小學(xué)二年級科學(xué)課程教學(xué)計劃模板一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標準（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足小學(xué)二年級學(xué)生認知特點，聚焦科學(xué)核心素養(yǎng)（科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任）的培育。通過創(chuàng)設(shè)真實且富有童趣的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、合作中感知科學(xué)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，建立“從生活走向科學(xué)，用科學(xué)服務(wù)生活”的學(xué)習(xí)意識，為終身科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇心，樂于通過動手操作探索世界，但注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），抽象思維能力較弱，需依賴直觀形象的事物建立認知。多數(shù)學(xué)生已積累“植物生長”“天氣變化”等生活經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的觀察方法和科學(xué)表達能力。部分學(xué)生動手能力不足，小組合作時易出現(xiàn)“參與不均”的情況，需在教學(xué)中通過分層任務(wù)、趣味引導(dǎo)激發(fā)全員參與。三、教學(xué)目標（一）科學(xué)觀念1.認識常見材料（木材、金屬、塑料等）的基本特性，能區(qū)分天然材料與人工材料，了解材料的合理利用。2.觀察植物（根、莖、葉、花）和常見動物（昆蟲、鳥類）的形態(tài)特征，初步理解“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的簡單規(guī)律。3.識別晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象，感知天氣對生活的影響。（二）科學(xué)思維1.學(xué)會用比較、分類的方法分析材料特性（如吸水性、硬度），用“因為……所以……”的邏輯表達觀察結(jié)論。2.能基于連續(xù)觀察（如植物生長、天氣變化）發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，提出“如果改變環(huán)境，會發(fā)生什么？”的猜想。（三）探究實踐1.掌握“用感官觀察+簡單工具輔助”的探究方法（如用放大鏡觀察葉脈、用直尺測量植物高度）。2.能在教師指導(dǎo)下完成小組實驗（如材料吸水性對比實驗），用圖畫、文字記錄探究過程（如繪制“天氣日歷”“植物生長日記”）。（四）態(tài)度責(zé)任1.保持對科學(xué)的好奇心，樂于參與“種植”“觀察天氣”等長期實踐活動。2.初步形成“節(jié)約資源、保護環(huán)境”的意識（如合理選擇材料、愛護動植物），在小組合作中學(xué)會傾聽與分享。四、教學(xué)內(nèi)容與課時安排（以學(xué)期16周，每周2課時為例）單元一：身邊的材料（4課時）主題1：材料大發(fā)現(xiàn)（1課時）：觀察生活中的材料（桌椅、文具、玩具），用“看、摸、掂”描述特性（如金屬光滑、木材粗糙）。主題2：材料的秘密（2課時）：實驗探究“材料的吸水性”（紙巾、塑料、金屬對比），“材料的承重能力”（不同材料搭建小支架），記錄并分析結(jié)果。主題3：材料巧利用（1課時）：設(shè)計“環(huán)保材料小作品”（如用廢紙做筆筒），分享設(shè)計思路，體會材料的合理使用。單元二：植物的秘密（4課時）主題1：植物的身體（1課時）：觀察校園植物（如綠蘿、月季），繪制植物結(jié)構(gòu)簡筆畫，標注根、莖、葉、花的作用（結(jié)合繪本《植物的一生》）。主題2：植物的生長（2課時）：種植鳳仙花（或綠豆），每周記錄“高度、葉片數(shù)、土壤濕度”，討論“陽光/水分對生長的影響”（對比實驗組與對照組）。主題3：植物與我們（1課時）：調(diào)查“生活中的植物產(chǎn)品”（蔬菜、藥材、纖維），制作“植物貢獻卡”，懂得珍惜植物資源。單元三：天氣的奧秘（3課時）主題1：天氣符號我知道（1課時）：認識天氣符號（晴、陰、雨、雪、風(fēng)），用肢體語言模仿天氣現(xiàn)象（如“雨滴”“大風(fēng)”）。主題2：我的天氣日歷（1.5課時）：每天記錄天氣（符號+溫度+感受），繪制班級天氣統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)“一周內(nèi)天氣的變化規(guī)律”。主題3：天氣與生活（0.5課時）：討論“雨天帶傘、晴天防曬”的生活智慧，設(shè)計“天氣小貼士”海報（如“霧霾天戴口罩”）。單元四：工具小幫手（3課時）主題1：工具大家庭（1課時）：觀察常見工具（剪刀、尺子、放大鏡、鑷子），描述“形狀、用途、使用注意”（如剪刀不能剪硬物）。主題2：工具顯身手（1.5課時）：實踐任務(wù)——“用尺子測量課桌長度”“用放大鏡觀察螞蟻”“用鑷子夾豆子”，比賽“工具使用小能手”。主題3：設(shè)計小工具（0.5課時）：暢想“未來的工具”（如會自動清潔的掃帚），用圖畫表達創(chuàng)意，分享設(shè)計理念。彈性課時（2課時）用于單元復(fù)習(xí)、實驗拓展（如“材料的導(dǎo)熱性”補充實驗）、科技節(jié)活動（如“紙橋承重”比賽）。五、教學(xué)方法1.情境探究法創(chuàng)設(shè)“科學(xué)小偵探”“植物小管家”等角色情境，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下主動觀察（如“尋找教室里的天然材料”）、實驗（如“破解‘材料吸水之謎’”）。2.直觀演示法利用實物（不同材質(zhì)的物品）、模型（植物結(jié)構(gòu)解剖模型）、多媒體（植物生長延時視頻、天氣形成動畫）輔助教學(xué)，降低抽象概念的理解難度。3.小組合作法將學(xué)生按“異質(zhì)分組”（4人一組，含動手能力強、表達能力強、觀察細致的學(xué)生），在實驗（如“材料承重比賽”）、項目（如“天氣日歷統(tǒng)計”）中明確分工（記錄員、操作員、發(fā)言人），培養(yǎng)合作意識。4.生活聯(lián)結(jié)法從生活現(xiàn)象導(dǎo)入（如“為什么塑料杯裝熱水不燙手？”），將結(jié)論回歸生活（如“選擇環(huán)保材料的購物袋”），讓科學(xué)學(xué)習(xí)“接地氣”。六、評價方式1.過程性評價（占比60%）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生“提問質(zhì)量”“實驗操作規(guī)范性”“小組合作參與度”，用“星星貼紙”“科學(xué)小勛章”（如“觀察小達人”“合作之星”）即時激勵。作業(yè)反饋：評價“觀察日記”（圖文完整性）、“實驗報告”（結(jié)論合理性）、“實踐任務(wù)”（如工具使用的熟練度），用“彩虹評價表”（紅：努力嘗試；黃：進步明顯；綠：創(chuàng)意突出）分層反饋。2.終結(jié)性評價（占比40%）單元任務(wù)展評：如“材料創(chuàng)意作品展”（用廢舊材料制作作品，闡述設(shè)計理念）、“植物生長匯報會”（分享種植日記與發(fā)現(xiàn)），采用“自評+互評+師評”三維度（創(chuàng)意性、科學(xué)性、表達力）?？茖W(xué)素養(yǎng)測評：通過“情境選擇題”（如“下雨天，哪種材料的傘更合適？”）、“實驗操作題”（如“用放大鏡觀察葉脈并畫圖”）考查核心知識與技能。七、教學(xué)資源與保障1.資源準備教材與教具：義務(wù)教育科學(xué)教材（二年級下冊）、材料實驗包（不同材質(zhì)的物品、種植套裝、工具套裝）、天氣符號卡片、植物結(jié)構(gòu)模型。多媒體資源：科學(xué)教育動畫《螺絲釘》片段、植物生長視頻、天氣科普微課。校園資源：利用“生物角”開展種植實驗，“科學(xué)實驗室”進行材料探究，“操場/花園”開展實地觀察。2.保障措施安全管理：實驗前明確“工具使用規(guī)范”（如剪刀的正確握法）、“植物養(yǎng)護注意”（如不隨意觸摸陌生植物），簽訂《科學(xué)課堂安全公約》。差異化教學(xué)：為動手能力弱的學(xué)生提供“步驟提示卡”，為思維活躍的學(xué)生設(shè)計“拓展任務(wù)”（如“預(yù)測無陽光時植物的生長”）。家校協(xié)同：發(fā)放《家庭科學(xué)任務(wù)單》（如“和家長一起觀察月相”“記錄一周家庭垃圾分類”），邀請家長參與“科學(xué)開放日”活動。八、教學(xué)調(diào)整與反思每單元結(jié)束后，結(jié)合“學(xué)生作品分析”“課堂行為觀察”“作業(yè)反饋”，反思教學(xué)目標達成度（如“材料探究是否過于抽象？”），調(diào)整后續(xù)教學(xué)策略（如增加“材料觸摸盲盒”游戲）。每學(xué)期末撰寫《科學(xué)教學(xué)反思報告》，總結(jié)