XX縣初中2025-2026學(xué)年第二學(xué)期學(xué)校圖書館閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃書圖書館是校園文化的重要載體，是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬視野、涵養(yǎng)品格的核心陣地。為深入貫徹立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)“雙減”政策要求，豐富縣域初中學(xué)生校園文化生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書、善讀書的良好習(xí)慣，提升學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力，推動(dòng)縣域初中校園閱讀文化建設(shè)常態(tài)化、特色化發(fā)展，結(jié)合我縣初中圖書館實(shí)際情況，特制定本閱讀推廣活動(dòng)計(jì)劃書，統(tǒng)籌指導(dǎo)全縣各初中學(xué)校開展2025-2026學(xué)年第二學(xué)期圖書館閱讀推廣工作。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足縣域初中教育教學(xué)實(shí)際與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，堅(jiān)持“以生為本、以書育人、全員參與、全域覆蓋”的原則，以圖書館為核心陣地，通過開展多元化、創(chuàng)新性的閱讀推廣活動(dòng)，搭建學(xué)生閱讀交流展示平臺(tái)，營造“人人愛閱讀、處處飄書香”的校園氛圍，讓閱讀成為學(xué)生日常習(xí)慣，以書香浸潤心靈、涵養(yǎng)品格，為學(xué)生全面發(fā)展與縣域初中教育高質(zhì)量發(fā)展注入精神力量。二、活動(dòng)主題與核心目標(biāo)（一）活動(dòng)主題書香滿校園，閱讀伴成長——在文字中遇見更好的自己（二）核心目標(biāo)1.習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)縣域初中學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)每日閱讀、主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀興趣與自主閱讀能力，讓閱讀融入校園生活與成長歷程。2.素養(yǎng)目標(biāo)：通過廣泛閱讀，拓寬學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生語言表達(dá)、邏輯思維、審美鑒賞與文化理解能力，培育學(xué)生高尚道德情操與健全人格，增強(qiáng)文化自信。3.陣地目標(biāo)：優(yōu)化圖書館服務(wù)功能，豐富館藏資源，規(guī)范借閱管理，提升圖書館利用率與服務(wù)質(zhì)量，打造“有溫度、有內(nèi)涵、有活力”的校園閱讀核心陣地，發(fā)揮圖書館育人價(jià)值。4.文化目標(biāo)：推動(dòng)各校營造濃厚的校園閱讀文化氛圍，形成“校校有特色、班班有書香、人人愛讀書”的縣域閱讀生態(tài)，促進(jìn)校園文化內(nèi)涵式發(fā)展。5.統(tǒng)籌目標(biāo)：整合縣域初中圖書館資源，加強(qiáng)校際交流合作，總結(jié)推廣優(yōu)秀閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)齊部分學(xué)校閱讀推廣短板，整體提升縣域初中閱讀教育水平。三、活動(dòng)對象XX縣全體初中學(xué)校（含公辦、民辦）七至九年級(jí)全體學(xué)生、教職工，鼓勵(lì)家長積極參與親子閱讀活動(dòng)，形成“家校協(xié)同、全員共讀”的良好格局。四、活動(dòng)時(shí)間2026年2月下旬—6月下旬（2025-2026學(xué)年第二學(xué)期），分四個(gè)階段有序推進(jìn)，各學(xué)校結(jié)合實(shí)際彈性安排校內(nèi)活動(dòng)，縣域統(tǒng)籌活動(dòng)統(tǒng)一部署開展。第一階段（2月下旬—3月上旬）：啟動(dòng)籌備期——制定方案、宣傳動(dòng)員、優(yōu)化館藏、培訓(xùn)人員，為活動(dòng)開展奠定基礎(chǔ)；第二階段（3月中旬—5月中旬）：集中開展期——聚焦核心活動(dòng)，各校同步開展閱讀推廣活動(dòng)，縣域組織特色交流活動(dòng)，營造濃厚氛圍；第三階段（5月下旬—6月中旬）：成果展示期——匯總活動(dòng)成果，開展縣域及校內(nèi)閱讀成果展示、評比表彰，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；第四階段（6月下旬）：總結(jié)提升期——全面復(fù)盤活動(dòng)成效，梳理問題與經(jīng)驗(yàn)，建立閱讀推廣長效機(jī)制，為后續(xù)工作提供參考。五、組織架構(gòu)與職責(zé)分工成立縣域初中閱讀推廣活動(dòng)專項(xiàng)工作小組，構(gòu)建“縣域統(tǒng)籌、校為主體、圖書館牽頭、多部門協(xié)同”的工作格局，確保各項(xiàng)活動(dòng)落地見效。（一）縣域領(lǐng)導(dǎo)小組組長：縣教育局分管副局長副組長：縣教育科學(xué)研究中心主任、縣教育局基教股負(fù)責(zé)人成員：各初中學(xué)校校長、縣圖書館對接專員、縣教育科學(xué)研究中心語文教研員職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃全縣閱讀推廣活動(dòng)，制定總體計(jì)劃書，協(xié)調(diào)縣域內(nèi)閱讀資源，審核各?；顒?dòng)方案，監(jiān)督活動(dòng)開展進(jìn)度，保障經(jīng)費(fèi)投入，組織縣域集中活動(dòng)與表彰工作。（二）縣域執(zhí)行小組牽頭單位：縣教育科學(xué)研究中心語文教研組、縣圖書館成員：各初中學(xué)校圖書館負(fù)責(zé)人、語文教研組長、骨干教師職責(zé)：落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組部署，細(xì)化活動(dòng)流程，組織開展縣域集中活動(dòng)的策劃、實(shí)施與指導(dǎo)工作，收集整理各校活動(dòng)資料，開展閱讀推廣業(yè)務(wù)培訓(xùn)，總結(jié)推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)解決活動(dòng)開展中的具體問題。（三）校級(jí)工作小組各初中學(xué)校成立以校長為組長，分管副校長為副組長，圖書館負(fù)責(zé)人、教務(wù)處主任、德育處主任、語文教研組長、班主任為核心成員的校級(jí)閱讀推廣工作小組。職責(zé)：結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定校內(nèi)閱讀推廣實(shí)施方案，優(yōu)化圖書館借閱管理與服務(wù)，組織開展班級(jí)、校級(jí)層面的閱讀推廣活動(dòng)，做好宣傳動(dòng)員、資源保障、安全管理、成果上報(bào)等工作，營造校園閱讀氛圍，確?；顒?dòng)覆蓋全體學(xué)生。六、核心活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施安排本次閱讀推廣活動(dòng)以“圖書館為核心、校校有特色、全員共參與”為原則，分為“縣域統(tǒng)籌活動(dòng)”與“校內(nèi)特色活動(dòng)”兩大板塊，涵蓋四大系列活動(dòng)，兼顧普及性、趣味性與創(chuàng)新性，確?；顒?dòng)覆蓋面廣、參與度高、成效顯著。（一）第一階段：啟動(dòng)籌備期（2月下旬—3月上旬）1.資源優(yōu)化與人員培訓(xùn)各學(xué)校圖書館對館藏圖書進(jìn)行梳理、補(bǔ)充與分類，重點(diǎn)新增青少年經(jīng)典名著、科普讀物、人文社科類書籍，適配初中學(xué)生閱讀需求；規(guī)范圖書借閱流程，簡化借閱手續(xù)，延長開放時(shí)間（確保每日課余時(shí)間、周末部分時(shí)段開放）。縣域執(zhí)行小組組織開展圖書館管理員專項(xiàng)培訓(xùn)，內(nèi)容包括圖書分類管理、借閱系統(tǒng)操作、閱讀活動(dòng)策劃、學(xué)生閱讀指導(dǎo)等，提升管理員專業(yè)能力。2.宣傳動(dòng)員與氛圍營造各校通過校園廣播、宣傳欄、電子屏、班級(jí)黑板報(bào)、主題班會(huì)等載體，宣傳本次閱讀推廣活動(dòng)主題、內(nèi)容與意義，推送優(yōu)秀書目、閱讀技巧等內(nèi)容；在圖書館、教室、走廊等區(qū)域布置閱讀文化景觀，打造“閱讀角”“書香長廊”，營造濃厚的閱讀氛圍。縣域?qū)用嫱ㄟ^教育局官網(wǎng)、微信公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)計(jì)劃書，動(dòng)員各校積極參與，形成縣域聯(lián)動(dòng)氛圍。3.書目推薦與閱讀規(guī)劃縣域執(zhí)行小組聯(lián)合語文教研員、各校骨干教師，結(jié)合初中各年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，制定《XX縣初中推薦閱讀書目》（分年級(jí)推薦，涵蓋經(jīng)典名著、科普、人文、成長勵(lì)志等類別），供各校參考使用。各校組織班主任、語文教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣制定個(gè)人學(xué)期閱讀計(jì)劃，明確閱讀目標(biāo)與進(jìn)度，圖書館為學(xué)生提供個(gè)性化書目推薦服務(wù)。（二）第二階段：集中開展期（3月中旬—5月中旬）系列一：基礎(chǔ)閱讀推廣活動(dòng)（普及類）1.“每日閱讀打卡”活動(dòng)：各校以班級(jí)為單位，組織學(xué)生開展每日閱讀打卡活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀30分鐘以上，通過班級(jí)群上傳閱讀筆記、心得或打卡記錄，班主任定期督促檢查，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。圖書館同步開展“借閱之星”評選，統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)期借閱量，激勵(lì)學(xué)生多讀書。2.“班級(jí)讀書角”建設(shè)：各校各班利用教室閑置空間打造“班級(jí)讀書角”，由學(xué)生自主管理，定期從學(xué)校圖書館借閱圖書補(bǔ)充更新，開展“圖書漂流”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)、班級(jí)間圖書資源共享，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能閱讀。3.閱讀指導(dǎo)講座：各校邀請語文教師、作家或閱讀推廣人，開展閱讀指導(dǎo)專題講座，內(nèi)容包括閱讀方法（精讀、泛讀、速讀）、讀書筆記撰寫、名著解讀、閱讀與寫作融合等，通過案例分析、互動(dòng)交流等形式，提升學(xué)生閱讀與理解能力?？h域?qū)用孢x取優(yōu)秀講座案例，開展校際巡回分享。系列二：特色閱讀交流活動(dòng)（提升類）1.“書香班級(jí)”主題班會(huì)：各校各班每月開展1次閱讀主題班會(huì)，圍繞推薦書目、學(xué)生自主閱讀書籍開展讀書分享會(huì)、讀后感交流、經(jīng)典片段朗誦、讀書辯論賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀感悟，交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)班級(jí)閱讀氛圍。2.校園讀書節(jié)活動(dòng)：各校結(jié)合實(shí)際舉辦校園讀書節(jié)，開展經(jīng)典誦讀比賽、讀書演講比賽、書簽設(shè)計(jì)大賽、閱讀手抄報(bào)比賽等特色活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以多元形式展現(xiàn)閱讀成果，激發(fā)閱讀興趣；圖書館同步開展優(yōu)秀圖書展、名著插圖展等活動(dòng)，豐富讀書節(jié)內(nèi)容。3.縣域中學(xué)生讀書分享會(huì)：縣域執(zhí)行小組組織開展1-2次縣域?qū)用嬷袑W(xué)生讀書分享會(huì)，選拔各校優(yōu)秀學(xué)生代表分享閱讀心得與感悟，邀請專家點(diǎn)評指導(dǎo)，促進(jìn)校際學(xué)生閱讀交流，營造縣域共讀氛圍。系列三：親子共讀協(xié)同活動(dòng)（聯(lián)動(dòng)類）1.“親子共讀21天”挑戰(zhàn)：各校發(fā)起親子共讀挑戰(zhàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長每天抽出30分鐘與孩子共同閱讀，分享閱讀感受，拍攝親子共讀照片或視頻，通過班級(jí)群、學(xué)校公眾號(hào)展示交流；活動(dòng)結(jié)束后，各校評選“優(yōu)秀親子共讀家庭”，營造家校共讀氛圍。2.家長閱讀分享會(huì)：部分學(xué)?？裳埣议L代表開展閱讀分享會(huì)，交流親子共讀經(jīng)驗(yàn)、家庭閱讀氛圍營造方法等，引導(dǎo)家長重視閱讀對孩子成長的重要性，主動(dòng)參與孩子閱讀過程，形成家校協(xié)同育人合力。系列四：圖書館特色服務(wù)活動(dòng)（賦能類）1.“圖書館志愿者”招募：各校圖書館招募責(zé)任心強(qiáng)、熱愛閱讀的學(xué)生擔(dān)任圖書館志愿者，協(xié)助管理員開展圖書整理、借閱登記、閱讀引導(dǎo)等工作，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力與服務(wù)意識(shí)。2.主題圖書展閱：各校圖書館結(jié)合節(jié)日、時(shí)事熱點(diǎn)（如世界讀書日、清明節(jié)、端午節(jié)），開展主題圖書展閱活動(dòng)，如“經(jīng)典名著展”“科普圖書展”“傳統(tǒng)文化圖書展”等，引導(dǎo)學(xué)生聚焦特定主題開展深度閱讀。3.閱讀與寫作融合活動(dòng)：各校圖書館聯(lián)合語文組開展“讀好書、寫好文”活動(dòng)，組織學(xué)生圍繞閱讀書籍撰寫讀后感、讀書筆記、仿寫片段、原創(chuàng)短文等，優(yōu)秀作品在校園宣傳欄、公眾號(hào)展示，或匯編成冊，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作能力同步提升。（三）第三階段：成果展示期（5月下旬—6月中旬）1.校內(nèi)閱讀成果展示各校集中舉辦閱讀成果展示活動(dòng)，通過展板、宣傳欄、校園公眾號(hào)等載體，展示學(xué)生閱讀筆記、手抄報(bào)、書簽、讀后感、原創(chuàng)作品等成果；開展優(yōu)秀閱讀班級(jí)、閱讀之星、親子共讀家庭等評選活動(dòng)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與熱情。2.縣域閱讀成果交流縣域執(zhí)行小組組織開展縣域初中閱讀推廣成果交流活動(dòng)，邀請各校展示優(yōu)秀閱讀推廣案例、特色活動(dòng)與學(xué)生閱讀成果，開展校際經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)；評選縣域“優(yōu)秀閱讀推廣學(xué)?！薄皟?yōu)秀圖書館管理員”“初中閱讀之星”等榮譽(yù)稱號(hào)，匯編優(yōu)秀學(xué)生閱讀作品與學(xué)?；顒?dòng)案例，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。3.經(jīng)典誦讀展演縣域?qū)用娼M織開展經(jīng)典誦讀展演活動(dòng)，選拔各校優(yōu)秀誦讀節(jié)目（個(gè)人、小組或班級(jí)）參與集中展演，節(jié)目圍繞經(jīng)典名著、詩詞歌賦等內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)生閱讀成果與文化素養(yǎng)，營造濃厚的經(jīng)典閱讀氛圍。（四）第四階段：總結(jié)提升期（6月下旬）1.活動(dòng)總結(jié)復(fù)盤各校全面總結(jié)本學(xué)期閱讀推廣活動(dòng)的成效與不足，收集師生、家長反饋意見，形成校內(nèi)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，上報(bào)縣域執(zhí)行小組；縣域執(zhí)行小組匯總各校情況，形成縣域閱讀推廣活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，梳理優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與存在問題，提出改進(jìn)措施。2.建立長效機(jī)制各校以本次活動(dòng)為契機(jī)，將閱讀推廣納入學(xué)校常態(tài)化工作，完善圖書館管理制度，優(yōu)化館藏資源，定期開展閱讀推廣活動(dòng)；縣域?qū)用娼⑿ｋH閱讀資源共享機(jī)制、閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)交流機(jī)制，推動(dòng)縣域初中閱讀教育常態(tài)化、特色化發(fā)展。七、保障措施（一）組織保障縣域領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開工作推進(jìn)會(huì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門、各校工作，及時(shí)解決活動(dòng)開展中的難點(diǎn)問題；縣域執(zhí)行小組細(xì)化工作流程，加強(qiáng)對各?；顒?dòng)的指導(dǎo)與監(jiān)督；各校校級(jí)工作小組落實(shí)主體責(zé)任，明確分工、協(xié)同發(fā)力，確保各項(xiàng)活動(dòng)有序推進(jìn)。（二）資源與經(jīng)費(fèi)保障縣教育局安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于縣域集中活動(dòng)組織、專家講座、獎(jiǎng)品購置、成果匯編、圖書補(bǔ)充等工作；各校合理安排校內(nèi)閱讀推廣經(jīng)費(fèi)，保障圖書館圖書補(bǔ)充、活動(dòng)材料購置、場地布置等需求；鼓勵(lì)社會(huì)力量、家長資源支持閱讀推廣活動(dòng)，豐富活動(dòng)資源。（三）人員與專業(yè)保障縣域執(zhí)行小組定期開展圖書館管理員、教師閱讀指導(dǎo)能力專項(xiàng)培訓(xùn)，提升工作人員專業(yè)素養(yǎng)；各校充分發(fā)揮語文教師、班主任、骨干教師的作用，指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)；鼓勵(lì)圖書館管理員主動(dòng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，優(yōu)化服務(wù)流程，提升圖書館服務(wù)質(zhì)量。（四）安全與宣傳保障各校建立閱讀活動(dòng)安全管理制度，加強(qiáng)圖書館及活動(dòng)場地的安全巡查，規(guī)范學(xué)生借閱、參與活動(dòng)的行為，確保學(xué)生人身安全；通過校園廣播、公眾號(hào)、本地媒體等渠道，宣傳活動(dòng)動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀成果與典型案例，擴(kuò)大活動(dòng)影響力，營造濃厚的社會(huì)閱讀氛圍。（五）評價(jià)與激勵(lì)保障建立“縣域評價(jià)與校內(nèi)評價(jià)相結(jié)合、過程性評價(jià)與成果性評價(jià)相結(jié)合”的評價(jià)體系，將各校閱讀推廣活動(dòng)開展情況納入學(xué)校年度考核；各校將學(xué)生閱讀表現(xiàn)納入綜合素質(zhì)評價(jià)，設(shè)立多元評價(jià)獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰先進(jìn)集體與個(gè)人，激發(fā)全員參與閱讀推廣活動(dòng)的積極性。八、注意事項(xiàng)1.堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異，推薦書目與活動(dòng)形式兼顧不同層次、不同興趣學(xué)生的需求，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，避免強(qiáng)制要求，讓閱讀成為愉悅的體驗(yàn)。2.合理統(tǒng)籌活動(dòng)時(shí)間，各校需將閱讀推廣活動(dòng)與日常教學(xué)、教研工作有機(jī)銜接，避免占用過多課堂教學(xué)時(shí)間，確保閱讀活動(dòng)與學(xué)業(yè)提升相互促進(jìn)、協(xié)同推進(jìn)。3.