愛勞動主題班會教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、班會主題與設(shè)計(jì)背景主題：勞動礪心智，實(shí)踐促成長背景：當(dāng)前部分學(xué)生存在“重學(xué)習(xí)輕勞動”“視勞動為負(fù)擔(dān)”的認(rèn)知偏差，家庭中“代勞式”養(yǎng)育、校園里“任務(wù)式”值日等現(xiàn)象削弱了勞動教育的實(shí)效性。結(jié)合《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對“日常生活勞動”“生產(chǎn)勞動”“服務(wù)性勞動”的要求，本次班會立足班級實(shí)際（如值日推諉、課桌雜亂、家務(wù)參與度低等問題），通過情境體驗(yàn)、技能實(shí)踐、情感浸潤，引導(dǎo)學(xué)生樹立“勞動創(chuàng)造價(jià)值、勞動成就自我”的正確觀念。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)理解勞動的多元內(nèi)涵（家務(wù)勞動、校園勞動、社會服務(wù)勞動），明確勞動對個(gè)人技能提升、集體發(fā)展、社會進(jìn)步的意義。（二）情感目標(biāo)激發(fā)對勞動的熱愛與尊重，共情勞動者的付出，克服“怕苦怕累”的畏難情緒，形成“以勞動為榮”的價(jià)值認(rèn)同。（三）行為目標(biāo)掌握基礎(chǔ)勞動技能（如整理收納、綠植養(yǎng)護(hù)、垃圾分類），養(yǎng)成“主動勞動、規(guī)范勞動”的行為習(xí)慣，在班級、家庭、社會中踐行勞動行動。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：視頻：《清晨的勞動者》（混剪環(huán)衛(wèi)工、早餐店主、教師等勞動場景，時(shí)長3分鐘）；圖片：班級勞動照片（值日、志愿活動）、“勞動名言”海報(bào)（如“勞動最光榮”“幸福存在于生活中，而生活存在于勞動中”）；案例：課前問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果（如“僅30%同學(xué)每日參與家務(wù)”“50%認(rèn)為勞動是‘任務(wù)’”）、班級“勞動達(dá)人”故事。2.道具準(zhǔn)備：勞動工具模型（掃帚、噴壺、抹布、分類垃圾桶）；任務(wù)卡片（“整理書桌”“綠植養(yǎng)護(hù)”“垃圾分類”等）；評價(jià)工具：“拇指卡”（點(diǎn)贊）、“建議卡”（改進(jìn)意見）、“勞動成長卡”（自評表）。3.場地布置：勞動成果展示區(qū)：擺放學(xué)生手工作品、種植的植物、家務(wù)照片；勞動體驗(yàn)角：設(shè)置模擬勞動場景（書桌、綠植、混合垃圾）。四、教學(xué)流程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·喚醒勞動感知（5分鐘）視頻啟思：播放《清晨的勞動者》，鏡頭聚焦環(huán)衛(wèi)工清掃街道、早餐店主揉面?zhèn)洳?、教師伏案備課的細(xì)節(jié)?；犹釂枺骸耙曨l里的人們在為誰勞動？他們的勞動如何改變我們的生活？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)言，初步感知“勞動支撐生活運(yùn)轉(zhuǎn)”。（二）認(rèn)知深化·解讀勞動內(nèi)涵（10分鐘）1.案例研討：展示班級勞動照片（如值日打掃、幫老師整理資料、家庭洗碗），分組討論：“這些勞動屬于什么類型？給個(gè)人/集體帶來了什么？”每組代表分享后，教師總結(jié)勞動的分類（家務(wù)、校園、社會服務(wù)）與價(jià)值（技能習(xí)得、集體凝聚、社會進(jìn)步）。2.現(xiàn)狀反思：呈現(xiàn)課前問卷結(jié)果（如“僅30%同學(xué)每日做家務(wù)”“50%認(rèn)為勞動是‘任務(wù)’”），結(jié)合班級“值日偷懶”“課桌雜亂”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生反思：“為什么我們需要主動勞動？不勞動會帶來什么影響？”（三）實(shí)踐體驗(yàn)·掌握勞動技能（15分鐘）活動：勞動小能手挑戰(zhàn)賽分組任務(wù)：班級分為4組，每組抽取任務(wù)卡片，8分鐘內(nèi)完成指定勞動，教師計(jì)時(shí)并指導(dǎo)：任務(wù)1：書桌整理師——分類歸位書本、文具，清潔桌面（講解“三分法”：常用/備用/閑置）；任務(wù)2：綠植養(yǎng)護(hù)員——給干枯綠植澆水、修剪黃葉（示范“見干見濕”澆水法）；任務(wù)3：教室美容師——清潔黑板槽、窗臺（強(qiáng)調(diào)“由內(nèi)到外、由上到下”擦拭法）；任務(wù)4：垃圾分類員——分揀混合垃圾（復(fù)習(xí)“可回收/有害/廚余/其他”分類標(biāo)準(zhǔn)）。互評反饋：每組完成后，其他組用“拇指卡”點(diǎn)贊、“建議卡”提改進(jìn)意見（如“書桌整理可增加‘標(biāo)簽歸類’”），教師總結(jié)技能要點(diǎn)。（四）情感升華·厚植勞動情懷（8分鐘）1.故事分享：邀請班級“勞動達(dá)人”（如堅(jiān)持每日值日、周末幫父母做飯的同學(xué)）分享：“勞動中最讓你驕傲的瞬間是什么？”教師補(bǔ)充“大國工匠”徐立平（火箭燃料雕刻師）的故事，強(qiáng)調(diào)“平凡勞動也能創(chuàng)造非凡價(jià)值”。2.詩歌朗誦：集體朗誦《勞動禮贊》（節(jié)選：“是你，用掃帚掃出城市的整潔；是你，用粉筆點(diǎn)亮知識的燈塔；每一滴汗水，都在澆灌夢想的花……”），伴隨輕音樂，升華情感。3.宣誓承諾：全體起立宣誓：“我承諾：尊重勞動，熱愛勞動，從整理書桌、幫父母洗碗做起，以勞動為榮，以實(shí)踐為樂，做新時(shí)代的勞動小能手！”教師記錄誓言，后期張貼于班級文化墻。（五）總結(jié)拓展·踐行勞動行動（2分鐘）班主任總結(jié)：回顧班會核心：“勞動不是一時(shí)的活動，而是一生的修行。希望大家把課堂的熱情轉(zhuǎn)化為日常的行動，讓勞動成為成長的‘必修課’?！闭n后任務(wù)：個(gè)人：制定“一周勞動計(jì)劃”（如每天整理書包、周末學(xué)做一道菜），家長拍照打卡；班級：成立“勞動互助小組”，負(fù)責(zé)綠植養(yǎng)護(hù)、圖書角整理，每周輪換；校園：參與“校園美化日”，協(xié)助保潔阿姨清掃操場、整理花壇。五、教學(xué)評價(jià)采用“三維度評價(jià)表”，從“參與度”（課堂發(fā)言、活動投入）、“技能掌握”（任務(wù)完成質(zhì)量、方法正確性）、“態(tài)度轉(zhuǎn)變”（反思深度、承諾踐行）三個(gè)維度，通過：自評：填寫“勞動成長卡”（記錄“我學(xué)會的技能”“我想改進(jìn)的地方”）；互評：小組內(nèi)投票選出“最佳勞動伙伴”（理由：“他/她整理書桌時(shí)分類清晰，還幫助同學(xué)優(yōu)化方法”）；教師評：觀察記錄+總結(jié)反饋（如“XX同學(xué)從‘怕臟’到主動參與垃圾分類，進(jìn)步顯著”）。六、教學(xué)延伸1.家庭勞動打卡：班級群發(fā)起“21天勞動習(xí)慣養(yǎng)成”活動，家長每日上傳孩子家務(wù)照片，每周評選“勞動之星”。2.班級勞動角：設(shè)置“植物角”“圖書角”“工具角”，學(xué)生輪流管理，記錄勞動日志（如“今天我給綠蘿澆水，發(fā)現(xiàn)它的新葉冒出來了”）。3.社區(qū)實(shí)踐：聯(lián)系社區(qū)開展“小