2026年新高考語文寒假提分特訓試卷（附答案可下載）本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。作答時請將答案寫在答題卡對應位置，考試結束后只交答題卡。本試卷聚焦新高考語文核心考點與寒假提分重點，涵蓋現代文閱讀Ⅰ、現代文閱讀Ⅱ、古代詩文閱讀、語言文字運用、寫作五大模塊，強化基礎鞏固、題型突破與答題規(guī)范，助力考生高效利用寒假實現分數提升。一、現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：文化傳承是一個民族生生不息的精神紐帶，而傳統節(jié)日作為文化傳承的重要載體，承載著民族的歷史記憶、價值觀念與生活情感。從春節(jié)的闔家團圓到中秋的賞月思親，從清明的追思祭祖到端午的家國情懷，傳統節(jié)日以獨特的儀式感和文化內涵，將個體與民族、歷史與當下緊密聯結。在現代社會，傳統節(jié)日面臨著諸多挑戰(zhàn)。城市化進程加快，人口流動頻繁，使得傳統節(jié)日的家庭團聚場景受到沖擊；西方節(jié)日的傳入與流行，對年輕群體的文化認知產生影響；部分傳統節(jié)日的文化內涵逐漸淡化，淪為單純的休閑假期。然而，傳統節(jié)日并非過時的文化符號，其蘊含的團圓、感恩、敬畏自然等核心價值，與現代社會的精神需求高度契合。推動傳統節(jié)日的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，是激活其生命力的關鍵。一方面，要深挖傳統節(jié)日的文化內核，結合時代語境賦予其新的表達形式。例如，將春節(jié)的團圓理念與現代親情觀結合，通過線上拜年、云端團聚等方式，適應人口流動的現實；將端午的愛國精神與當代家國情懷融合，開展主題文化活動，強化年輕群體的文化認同。另一方面，要創(chuàng)新傳播方式，利用短視頻、直播、數字文創(chuàng)等新媒體手段，讓傳統節(jié)日文化以更生動、更貼近生活的形式走進大眾，尤其是年輕群體的視野。材料二：傳統節(jié)日的文化傳承，離不開儀式感的營造與堅守。儀式感是傳統節(jié)日的核心特質，它通過一系列固定的習俗、流程，將文化內涵具象化、情感化，讓人們在參與過程中感知文化、凝聚情感。春節(jié)貼春聯、守歲、拜年，端午包粽子、賽龍舟，中秋賞月、吃月餅，這些習俗不僅是簡單的行為，更是文化基因的傳遞。然而，在快節(jié)奏的現代生活中，傳統節(jié)日的儀式感逐漸弱化。部分人對傳統習俗的了解日益匱乏，甚至將傳統節(jié)日等同于“放假”“吃美食”，忽視了其背后的文化意義。同時，一些傳統儀式的形式較為繁瑣，與現代生活節(jié)奏不相適應，也導致其傳承難度加大。營造傳統節(jié)日的儀式感，需要在堅守核心內涵的基礎上，簡化形式、貼近生活。例如，清明祭祖可以保留追思的核心，采用鮮花祭祖、線上追思等更環(huán)保、便捷的方式；中秋賞月可以結合家庭聚餐、詩詞分享等活動，讓儀式感更具參與感。此外，學校、社區(qū)、家庭應形成合力，通過開展傳統節(jié)日主題教育活動、組織民俗體驗課程等，讓青少年從小接觸、了解傳統習俗，在實踐中感受儀式感背后的文化魅力，培養(yǎng)文化自信。材料三：傳統節(jié)日的傳承與發(fā)展，離不開年輕群體的參與和認同。年輕群體是文化傳承的主力軍，其對傳統節(jié)日的認知和態(tài)度，直接影響著文化傳承的未來。當前，部分年輕群體對傳統節(jié)日的興趣不高，主要原因在于傳統節(jié)日的表達形式與他們的審美需求、生活方式存在差距。吸引年輕群體參與傳統節(jié)日傳承，需要精準對接其需求，創(chuàng)新文化表達。一方面，可以將傳統節(jié)日文化與潮流元素結合，開發(fā)文創(chuàng)產品、主題游戲、短視頻挑戰(zhàn)賽等，讓傳統節(jié)日更具趣味性和吸引力。例如，圍繞端午開發(fā)帶有龍舟、粽子元素的潮玩、服飾；以中秋為主題打造線上詩詞接龍、賞月直播等活動。另一方面，要鼓勵年輕群體參與傳統節(jié)日的創(chuàng)新實踐，支持他們用自己的視角和方式解讀、傳播傳統節(jié)日文化。例如，鼓勵年輕人拍攝傳統節(jié)日民俗短視頻、設計節(jié)日主題海報，讓傳統節(jié)日在年輕群體中形成傳播熱潮。同時，要加強對年輕群體的傳統文化教育，將傳統節(jié)日文化納入學校教育體系，通過課堂教學、課外實踐等形式，讓年輕人深入了解傳統節(jié)日的歷史淵源、文化內涵，增強文化認同感和自豪感。只有讓年輕群體真正成為傳統節(jié)日文化的接受者、傳播者和創(chuàng)新者，才能讓傳統節(jié)日在新時代煥發(fā)出新的生機與活力。1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）A.傳統節(jié)日承載著民族的歷史記憶和價值觀念，其核心價值與現代社會精神需求相契合，并非過時的文化符號。B.城市化進程加快、西方節(jié)日沖擊等因素，導致傳統節(jié)日的家庭團聚場景受損，文化內涵逐漸淡化。C.傳統節(jié)日的儀式感通過固定習俗和流程傳遞文化基因，但繁瑣的形式使其與現代生活節(jié)奏脫節(jié)，難以傳承。D.吸引年輕人參與傳統節(jié)日傳承，需結合他們的審美和生活需求，創(chuàng)新文化表達形式，強化文化教育。2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）（）A.只要創(chuàng)新傳統節(jié)日的傳播方式，利用新媒體手段，就能讓傳統節(jié)日文化走進年輕群體。B.簡化傳統節(jié)日儀式形式、貼近現代生活，是營造儀式感、傳承節(jié)日文化的核心路徑。C.年輕群體對傳統節(jié)日的興趣不高，根源在于傳統節(jié)日的表達形式不符合其審美需求。D.傳統節(jié)日的創(chuàng)造性轉化，需深挖文化內核并結合時代語境，賦予其新的表達形式。3.下列選項中，最能體現材料二核心觀點的一項是（3分）（）A.春節(jié)期間，不少家庭通過線上視頻拜年，既保留團圓理念，又適應人口流動現實。B.某社區(qū)端午組織包粽子比賽，居民積極參與，在實踐中感受傳統習俗的文化魅力。C.部分年輕人將中秋等同于“吃月餅”，對賞月、思親的文化內涵缺乏深入了解。D.學校開展清明祭祖主題班會，通過講述先烈故事，強化學生的追思感恩之情。4.三則材料圍繞“傳統節(jié)日傳承”展開論述，各有側重，請簡要概括。（4分）5.結合三則材料，談談如何讓傳統節(jié)日在新時代煥發(fā)生機與活力。（6分）二、現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。#老家的年集李登建臘月里的風，裹著寒氣，卻吹不散老家年集的熱鬧。年集是臘月里最濃的年味，是刻在游子心頭的鄉(xiāng)愁，一進臘月，鄉(xiāng)親們便掐著日子盼著，仿佛只有趕了年集，年才算真正有了盼頭。老家的年集在鎮(zhèn)上的老街，青石板路被歲月磨得光滑，兩旁的老店鋪掛起了紅燈籠，紅得耀眼，紅得暖心。剛進街口，就被一股混雜著煙火氣、食物香、吆喝聲的氣息包裹。“新鮮的豬肉喲——剛宰的！”“糖瓜、麻糖，甜到心坎里！”“對聯、福字，紅紅火火過大年！”吆喝聲此起彼伏，帶著方言的質樸，穿透寒風，鉆進每個人的耳朵里。年集上的攤位挨挨擠擠，擺滿了街的兩旁，從街頭到街尾，一眼望不到頭。賣肉的攤位前，攤主揮著砍刀，動作麻利，肥瘦相間的豬肉在案上冒著熱氣；賣春聯的攤位前，紅紙鋪得滿地都是，書法家現場揮毫潑墨，筆走龍蛇間，一個個遒勁的“?！弊?、一副副喜慶的春聯便躍然紙上，引得鄉(xiāng)親們爭相選購；賣年貨的攤位上，糖瓜、花生、瓜子、鞭炮一應俱全，五顏六色的包裝紙在陽光下閃閃發(fā)亮，透著濃濃的年味兒。鄉(xiāng)親們穿著厚厚的棉襖，裹著圍巾，臉上帶著笑意，穿梭在攤位之間。老人牽著孩子的手，慢慢走著，仔細挑選著年貨，孩子的眼睛瞪得圓圓的，被攤位上的糖瓜、玩具吸引，吵著要這要那；年輕的夫婦推著小車，一邊挑選春聯、燈籠，一邊商量著年夜飯的食材，語氣里滿是對新年的期盼；鄰里之間碰面，笑著打招呼，嘮幾句家常，問問年貨備得怎么樣，暖意便在寒暄中蔓延開來。我最愛逛的是賣小吃的攤位，那是童年最難忘的滋味。剛出鍋的油條，金黃酥脆，咬一口滿嘴留香；熱騰騰的豆腐腦，撒上蔥花、香菜、辣椒油，暖乎乎地喝下去，渾身的寒氣都消散了；還有糖畫藝人，拿著勺子，以糖為墨，以石板為紙，手腕轉動間，一只栩栩如生的龍、一只憨態(tài)可掬的兔便成型了，孩子們圍著藝人，眼睛里滿是崇拜。母親總愛在年集上買些布料，給家人做新衣服。她牽著我的手，在布料攤位前仔細挑選，摸一摸布料的質地，問一問價格，和攤主討價還價，語氣溫和又堅定。選好布料，母親又會去買些針線、紐扣，回家后便趁著燈光，一針一線地縫制新衣服，針腳細密，藏著對家人的疼愛。夕陽西下，寒風漸濃，年集上的人漸漸少了，鄉(xiāng)親們提著沉甸甸的年貨，臉上帶著滿足的笑容，慢慢向家的方向走去。老街兩旁的紅燈籠在暮色中愈發(fā)鮮艷，吆喝聲漸漸遠去，只留下青石板路上的腳印和空氣中殘留的煙火氣。如今，我在城里定居多年，也趕過城里的年貨市場，那里商品更豐富，環(huán)境更整潔，卻總少了老家年集的那份煙火氣和人情味。老家的年集，不僅是買賣年貨的場所，更是鄉(xiāng)親們情感聯結的紐帶，是刻在骨子里的文化印記。它藏著最質樸的年味，藏著最真摯的鄉(xiāng)情，無論走多遠，都讓人魂牽夢縈。又是一年臘月，風依舊寒冷，我卻格外想念老家的年集，想念那此起彼伏的吆喝聲，想念那熱騰騰的小吃，想念母親牽著我的手挑選年貨的溫暖?；蛟S，年味不是某一種食物，不是某一樣物品，而是那份藏在煙火氣里的牽掛與期盼，是老家年集上獨有的溫暖與熱鬧。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）（）A.文章開篇點題，指出老家的年集是臘月里最濃的年味，承載著游子的鄉(xiāng)愁，奠定了全文的情感基調。B.老街的青石板路、紅燈籠，以及攤位上的各類商品，共同營造出年集熱鬧、喜慶的氛圍。C.母親在年集上買布料做新衣服的細節(jié)，既體現了母親的勤勞，也暗含著對家人的關愛。D.作者認為城里的年貨市場商品更豐富，只是缺少老家年集的煙火氣，表達了對城市生活的不滿。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）A.文章運用大量的感官描寫，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等角度刻畫年集場景，畫面感極強。B.文中對吆喝聲、鄉(xiāng)親們的動作神態(tài)的描寫，采用了白描手法，質樸自然，充滿生活氣息。C.文章以時間為線索，從進街口到夕陽西下，脈絡清晰地展現了老家年集的熱鬧景象。D.結尾處將城里的年貨市場與老家的年集對比，突出了老家年集的獨特價值，升華了主題。8.文中畫線句子描寫了年集上的各類攤位，請簡要分析其表達效果。（4分）9.文章圍繞“老家的年集”表達了哪些情感？請結合文本簡要概括。（6分）三、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。范宣，字宣子，陳留圉人也。年十歲，能誦《詩》《書》。嘗以刀傷手，捧手改容。人問其故，答曰：“父體發(fā)膚，不敢毀傷，是以戚然?！奔矣谠フ拢匾罅w見宣年五歲，問：“欲何學？”宣曰：“欲學《孝經》?！绷w曰：“《孝經》何句為要？”宣曰：“夫孝，始于事親，中于事君，終于立身?！绷w異之。及長，博學善屬文，尤精《三禮》。太尉郗鑒命為主簿，詔征太學博士、散騎郎，并不就。家至儉約躬耕自食常以講誦為業(yè)譙國戴逵等皆聞風宗仰自遠而至諷誦之聲有若齊魯。及蘇峻作亂，乃避地尋陽。太尉陶侃命為參軍，詔征太學博士、散騎郎，并不就。侃薨，庾亮代鎮(zhèn)武昌，以宣為勸學從事。征太學博士，散騎郎，不就。家于郡郭外，躬耕自食，常以講誦為業(yè)，譙國戴逵等皆聞風宗仰，自遠而至，諷誦之聲，有若齊魯。宣雖閑居屢征，常以講誦為業(yè)，未嘗營產業(yè)。或勸之仕，宣曰：“蓋人各有有志，吾志在守道，非在榮祿?！毙赜欣碜R，言行以禮。子孫遵其教，未嘗有過失。宣年五十四，卒于家。著《禮論難》《易論》，皆行于世。（節(jié)選自《晉書·范宣傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）A.家至儉約/躬耕自食/常以講誦為業(yè)/譙國戴逵等皆聞風宗仰/自遠而至/諷誦之聲/有若齊魯B.家至儉約/躬耕自食/常以講誦為業(yè)譙國/戴逵等皆聞風宗仰/自遠而至/諷誦之聲/有若齊魯C.家至儉約/躬耕自食/常以講誦為業(yè)/譙國戴逵等皆聞風/宗仰自遠而至/諷誦之聲/有若齊魯D.家至儉約/躬耕自食/常以講誦為業(yè)/譙國戴逵等皆聞風宗仰/自遠而至諷誦/之聲有若齊魯11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A.《詩》《書》，指《詩經》《尚書》，與《禮》《易》《春秋》合稱“五經”，是儒家經典著作。B.《孝經》，儒家經典之一，論述孝道、孝治思想，強調“孝”是立身、事君、治國的根本。C.太學博士，古代學官名，負責太學的教學、典籍整理等工作，是當時的學術權威。D.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官去世，帝王去世稱“崩”，士大夫去世稱“卒”，百姓去世稱“不祿”。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A.范宣自幼聰慧，對儒家經典頗有見解。十歲便能誦讀《詩》《書》，五歲時對《孝經》的核心思想有深刻理解，得到太守殷羨的贊賞。B.范宣學識淵博，潛心治學。他尤其精通《三禮》，著有《禮論難》《易論》，流傳于世，深受時人推崇，戴逵等人紛紛前來求學。C.范宣淡泊名利，堅守本心。多次被征召為官，均拒絕就職，寧愿躬耕自食、以講誦為業(yè)，始終堅守守道的志向，不慕榮祿。D.范宣家教嚴格，家風良好。他言行守禮，注重對子孫的教育，子孫們都遵守他的教誨，從來沒有犯過錯誤。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）父體發(fā)膚，不敢毀傷，是以戚然。（2）蓋人各有有志，吾志在守道，非在榮祿。14.范宣被時人推崇的原因有哪些？請簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。#送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）A.首聯以“青山”“白水”勾勒出一幅色彩鮮明、動靜結合的送別畫面，奠定了全詩清新淡雅的基調。B.頷聯將友人比作“孤蓬”，形象地寫出友人漂泊無依的處境，暗含對友人前路的擔憂。C.頸聯以“浮云”“落日”為喻，分別喻指友人的豪邁意氣和詩人的沉郁心情，情感真摯動人。D.全詩語言凝練，意境深遠，沒有直抒胸臆，而是借景抒情、托物言志，含蓄表達送別之情。16.尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”有何妙處？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·學而》中，強調君子要注重自身品德修養(yǎng)，不應擔憂物質生活的句子是“________________，________________”。（2）《蜀道難》中，李白用“________________，________________”兩句，寫出了蜀道山峰之高、絕壁之險。（3）《琵琶行》中，白居易用“________________，________________”兩句，描繪了琵琶女彈奏結束后，四周寂靜無聲的場景。四、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18～20題。傳統節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統文化的重要載體，承載著中華民族的情感與記憶。在快節(jié)奏的現代生活中，傳統節(jié)日的儀式感逐漸弱化，不少年輕人對傳統節(jié)日的文化內涵（），甚至將其等同于普通假期。如何讓傳統節(jié)日煥發(fā)新的生機，吸引年輕群體參與，成為當下文化傳承的重要課題。創(chuàng)新傳統節(jié)日的表達形式，是吸引年輕人的關鍵。可以將傳統節(jié)日文化與現代潮流元素相結合，開發(fā)文創(chuàng)產品、主題活動等，讓傳統節(jié)日更具（）。例如，圍繞春節(jié)開發(fā)生肖主題潮玩、數字春聯；以端午為契機，舉辦龍舟賽、非遺體驗課等活動。同時，利用短視頻、直播等新媒體平臺，用年輕人喜聞樂見的方式解讀傳統節(jié)日文化，讓文化傳播更具穿透力。此外，還要深挖傳統節(jié)日的文化內核，讓年輕人感受到傳統節(jié)日的精神價值。傳統節(jié)日背后的團圓、感恩、愛國等理念，與現代社會的精神需求（）。通過開展主題教育活動，讓年輕人深入了解傳統節(jié)日的歷史淵源、文化內涵，增強文化認同感和自豪感，從而主動參與到文化傳承中來。18.依次填入文中括號內的詞語，全都恰當的一項是（3分）（）A.一知半解趣味性高度契合B.一無所知吸引力相輔相成C.一知半解吸引力高度契合D.一無所知趣味性相輔相成19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。（3分）（原句：通過開展主題教育活動，讓年輕人深入了解傳統節(jié)日的歷史淵源、文化內涵，增強文化認同感和自豪感，從而主動參與到文化傳承中來。）20.請將文中畫橫線的句子改寫成一個單句，可適當增刪詞語，但不得改變原意。（3分）（原句：傳統節(jié)日是中華優(yōu)秀傳統文化的重要載體，承載著中華民族的情感與記憶。）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）21.下面是某中學關于舉辦“傳統節(jié)日文化分享會”的通知，其中有五處表述不當，請找出并修改。（5分）通知各位同學：為豐富同學們的寒假生活，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，學校決定舉辦“傳統節(jié)日文化分享會”?，F將有關事項通知如下：一、活動時間：2026年2月10日下午2:00。二、活動地點：學校多功能報告廳。三、參與對象：全體同學均可報名參與。四、活動內容：分享傳統節(jié)日的歷史故事、民俗風情，以及個人對傳統節(jié)日文化的感悟和思考。五、報名方式：請有意向參與的同學于2月5日前將報名信息發(fā)送至學校學生會郵箱。六、其他事項：1.請參與者提前準備分享內容，時長控制在5-8分鐘。2.活動現場請遵守秩序，保持安靜，不得隨意走動。3.本次活動最終解釋權歸學校學生會所有。特此通知。某中學學生會2026年1月20日22.請結合三則現代文閱讀材料，以“傳統節(jié)日的當代價值”為主題，寫一段不少于80字的議論性文字。（6分）五、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）傳統節(jié)日承載著民族的文化基因與情感記憶，是文化傳承的重要載體。然而，在現代社會，傳統節(jié)日面臨著儀式感弱化、年輕群體認同度不高等挑戰(zhàn)。有人認為，傳統節(jié)日應堅守原汁原味的文化內涵，不應隨意創(chuàng)新；也有人認為，傳統節(jié)日需要與時俱進，通過創(chuàng)新表達適應時代需求，才能煥發(fā)新的生機。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結合材料內容，聯系實際，寫一篇文章，體現你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現代文閱讀Ⅰ（19分）1.C（3分）【解析】“繁瑣的形式使其與現代生活節(jié)奏脫節(jié)，難以傳承”表述絕對，原文是“一些傳統儀式的形式較為繁瑣，與現代生活節(jié)奏不相適應，也導致其傳承難度加大”，并非所有傳統儀式都如此，且“難以傳承”夸大事實。2.D（3分）【解析】A項“只要……就……”邏輯絕對；B項“核心路徑”無中生有，原文是“營造傳統節(jié)日的儀式感，需要在堅守核心內涵的基礎上，簡化形式、貼近生活”；C項“根源”表述錯誤，原文是“主要原因在于傳統節(jié)日的表達形式與他們的審美需求、生活方式存在差距”。3.B（3分）【解析】材料二核心觀點是“營造傳統節(jié)日的儀式感，需要在堅守核心內涵的基礎上，簡化形式、貼近生活，形成傳承合力”。A項體現創(chuàng)新表達，對應材料一；C項指出儀式感弱化的問題，非核心觀點；D項側重教育，是傳承合力的一部分，不如B項直接體現儀式感營造。4.（4分）①材料一側重論述傳統節(jié)日傳承面臨的挑戰(zhàn)及創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展的關鍵路徑；②材料二側重論述儀式感對傳統節(jié)日傳承的意義及營造儀式感的方法；③材料三側重論述年輕群體在傳統節(jié)日傳承中的作用及吸引年輕人參與的策略。（每點1分，答對三點得4分，意思對即可）5.（6分）①深挖文化內核，結合時代語境實現創(chuàng)造性轉化，賦予傳統節(jié)日新的表達形式；②創(chuàng)新傳播方式，利用新媒體手段讓傳統節(jié)日文化貼近大眾；③堅守核心內涵，簡化儀式形式，營造貼近生活的儀式感，形成家校社傳承合力；④精準對接年輕群體需求，結合潮流元素創(chuàng)新表達，加強傳統文化教育，增強其文化認同。（每點2分，答對三點得6分，意思對即可）二、現代文閱讀Ⅱ（16分）6.D（3分）【解析】“表達了對城市生活的不滿”錯誤，作者只是對比突出老家年集的獨特魅力，表達對老家年集的思念，并非不滿城市生活。7.C（3分）【解析】文章并非以時間為唯一線索，還以情感為線索，串聯起對年集場景、人物、往事的回憶。8.（4分）①運用排比、白描手法，細致刻畫了賣肉、賣春聯、賣年貨等攤位的熱鬧景象，展現了年集的豐富多樣；②調動視覺、聽覺等感官，突出商品的鮮活與攤主的麻利，增強畫面感和感染力；③烘托出年集喜慶、濃郁的年味，為下文抒發(fā)鄉(xiāng)情做鋪墊。（每點2分，答對兩點得4分，意思對即可）9.（6分）①對老家年集熱鬧氛圍、質樸年味的喜愛與懷念；②對母親的思念及對親情溫暖的眷戀；③對鄉(xiāng)親們之間真摯人情的珍視；④對承載著鄉(xiāng)情與文化印記的老家年集的深厚情感，以及對傳統文化的認同與眷戀。（每點2分，答對三點得6分，意思對即可）三、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）10.A（3分）【解析】斷句思路：“譙國戴逵”為固定稱謂，中間不可斷開，排除B；“聞風宗仰”為并列短語，意為“聽聞名聲而尊崇敬仰”，中間不可斷開，排除C；“自遠而至”作狀語，修飾“戴逵等”，“諷誦之聲”為名詞短語，作主語，中間需斷開，排除D。11.D（3分）【解析】“士大夫去世稱‘卒’，百姓去世稱‘不祿’”錯誤，古代士去世稱“不祿”，大夫去世稱“卒”，百姓去世稱“死”。12.D（3分）【解析】“子孫們都遵守他的教誨，從來沒有犯過錯誤”表述絕對，原文是“子孫遵其教，未嘗有過失”，“未嘗有過失”指沒有重大過錯，并非完全沒有錯誤。13.（8分）（1）父親給予的身體發(fā)膚，不敢毀壞損傷，因此感到悲傷。（“父體發(fā)膚”“戚然”各1分，被動句式1分，句意通順1分，共4分）（2）大概每個人都有自己的志向，我的志向在于堅守道義，不在于榮華富貴和俸祿。（“蓋”“守道”“榮祿”各1分，句意通順1分，共4分）14.（3分）①學識淵博，精通儒家經典，著書立說，學術造詣深厚；②淡泊名利，堅守道義，多次征召不就，潛心治學講誦；③言行守禮，有見識，家風良好，為世人表率。（每點1分，意思對即可）（二）古代詩歌閱讀（9分）15.C（3分）【解析】“分別喻指友人的豪邁意氣和詩人的沉郁心情”錯誤，“浮云”喻指游子漂泊無定的心意，“落日”喻指故人纏綿不舍的情感。16.（6分）①以動作描寫收尾，“揮手”的動作既寫出了分別時的灑脫，也暗含不舍之情，含蓄委婉；②以景結情，“蕭蕭班馬鳴”寫友人離去后，隨行的馬匹悲鳴，側面烘托出離別時的傷感氛圍；③留白式結尾，馬匹的悲鳴引發(fā)讀者聯想，余韻悠長，強化了送別之情。（每點2分，意思對即可）（三）名篇名句默寫（6分）17.（1）君子食無求飽居無求安（2）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（3）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（每空1分，有錯別字則該空不得分）四、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（9分）18.C（3分）【解析】第一空，“一知半解”指知道得不全面，理解得也不透徹；“一無所知”指什么也不知道。結合語境，年輕人并非完全不知道，而是了解不深入，選“一知半解”。第二空，“吸引力”指吸引他人的能力；“趣味性”指使人感到愉快、有意思的特性。結合“吸引年輕人”，選“吸引力”更貼切。第三空，“高度契合”指非常符合；“相輔相成”指互相補充，互相配合。結合語境，理念與需求的關系是“契合”，選“高度契合”。19.（3分）開展主題教育活動，讓年輕人深入了解傳統節(jié)日的歷史淵源、文化內涵，增強文化認同感和自豪感，從而主動參與到文化傳承中來。（或：通過開展主題教育活動，