一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念數(shù)字并非抽象符號(hào)，而是滲透在生活每一處的“實(shí)用密碼”。中班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇，已具備初步觀察與分類能力。本活動(dòng)通過(guò)生活場(chǎng)景還原+多感官探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字的真實(shí)用途，建立“數(shù)字服務(wù)生活”的認(rèn)知，培養(yǎng)觀察、表達(dá)與解決問(wèn)題的能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)物品（鐘表、食品包裝、門牌號(hào)等）上的數(shù)字，感知數(shù)字的多樣性。2.理解數(shù)字在不同場(chǎng)景中的功能（計(jì)時(shí)、標(biāo)識(shí)、計(jì)數(shù)、提示等）。（二）技能目標(biāo)1.能觀察、記錄生活中的數(shù)字，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述其用途。2.嘗試在模擬生活情境中運(yùn)用數(shù)字解決問(wèn)題（如按門牌號(hào)找“家”、按價(jià)格選商品）。（三）情感目標(biāo)激發(fā)對(duì)生活中數(shù)字的探索興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）實(shí)物與教具1.生活物品組：帶數(shù)字的鐘表、電話機(jī)、牛奶盒（保質(zhì)期）、電梯按鈕、門牌號(hào)卡片（如“302”“101”）、超市價(jià)格標(biāo)簽（如“5元”“8元”）。2.情境布置：小超市：擺放貼有價(jià)格標(biāo)簽的玩具、零食（數(shù)字不超過(guò)兩位）。小社區(qū)：墻面張貼不同樓層的門牌號(hào)，地面標(biāo)注對(duì)應(yīng)“家庭”區(qū)域。（二）記錄工具幼兒記錄單（畫(huà)有鐘表、食品、門、超市貨架的簡(jiǎn)筆畫(huà)，留白供幼兒畫(huà)/寫(xiě)數(shù)字）、彩筆、膠棒。四、活動(dòng)過(guò)程（25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“數(shù)字小偵探的任務(wù)”（5分鐘）教師扮演“偵探隊(duì)長(zhǎng)”，出示神秘包裹：“隊(duì)長(zhǎng)收到求助——好多生活物品的‘?dāng)?shù)字密碼’丟失了！需要小偵探們幫忙找回，看看它們藏在哪里，有什么用?！闭故?-2件物品（如鐘表、牛奶盒），引導(dǎo)幼兒觀察：“這個(gè)鐘表上的數(shù)字在說(shuō)什么？牛奶盒上的數(shù)字是在提醒我們什么？”（二）探索發(fā)現(xiàn)：“數(shù)字的生活秘密”（10分鐘）1.集體觀察：核心物品解碼鐘表：“數(shù)字寶寶在鐘表上排排站，它們能告訴我們______（時(shí)間）。現(xiàn)在是幾點(diǎn)？小偵探們模仿鐘表指針動(dòng)一動(dòng)！”門牌號(hào)：“‘203’的數(shù)字密碼，能幫我們找到______（家）。如果我住在3樓第1個(gè)房間，門牌號(hào)應(yīng)該是______（301）？”價(jià)格標(biāo)簽：“超市里的數(shù)字是在說(shuō)______（多少錢）。這個(gè)小熊玩具5元，誰(shuí)能用‘5元’買走它？”2.分組探索：情境化體驗(yàn)將幼兒分為“超市組”“社區(qū)組”，每組配備記錄單：超市組：在小超市中尋找價(jià)格標(biāo)簽，用彩筆在記錄單“貨架”區(qū)域畫(huà)出數(shù)字，說(shuō)說(shuō)“這個(gè)數(shù)字是商品的______（價(jià)格），我想用它買______（某玩具）”。社區(qū)組：根據(jù)門牌號(hào)卡片（如“102”），在“小社區(qū)”中找到對(duì)應(yīng)“家庭”區(qū)域，將卡片貼在記錄單“門”的位置，描述“這是______（1樓2號(hào)）的家”。（三）分享交流：“我的數(shù)字發(fā)現(xiàn)”（5分鐘）邀請(qǐng)幼兒展示記錄單，用短句分享：“我在______（鐘表/牛奶盒）上發(fā)現(xiàn)了數(shù)字______，它能______（看時(shí)間/看保質(zhì)期）?！苯處熯m時(shí)追問(wèn)：“為什么牛奶盒需要標(biāo)數(shù)字？沒(méi)有數(shù)字會(huì)發(fā)生什么？”引導(dǎo)幼兒理解數(shù)字的“提示”作用。（四）游戲鞏固：“數(shù)字指令大挑戰(zhàn)”（5分鐘）1.數(shù)字蹲教師說(shuō)：“數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲，數(shù)字3蹲完數(shù)字5蹲！”幼兒聽(tīng)到對(duì)應(yīng)數(shù)字（如“5”）迅速蹲下，鞏固數(shù)字認(rèn)知。2.生活配對(duì)出示數(shù)字卡片（如“8:00”“5元”“201”），幼兒從物品圖卡中找出對(duì)應(yīng)用途的卡片（鐘表、價(jià)格標(biāo)簽、門牌號(hào)），用膠棒粘貼配對(duì)。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角聯(lián)動(dòng)美工區(qū)：提供畫(huà)紙、貼紙，創(chuàng)作“帶數(shù)字的生活畫(huà)”（如畫(huà)一輛公交車，標(biāo)注“1路”“5號(hào)座位”）。數(shù)學(xué)區(qū)：投放數(shù)字拼圖、“數(shù)字密碼箱”（輸入正確數(shù)字組合可打開(kāi)），強(qiáng)化數(shù)字運(yùn)用。（二）家園共育發(fā)放“家庭數(shù)字探索卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒尋找家中/社區(qū)的數(shù)字（如電梯、日歷、遙控器），用照片或簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄，次日分享。六、活動(dòng)反思（預(yù)設(shè)）1.幼兒是否對(duì)“數(shù)字的用途”形成清晰認(rèn)知？需關(guān)注記錄單的完成度與分享時(shí)的表達(dá)邏輯。2.情境游戲的難度是否適配？若幼兒對(duì)“門牌號(hào)樓層邏輯”理解困難，可簡(jiǎn)化為“1層、2層”的直觀標(biāo)注。3.能否進(jìn)一步拓展？后續(xù)可結(jié)合“天氣預(yù)報(bào)”“體溫測(cè)量”等場(chǎng)景，深化數(shù)字的“功能性”認(rèn)知。注：活動(dòng)中需注意實(shí)物的安全性（如食品包裝需清潔、無(wú)