饋（注意保護幼兒隱私）。2.區(qū)域活動：語言區(qū)投放防拐騙繪本，益智區(qū)投放“安全迷宮”游戲，角色扮演區(qū)設置“保安室”“警察局”場景。四、幼兒安全教育活動的實施建議（一）遵循幼兒認知特點：“游戲化”替代“說教式”幼兒以直觀形象思維為主，安全教育需融入故事、角色扮演、實操體驗。如用“交通棋”游戲代替“規(guī)則講解”，用“消防逃生演練”代替“火災危害說教”。（二）家園協(xié)同：形成教育合力邀請家長參與活動（如扮演“騙子”“消防員”），延伸家庭安全教育。如發(fā)放“家庭安全任務卡”，鼓勵家長和幼兒共同繪制“家庭逃生路線圖”。（三）個性化支持：關注個體差異對膽小幼兒：先從“觀察模擬”開始，逐步參與互動，如“你可以先站在旁邊看，覺得安全了再嘗試”。對過于大膽的幼兒：強化“規(guī)則邊界”，如“即使陌生人說認識媽媽，也要先找老師確認”。（四）常態(tài)化滲透：融入一日生活將安全主題滲透到日常環(huán)節(jié)：生活環(huán)節(jié)：上下樓梯“扶欄桿，靠右走”，用餐時“不打鬧，慢咀嚼”。區(qū)域