(2025年)徐州市云龍區(qū)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請，由（）批準(zhǔn)。A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府C.學(xué)校D.省級人民政府教育行政部門答案：B2.下列關(guān)于“新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則”的表述，錯誤的是（）。A.堅定政治方向，不得在教育教學(xué)活動中及其他場合傳播宗教B.潛心教書育人，可組織學(xué)生參加社會競賽以提升成績C.加強(qiáng)安全防范，在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件優(yōu)先保護(hù)學(xué)生安全D.規(guī)范從教行為，不得組織、參與有償補(bǔ)課答案：B（解析：準(zhǔn)則要求“潛心教書育人”，明確規(guī)定不得違規(guī)組織、參與校外培訓(xùn)，故B錯誤）3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.學(xué)生現(xiàn)有水平與教師期望水平的差距B.學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平與在成人指導(dǎo)下解決問題水平的差異C.學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平的中間區(qū)域D.學(xué)生認(rèn)知水平與情感水平的發(fā)展區(qū)間答案：B4.某教師在講解“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生用量角器測量不同三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出定理。這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：B（解析：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索得出結(jié)論，體現(xiàn)啟發(fā)性原則）5.根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，以下屬于較重教育懲戒的是（）。A.課后留校教導(dǎo)B.承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)任務(wù)C.由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)D.暫停參加游覽等集體活動答案：C（解析：較重懲戒包括“由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)；要求遵守特定的行為規(guī)范；暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[、校外集體活動以及其他外出集體活動”，C為正確選項(xiàng)）6.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形”后，再學(xué)習(xí)“菱形”（菱形是特殊的平行四邊形），這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)答案：B（解析：菱形是平行四邊形的下位概念，屬于下位學(xué)習(xí)）7.某教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小王頻繁走神，便走到其身邊輕敲桌面并小聲提醒。這種課堂管理策略屬于（）。A.預(yù)防性管理B.矯正性管理C.支持性管理D.替代性管理答案：B（解析：針對已發(fā)生的問題行為進(jìn)行干預(yù)，屬于矯正性管理）8.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，以下不符合這一要求的是（）。A.結(jié)合科學(xué)課內(nèi)容開展“校園植物生態(tài)調(diào)查”跨學(xué)科項(xiàng)目B.語文教師單獨(dú)設(shè)計單元作業(yè)，不與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)C.道德與法治課融入歷史、地理等學(xué)科案例D.數(shù)學(xué)教師在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)中結(jié)合社會熱點(diǎn)數(shù)據(jù)答案：B9.小明因一次數(shù)學(xué)考試失利而認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這種不合理認(rèn)知屬于（）。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性概括答案：B（解析：以一次失敗概括為“永遠(yuǎn)學(xué)不好”，屬于過分概括化）10.教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容是（）。A.職業(yè)道德提升B.教育教學(xué)能力發(fā)展C.學(xué)歷層次提高D.教育科研能力培養(yǎng)答案：B11.下列關(guān)于“教學(xué)反思”的表述，正確的是（）。A.反思僅需關(guān)注教學(xué)效果，無需分析教學(xué)過程B.反思應(yīng)重點(diǎn)批判學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度C.反思的最終目的是改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐D.反思只需記錄成功經(jīng)驗(yàn)，無需總結(jié)失敗教訓(xùn)答案：C12.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。這里的“學(xué)生欺凌”不包括（）。A.肢體沖突B.網(wǎng)絡(luò)辱罵C.財產(chǎn)索要D.善意玩笑答案：D13.某教師在設(shè)計《背影》一課教學(xué)目標(biāo)時，將“通過朗讀體會父子親情”作為情感目標(biāo)，這體現(xiàn)了（）。A.目標(biāo)設(shè)計的可操作性B.目標(biāo)設(shè)計的層次性C.目標(biāo)與內(nèi)容的對應(yīng)性D.目標(biāo)的三維整合性答案：C（解析：情感目標(biāo)與文本主題“父子親情”直接對應(yīng)）14.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”時，教師應(yīng)采取的最有效策略是（）。A.增加練習(xí)量以突破瓶頸B.幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.降低學(xué)習(xí)難度，減輕心理壓力D.批評學(xué)生不夠努力，督促其加強(qiáng)學(xué)習(xí)答案：B15.下列關(guān)于“教育公平”的理解，錯誤的是（）。A.教育公平包括起點(diǎn)公平、過程公平和結(jié)果公平B.教育公平意味著所有學(xué)生接受完全相同的教育C.教育公平要求為弱勢群體提供補(bǔ)償性教育資源D.教育公平的核心是保障每個學(xué)生的發(fā)展權(quán)答案：B（解析：教育公平強(qiáng)調(diào)“因材施教”，而非“完全相同”）二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，多選、少選、錯選均不得分）1.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅守廉潔自律”的具體要求包括（）。A.不得索要、收受學(xué)生及家長財物B.不得參加由學(xué)生及家長付費(fèi)的宴請C.不得向?qū)W生推銷圖書報刊獲取利益D.不得利用職務(wù)之便謀取私利答案：ABCD2.下列屬于學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的有（）。A.能夠正確認(rèn)識自我，接納自我B.情緒穩(wěn)定，能適度表達(dá)和控制情緒C.人際關(guān)系和諧，樂于與人交往D.智力發(fā)展正常，學(xué)習(xí)效率高答案：ABCD3.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：ABC4.教師在課堂提問時應(yīng)遵循的原則有（）。A.問題要有針對性，緊扣教學(xué)目標(biāo)B.問題難度要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)C.提問后要給予學(xué)生充分思考時間D.優(yōu)先提問成績優(yōu)秀的學(xué)生以保證課堂效率答案：ABC5.下列關(guān)于“教育法律責(zé)任”的表述，正確的有（）。A.教育法律責(zé)任包括行政責(zé)任、民事責(zé)任和刑事責(zé)任B.教師體罰學(xué)生造成嚴(yán)重后果可能承擔(dān)刑事責(zé)任C.學(xué)校未履行安全管理職責(zé)導(dǎo)致學(xué)生受傷需承擔(dān)民事責(zé)任D.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則只有過錯責(zé)任原則答案：ABC（解析：教育法律責(zé)任歸責(zé)原則還包括無過錯責(zé)任原則等）6.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境答案：AB7.教學(xué)設(shè)計的基本要素包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計B.教學(xué)內(nèi)容分析C.教學(xué)策略選擇D.教學(xué)評價設(shè)計答案：ABCD8.下列屬于《中小學(xué)德育工作指南》中“德育內(nèi)容”的有（）。A.理想信念教育B.社會主義核心價值觀教育C.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育D.生態(tài)文明教育答案：ABCD9.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.校本教研B.師徒結(jié)對C.參加培訓(xùn)D.撰寫教學(xué)反思日記答案：ABCD10.學(xué)生認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。A.場獨(dú)立型與場依存型B.沖動型與沉思型C.輻合型與發(fā)散型D.內(nèi)向型與外向型答案：ABC（解析：內(nèi)向/外向?qū)儆谛愿癫町悾钦J(rèn)知方式）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育法律關(guān)系的主體只能是自然人（如教師、學(xué)生）。（）答案：×（解析：主體包括自然人、法人（如學(xué)校）和國家）2.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一定是有意義學(xué)習(xí)。（）答案：×（解析：接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)是兩個獨(dú)立維度）3.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√（解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是核心）4.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師嚴(yán)格控制下的“安靜課堂”。（）答案：×（解析：最終目標(biāo)是形成學(xué)生自律的“自主課堂”）5.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以通過外部獎勵（如物質(zhì)激勵）培養(yǎng)，但需注意避免“德西效應(yīng)”。（）答案：√6.教育懲戒可以替代說服教育，對屢教不改的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先使用懲戒。（）答案：×（解析：教育懲戒應(yīng)與說服教育結(jié)合，且是最后手段）7.維果茨基的“文化—?dú)v史發(fā)展理論”強(qiáng)調(diào)個體心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是在環(huán)境與教育影響下，從低級心理機(jī)能向高級心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。（）答案：√8.教師在課程實(shí)施中應(yīng)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不得調(diào)整或補(bǔ)充。（）答案：×（解析：教師是課程的開發(fā)者，可根據(jù)實(shí)際調(diào)整）9.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×（解析：動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線）10.心理健康教育的對象主要是有心理問題的學(xué)生，正常學(xué)生無需參與。（）答案：×（解析：心理健康教育面向全體學(xué)生）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》中規(guī)定的一般教育懲戒措施。答案：一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，措施包括：（1）點(diǎn)名批評；（2）責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；（3）適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級公益服務(wù)任務(wù)；（4）一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立；（5）課后教導(dǎo)；（6）學(xué)校校規(guī)規(guī)定的其他適當(dāng)措施。2.新課改背景下，教師的角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？答案：（1）從“知識傳授者”轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者”；（2）從“課程執(zhí)行者”轉(zhuǎn)向“課程開發(fā)者和建設(shè)者”；（3）從“教學(xué)管理者”轉(zhuǎn)向“教學(xué)研究者”；（4）從“權(quán)威者”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”；（5）從“單一學(xué)科教師”轉(zhuǎn)向“跨學(xué)科合作者”。3.簡述埃里克森人格發(fā)展理論前五個階段（0-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)。答案：（1）嬰兒期（0-1.5歲）：信任對不信任，發(fā)展信任感；（2）兒童早期（1.5-3歲）：自主對羞怯懷疑，培養(yǎng)自主性；（3）學(xué)前期（3-6歲）：主動對內(nèi)疚，發(fā)展主動性；（4）學(xué)齡期（6-12歲）：勤奮對自卑，獲得勤奮感；（5）青年期（12-18歲）：同一性對角色混亂，建立自我同一性。4.如何在教學(xué)中落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念？答案：（1）關(guān)注學(xué)生的個體差異，實(shí)施分層教學(xué)；（2）設(shè)計探究性、問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生主動參與；（3）建立民主平等的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)；（4）將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性；（5）采用多元評價方式，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。5.簡述教師撰寫教學(xué)反思的主要內(nèi)容。答案：（1）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：是否實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感三維目標(biāo)；（2）教學(xué)過程設(shè)計：教學(xué)方法是否合理，環(huán)節(jié)銜接是否流暢；（3）學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)：參與度、思維活躍度、問題解決能力等；（4）教學(xué)資源使用：教材、多媒體等是否有效輔助教學(xué)；（5）存在的問題及改進(jìn)措施：如難點(diǎn)突破不足、時間分配不合理等，提出具體優(yōu)化方案。五、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)例論述“教學(xué)評一致性”在課堂中的實(shí)施路徑。答案：“教學(xué)評一致性”指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動與評價任務(wù)三者指向同一學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)施路徑如下：（1）明確可觀測的教學(xué)目標(biāo)。例如，小學(xué)五年級語文《落花生》一課，目標(biāo)可設(shè)計為“通過小組合作梳理‘種花生—收花生—議花生’的情節(jié)，能用簡潔語言概括父親借花生表達(dá)的做人道理”（行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度清晰）。（2）設(shè)計與目標(biāo)匹配的教學(xué)活動。圍繞目標(biāo)，教師可組織“分角色朗讀議花生對話”“填寫‘花生特點(diǎn)—人物品質(zhì)’對照表”等活動，引導(dǎo)學(xué)生在具體任務(wù)中達(dá)成目標(biāo)。（3）制定針對性評價工具。如設(shè)計評價量表：能準(zhǔn)確概括情節(jié)（2分）、正確關(guān)聯(lián)花生特點(diǎn)與人物品質(zhì)（3分）、小組合作有效（2分）、表達(dá)清晰（3分）。課堂中通過觀察學(xué)生討論記錄、量表打分等方式實(shí)時評價。（4）根據(jù)評價反饋調(diào)整教學(xué)。若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生無法關(guān)聯(lián)花生特點(diǎn)與品質(zhì)，教師可補(bǔ)充“桃子、石榴”與“花生”的對比案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，確保目標(biāo)落實(shí)。2.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾卧趯W(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育。答案：勞動教育是落實(shí)五育融合的重要環(huán)節(jié)，學(xué)科教學(xué)中可從以下方面滲透：（1）挖掘教材中的勞動元素。如小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計”單元，可布置“家庭一周垃圾分類統(tǒng)計”任務(wù)，學(xué)生通過記錄、整理數(shù)據(jù)，既鞏固統(tǒng)計知識，又實(shí)踐勞動。（2）設(shè)計勞動實(shí)踐型作業(yè)。初中生物“植物栽培”章節(jié)，要求學(xué)生在家種植綠蘿，觀察生長過程并記錄，撰寫觀察報告，將知識學(xué)習(xí)與勞動體驗(yàn)結(jié)合。（3）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展勞動項(xiàng)目。高中物理“電路連接”教學(xué)后，組織學(xué)生為社區(qū)老人活動室維修簡單電器，在解決實(shí)際問題中培養(yǎng)勞動技能與社會責(zé)任感。（4）滲透勞動價值觀教育。語文教學(xué)中分析《憫農(nóng)》《植樹的牧羊人》等文本時，引導(dǎo)學(xué)生體會勞動的價值與勞動者的艱辛，樹立尊重勞動、崇尚勞動的觀念。六、案例分析題（共1題，20分）案例：某初中語文課堂上，學(xué)生小李因前座小王擋住視線，多次用課本拍打小王后背，小王轉(zhuǎn)身與其爭執(zhí)，課堂秩序被打亂。教師張某立即大聲呵斥：“都閉嘴！不想學(xué)就滾出去！”小李不服氣，頂了一句：“你憑什么罵我？”張某更生氣，將小李拉到教室后面罰站，并說：“站到下課，反思你的錯誤！”問題：（1）分析案例中教師張某的行為存