2026屆新高考語(yǔ)文三輪沖刺復(fù)習(xí)鑒賞散文藝術(shù)技巧復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握散文常用藝術(shù)技巧。2、熟悉藝術(shù)技巧類(lèi)題目解題思路。

復(fù)習(xí)任務(wù)一散文常用藝術(shù)技巧一、修辭手法手法內(nèi)涵藝術(shù)效果1.比喻用打比方的方式對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”①生動(dòng)形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，“狀難寫(xiě)之景如在目前，含不盡之意見(jiàn)于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴分類(lèi)構(gòu)成示例明喻有本體、喻詞、喻體葉子本體出水很高，像喻詞亭亭的舞女的裙喻體。效果：形象生動(dòng)地描繪出荷葉的風(fēng)姿與挺拔，具有動(dòng)態(tài)美暗喻有本體、喻詞、喻體母親本體??！你是喻詞荷葉喻體，我本體是喻詞紅蓮喻體。效果：以荷葉為紅蓮遮雨表現(xiàn)出母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與庇佑分類(lèi)構(gòu)成示例借喻沒(méi)有本體、喻詞，只有喻體他搖曳著一頭的蓬草喻體，沖出門(mén)外去上學(xué)。(蓬草

＝

凌亂的頭發(fā)本體)效果：形象地寫(xiě)出他上學(xué)時(shí)因著急而不修邊幅的狀態(tài)博喻三個(gè)或三個(gè)以上的喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體一枝巨大的白丁香本體把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上，如雪喻體，如玉喻體，如飛濺的浪花喻體。效果：形象地寫(xiě)出了白丁香花開(kāi)時(shí)潔白的顏色及開(kāi)在屋頂灰色的瓦楞上的狀態(tài)【溫馨提示】（1）構(gòu)成：本體+喻詞（像或是）+喻體

；借喻，只出現(xiàn)喻體。（2）答題格式：運(yùn)用比喻修辭，把

比作

，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了

特點(diǎn)。手法內(nèi)涵藝術(shù)效果2.借代用相關(guān)事物代替所要表達(dá)的事物，有部分代整體(“帆”代替船)、特征代本體(“旌旗”代替軍隊(duì))、具體代抽象(“烽火”代替戰(zhàn)爭(zhēng))等①突出特征，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，增強(qiáng)形象性；②委婉含蓄，具體生動(dòng)；③有時(shí)具有回避、掩飾的作用3.擬人把物當(dāng)人寫(xiě)，將物人格化。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中“零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的”①突出事物特征；②賦予無(wú)情感的事物以情感，使語(yǔ)言形象化，顯得生動(dòng)活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強(qiáng)感染力手法內(nèi)涵藝術(shù)效果4.夸張有意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀事實(shí)作夸大或縮小描述，以凸顯特征。對(duì)接教材：選擇性必修下冊(cè)《秦腔》中“高興了，唱‘快板’，高興得像被烈性炸藥炸了一樣，要把整個(gè)身心粉碎在天空”①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴；③生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣5.對(duì)偶由兩個(gè)字?jǐn)?shù)相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相同的語(yǔ)句構(gòu)成的語(yǔ)言藝術(shù)形式。對(duì)接教材：選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》中“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞”①句式整齊，音節(jié)勻稱(chēng)，抑揚(yáng)頓挫，音樂(lè)感強(qiáng)；②表意凝練，概括力強(qiáng)，具有警策之效；③讀來(lái)朗朗上口，便于吟誦與記憶手法內(nèi)涵藝術(shù)效果6.排比由三個(gè)或三個(gè)以上內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的句子或短語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)言藝術(shù)形式。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”①?gòu)?qiáng)調(diào)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力；②強(qiáng)化抒情，增強(qiáng)感染力；③增加氣勢(shì)，增強(qiáng)表現(xiàn)力；④層層遞進(jìn)，逐層深入地闡述事理，有深化內(nèi)容之效7.設(shè)問(wèn)在并無(wú)疑問(wèn)之處，故意提出問(wèn)題，然后自己回答，以引起注意、思考和重視。設(shè)問(wèn)包括一問(wèn)一答、幾問(wèn)一答、連續(xù)問(wèn)答等形式①通過(guò)自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深?。虎勰茌o助反映思維過(guò)程，起理清思路、提綱挈領(lǐng)的作用手法內(nèi)涵藝術(shù)效果8.反問(wèn)用疑問(wèn)的形式從反面表達(dá)正面的意思。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《故都的秋》中“所以中國(guó)的詩(shī)文里，頌贊秋的文字特別多。但外國(guó)的詩(shī)人，又何嘗不然？”①加強(qiáng)語(yǔ)氣，顯得義正詞嚴(yán)；②引起讀者注意，增強(qiáng)表達(dá)效果；③變化句式，掀起波瀾9.反復(fù)有意讓某些詞句重復(fù)出現(xiàn)，有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)之分。對(duì)接教材：選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》中“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”①?gòu)?qiáng)調(diào)、突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)和抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次的作用手法內(nèi)涵藝術(shù)效果10.反語(yǔ)又叫“說(shuō)反話”，用與本意相反的詞句來(lái)表達(dá)本意。對(duì)接教材：選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》中“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”①多用于批判對(duì)象、揭露本質(zhì)、進(jìn)行諷刺嘲笑，語(yǔ)中含刺，能增強(qiáng)批判性；②具有幽默感11.雙關(guān)又叫“一語(yǔ)雙關(guān)”，分諧音雙關(guān)和語(yǔ)意雙關(guān)兩類(lèi)。對(duì)接教材：選擇性必修中冊(cè)《為了忘卻的記念》中的“夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻，不說(shuō)的好罷”，“夜”實(shí)指黑暗統(tǒng)治，“路”實(shí)指革命征途①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強(qiáng)抒情效果；③生動(dòng)、活潑、幽默、風(fēng)趣手法內(nèi)涵藝術(shù)效果12.通感采用不同感覺(jué)間相互溝通與挪移的方法描摹對(duì)象。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中的“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，“清香”是嗅覺(jué)，“歌聲”是聽(tīng)覺(jué)①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強(qiáng)表達(dá)效果；②調(diào)動(dòng)讀者的多種感覺(jué)，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味

二、表達(dá)方式

記敘、議論、抒情、描寫(xiě)是散文常用的四種表達(dá)方式，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要對(duì)這四種表達(dá)方式進(jìn)行掌握。

1．記敘考查角度分

類(lèi)作用記敘詳略詳寫(xiě)突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫(xiě)概括式敘述，使內(nèi)容簡(jiǎn)略、結(jié)構(gòu)緊湊記敘(敘事)順序、記敘人稱(chēng)、記敘方式、記敘視角等同小說(shuō)部分,不再贅述

對(duì)接教材：選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》中詳寫(xiě)劉和珍遇害過(guò)程，略寫(xiě)其他事件，詳略結(jié)合，突出主題。

2．議論

散文中的議論，是在記敘的過(guò)程中自然地融入作者的思想傾向和評(píng)價(jià)，形成夾敘夾議的特色，往往揭示文章的主題，或與抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感。議論語(yǔ)句所處位置不同，作用也不相同：位置作用開(kāi)頭揭示事物所蘊(yùn)含的哲理和意義，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用中間起承上啟下的作用，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)尾點(diǎn)明意義，升華思想，起收束全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有時(shí)還與開(kāi)頭相照應(yīng)，使首尾圓合

對(duì)接教材：必修上冊(cè)《故都的秋》第十二段采用議論這一表達(dá)方式，通過(guò)古今中外的引證，表明感秋處處有，中國(guó)文人最突出，而秋的“深味”非在中國(guó)北方莫屬，這其實(shí)還是為了突出故都之秋。3．抒情

抒情是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心情感的一種表達(dá)方式。分為直接抒情和間接抒情。(1)直接抒情

作者或作品中的人物不借助任何手段，直接表達(dá)或傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是不用任何“附著物”，使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦钩鰜?lái)；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無(wú)遮掩地表露出來(lái)。這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯、質(zhì)樸誠(chéng)懇，更能打動(dòng)人心。

(2)間接抒情

①借景抒情。作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。也就是王國(guó)維所說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而營(yíng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有極強(qiáng)的感染力。

對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中借月下荷塘與塘上月色之美景，來(lái)抒發(fā)“淡淡的喜悅”之情。②融情于事。作者通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從對(duì)具體事件的敘述中自然地流露出來(lái)，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來(lái)更覺(jué)得真誠(chéng)可親。

對(duì)接教材：選擇性必修中冊(cè)《記念劉和珍君》在敘事中表達(dá)對(duì)遇難烈士的深切哀悼及對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的憎惡、批判。③托物言志。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托。作者的個(gè)人之“志”，借助這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。4．描寫(xiě)描寫(xiě)分為景物描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。(同小說(shuō)，此處不再講解)三、表現(xiàn)手法手法內(nèi)涵藝術(shù)效果1.對(duì)比對(duì)比是把具有明顯差異、矛盾的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)手法。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《故都的秋》中就運(yùn)用了對(duì)比手法，將南國(guó)之秋與北國(guó)之秋加以對(duì)比，突出作者對(duì)故都之秋的向往和眷戀可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人以極鮮明的印象和極強(qiáng)烈的感受手法內(nèi)涵藝術(shù)效果2.象征象征就是借用某種具體的形象，來(lái)表現(xiàn)某種概念、思想或感情的表現(xiàn)手法。對(duì)接教材：初中課文《白楊禮贊》中就運(yùn)用了象征手法，以白楊樹(shù)象征北方軍民使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地3.聯(lián)想和想象聯(lián)想即由一種事物想到另一種與之有關(guān)的事物，或由眼前的事物回憶起以前的有關(guān)事物。想象則是重新組合編排頭腦中的形象、材料，創(chuàng)造出新的內(nèi)容來(lái)。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”屬于聯(lián)想這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力手法內(nèi)涵藝術(shù)效果4.襯托為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的手法叫襯托。襯托可分為正襯與反襯。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》第五段中通過(guò)寫(xiě)葉、花的安謐、恬靜，襯托月色的朦朧柔和能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受手法內(nèi)涵藝術(shù)效果5.抑揚(yáng)結(jié)合正說(shuō)從反說(shuō)開(kāi)始，或反說(shuō)從正說(shuō)開(kāi)始，側(cè)重其中的某一方面，以達(dá)到使人信服、突出要點(diǎn)的目的?？煞譃橄葥P(yáng)后抑、先抑后揚(yáng)、揚(yáng)中有抑、抑中有揚(yáng)、明揚(yáng)實(shí)抑等幾種在抑揚(yáng)中形成反差，兩相對(duì)照，突出中心；出乎讀者意料，達(dá)到新奇的審美效果6.虛實(shí)結(jié)合把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或把對(duì)眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái),以實(shí)襯虛，或以虛襯實(shí)虛實(shí)相生，富有趣味與韻味，使內(nèi)涵更加豐富，形象更加豐滿,感情更加豐沛

四、行文技巧1．選材組材

選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運(yùn)用而言，前者側(cè)重于“寫(xiě)什么”，后者側(cè)重于“怎么寫(xiě)”。(1)作者選取材料時(shí)往往思考材料有何獨(dú)特性，材料的不同角度及作用。分析選材特點(diǎn)時(shí)要看材料是否典型、新穎、貼切，如選材是否廣泛、自由、點(diǎn)面結(jié)合，主體材料中是否穿插其他材料，以及是否引用古詩(shī)文或神話傳說(shuō)等。

(2)組材方式：①按時(shí)間組織材料；②按空間(場(chǎng)面)組織材料；③以物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料；④以情感或認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)組織材料；⑤由實(shí)到虛、層層深入組織材料。

需要指出的是，組織材料的方式常常體現(xiàn)文章的線索；有時(shí)組材方式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等；安排材料的詳略也是重要方面。

對(duì)接教材：必修上冊(cè)《故都的秋》中選材是零碎的。五幅秋景圖中的景物之間并沒(méi)有明顯的時(shí)空關(guān)系，卻能相得益彰。作者用“清”“靜”“悲涼”的景物特點(diǎn)將五幅圖畫(huà)組織起來(lái)。2．結(jié)構(gòu)技巧名稱(chēng)名稱(chēng)解釋藝術(shù)效果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明中心。對(duì)接教材：《背影》中“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”①?gòu)?qiáng)調(diào)中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文，引起下文；③吸引讀者注意力卒章顯志文章結(jié)尾處顯示中心。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《故都的秋》中“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效名稱(chēng)名稱(chēng)解釋藝術(shù)效果過(guò)渡銜接段落層次間起承上啟下作用的詞語(yǔ)或句子。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中“這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”是過(guò)渡句。這句話由上文的議論引出下文對(duì)荷塘月色的描寫(xiě)①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然題文照應(yīng)文章題目與正文照應(yīng)。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《故都的秋》一文中有多處與題目照應(yīng)的句子①緊扣中心寫(xiě)作，不蔓不枝，行文緊湊集中；②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效名稱(chēng)名稱(chēng)解釋藝術(shù)效果首尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中首尾至少有兩處相互照應(yīng)：一是開(kāi)頭的“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，與結(jié)尾的“妻已睡熟好久了”一句呼應(yīng)；二是開(kāi)頭的“我悄悄地披了大衫，帶上門(mén)出去”與結(jié)尾處的“輕輕地推門(mén)進(jìn)去”呼應(yīng)①重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)名稱(chēng)名稱(chēng)解釋藝術(shù)效果前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容關(guān)聯(lián)照應(yīng)。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《我與地壇(節(jié)選)》第一部分寫(xiě)“我”常常搖著輪椅去地壇，第二部分寫(xiě)母親常常悄悄來(lái)地壇里找“我”，內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)照應(yīng)①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密伏筆敘事性作品中前文內(nèi)容為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)伏筆①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密名稱(chēng)名稱(chēng)解釋藝術(shù)效果起承轉(zhuǎn)合文章基本結(jié)構(gòu)方式，即開(kāi)頭、展開(kāi)、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾。對(duì)接教材：必修上冊(cè)《荷塘月色》中因“心里頗不寧?kù)o”外出去荷塘為“起”，“月下荷塘”與“塘上月色”之美景讓心情平靜為“承”，“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”為“轉(zhuǎn)”，最后回歸現(xiàn)實(shí)(回家)為“合”①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密鋪墊在人物出場(chǎng)或事件發(fā)生前，預(yù)先渲染烘托或安排情節(jié)場(chǎng)景①渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②增強(qiáng)作品的吸引力

【銜接教材】

請(qǐng)你思考必修上冊(cè)《荷塘月色》中作者是如何寫(xiě)景，如何在景物描寫(xiě)中自然地融入感情，以及如何通過(guò)比喻和通感來(lái)激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象的。教材復(fù)習(xí)

(1)作者大量運(yùn)用疊音詞，繪景狀物，使景物栩栩如生，帶有繪畫(huà)藝術(shù)的強(qiáng)烈直觀感、立體感和具體感。疊音詞的運(yùn)用不僅增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感，也使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象。寫(xiě)“曲曲折折”的荷塘，“田田”“層層”“密密”“亭亭”的荷葉等，不僅描畫(huà)出清幽淡雅的月下荷塘的情態(tài)，更傳達(dá)出深遠(yuǎn)緬邈的美的韻味

(2)合理運(yùn)用修辭手法讓寫(xiě)景更加生動(dòng)與具體。①《荷塘月色》運(yùn)用了大量的比喻句描寫(xiě)自然景物，使本體和喻體相互映照，如荷葉與舞女的裙，綠葉中的荷花與一粒粒明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人，路燈與瞌睡人的眼等，大大拓展了讀者想象和審美的空間。②使用了通感的修辭手法。第五段由光和影聯(lián)想到名曲?！肮狻薄坝啊笔且曈X(jué)，“名曲”是聽(tīng)覺(jué)，把視覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象，引發(fā)讀者更加深遠(yuǎn)的想象和聯(lián)想。③擬人手法的運(yùn)用。荷花“裊娜地開(kāi)著”和“羞澀地打著朵兒”運(yùn)用擬人的修辭手法，把荷塘寫(xiě)得富有生命感，生動(dòng)而傳神教材復(fù)習(xí)

(3)動(dòng)與靜、整體與局部、點(diǎn)與面、遠(yuǎn)與近、虛與實(shí)相結(jié)合的描寫(xiě)，多角度多側(cè)面描繪出荷塘的月夜風(fēng)采。如在荷塘的“寧?kù)o”中，作者捕捉到了“樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲”，以動(dòng)寫(xiě)靜，動(dòng)靜結(jié)合，形象生動(dòng)地傳達(dá)出月下荷塘的風(fēng)韻和神態(tài)，而且將動(dòng)物的“感受”與作者本人的心情相對(duì)照，達(dá)到更鮮明的抒情效果。

(4)反襯手法的運(yùn)用。作者寫(xiě)最熱鬧的要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲，然后說(shuō)“熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”，用這些聲音反襯自己依然苦悶哀愁的心情。作者想尋找美景，使自己寧?kù)o，平息自己矛盾的心情而不得，自然傷感。思維啟示

題干要求分析“如何寫(xiě)景”，“寫(xiě)”就是描寫(xiě)，分析“如何描寫(xiě)”可從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的角度思考。正面描寫(xiě)可從用詞、修辭、描寫(xiě)技巧等角度思考；側(cè)面描寫(xiě)，就是從襯托、烘托等角度思考【關(guān)聯(lián)考題】（2023全國(guó)高考北京卷）閱讀下面的作品，完成下面小題。黃姚釀

不錯(cuò)，又是古鎮(zhèn)。

但這是不一樣的黃姚。

許多地方都有古鎮(zhèn)，媒體已就此探討同質(zhì)化的問(wèn)題。然而，作為古鎮(zhèn)的黃姚，并非復(fù)制的贗品、復(fù)述的往事……它是活的，從未喪失自己的呼吸和心跳。

在入口處，我就被震動(dòng)，仿佛看到黃姚的心臟。那是一棵巨大而古老的榕樹(shù)。通常，榕樹(shù)的氣根向下垂掛，服從著地心引力和生長(zhǎng)規(guī)律；而這棵巨榕整體傾斜，枝干依然參天，尤其是氣根呈放射狀鋪張，沉重、繁密而交錯(cuò)，如虬結(jié)著的粗大血管。如果你觀察過(guò)孵化中的蛋卵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最先發(fā)育的是心臟，然后從心臟里長(zhǎng)出枝枝蔓蔓的血管，如同樹(shù)枝，布滿蛋膜。黃姚的這棵巨榕，

氣根如血管般蓬勃有力，又保持著內(nèi)在的通暢，仿佛為整個(gè)古鎮(zhèn)輸送著養(yǎng)分和力量。

為什么命名為“黃姚”？史料并無(wú)確鑿記載。說(shuō)法數(shù)種，基本認(rèn)同與黃、姚的姓氏相關(guān)。光陰流轉(zhuǎn)，古鎮(zhèn)早就不是兩個(gè)戶族，許多宗族在此落地生根，修建祠堂。宗祠也如同心臟，溯流而上血緣意義的心臟，由此，宗族后代得以生生不息。即使這里地處偏遠(yuǎn)，甚至曾是荒川野嶺，但踏山渡水的祖輩們終于在此停下腳步……從此，灶火不熄。

古鎮(zhèn)不大，街巷也窄，但取景框里處處是風(fēng)景。方寸之間，明清古建筑就有三百多座，有許多老屋、石橋、廟祠、亭臺(tái)和匾額。假如從空中俯瞰，黃姚的檐頂覆瓦如鱗，那些瓦片顯得薄而服帖；黃姚的街巷細(xì)窄，如魚(yú)背上的脊線。每一戶人家，都是這小鎮(zhèn)一片既堅(jiān)硬又柔軟的鱗，游過(guò)如水歲月。當(dāng)垂掛的燈籠，映在夜色中濕黑的路面上，朦朧中，就像錦鯉般的光影，我想，走在上面的人，是不是能在夢(mèng)中騎躍龍門(mén)？其實(shí)，整個(gè)黃姚古鎮(zhèn)就如一條千年之鯉，根本無(wú)須飛躍，它已如龍，具有神話中的不朽之力。

生活在黃姚，是神話般的日子，也是家常的日子。

這里有許多商鋪客棧和茶舍酒莊，沿街閑逛，感覺(jué)瓶瓶罐罐特別多，都跟零食鋪或藥鋪似的。細(xì)看，多為醬制品和腌菜。醬的主角，

當(dāng)然是黃姚有名的豆豉，佐以辣椒、香菇、牛肉等調(diào)成各和

口味。腌菜用寬

口瓦罐盛納，蓋著通透的玻璃蓋子，里面是木瓜絲、小河魚(yú)等。有釀制的各種果脯，從土烏梅到小黑橘，還有甘草檸檬。

因?yàn)樯椒灞姸啵@里盛產(chǎn)野果，用來(lái)釀酒。黃姚的酒莊里花花綠綠，琳瑯滿目。除了常見(jiàn)的桂花酒、玫瑰酒、葡萄酒，還有不算特別常見(jiàn)的捻子酒、金櫻子酒、萬(wàn)壽果酒、諾尼果酒。黃姚的氣候和水土容易讓身體濕寒，

當(dāng)?shù)鼐用裨缫训贸錾罱?jīng)驗(yàn)，辣椒熱湯、果酒藥飲都可用于祛濕驅(qū)寒。他們利用這片土地的恩賜，運(yùn)用自己的智慧和耐心，釀制生活的別樣味道。這里有艾糍粑、糯米粽、葛根酥。有燉肉的農(nóng)家菜干、潤(rùn)肺的羅漢果、熬湯的雞骨草和五指毛桃。菜肴也有特點(diǎn)，有兩道我記憶深刻——豆腐釀和南瓜花釀，主材和湯汁都味美。

這里的生活，有古風(fēng)古韻，又率性從容。所以我說(shuō)，黃姚不是僅僅展示給游客的博物館，這座小鎮(zhèn)有著古典的詩(shī)意——但它始終是活的，有自己的心臟、血脈和呼吸。剛才坐在臺(tái)階上掐豆角的漢子，除盡莢絲，端著菜盆回屋，只剩提環(huán)在有著縱裂紋的木門(mén)上微微晃動(dòng)；

當(dāng)街剝筍的婦人，

閑閑地聊著天，手底下像從冷紫色的鞘里剝出一把把新劍；前來(lái)寫(xiě)生的素描少年，

勾勒線稿，沒(méi)有忘記那些勾勒石縫的苔痕。沒(méi)有大喇叭的喧響，沒(méi)有喋喋不休的噪聲，即使商家推薦食物，也是平靜地遞過(guò)來(lái)邀你品嘗。夜色之中的黃姚，更是寧?kù)o。千百年來(lái)，黃姚一如既往，在我們看來(lái)是寫(xiě)意的生活，其實(shí)從古至今都是寫(xiě)實(shí)的生活。

真正活著的古鎮(zhèn)，一定既是時(shí)間的杰作，也是人類(lèi)的創(chuàng)造。

我想起那些工匠，想到他們手里傳承的技藝。比如，雕。黃姚有磚雕、木雕、根雕、石雕、竹雕等，在一塊看似平凡的器物上，他們?cè)敢鉃槊阑ㄙM(fèi)大量的時(shí)間。手在磚上粗糙，眼在石上昏花，整個(gè)的生命都在削刻鑿砍上一一而雕，是動(dòng)作里最為克制和溫柔的，由此使花鳥(niǎo)誕生，并且花瓣永不敗謝，翅膀永不降落。雕是對(duì)磚石的溫柔，繡是對(duì)織物的溫柔，都是對(duì)美的憐惜；雕是耐心，繡是耐心，釀也是耐心，都是人和時(shí)間一起創(chuàng)造的魔法。

是的，除了釀菜釀酒，黃姚這座古鎮(zhèn)也像歲月釀制的果實(shí)。在微雨中漫游，感覺(jué)黃姚就像雨滴一樣古老，也像雨滴一樣清新，它是用最干凈的雨水釀制而成的。黃姚以醬腌聞名，但這并不矛盾——恰恰相反，只有在最清潔的環(huán)境里才能釀制，才能無(wú)懼運(yùn)用醬腌手段，把食物變成誘人的美味，而毫無(wú)濁氣和混沌；才能讓一切遠(yuǎn)離朽壞，才能在沉淀中，抵抗時(shí)間的侵蝕，散發(fā)自身的醇香與光澤。

（取材于周曉楓的同名散文）18.文章第四段寫(xiě)古鎮(zhèn)的榕樹(shù)，請(qǐng)指出該段包含哪些比喻，并分析它們各自的用意。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：①用孵化的蛋卵作比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出心臟、血管對(duì)于生命的重要意義，從而啟發(fā)我們思考，讓黃姚生命繁盛的“心臟”和“血管”究竟是什么。②把巨榕的沉重、繁密而交錯(cuò)的氣根比作粗大血管，生動(dòng)地揭示出巨榕生長(zhǎng)茂盛的原因，從而揭示出是黃姚人用他們的勤勞、智慧，為黃姚古鎮(zhèn)輸送養(yǎng)料，讓黃