2018高考高三語(yǔ)文12月月考試題02共150分，考試時(shí)間150分鐘。第1卷（閱讀題共66分）一、（9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。愉快教育是一種具有時(shí)代特征的教育思想體系，絕非教育方法的單一更新。愉快教育體現(xiàn)了教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)在我國(guó)從孔子起“樂(lè)學(xué)便是教育家所倡導(dǎo)的治學(xué)精神夸美紐斯《大教學(xué)論中生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯吃飯要有食欲才會(huì)有所吸收學(xué)習(xí)要有興趣才能很好地接受到了現(xiàn)代世界各國(guó)的教育家又都在尋求一種讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)的途徑和方法在宏觀上愉快教育要求有豐富的教育時(shí)空資源要求有催人向上的管理體制要求有和諧的交往關(guān)系在微觀上愉快教育則要求教師具有樂(lè)教的情操和會(huì)教的本領(lǐng)，要求學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的和健康的心理等等。愉快教育是心理學(xué)研究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用。它的實(shí)施，體現(xiàn)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個(gè)嶄新的階段。愉快教育具有復(fù)合功能愉快教育可以做到趣中養(yǎng)德樂(lè)中啟智可以使學(xué)生身心健康情趣高雅同時(shí)它又是勞動(dòng)技術(shù)教育得以順利實(shí)施和收到預(yù)期效果的可靠保障馬克思關(guān)于人的全面發(fā)施愉快教育的出發(fā)點(diǎn)也是實(shí)施愉快教育的歸宿充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)對(duì)糾“智育中心等不正常現(xiàn)象具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。愉快教育的實(shí)施反映“教師中心說(shuō)“兒童中心說(shuō)相融合的新趨勢(shì)關(guān)“教師中心說(shuō)“兒童中心說(shuō)的爭(zhēng)論由來(lái)已久在經(jīng)歷了差不多一個(gè)世紀(jì)后人們終于認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行離不開(kāi)自身的積極參與另一方面學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也離不開(kāi)教師的指導(dǎo)與師生間的交往兩個(gè)中心說(shuō)在愉快教育中得到了辯證的統(tǒng)一。愉快教育的出現(xiàn)不是偶然的。愉快教育必將推動(dòng)教育的整體發(fā)展。作為新生事物，愉快教育有待于教育界乃至全社會(huì)的進(jìn)一步扶持，從而日趨完善。1．下列對(duì)“愉快教育”的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是：（3分）A．是對(duì)傳統(tǒng)教育方法全部更新的教育思想體系，它具有時(shí)代的特征。B．是心理學(xué)研究成果在教育學(xué)中的積極應(yīng)用，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。C．是我國(guó)古代教育家所倡導(dǎo)的“樂(lè)學(xué)”的治學(xué)精神。D．體現(xiàn)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已發(fā)展到了高度成熟的時(shí)期。2．下列對(duì)愉快教育作用的表述，不正確的一項(xiàng)是：（3分）A．有利于糾正“智育中心”“教師中心”等不正常的教育現(xiàn)象。B．可以寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，使學(xué)生身心健康。C．能夠使勞動(dòng)技術(shù)教育順利實(shí)施并收到預(yù)期的效果。D．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是實(shí)施愉快教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。3．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是：（3分）A．教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用并讓其積極參與教學(xué)活動(dòng)，符合愉快教育的觀點(diǎn)。B．愉快教育的理論基礎(chǔ)是“教師中心說(shuō)”和“兒童中心說(shuō)”的辯證統(tǒng)一。C．愉快教育就是趣中養(yǎng)德，樂(lè)中啟智，這也是世界教育發(fā)展的總趨勢(shì)。D．愉快教育作為新生事物，已經(jīng)在推動(dòng)教育的整體發(fā)展上取得了可喜的成績(jī)。二、（32分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。(19分)匈奴既敗舉國(guó)興師更練精兵強(qiáng)逾十萬(wàn)單于臨陣親自合圍客主之形既不相如步馬之勢(shì)又甚懸絕疲兵再戰(zhàn)一以當(dāng)千然猶扶乘創(chuàng)痛決命爭(zhēng)首死傷積野余不滿百而皆扶病不任干戈然陵振臂一呼創(chuàng)病皆起舉刃指虜胡馬奔走兵盡矢窮人無(wú)尺鐵猶復(fù)徒首奮呼爭(zhēng)為先登當(dāng)此時(shí)也天地為陵震怒，戰(zhàn)士為陵飲血。單于謂陵不可復(fù)得，便欲引還。而賊臣教之，遂便復(fù)戰(zhàn)。故陵不免耳。昔高皇帝以三十萬(wàn)眾困于平城當(dāng)此之時(shí)猛將如云謀臣如雨然猶七日不食僅乃得免況當(dāng)陵者豈易為力哉？而執(zhí)事者云云茍?jiān)沽暌圆凰廊涣瓴凰雷镆沧忧湟暳曦M偷生之士而惜死之人哉？寧有背君親捐妻子而反為利者乎？然陵不死有所為也故欲如前書(shū)之言報(bào)恩于國(guó)主耳陵誠(chéng)以虛死不如立節(jié)滅名不如報(bào)德也昔范蠡不殉會(huì)稽之恥曹沫不死三敗之辱卒復(fù)勾踐之讎報(bào)魯國(guó)之羞區(qū)區(qū)之心切慕此耳。何圖志未立而怨已成，計(jì)未從而骨肉受刑？此陵所以仰天椎心而泣血也！且足下昔以單車之使適萬(wàn)乘之虜遭時(shí)不遇至于伏劍不顧流離辛苦幾死朔北之野丁年奉使皓首而歸老母終堂生妻去帷此天下所希聞古今所未有也蠻貊之人尚猶嘉子之節(jié)況為天下之主乎？陵謂足下當(dāng)享茅土之薦受千乘之賞聞子之歸賜不過(guò)二百萬(wàn)位不過(guò)典屬國(guó)無(wú)尺土之封加子之勤而妨功害能之臣，盡為萬(wàn)戶侯；親戚貪佞之類，悉為廊廟宰。予尚如此，陵復(fù)何望哉？且漢厚誅陵以不死薄賞子以守節(jié)欲使遠(yuǎn)聽(tīng)之臣望風(fēng)馳命此實(shí)難矣所以每顧而不悔者也陵雖孤恩漢亦負(fù)德昔人有言“雖忠不烈視死如歸男兒生以不成名死則葬蠻夷中誰(shuí)復(fù)能屈身稽顙還向北闕，使刀筆之吏，弄其文墨邪？愿足下勿復(fù)望陵！嗟乎！子卿！夫復(fù)何言！相去萬(wàn)里人絕路殊生為別世之人死為異域之鬼長(zhǎng)與足下生死辭矣！幸謝故人，勉事圣君。足下胤子無(wú)恙，勿以為念，努力自愛(ài)！時(shí)因北風(fēng)，復(fù)惠德音！李陵頓首。（節(jié)選自《李陵答蘇武書(shū)》有刪改）【注】李陵字少卿西漢隴西成紀(jì)降。武帝族滅其家。李陵遂留匈奴，元平元年病死。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是：（3分）A．而皆扶病，不任干戈任：堪，勝B．單于謂陵不可復(fù)得，便欲引還引：率領(lǐng)C．無(wú)尺土之封，加子之勤勤：勞苦D．幸謝故人，勉事圣君謝：辭別5．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是：（3分）A．余不滿百，而皆扶病君子博學(xué)而日參省乎己B．子尚如此，陵復(fù)何望哉徐公何能及君也C．昔高皇帝以三十萬(wàn)眾以其無(wú)禮于晉且貳于楚也D．長(zhǎng)與足下生死辭矣備他盜之出入與非常也6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是：（3分）A．李陵率領(lǐng)傷病疲憊的士卒，與超過(guò)漢軍十萬(wàn)人的匈奴軍隊(duì)作戰(zhàn)，終因寡不敵眾，再加上叛將出賣，打了敗仗，做了俘虜。B．李陵認(rèn)為白白死掉不如建立節(jié)操，毀滅聲名不如用行動(dòng)報(bào)答恩德。他仰慕范蠡、曹沫的志向。不得已投降，是準(zhǔn)備有所作為的。C．蘇武壯年時(shí)以一個(gè)輕車簡(jiǎn)從的使節(jié)身份，出使到擁有兵車萬(wàn)乘的匈奴，頭發(fā)白了才回到漢地，母親已經(jīng)死了，妻子也改嫁了。D．漢朝對(duì)沒(méi)有死節(jié)的李陵給予嚴(yán)厲的處罰，而對(duì)守節(jié)不移的蘇武僅給予很少的獎(jiǎng)賞，李陵認(rèn)為這很難讓在遠(yuǎn)方聽(tīng)命的臣子傾力為國(guó)效命。7．把文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）①寧有背君親、捐妻子，而反為利者乎？（3分）譯文：②何圖志未立而怨已成，計(jì)未從而骨肉受刑？此陵所以仰天椎心而泣血也?。?分）譯文：③蠻貊之人，尚猶嘉子之節(jié)，況為天下之主乎？（3分）譯文：————_—————————————————————一閱讀下面這首詩(shī)，完成8～9題。（8分）春思賈至草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。東風(fēng)不為吹愁去，春日偏能惹恨長(zhǎng)。8．這首詩(shī)的前兩句描寫了怎樣的春景？在全詩(shī)中有什么作用？（4分）答：·________________.______.____一9．有人說(shuō)這首詩(shī)的后兩句“無(wú)理而妙”，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)詩(shī)句加以賞析。（4分）答：__.____..._____.______________.____..._____.____________一10．補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意選做五小題）（5分）(1)桑之未落，____________________________。（《詩(shī)經(jīng)·氓》）(2)故木受繩則直，________________________。（茍子《勸學(xué)》）(3)_________________，長(zhǎng)路漫浩浩。（《古詩(shī)十九首·涉江采芙蓉》）(4)________________，化為狼與豺。（李白《蜀道難》）(5)________________，凝絕不通聲暫歇。（白居易《琵琶行》）(6)知不可乎驟得，________________。（蘇軾《赤壁賦》）(7)簫鼓追隨春社近，________________。（陸游《游山西村》）(8)滿地黃花堆積，憔悴損，________。（李清照《聲聲慢》）三、(25分)閱讀下面的史字，完成11",14題。半份兒禮物羅伯特·巴里那一年我十歲我哥哥尼克十二歲在我們倆想來(lái)這一年的母親節(jié)完全是個(gè)讓我們激動(dòng)不已的日子——我們要各自送給母親一份兒禮物。這是我們送給她的頭一份兒禮物我們是窮人家的孩子要買這樣一份兒禮物可就非同尋常了好在我和尼克都很走運(yùn)，出去幫人打雜兒都掙了一點(diǎn)兒外快。我和鬼克想著這件會(huì)讓母親感到出乎意料的事越想心里越激動(dòng)我們把這事對(duì)父親說(shuō)了他聽(tīng)了得意地?fù)崮χ覀兊念^。“這可是個(gè)好主意，”他說(shuō)，“它會(huì)讓你們的母親高興得合不上嘴的。”從他的語(yǔ)氣里我們聽(tīng)得出他在想著什么在他們一起生活的這些年中父親能夠給予母親的東西真是太少了母親一天到晚操勞不停既要做飯又要照料我們還要在浴缸里洗我們?nèi)胰说囊路覍?duì)干這一切活兒都毫無(wú)怨言。她很少笑。不過(guò)，她要笑起來(lái)，那可就是不負(fù)我們盼望的賞心樂(lè)事。“你們打算給她送什么禮物？”父親問(wèn)?！拔覀儌z將各送各的禮物?！蔽掖鸬??！罢?qǐng)您把這事告訴給母親?！蹦峥藢?duì)父親說(shuō)，“這樣她就可以樂(lè)呵呵地想著它了?！备赣H說(shuō)“這樣一隨著，他把一只手放在我的肩頭，說(shuō)：“鮑勃也是這么想的?！薄安?，”我說(shuō)，“我沒(méi)有這么想過(guò)。不過(guò)，我的禮物會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)不足的?！贝撕蟮膸滋炖镂覀兒湍赣H都在滿心高興地玩著這個(gè)神秘的游戲母親干活兒時(shí)滿面春風(fēng)——她假裝著什么也不知道，但臉上卻總是掛著笑容。我們家里充滿著愛(ài)的氣氛。尼克找我商量該買些什么禮物?！拔覀冋l(shuí)也別對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己要買什么?！蹦峥苏f(shuō)。他是見(jiàn)我總也拿不定主意，等得實(shí)在不耐煩了。我經(jīng)過(guò)再三考慮，最后買了一把上面鑲有許多光閃閃小石子兒的梳子。這些小石子兒看上去就如同鉆石一般。尼克很贊賞我的禮物，但卻不愿說(shuō)出他買的是什么?！暗任疫x定個(gè)時(shí)間，我們?cè)侔讯Y物拿出來(lái)送給母親?！彼f(shuō)?！笆裁磿r(shí)間？”我迷惑不解地問(wèn)?！罢f(shuō)不準(zhǔn)，因?yàn)檫@跟我的禮物有關(guān)。你就別再問(wèn)什么了。”第二天早上，母親準(zhǔn)備要擦洗地板。尼克對(duì)我點(diǎn)頭示意，然后我們就跑去拿我們的禮物。我折轉(zhuǎn)回來(lái)的時(shí)候，母親正跪在地上，顯得疲累不堪地擦洗著地板。她用我們穿爛了的破衣片，一點(diǎn)一點(diǎn)地把地板上的臟水擦去。這是她最討厭干的活兒。緊跟著，尼克也拿著他的禮物返回來(lái)了。母親一看到他的禮物，頓時(shí)臉色煞白。尼克的禮物是一只帶有絞干器的新清洗桶和一個(gè)新拖把！“一只清洗桶！”她說(shuō)著，傷心得幾乎語(yǔ)不成句?！澳赣H節(jié)的禮物，竟然是一只……一只清洗桶……”尼克的眼睛里涌出了淚花。他默然無(wú)語(yǔ)地拿上清洗桶和拖把便向著樓下走去。我把梳子裝進(jìn)我的衣袋，也跟著他跑了去。他在哭著。我也哭了。我們?cè)跇翘萆吓龅搅烁赣H。因?yàn)槟峥丝薜谜f(shuō)不出話來(lái)，我便向父親說(shuō)明了事情的原委。“我要把這些東西拿回去。”尼克抽抽噎噎地說(shuō)?！安??！备赣H說(shuō)著，接過(guò)了他手里的清洗桶和拖把。“這是一份兒很了不起的禮物。我自己應(yīng)該想到它才對(duì)哩。”我們又上到樓上。母親還在廚房里擦洗著地板。父親二話沒(méi)說(shuō)，用拖把吸干了地上的一攤水；然后又用清洗桶上附帶的腳踏絞干器，輕快地把拖把絞干。“你沒(méi)讓尼克把他要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，”他對(duì)母親說(shuō)，“尼克這份兒禮物的另一半兒，是從今天起由他來(lái)擦洗地板是這樣嗎尼克？尼克明白了其中的道理羞愧得滿面通紅“是的啊是的他聲調(diào)不高但卻熱切地說(shuō)。母親體恤地說(shuō)：“讓孩子干這么重的活兒是會(huì)累壞他的。”①到了這個(gè)時(shí)候，我才看出了父親有多么聰明。“啊，”他說(shuō)，“用這種巧妙的絞干器和清洗桶，活兒便不會(huì)怎么重，肯定干起來(lái)要比原先輕松得多。這樣你的手就可以保持干凈，你的膝蓋也不會(huì)被磨破了?！备赣H說(shuō)著，又敏捷地示范了一下那絞干器的用法。母親傷感地望著尼克說(shuō)：“唉，女人可真蠢啊！”她吻著尼克。尼克這才感到好受了一些。接著父親問(wèn)我“你的禮物是什么呢？尼克望著我臉色全白了我摸著衣袋里的梳子心里想若把它拿出來(lái)，它會(huì)像尼克的清洗桶一樣——僅僅只是一只清洗桶。就是說(shuō)得再好，我的梳子也只不過(guò)是鑲了幾塊像鉆石一樣閃亮的石子兒罷了。②“一半兒清洗桶?！蔽冶嗟卣f(shuō)。尼克以同情的目光望著我。11.小說(shuō)以“半份禮物”為題，有什么好處？（6分）答：________________________________________________________________________12．根據(jù)要求回答下面兩個(gè)問(wèn)題。（6分）(1)小說(shuō)中劃線①處說(shuō)“到了這個(gè)時(shí)候我才看出了父親有多么聰明請(qǐng)問(wèn)父親的聰明體現(xiàn)在哪里？（3分）答：____________________________________________________________________(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要闡釋小說(shuō)中劃線②處句子的含義。（3分）答：________________________________________________________________________13.小說(shuō)中母親曾經(jīng)說(shuō)“唉女人可真蠢??！你認(rèn)為母親蠢嗎？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析母親這一人物形象（5分）答：____________________________________________________________________14這篇小說(shuō)以樸實(shí)的語(yǔ)言鮮明的形象豐富的情感和精妙的構(gòu)思而令人稱道你的看法呢？請(qǐng)從這四頌中任選一項(xiàng)，結(jié)合文本和個(gè)人體驗(yàn)加以探究。（8分）答：________________________________________________________________________第Ⅱ卷（表達(dá)題共84分）四、（24分）15.下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全相同的一組是：（3分）A．褻瀆贖罪初生之犢窮兵黷武B．敕造不啻整飭紀(jì)律叱咤風(fēng)云C．锃亮逞能懲前毖后游目騁懷D．婢女裨將稗官野史剛愎自用16.依次填人下面橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（3分）________________________________________這就是當(dāng)今正在開(kāi)發(fā)的虛擬技術(shù)。①你面對(duì)鏡子站在這一側(cè)，正窺視虛幻世界的“那邊”，②如果設(shè)法讓你闖入“那邊”的世界去，那將會(huì)是怎樣的情形呢？③鏡子里的人是你，可你并不在鏡子里?！芏遥愕玫降氖窃谀闵裰就耆逍亚闆r下的感覺(jué)。⑤而“那邊”的“你”不會(huì)有任何感覺(jué)。⑥現(xiàn)在，通過(guò)傳感器與計(jì)算機(jī)模擬環(huán)境的相互作用，可以讓你有身臨其境的感受。A.③①⑤②⑥④B.⑥④③①⑤⑦C.②③⑤①⑥④D.③①⑤⑥②④17.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的是：（3分）A．美國(guó)新任駐華大使駱家輝經(jīng)過(guò)多年的政務(wù)歷練，對(duì)外交事務(wù)可謂是了如指掌、信手拈來(lái)。B．為了提高本刊質(zhì)量，給本刊撰稿一定要有具體而微的問(wèn)題，能有親身體會(huì)更好，切忌空泛冗長(zhǎng)。C．當(dāng)年他獨(dú)自下海，身無(wú)長(zhǎng)物，憑借著過(guò)人的毅力與吃苦精神在競(jìng)爭(zhēng)激烈的房地產(chǎn)領(lǐng)域創(chuàng)下輝煌的業(yè)績(jī)。D他是一位學(xué)識(shí)淵博通曉古今的學(xué)者在詩(shī)歌鑒賞交流會(huì)上每每能發(fā)表讓人印象深刻的一孔之見(jiàn)18.下面是某學(xué)生寫給班主任的一封短信，其中四處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出來(lái)并修改。（4分）尊敬的班主任：您好?、俳?jīng)過(guò)您的批評(píng)教育使我深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的問(wèn)題②一直以來(lái)我不能嚴(yán)格遵守紀(jì)律多次犯錯(cuò)誤③學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)得很糟糕很多缺點(diǎn)需要改進(jìn)④懇請(qǐng)老師再給我一次機(jī)會(huì)我一定會(huì)努力改正錯(cuò)誤做一個(gè)合格的中學(xué)生⑤從今以后我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)積極上進(jìn)把優(yōu)秀學(xué)生為榜樣熱愛(ài)集體關(guān)心班級(jí)事務(wù)。⑥我保證說(shuō)到做到，再也不會(huì)給您和其他班級(jí)的老師添麻煩。．您的學(xué)生X×××年×月×日病句序號(hào)改正19.下面這段話是一篇語(yǔ)文教學(xué)論文的內(nèi)容摘要請(qǐng)加以篩選整合提煉出五個(gè)能反映其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)或短語(yǔ)。（5分）散文是中小學(xué)閱讀教學(xué)的主導(dǎo)文體散文教學(xué)要建立學(xué)生“這一篇散文的鏈接實(shí)質(zhì)是建立學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與作者的語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)的鏈接。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，揭示散文閱讀教學(xué)的主要問(wèn)題從散文里“個(gè)人化的言說(shuō)對(duì)象跑“外在的言說(shuō)對(duì)象從散文里“獨(dú)特的情感認(rèn)知跑到概念化抽象化“思想“精神實(shí)際上是丟棄語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)抽空人生經(jīng)驗(yàn)綜合目前的研究和實(shí)踐探索解決散文教學(xué)的問(wèn)題，應(yīng)實(shí)施阻截、分流、正面應(yīng)對(duì)這三種策略。提煉出的五個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)或短語(yǔ)依次是：________，________，________，________，____，20.某中學(xué)舉辦“文化滋養(yǎng)心靈科技啟迪智慧藝術(shù)點(diǎn)亮人生為主題的擬一副對(duì)聯(lián)。（6分）上聯(lián)：____________________________________________________________________下聯(lián)：____________________________________________________________________五、(60分)21．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。(60分)“混搭就是混合搭配原本是時(shí)尚界的一個(gè)專用名詞指著裝時(shí)摒棄傳統(tǒng)的搭配模式將不同風(fēng)格不同材質(zhì)、不同身價(jià)的東西按照個(gè)人口味拼湊在一起，從而達(dá)到令人耳目一新的效果。進(jìn)入新世紀(jì)后社會(huì)分工越來(lái)越精細(xì)各行各業(yè)都講究?jī)?yōu)化組合很多領(lǐng)域在加強(qiáng)創(chuàng)新力度時(shí)都紛紛借鑒時(shí)尚界的做法刮起了陣“混搭風(fēng)雖“混搭之舉成功與風(fēng)險(xiǎn)并存但人們還是樂(lè)此不疲上面的文字，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼?，不少?00字。[注意]①不得脫離材料的含義。②題目自擬，文體自選，詩(shī)歌除外。③不得抄襲，不得套作。④不得透露個(gè)人相關(guān)信息。⑤書(shū)寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。參考答案（分值區(qū)域0、1、2、3）（3分）B【解析】A項(xiàng)忽略了原文中“絕非”“單一”的限制；C項(xiàng)偷換概念；D項(xiàng)體現(xiàn)了人類對(duì)自身的認(rèn)識(shí)已由最初的破碎階段發(fā)展到了一個(gè)嶄新的階段。（分值區(qū)域0、1、2、3）（3分）D【解析】原文中D項(xiàng)說(shuō)馬克思的理論是愉快教育的理論基礎(chǔ)，不是愉快教育的作用。（分值區(qū)域0、1、2、3）（3分）A【解析】B項(xiàng)中的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)；C項(xiàng)原文中的表述是世界教育發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)；D項(xiàng)混淆已然和未然。（分值區(qū)域0、1、2、3）（3分）本題欠周全D【解析】謝，告訴。也可以選B【解析】撤退（分值區(qū)域0、1、2、3）（3分）A【解析】A項(xiàng)，而：表遞進(jìn)，“而且”；B項(xiàng)，何：什么∕怎么；C項(xiàng)，以：憑∕因?yàn)?；D項(xiàng)，與：介詞，和∕連詞，和。6．（分值區(qū)域0、1、2、3）（3分）A【解析】“與超過(guò)漢軍十萬(wàn)人的匈奴軍隊(duì)作戰(zhàn)”表述有誤，原文中“強(qiáng)逾十萬(wàn)”是指匈奴“強(qiáng)大的部隊(duì)人數(shù)超過(guò)十萬(wàn)”。)7．①（分值區(qū)域0、1、2、3）（3分）哪有背棄君主父母、拋棄妻子兒女，卻反認(rèn)為這是對(duì)自己有利的事呢？（捐、妻子、“寧……乎”各一分）②（分值區(qū)域0、1、2、3、4）（4分）哪里料到志向沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，可怨恨已經(jīng)產(chǎn)生了；計(jì)劃尚未實(shí)行，可骨肉親屬卻已被殺了。這便是我為什么仰望蒼天捶胸而泣血的原因。（圖、而、“所以”判斷句、表達(dá)各一分）③（分值區(qū)域0、1、2、3）（3分）那些蠻貊民族的人，尚且還贊美你的節(jié)操，何況作為統(tǒng)治天下的君主呢？（尚、嘉、況各一分）8.（分值區(qū)域0、1、2、3、4）這首詩(shī)的前二句描寫了草青柳黃、桃李飄香，（1分）鮮妍明媚、生機(jī)盎然的春景（1分）寫春景為下文抒情做鋪墊，（1分）樂(lè)景哀情，從反面襯托無(wú)法消除的深愁苦恨。（1分）9.（分值區(qū)域0、1、2、3、4）這兩句詩(shī)使用擬人手法，構(gòu)思新奇，貌似不合常理，實(shí)則曲折巧妙。（2分）第三句“東風(fēng)不為吹愁去”，不說(shuō)自己愁重難遣，而怨東風(fēng)冷漠無(wú)情，不為遣愁；第四句“春日偏能惹恨長(zhǎng)”，不說(shuō)因愁悶而百無(wú)聊賴，產(chǎn)生度日如年之感，卻反過(guò)來(lái)說(shuō)成是春日惹恨，把恨引長(zhǎng)。（2分）（分值區(qū)域0、1、2、3、4、5）（共5分，每題1分）（1）其葉沃若（2）金就礪則利（3）還顧望舊鄉(xiāng)（4）所守或匪親（5）冰泉冷澀弦凝絕（6）托遺響于悲風(fēng)(7)衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存（8）如今有誰(shuí)堪摘11.（分值區(qū)域0、1、2、3、4、5、6）（6分）①禮物是貫穿全文的線索。②“半份”有悖常理，故設(shè)懸念，激發(fā)閱讀興趣。③“半份”本身有兩重含義：禮物我和尼克各一半，清洗桶和擦地板的勞動(dòng)各一半。④暗示主題：最好的禮物是理解、關(guān)愛(ài)和分擔(dān)。（前兩個(gè)要點(diǎn)各1分，后兩個(gè)要點(diǎn)各2分。）12．（6分）（1）（分值區(qū)域0、1、2、3）父親的聰明體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一個(gè)是巧妙化解矛盾，為孩子們解圍，也使妻子得到安慰；（1分）另一個(gè)是巧妙地教育孩子要理解母親，替母親分擔(dān)家務(wù)。（2分）（分值區(qū)域0、1、2、3）我把自己的禮物說(shuō)成是“一半兒清洗桶”，說(shuō)明我明白了禮物的真正含義是理解和分擔(dān)；（1分）我“悲苦”，尼克“同情”，說(shuō)明我們息息相通，都明白自己在禮物的選擇上犯了錯(cuò)誤。（2分）13．（分值區(qū)域0、1、2、3、4、5）（5分）母親不蠢。（1分）她是淳樸、勤勞、真誠(chéng)的母親。她一天到晚操勞不停，毫無(wú)怨言；家境不好，生活的重?fù)?dān)壓得她少有歡樂(lè)；她熱切地盼望著孩子們的禮物；誤解了孩子的心意，但能坦誠(chéng)地自責(zé)；但她愛(ài)孩子，舍不得讓孩子們干重活。（第二問(wèn)答出4點(diǎn)即可得4分）14．（分值區(qū)域0、1、2、3、4、5、6、7、8）（8分）考生可以就題干中提示的“樸實(shí)的語(yǔ)言”、“鮮明的形象”、“豐富的情感”和“精妙的構(gòu)思”四個(gè)方面任選一個(gè)加以探究。答案示例：豐富的情感這篇小說(shuō)表面上敘述的是成長(zhǎng)故事，實(shí)際上展現(xiàn)了復(fù)雜的親情糾葛，體現(xiàn)了“愛(ài)的付出”這一永恒的主題。①孩子對(duì)母親的愛(ài)，孩子對(duì)父親的愛(ài)，兄弟之間的愛(ài)。②母親對(duì)孩子的愛(ài)，母親對(duì)父親和這個(gè)家庭的愛(ài)。③父親對(duì)孩子的愛(ài)，父親對(duì)母親的愛(ài)。④親情如此，友情、愛(ài)情等世間情感無(wú)不如此。（分值區(qū)域0、1、2、3）B【解析】A項(xiàng)中“贖”讀音shú，其他讀dú；

B項(xiàng)全讀chì；C項(xiàng)“锃”讀zèng，“懲”讀chéng，“逞”“騁”讀chěng；D項(xiàng)中“裨”讀pí，“稗”讀bài，其余讀bì。（分值區(qū)域0、1、2、3）A17.（分值區(qū)域0、1、2、3）C【解析】C.身無(wú)長(zhǎng)物：身無(wú)分文，十分貧窮，此處符合語(yǔ)境。A.信手拈來(lái)：隨手拿來(lái)。多形容寫文章時(shí)詞匯或材料豐富，不費(fèi)思索，就能寫出來(lái)。B.具體而微：內(nèi)容大體具備而形狀或規(guī)模較小。D.一孔之見(jiàn)：比喻狹隘片面的見(jiàn)解，多作謙辭。（分值區(qū)域0、1、2、3、4）①刪去“經(jīng)過(guò)”或者“使”。③“改進(jìn)”改為“改正”。⑤“把”改為“以”或“為”改為“作為”⑥把“其他”刪去，或移至“老師”前面。19.（分值區(qū)域0、1、2、3、4、5）散文教學(xué)、語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)、人生經(jīng)驗(yàn)、建立鏈接、問(wèn)題與策略（提煉出的5個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)與答案語(yǔ)義接近即可。）（分值區(qū)域0、1、2、3、4、5、6）（示例）上聯(lián)：?jiǎn)⑿撵`智慧人生路下聯(lián)：辦文化科技藝術(shù)節(jié)（符合活動(dòng)主題、符合對(duì)聯(lián)要求即可）作文參照高考閱卷評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)文言文翻譯：匈奴戰(zhàn)敗以后，舉全國(guó)的軍隊(duì)，換干練的精兵，強(qiáng)大的軍隊(duì)超過(guò)了十萬(wàn)。單于駕臨督陣，親自指揮合圍?？椭鳎p方）的形勢(shì)，已經(jīng)不相當(dāng)（相差懸殊）；步兵對(duì)陣騎兵的形勢(shì)，也更加懸殊。疲勞的兵士一再接戰(zhàn)，一個(gè)抵擋千個(gè)，但是還是帶著傷痛，爭(zhēng)先拼命，死傷的士兵堆積曠野。剩余的士兵不滿百人，而且都帶著傷病，（都已經(jīng)）拿不動(dòng)武器了。但是（只要）我振臂一呼，有創(chuàng)傷病痛的士兵全都起來(lái)，舉起武器指向敵寇，胡人的兵馬（四散）奔逃；兵