小學(xué)語文新課標(biāo)模擬試題及解析引言：新課標(biāo)背景下的語文能力考查方向2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要立足真實(shí)情境、解決實(shí)際問題、傳承文化基因。本套模擬試題緊扣課標(biāo)要求，從“積累運(yùn)用—閱讀鑒賞—表達(dá)交流—綜合實(shí)踐”四個(gè)維度設(shè)計(jì)，既考查基礎(chǔ)知識(shí)，更關(guān)注素養(yǎng)發(fā)展，助力師生把握語文學(xué)習(xí)的核心方向。一、積累與運(yùn)用（核心素養(yǎng)指向：語言運(yùn)用+文化自信）（一）字詞辨析與運(yùn)用題目1：請(qǐng)從括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)淖痔钊霗M線，并用“√”標(biāo)出。①春風(fēng)（佛拂）面，柳枝輕（搖謠），湖面上泛起層層（連漣）漪。②他（豪毫）不猶豫地在“愛心捐款”欄里寫下自己的名字，那（剛鋼）勁的字跡里藏著溫暖的力量。解析：這道題聚焦“在語境中辨析形近字、同音字”的能力。新課標(biāo)要求第三學(xué)段（5-6年級(jí)）學(xué)生“能辨析漢字的音形義，在具體語境中正確運(yùn)用”。解題時(shí)需結(jié)合詞語搭配和語義邏輯：“拂”表輕輕擦過（春風(fēng)拂面），“謠”多與語言相關(guān)（謠言、歌謠），故“柳枝輕搖”；“漣漪”是水的波紋，與“水”相關(guān)用“漣”。第二句中，“毫不猶豫”指一點(diǎn)也不遲疑，用“毫”；“剛勁”形容筆畫有力，用“剛”（“鋼”指金屬，與字跡無關(guān)）。題目2：根據(jù)語境，用“然”字組成的詞語填空（不能重復(fù)）。①天氣預(yù)報(bào)說今天有雨，下午（）下起了傾盆大雨。②他平時(shí)成績(jī)一般，這次期末考試（）考了全班第一，真讓人意外。③爺爺退休后，（）堅(jiān)持每天讀書看報(bào)，從未間斷。解析：本題考查“根據(jù)語境靈活運(yùn)用詞語”的能力，體現(xiàn)新課標(biāo)“在真實(shí)情境中發(fā)展語言運(yùn)用能力”的要求。解題關(guān)鍵是理解“然”字詞語的細(xì)微差別：①“果然”表事實(shí)與預(yù)料相符；②“居然”（或“竟然”）表出乎意料；③“依然”（或“仍然”）表情況持續(xù)不變。需結(jié)合句子的邏輯關(guān)系選擇，如“堅(jiān)持每天”強(qiáng)調(diào)持續(xù)性，用“依然”更貼切。（二）古詩文積累與理解題目3：默寫古詩《山居秋暝》的后兩句，并寫出“王孫自可留”中“王孫”的含義。詩句：________________，________________?！巴鯇O”含義：________________解析：新課標(biāo)要求第三學(xué)段學(xué)生“背誦優(yōu)秀詩文80篇（段），能結(jié)合語境理解經(jīng)典名句的含義”。《山居秋暝》是王維的山水名篇，后兩句為“隨意春芳歇，王孫自可留”。“王孫”原指貴族子弟，此處詩人以“王孫”自比，表達(dá)對(duì)山水田園的眷戀，不愿歸返官場(chǎng)的心境。默寫時(shí)需注意“歇”（易誤寫為“竭”）、“留”的書寫，理解時(shí)要結(jié)合詩歌主旨（歸隱情懷）和文化常識(shí)（“王孫”的古典意象）。二、閱讀與鑒賞（核心素養(yǎng)指向：思維能力+審美創(chuàng)造）（一）現(xiàn)代文閱讀（記敘文）文本：《桂花雨》（節(jié)選）“搖桂花”對(duì)于我是件大事，所以老是盯著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！笨墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”題目4：結(jié)合文段，說說“桂花雨”這個(gè)說法的妙處。解析：本題考查“賞析語言表達(dá)效果”的能力，體現(xiàn)新課標(biāo)“感受作品的語言美、形象美”的要求。解題時(shí)可從修辭、感官、情感三個(gè)角度分析：①修辭：把桂花飄落比作“下雨”，運(yùn)用比喻，生動(dòng)寫出桂花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的動(dòng)態(tài)；②感官：“好香的雨”將嗅覺（香）與視覺（雨）結(jié)合，讓畫面更鮮活；③情感：“雨”里藏著“我”搖桂花時(shí)的快樂、對(duì)桂花的喜愛，以及對(duì)童年的懷念。需引導(dǎo)學(xué)生從文本細(xì)節(jié)（“使勁地?fù)u”“滿頭滿身都是”）中體會(huì)情感，感受文字的感染力。（二）非連續(xù)性文本閱讀文本：城市垃圾分類政策可回收物示例有害垃圾示例------------------------------------------------杭州2019年實(shí)施“四分類”（可回收物、有害垃圾、易腐垃圾、其他垃圾）廢紙、塑料瓶、舊衣物電池、過期藥品、油漆桶西安2020年推行“四分法”，設(shè)置智能回收箱金屬罐、舊書本、玻璃水銀溫度計(jì)、殺蟲劑、廢燈管題目5：杭州市民小王要處理廢舊手機(jī)電池，他應(yīng)該把電池投入哪類垃圾桶？結(jié)合文本說明理由。解析：本題考查“提取信息、解決實(shí)際問題”的能力，呼應(yīng)新課標(biāo)“學(xué)習(xí)運(yùn)用多種閱讀方法，根據(jù)不同目的獲取信息”的要求。解題步驟：①定位文本中“杭州”的“有害垃圾示例”；②找到“電池”屬于有害垃圾；③結(jié)論：投入有害垃圾桶，因?yàn)楹贾莸挠泻半姵亍?，廢舊手機(jī)電池會(huì)污染環(huán)境，需特殊處理。這類題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的語文，用閱讀能力解決實(shí)際問題。三、表達(dá)與交流（核心素養(yǎng)指向：語言運(yùn)用+思維能力）（一）創(chuàng)意寫作題目6：生活中，總有一些“小美好”會(huì)觸動(dòng)我們：也許是清晨窗臺(tái)上的一朵花，也許是陌生人的一個(gè)微笑，也許是書本里的一句暖語……請(qǐng)以《______的小美好》為題，寫一篇短文，把你發(fā)現(xiàn)的美好分享出來。要求：①先把題目補(bǔ)充完整；②寫出具體的情景和你的感受；③字?jǐn)?shù)150字左右。解析：新課標(biāo)要求第三學(xué)段學(xué)生“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。本題以“生活小美好”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)、表達(dá)真情。寫作指導(dǎo)：①補(bǔ)題要小而具體（如“早餐店的小美好”“雨天的小美好”）；②用“五感描寫”（視覺、聽覺、嗅覺等）還原情景（如寫“早餐店”，可寫“蒸籠里冒出的白汽”“油條的麥香”“老板遞來飯團(tuán)時(shí)的笑容”）；③結(jié)尾點(diǎn)明感受（如“原來美好就藏在煙火人間的細(xì)節(jié)里”）。需避免內(nèi)容空洞，強(qiáng)調(diào)“以小見大”的寫作思路。（二）口語交際（情境任務(wù)）題目7：學(xué)校組織“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)，要求你向同學(xué)們介紹一個(gè)你最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、端午、中秋）。請(qǐng)你準(zhǔn)備一段介紹詞，說明節(jié)日的習(xí)俗和你喜歡它的理由。解析：本題考查“在真實(shí)情境中清晰表達(dá)觀點(diǎn)”的能力，體現(xiàn)新課標(biāo)“具有日?？谡Z交際的基本能力，能在交流中認(rèn)真傾聽、簡(jiǎn)要回應(yīng)、準(zhǔn)確表達(dá)”的要求。表達(dá)要點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)清晰（先點(diǎn)明節(jié)日，再講習(xí)俗，最后說理由）；②結(jié)合文化內(nèi)涵（如端午“賽龍舟、包粽子”是為紀(jì)念屈原，傳承愛國精神；中秋“賞月、吃月餅”寄托團(tuán)圓思念）；③語言口語化，避免書面化（如用“咱們中秋的時(shí)候，一家人圍坐在一起……”拉近與聽眾的距離）。四、綜合性學(xué)習(xí)（核心素養(yǎng)指向：文化自信+綜合實(shí)踐）題目8：班級(jí)計(jì)劃開展“漢字里的中華文化”主題活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)形式，并說明每個(gè)活動(dòng)的目的。示例：①活動(dòng)形式：“漢字溯源”手抄報(bào)比賽目的：通過查閱資料，了解漢字的演變（如“鼎”從象形字到現(xiàn)代漢字的變化），感受中華文化的悠久歷史。②活動(dòng)形式：________________目的：________________解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)文化自信”。設(shè)計(jì)活動(dòng)需緊扣“漢字與文化”的主題，體現(xiàn)實(shí)踐性、趣味性、文化性。參考思路：活動(dòng)形式：“漢字飛花令”（結(jié)合古詩詞，說出帶“月”“水”等字的詩句）目的：在游戲中積累詩詞，體會(huì)漢字在古典文學(xué)中的審美價(jià)值?；顒?dòng)形式：“姓氏漢字故事會(huì)”（如“李”姓的起源、名人故事）目的：挖掘姓氏漢字的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)家族文化、民族文化的認(rèn)同。結(jié)語：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的備考與教學(xué)建議1.夯實(shí)基礎(chǔ)，立足情境：字詞、古詩文積累要跳出“死記硬背”，結(jié)合語境、生活場(chǎng)景理解運(yùn)用（如用“然”字組詞時(shí)，聯(lián)想生活中的意外、持續(xù)場(chǎng)景）。2.閱讀策略，分層進(jìn)階：現(xiàn)代文閱讀從“信息提取”到“鑒賞評(píng)價(jià)”逐步提升（如分析“桂花雨”時(shí)，先找修辭，再品情感）；非連續(xù)性文本關(guān)注“信息整合+生活應(yīng)用”。3.表達(dá)交流，真實(shí)表達(dá)：寫作、口語交際要“以我手寫我心