四年級(jí)語文期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理與提升指南一、字詞積累：筑牢語文根基字詞是語文學(xué)習(xí)的基石，期末復(fù)習(xí)需從生字讀寫、形近字辨析、多音字運(yùn)用、詞語拓展四個(gè)維度入手，結(jié)合課本重點(diǎn)字詞逐一突破。（一）易錯(cuò)生字攻堅(jiān)四年級(jí)生字中，結(jié)構(gòu)復(fù)雜或筆畫易錯(cuò)的字需重點(diǎn)關(guān)注：半包圍結(jié)構(gòu)：“威”（廠字頭，注意“女”上有一橫）、“猛”（犭旁，右半部分“孟”的寫法）；上下結(jié)構(gòu)：“餐”（上下各部分的比例，上半部分“歺”的筆畫）、“贏”（拆分記憶：亡、口、月、貝、凡）；左右結(jié)構(gòu)：“潮”（三點(diǎn)水+“朝”，注意“朝”的筆順）、“耀”（光字旁+“翟”，“翟”的筆畫）。建議用“田字格練字法”，每天集中練習(xí)5-8個(gè)易錯(cuò)字，標(biāo)注筆畫易錯(cuò)點(diǎn)（如“鼎”的第6筆是豎折折）。（二）形近字、多音字辨析1.形近字對(duì)比組詞：潮（潮水）—嘲（嘲笑）；堤（堤壩）—提（提問）；暮（暮色）—幕（幕布）需結(jié)合字義區(qū)分，如“暮”與時(shí)間（傍晚）相關(guān)，“幕”與布、場(chǎng)景（銀幕、夜幕）相關(guān)。2.多音字語境運(yùn)用：系：jì（系鞋帶）、xì（關(guān)系）；降：jiàng（降落）、xiáng（投降）；扎：zh?。ㄔ?、z?。ò?、zhá（掙扎）復(fù)習(xí)時(shí)可造句子強(qiáng)化記憶，如“醫(yī)生給傷口扎（z?。┥峡噹Ш?，他不再扎（zhá）掙，安靜地等待康復(fù)”。（三）詞語拓展與運(yùn)用1.近義詞/反義詞配對(duì)：從課本中提煉高頻詞，如“寬闊—狹窄”“柔和—強(qiáng)烈”“新鮮—陳舊”，可制作“詞語卡片”，正面寫原詞，背面寫近/反義詞，利用碎片時(shí)間記憶。2.詞語搭配與歸類：偏正短語：（浩浩蕩蕩）的錢塘江、（密密麻麻）的星星、（坑坑洼洼）的地面；成語歸類：寓言故事類：掩耳盜鈴、刻舟求劍、畫蛇添足（理解寓意：做事要實(shí)事求是，不能自欺欺人等）；自然現(xiàn)象類：風(fēng)號(hào)浪吼、山崩地裂、漫天卷地（結(jié)合課文《觀潮》場(chǎng)景記憶）。二、句子運(yùn)用：提升表達(dá)能力句子是語言的基本單位，需掌握句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭手法、關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用，通過“模仿+創(chuàng)新”提升表達(dá)靈活性。（一）句式轉(zhuǎn)換技巧1.“把”字句?“被”字句：核心是“主動(dòng)者”與“被動(dòng)者”互換，例：把字句：我把這本書讀完了→被字句：這本書被我讀完了（“我”是主動(dòng)者，“書”是被動(dòng)者）。2.陳述句?反問句：反問句語氣更強(qiáng)烈，轉(zhuǎn)換時(shí)注意否定詞和語氣詞的變化：陳述句：這是偉大的奇觀→反問句：這難道不是偉大的奇觀嗎？（加“難道”“不”“嗎”，句號(hào)改問號(hào)）。（二）病句修改實(shí)戰(zhàn)四年級(jí)常見病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序顛倒、重復(fù)啰嗦，修改時(shí)遵循“保留原意、少改多調(diào)”原則：成分殘缺：通過這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性→刪“通過”或“使”（缺主語）；搭配不當(dāng)：他的寫作水平有了明顯的改進(jìn)→“改進(jìn)”改“提高”（“水平”與“提高”搭配）；語序顛倒：我斷定他可能生病了→刪“可能”（前后矛盾，或改“斷定”為“猜測(cè)”）。建議整理課本中的例句，用“批注法”分析病因，再仿寫同類病句鞏固。（三）修辭手法與關(guān)聯(lián)詞1.修辭手法辨析與運(yùn)用：比喻：月亮像圓盤（本體+喻體+比喻詞）；擬人：小鳥在枝頭唱歌（賦予事物人動(dòng)作/情感）；排比：關(guān)愛是眼神，是清風(fēng)，是春雨（結(jié)構(gòu)相似，增強(qiáng)氣勢(shì)）。復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合課文句子（如《走月亮》中的擬人句），嘗試仿寫。2.關(guān)聯(lián)詞邏輯填空：熟記常見關(guān)聯(lián)詞的邏輯關(guān)系：因果：因?yàn)椤浴ɡ阂驗(yàn)樗W(xué)習(xí)，所以成績(jī)進(jìn)步了）；轉(zhuǎn)折：雖然……但是……（例：雖然雨下得很大，但是他依然按時(shí)到校）；條件：只有……才……（例：只有堅(jiān)持不懈，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）。三、閱讀理解：掌握答題策略閱讀理解需結(jié)合文體特點(diǎn)（記敘文、小古文），提煉“分層閱讀法”：先讀題，再帶問題讀文，圈畫關(guān)鍵詞句，最后組織答案。（一）記敘文閱讀技巧1.六要素梳理：找到“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”，概括主要內(nèi)容（公式：誰+在什么地方/時(shí)間+做了什么+結(jié)果如何）。例：《麻雀》主要內(nèi)容→老麻雀在獵狗面前，為保護(hù)小麻雀奮不顧身（人物：老麻雀、小麻雀、獵狗；起因：獵狗攻擊小麻雀；經(jīng)過：老麻雀勇敢對(duì)峙；結(jié)果：獵狗退縮）。2.詞句理解與賞析：解釋詞語：“人聲鼎沸”→結(jié)合《觀潮》原文“人群又沸騰起來”，理解為“人群聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容喧鬧嘈雜”；賞析句子：從修辭手法、關(guān)鍵詞入手，例“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”→用比喻，把浪潮比作戰(zhàn)馬，生動(dòng)寫出浪潮的洶涌。（二）小古文閱讀突破四年級(jí)小古文如《王戎不取道旁李》《精衛(wèi)填?！?，需掌握：1.重點(diǎn)字詞翻譯：“唯戎不動(dòng)”中“唯”（只有）；“取之，信然”中“信然”（的確如此）；2.文意理解：結(jié)合注釋，用“逐句翻譯+串聯(lián)文意”的方法，例《王戎不取道旁李》→王戎七歲時(shí)，和小朋友們玩耍，看見路邊李樹果實(shí)多，其他孩子爭(zhēng)著摘，只有王戎不動(dòng)，他說“樹在道邊而多子，此必苦李”，摘來一嘗，的確如此。四、寫作提升：從“會(huì)寫”到“寫好”四年級(jí)作文以寫人、記事、寫景為主，需掌握“結(jié)構(gòu)清晰+細(xì)節(jié)生動(dòng)”的技巧，避免內(nèi)容空洞。（一）寫人作文：抓住“特點(diǎn)”1.人物描寫方法：外貌（抓典型特征，如“奶奶的手布滿老繭，卻總把我的手捂得暖暖的”）、語言（個(gè)性化，如媽媽的口頭禪“別慌，慢慢來”）、動(dòng)作（連續(xù)動(dòng)詞，如“他彎腰、運(yùn)球、起跳、投籃，一氣呵成”）。2.范文模仿：借鑒課本《我的老師》《父親的菜園》，學(xué)習(xí)通過一件事突出人物品質(zhì)（如父親開荒體現(xiàn)堅(jiān)韌）。（二）記事作文：講好“故事”1.結(jié)構(gòu)模板：開頭（點(diǎn)題，如“那次拔河比賽，讓我懂得了團(tuán)結(jié)的力量”）→經(jīng)過（按“起因-發(fā)展-高潮”寫，詳寫高潮，如比賽中同學(xué)們的吶喊、發(fā)力）→結(jié)尾（抒情+感悟，如“繩子上的溫度，是團(tuán)結(jié)的溫度”）。2.細(xì)節(jié)升級(jí)：加入環(huán)境描寫（如“烈日下，操場(chǎng)被曬得發(fā)燙”）、心理描寫（如“我緊張得手心冒汗，心都提到了嗓子眼”）。（三）寫景作文：繪出“畫面”1.順序清晰：空間順序（由遠(yuǎn)及近、從上到下）或時(shí)間順序（四季、早晚），例《校園的秋天》：校門口的銀杏→操場(chǎng)的桂花→教室窗外的爬山虎。2.修辭增色：用比喻（“銀杏葉像小扇子”）、擬人（“桂花在枝頭笑彎了腰”），讓景物活起來。五、古詩詞與日積月累：精準(zhǔn)背默+深度理解四年級(jí)課本中的古詩詞、名言警句需“背默無誤+詩意理解”，結(jié)合“場(chǎng)景記憶法”強(qiáng)化。（一）必背古詩詞1.《題西林壁》（蘇軾）：背默：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。理解：從不同角度看廬山，樣子不同；因?yàn)樯硖幧街?，所以看不清全貌（哲理：?dāng)局者迷，旁觀者清）。2.《暮江吟》（白居易）：背默：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。理解：描繪傍晚江面的余暉，和夜晚露珠、月亮的美景，“可憐”是“可愛”的意思。3.《四時(shí)田園雜興（其二十五）》（范成大）：背默：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。理解：用“梅子黃、杏子肥”等描寫初夏田園，以蜻蜓蝴蝶襯托鄉(xiāng)村的寧靜。（二）日積月累與名言1.諺語/名言：“立了秋，把扇丟”（節(jié)氣與生活）；“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”（哲理，對(duì)應(yīng)課文《雪梅》）；復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合生活場(chǎng)景，如“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”，回憶秋天降溫的經(jīng)歷。復(fù)習(xí)小貼士：高效規(guī)劃，穩(wěn)步提升1.分模塊突破：每天聚焦一個(gè)板塊（如周一字詞、周二句子），避免“大雜燴”式復(fù)習(xí)；2.錯(cuò)題整理：將作業(yè)、測(cè)試中的錯(cuò)題按“知識(shí)點(diǎn)”