-[宏志中學]2026學年春季第二學期初三年級畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃與升學指導工作計劃2026學年春季第二學期，是初三年級畢業(yè)生直面中考、抉擇升學路徑、勾勒職業(yè)雛形的關(guān)鍵階段。本計劃以學校德育工作與升學備考要求為指導，立足初三年級學生身心發(fā)展特點、學業(yè)水平差異及職業(yè)認知現(xiàn)狀，緊扣“科學規(guī)劃、精準指導、賦能成長”的核心理念，將職業(yè)規(guī)劃啟蒙與升學指導深度融合。通過開展針對性指導活動、搭建多元化咨詢平臺、完善個性化指導機制，幫助學生明晰升學方向、樹立職業(yè)意識、提升決策能力，引導學生結(jié)合自身特質(zhì)合理規(guī)劃未來，以積極心態(tài)迎戰(zhàn)中考、從容選擇升學路徑，為終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。為確保各項工作有序落地、提質(zhì)增效，特制定本計劃。一、指導思想堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，以促進學生全面發(fā)展與終身發(fā)展為目標，依托初三年級畢業(yè)生備考關(guān)鍵期的實際需求，構(gòu)建“升學指導、職業(yè)啟蒙、心態(tài)調(diào)適、實踐賦能”四位一體的工作體系。注重指導的科學性、針對性與實用性，摒棄形式化宣講，貼合學生學業(yè)水平、興趣特長與家庭實際；通過精準化指導、個性化幫扶，引導學生客觀認知自我、理性看待升學選擇、初步樹立職業(yè)觀念。以升學備考為核心抓手，以職業(yè)規(guī)劃為長遠導向，培養(yǎng)學生的自主決策能力、責任擔當意識與抗壓適應(yīng)能力，助力每一位畢業(yè)生順利完成初中階段學業(yè)，科學規(guī)劃升學與職業(yè)起步之路，實現(xiàn)個人價值與發(fā)展需求的精準匹配。二、學情與現(xiàn)狀分析初三年級畢業(yè)生經(jīng)過三年初中學習，已具備一定的學業(yè)基礎(chǔ)與認知能力，但在升學選擇與職業(yè)規(guī)劃方面普遍存在諸多困惑與短板。從升學層面看，學生學業(yè)水平兩極分化明顯：優(yōu)等生目標明確但面臨名校競爭壓力，易產(chǎn)生焦慮情緒；中等生處于升學抉擇臨界點，對普通高中、職業(yè)院校等路徑認知模糊，缺乏精準定位；學困生學業(yè)基礎(chǔ)薄弱，對中考信心不足，對未來方向迷茫，甚至存在消極懈怠心理。從職業(yè)認知層面看，多數(shù)學生職業(yè)觀念淡薄，對各類職業(yè)的內(nèi)涵、發(fā)展前景及能力要求認知空白，職業(yè)選擇易受家庭期待、社會熱點影響，缺乏自主判斷；部分學生興趣特長不明確，難以將個人特質(zhì)與職業(yè)方向關(guān)聯(lián)，職業(yè)規(guī)劃意識尚未覺醒。從心理層面看，隨著中考臨近與升學壓力增大，學生普遍存在焦慮、迷茫、浮躁等情緒，部分學生因目標模糊、信心不足而影響備考狀態(tài)；少數(shù)學生對升學選擇存在抵觸心理，缺乏主動規(guī)劃的意識。此外，家校在升學指導與職業(yè)規(guī)劃方面的協(xié)同不足，部分家長對孩子期望過高或引導不當，進一步加劇學生心理壓力與選擇困惑。三、工作目標（一）升學指導目標1.幫助學生全面了解本地中考政策、普通高中錄取規(guī)則、職業(yè)院校招生專業(yè)及升學路徑，明晰不同升學方向的優(yōu)勢與要求，消除信息壁壘，具備理性選擇升學路徑的基礎(chǔ)能力。2.引導學生結(jié)合自身學業(yè)水平、興趣特長，精準定位升學目標，優(yōu)等生沖刺優(yōu)質(zhì)高中，中等生明確適配院校，學困生合理選擇職業(yè)教育或其他發(fā)展路徑，形成“人人有目標、個個有方向”的備考氛圍。3.提升學生中考備考的針對性與實效性，通過分層指導、學法優(yōu)化，幫助學生突破學業(yè)短板，增強備考信心，以最佳狀態(tài)迎戰(zhàn)中考，為實現(xiàn)升學目標筑牢基礎(chǔ)。（二）職業(yè)規(guī)劃目標1.開展職業(yè)啟蒙教育，幫助學生初步了解職業(yè)分類、不同職業(yè)的工作內(nèi)容與能力需求，拓寬職業(yè)認知視野，打破對職業(yè)的刻板印象，樹立正確的職業(yè)觀與勞動觀。2.引導學生初步認知自我興趣、性格、能力特質(zhì)，嘗試將個人特質(zhì)與職業(yè)方向關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識，學會結(jié)合自身實際初步勾勒職業(yè)發(fā)展雛形，避免盲目擇業(yè)。3.幫助學生了解職業(yè)教育與普通高中的差異化發(fā)展路徑，明確職業(yè)院校不同專業(yè)的就業(yè)前景與升學空間，引導有需求的學生理性選擇職業(yè)教育，樹立“技能成才、技能報國”的理念。（三）心理與能力目標1.緩解學生中考備考與升學選擇的心理壓力，幫助學生克服焦慮、迷茫、自卑等消極情緒，樹立自信、從容、積極的備考心態(tài)與人生態(tài)度。2.培養(yǎng)學生的自主決策能力與信息篩選能力，引導學生學會收集、分析升學與職業(yè)相關(guān)信息，理性權(quán)衡利弊，自主做出符合自身發(fā)展的選擇。3.強化學生的責任擔當意識，引導學生學會對自己的選擇負責，樹立長遠發(fā)展理念，主動為實現(xiàn)升學與職業(yè)目標付出努力，提升抗壓適應(yīng)與自我驅(qū)動能力。四、主要工作內(nèi)容與安排本學期工作圍繞“升學指導、職業(yè)啟蒙、心態(tài)調(diào)適、家校協(xié)同”四大板塊展開，結(jié)合18周教學進度與中考備考節(jié)點分階段推進，兼顧集體指導與個性化幫扶，具體安排如下：（一）第一階段：啟動部署與基礎(chǔ)鋪墊（第1—4周）1.工作部署與調(diào)研摸底：召開班級動員會，向?qū)W生傳達本學期職業(yè)規(guī)劃與升學指導工作重點，講解中考備考與升學選擇的關(guān)聯(lián)性，調(diào)動學生參與積極性；通過問卷調(diào)查、個別談心、小組交流等方式，全面摸排學生學業(yè)水平、升學意向、職業(yè)興趣、家庭期待等情況，建立學生個性化指導檔案，明確不同學生的指導重點與需求。2.政策宣講與信息普及：開展中考政策解讀主題班會，詳細講解本地中考報名流程、考試科目、錄取規(guī)則、加分政策等核心內(nèi)容，發(fā)放政策解讀手冊；邀請學校德育處、教務(wù)處老師開展專題講座，介紹普通高中、職業(yè)院校、特色學校等不同升學路徑的優(yōu)勢、培養(yǎng)目標與發(fā)展前景，消除學生對升學路徑的認知盲區(qū)。3.自我認知引導：組織“認識自我、規(guī)劃未來”主題活動，通過性格測試、興趣探索、能力評估等趣味形式，引導學生初步認知自身性格特質(zhì)、興趣愛好與學業(yè)優(yōu)勢，為后續(xù)升學定位與職業(yè)關(guān)聯(lián)奠定基礎(chǔ)；鼓勵學生撰寫個人備考與發(fā)展小結(jié)，梳理自身短板與提升方向。（二）第二階段：精準指導與職業(yè)啟蒙（第5—10周）1.分層升學指導：針對不同學業(yè)水平學生開展針對性指導。優(yōu)等生：召開名校沖刺座談會，分享備考經(jīng)驗，指導制定個性化沖刺計劃，緩解競爭壓力，優(yōu)化備考策略；中等生：開展升學路徑適配分析會，結(jié)合往年錄取分數(shù)線，幫助其定位適配院校，制定分層提升目標，明確努力方向；學困生：進行一對一談心幫扶，引導其正確看待學業(yè)現(xiàn)狀，介紹職業(yè)院校、技能培訓等多元化發(fā)展路徑，樹立“天生我材必有用”的信心，激發(fā)備考動力。2.職業(yè)啟蒙實踐：開展職業(yè)認知系列活動，邀請不同行業(yè)從業(yè)者（如教師、醫(yī)生、技術(shù)工人、創(chuàng)業(yè)者等）進校園開展專題分享，結(jié)合自身職業(yè)經(jīng)歷講解職業(yè)內(nèi)涵、發(fā)展前景與能力要求；組織學生觀看職業(yè)教育成果展、行業(yè)發(fā)展紀錄片，了解職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與技能成才案例；開展“職業(yè)體驗微活動”，通過模擬職業(yè)場景、角色扮演等形式，讓學生直觀感受不同職業(yè)的工作內(nèi)容，激發(fā)職業(yè)興趣。3.個性化咨詢幫扶：建立“一對一”指導機制，班主任聯(lián)合學科教師、心理教師，針對學生個性化需求開展咨詢幫扶，重點解決學業(yè)短板、升學困惑、職業(yè)迷茫等問題；設(shè)立升學與職業(yè)規(guī)劃咨詢角，利用課余時間為學生提供針對性解答，幫助學生梳理思路、化解困惑。（三）第三階段：心態(tài)調(diào)適與決策強化（第11—16周）1.備考心態(tài)調(diào)適：隨著中考臨近，開展系列心理疏導活動，如“緩解焦慮、從容備考”主題班會、心理減壓團體輔導，傳授深呼吸、積極心理暗示、時間管理等減壓技巧；針對模擬考試失利、心態(tài)波動較大的學生，進行一對一心理干預，幫助其分析原因、調(diào)整心態(tài)，重建備考信心；邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生分享備考心態(tài)調(diào)節(jié)經(jīng)驗，引導學生以平和心態(tài)面對中考。2.升學決策強化：結(jié)合模擬考試成績，引導學生優(yōu)化升學目標，理性調(diào)整選擇方向；組織升學志愿填報專題指導會，講解志愿填報技巧、注意事項與風險規(guī)避方法，結(jié)合學生實際情況指導其合理填報志愿；針對有職業(yè)院校選擇意向的學生，邀請職業(yè)院校老師進校園宣講，介紹專業(yè)特色、就業(yè)前景與升學通道，幫助學生精準選擇專業(yè)。3.感恩與責任教育：開展“感恩成長、逐夢前行”主題班會，引導學生感恩父母、老師與同學，樹立責任意識，以積極態(tài)度面對升學選擇與未來挑戰(zhàn)；組織學生撰寫中考承諾書與未來規(guī)劃書，明確目標、強化動力，培養(yǎng)自主負責的人生態(tài)度。（四）第四階段：總結(jié)賦能與后續(xù)銜接（第17—18周）1.備考沖刺賦能：開展中考考前動員大會，強化學生備考信心，講解考前注意事項、考場紀律與應(yīng)急處理方法，幫助學生做好考前各項準備；組織考前適應(yīng)性訓練，引導學生調(diào)整作息、優(yōu)化狀態(tài)，以最佳精神面貌迎戰(zhàn)中考。2.工作總結(jié)與反饋：梳理本學期職業(yè)規(guī)劃與升學指導工作成果，包括活動記錄、學生反饋、指導案例等，總結(jié)工作亮點與不足，為后續(xù)畢業(yè)生指導工作積累經(jīng)驗；開展學生滿意度調(diào)查，收集學生對指導工作的意見與建議，優(yōu)化指導機制。3.后續(xù)銜接引導：中考結(jié)束后，針對不同升學路徑的學生開展針對性引導，提醒普通高中新生做好入學準備，指導職業(yè)院校新生了解專業(yè)學習內(nèi)容與技能提升方向；建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，持續(xù)關(guān)注學生升學后的適應(yīng)情況，為其后續(xù)發(fā)展提供必要支持。五、工作措施（一）強化組織引領(lǐng)，構(gòu)建多元指導團隊1.發(fā)揮班主任核心作用：班主任作為第一責任人，統(tǒng)籌推進班級職業(yè)規(guī)劃與升學指導工作，深入了解每一位學生的學業(yè)狀況、興趣特長與發(fā)展需求，建立個性化指導檔案，開展一對一幫扶；定期召開班級指導工作推進會，梳理工作進度，解決突出問題。2.組建專項指導團隊：聯(lián)合學科教師、心理教師、德育教師形成指導合力，學科教師負責學業(yè)提升與升學適配分析，心理教師負責心態(tài)調(diào)適與心理干預，德育教師負責職業(yè)啟蒙與價值觀引導；邀請校外專家、行業(yè)從業(yè)者、往屆畢業(yè)生組成校外指導顧問團，豐富指導資源與形式。（二）精準分層指導，滿足個性化需求1.分類施策推進：根據(jù)學生學業(yè)水平、升學意向、職業(yè)興趣，將學生分為優(yōu)等生、中等生、學困生、職業(yè)院校意向生等不同群體，制定差異化指導方案，開展針對性活動與幫扶，避免“一刀切”指導，確保每一位學生都能獲得適配的指導服務(wù)。2.個性化檔案管理：為每一位學生建立包含學業(yè)成績、興趣特長、職業(yè)傾向、家庭期待、心理狀態(tài)等內(nèi)容的個性化指導檔案，動態(tài)跟蹤學生備考情況與思想變化，及時調(diào)整指導策略，實現(xiàn)“一人一策”精準幫扶。（三）豐富活動載體，提升指導實效1.多元化活動設(shè)計：結(jié)合學生需求與備考節(jié)點，設(shè)計政策宣講、專家講座、職業(yè)分享、心理輔導、志愿填報指導等多樣化活動，兼顧理論指導與實踐體驗，增強活動的吸引力與實效性；注重活動的參與度，鼓勵每一位學生主動參與，在活動中提升認知、明確方向。2.搭建咨詢交流平臺：利用線上線下結(jié)合的方式，搭建多元化咨詢平臺，線上通過班級群分享政策信息、備考資料、職業(yè)認知內(nèi)容，線下設(shè)立咨詢角、開展一對一訪談，為學生與家長提供便捷的咨詢渠道，及時解答困惑。（四）深化家校協(xié)同，凝聚指導合力1.加強家校溝通：定期召開畢業(yè)生家長會，解讀中考政策、升學路徑與職業(yè)規(guī)劃理念，引導家長客觀看待孩子學業(yè)水平，理性調(diào)整期望值，科學參與孩子的升學選擇；通過家訪、電話、微信等方式，與家長一對一溝通，了解家庭需求，同步指導策略，形成家校共識。2.賦能家長指導：為家長提供升學指導與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)資料，邀請專家開展家長專題講座，傳授與孩子溝通、引導孩子規(guī)劃未來的方法，幫助家長提升家庭指導能力，避免因不當引導給孩子帶來心理壓力，營造和諧的家庭備考與規(guī)劃氛圍。（五）健全評價機制，強化正向激勵1.多元化評價內(nèi)容：采用“過程性評價+成果性評價”相結(jié)合的方式，過程性評價側(cè)重學生參與指導活動的積極性、備考態(tài)度的轉(zhuǎn)變、職業(yè)認知的提升等；成果性評價側(cè)重學生升學目標的達成、升學選擇的合理性、備考狀態(tài)的優(yōu)化等，全面評估指導工作成效與學生成長變化。2.強化正向激勵：對備考態(tài)度端正、目標明確、進步明顯的學生，及時給予口頭表揚、班級公示等激勵；對在職業(yè)認知、升學規(guī)劃方面表現(xiàn)突出的學生，評選“規(guī)劃之星”“備考標兵”等榮譽稱號，樹立先進榜樣，激發(fā)全體學生的積極性與主動性；關(guān)注學生的每一點進步，及時給予肯定與鼓勵，增強學生的自信心與成就感。六、保障措施1.思想保障：加強對學生的思想教育與價值觀引導，傳遞正確的升學觀、職業(yè)觀與勞動觀，引導學生樹立“人人可成才、個個有發(fā)展”的理念，理性看待不同升學路徑與職業(yè)選擇，主動規(guī)劃未來，形成積極向上的成長氛圍。2.資源保障：積極協(xié)調(diào)學校相關(guān)部門，爭取政策資料、活動場地、專家資源等支持，為指導工作開展提供必要保障；搜集整理中考政策、升學資料、職業(yè)信息等內(nèi)容，建立指導資源庫，為學生與家長提供豐富的參考資料。3.安全保障：針對職業(yè)體驗、校外宣講等活動，制定完善的安全預案，提前排查安全隱患，明確安全責任；活動前對學生開展安全教育，強調(diào)安全注意事項，活動中全程做好安全監(jiān)督，確保學生人身安全；注重學生心理安全，及時化解心理矛盾，避免因升學壓力引發(fā)心