一、明確起點(diǎn)：什么是公共場(chǎng)合？為什么要講文明？演講人明確起點(diǎn)：什么是公共場(chǎng)合？為什么要講文明？01深化認(rèn)知：不文明行為的危害與“文明小衛(wèi)士”的行動(dòng)指南02細(xì)化規(guī)范：不同公共場(chǎng)合的具體行為準(zhǔn)則03總結(jié)升華：文明是照亮公共空間的光04目錄2025小學(xué)四年級(jí)思想品德下冊(cè)公共場(chǎng)合文明行為規(guī)范課件作為從事小學(xué)德育工作十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：公共場(chǎng)合的文明行為，是一個(gè)人道德修養(yǎng)的“試金石”，更是社會(huì)文明程度的“溫度計(jì)”。今天，我們將圍繞“公共場(chǎng)合文明行為規(guī)范”展開學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)公共場(chǎng)合開始，到掌握具體行為準(zhǔn)則，最終將文明意識(shí)內(nèi)化為日常習(xí)慣。希望通過這節(jié)課，同學(xué)們能真正理解“文明無小事，處處顯修養(yǎng)”的深刻含義。01明確起點(diǎn)：什么是公共場(chǎng)合？為什么要講文明？1公共場(chǎng)合的定義與常見類型同學(xué)們，我們每天都會(huì)進(jìn)出不同的場(chǎng)所：早上坐公交車上學(xué)，路過早餐店買包子；課間在操場(chǎng)和同學(xué)玩耍，中午去學(xué)校食堂吃飯；周末和爸爸媽媽逛超市、去圖書館看書……這些場(chǎng)所都有一個(gè)共同特點(diǎn)——不屬于某個(gè)人私有，而是供大家共同使用的空間，我們稱之為“公共場(chǎng)合”。具體來說，公共場(chǎng)合可以分為三大類：交通類場(chǎng)所：公交車、地鐵、火車站、十字路口等（每天上下學(xué)必經(jīng)之路）；文化類場(chǎng)所：圖書館、博物館、電影院、學(xué)校禮堂等（學(xué)習(xí)與休閑的重要空間）；生活類場(chǎng)所：超市、菜市場(chǎng)、公園、小區(qū)廣場(chǎng)等（日常生活的“煙火氣”所在）。1公共場(chǎng)合的定義與常見類型我曾在一次放學(xué)路上觀察到：兩個(gè)同學(xué)在公交車上大聲爭論游戲攻略，旁邊抱小孩的阿姨皺著眉頭往旁邊躲。這讓我想到：公共場(chǎng)合的“公共性”，意味著我們的行為會(huì)直接影響他人的感受。就像一顆石子投入湖面會(huì)激起漣漪，我們的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，都可能在公共空間里“擴(kuò)散”，影響周圍人。2公共場(chǎng)合講文明的意義為什么要在公共場(chǎng)合講文明？我們可以從“小”和“大”兩個(gè)層面理解：對(duì)個(gè)人：文明行為是一個(gè)人“會(huì)尊重、有教養(yǎng)”的外在表現(xiàn)。我教過的學(xué)生中，有位叫小宇的同學(xué)，每次乘電梯都會(huì)主動(dòng)按住“開門”鍵等后面的人，后來他被選為班級(jí)“文明禮儀小標(biāo)兵”，同學(xué)們都說：“和小宇相處，總覺得很舒服?！睂?duì)社會(huì)：當(dāng)越來越多的人遵守公共文明規(guī)范，整個(gè)社會(huì)就會(huì)形成“互諒互讓、和諧有序”的氛圍。就像我們班每周的“文明小組”評(píng)比，只有每個(gè)組員都守規(guī)則，小組才能拿第一——社會(huì)文明也是這個(gè)道理。簡單來說：公共場(chǎng)合的文明，是“我為人人，人人為我”的雙向溫暖。02細(xì)化規(guī)范：不同公共場(chǎng)合的具體行為準(zhǔn)則細(xì)化規(guī)范：不同公共場(chǎng)合的具體行為準(zhǔn)則公共場(chǎng)合類型多樣，不同場(chǎng)合的文明要求也各有側(cè)重。接下來，我們分場(chǎng)景學(xué)習(xí)具體規(guī)范，同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說“我在這些場(chǎng)合遇到過哪些文明或不文明的事”。1交通類場(chǎng)所：安全有序是底線交通類場(chǎng)所是我們每天接觸最多的公共空間，這里的文明行為直接關(guān)系到每個(gè)人的安全。1交通類場(chǎng)所：安全有序是底線1.1公共交通工具上（公交車、地鐵）有序上下：先下后上，不推擠。我曾見過一個(gè)場(chǎng)景：地鐵門剛開，幾個(gè)同學(xué)就著急往里沖，結(jié)果把正要下車的老人擠得差點(diǎn)摔倒——這種行為既危險(xiǎn)又不禮貌。正確的做法是：站在車門兩側(cè)，等下車的人走完再上車。輕聲交流：不大聲喧嘩，不把手機(jī)、平板聲音開得很大。去年冬天，我在公交車上遇到一位小學(xué)生，他戴著耳機(jī)聽英語單詞，旁邊的奶奶夸他：“這孩子真懂事，一點(diǎn)不吵人?！敝鲃?dòng)讓座：看到老人、孕婦、抱小孩的人或殘疾人，要主動(dòng)起身讓座。記得有次我?guī)W(xué)生坐公交，小晴看到一位拄拐杖的爺爺上車，立刻說：“爺爺，您坐我這兒吧！”爺爺連聲道謝，全車人都對(duì)小晴豎起了大拇指。1231交通類場(chǎng)所：安全有序是底線1.2道路與路口（斑馬線、人行道）遵守交規(guī)：過馬路走斑馬線，不闖紅燈。同學(xué)們一定聽過“紅燈停，綠燈行”的兒歌，但真正做到的關(guān)鍵是“耐心等待”。我曾在路口觀察：有的同學(xué)看到?jīng)]車就想闖紅燈，卻沒注意到側(cè)邊可能有轉(zhuǎn)彎的車輛——安全面前，沒有“僥幸”。愛護(hù)設(shè)施：不隨意觸碰紅綠燈按鈕、護(hù)欄等公共設(shè)施。去年有個(gè)新聞：幾個(gè)孩子把路口的護(hù)欄當(dāng)成“玩具”搖晃，結(jié)果護(hù)欄倒了，砸到了路過的電動(dòng)車——小行為可能引發(fā)大危險(xiǎn)。2文化類場(chǎng)所：安靜尊重是核心圖書館、博物館、電影院等場(chǎng)所，是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、感受文化的地方，這里的文明行為重在“尊重他人的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)權(quán)”。2文化類場(chǎng)所：安靜尊重是核心2.1圖書館與閱覽室保持安靜：說話輕、走路輕、翻書輕。我?guī)W(xué)生去圖書館時(shí)，總會(huì)提醒大家“像小貓咪一樣輕輕走”。有一次，小明想借《昆蟲記》，但忘記帶借閱卡，他踮著腳走到管理員阿姨身邊，小聲說：“阿姨，我能借這本書嗎？下次一定帶卡?！卑⒁绦χ饬恕@就是“輕聲”的力量。愛護(hù)書籍：不折頁、不涂畫、不撕毀。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在圖書角把《格林童話》的書角折了，我問他：“如果你的作業(yè)本被同學(xué)隨便折，你會(huì)難過嗎？”他立刻紅著臉說：“老師，我以后再也不這樣了。”后來他成了圖書角的“小衛(wèi)士”，專門整理被翻亂的書。2文化類場(chǎng)所：安靜尊重是核心2.2電影院與劇場(chǎng)準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)：電影開始后再入場(chǎng)，會(huì)影響其他觀眾。我曾遇到過這樣的情況：電影已經(jīng)播放10分鐘，幾個(gè)遲到的同學(xué)一邊找座位一邊大聲問“這兒是不是我的位置”，周圍觀眾都皺起了眉頭——提前5分鐘到場(chǎng)，找到座位坐好，是對(duì)電影的尊重，也是對(duì)他人的尊重。文明觀演：不踢前面的座椅，不吃發(fā)出大聲響的零食（比如脆餅干），不隨意走動(dòng)。去年學(xué)校組織看電影，小宇帶了一包軟糖，悄悄告訴我：“老師，我媽媽說脆的零食會(huì)吵到別人，所以我?guī)Я塑浱恰！边@樣的細(xì)節(jié)，就是文明的體現(xiàn)。3生活類場(chǎng)所：包容禮讓顯修養(yǎng)超市、公園、小區(qū)廣場(chǎng)等生活類場(chǎng)所，是我們感受“人間煙火”的地方，這里的文明行為更多體現(xiàn)在“換位思考”上。3生活類場(chǎng)所：包容禮讓顯修養(yǎng)3.1超市與菜市場(chǎng)有序購物：不隨意拆開商品包裝（比如餅干、水果），選好的商品如果不買，要放回原處。我曾在超市看到一個(gè)小朋友把拆開的餅干放回貨架，媽媽輕聲說：“寶貝，這樣其他小朋友拿到的餅干就不新鮮了，我們放回去好嗎？”小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，把餅干重新封好——這就是家長給孩子最好的“文明課”。尊重服務(wù)人員：對(duì)收銀員、導(dǎo)購員說“謝謝”“請(qǐng)”。有次我在超市排隊(duì)，前面的小女孩買完東西，對(duì)阿姨說：“阿姨，您辛苦了！”阿姨笑著說：“小姑娘真有禮貌！”那一刻，我覺得這比任何獎(jiǎng)勵(lì)都珍貴。3生活類場(chǎng)所：包容禮讓顯修養(yǎng)3.2公園與小區(qū)廣場(chǎng)愛護(hù)環(huán)境：不隨意踐踏草坪、采摘花朵，垃圾扔進(jìn)垃圾桶。去年春天帶學(xué)生去公園春游，小晴看到地上有個(gè)酸奶瓶，主動(dòng)撿起來扔進(jìn)垃圾桶。我問她：“為什么這么做？”她說：“老師說過，公園是大家的，我們要像愛護(hù)自己家的花園一樣愛護(hù)它?！庇押没?dòng)：玩健身器材時(shí)不搶占，和小朋友游戲時(shí)不推搡。小區(qū)廣場(chǎng)上，常能看到這樣的畫面：幾個(gè)孩子搶著玩秋千，結(jié)果誰都玩不成；而懂得“輪流玩”的孩子，總能收獲更多笑聲——文明，就是“讓別人也能開心”。03深化認(rèn)知：不文明行為的危害與“文明小衛(wèi)士”的行動(dòng)指南1不文明行為的“連鎖反應(yīng)”也許有同學(xué)會(huì)想：“我就大聲說了兩句話，能有什么影響？”但事實(shí)上，不文明行為就像“蝴蝶效應(yīng)”，可能引發(fā)一系列負(fù)面后果：影響他人：在圖書館大聲說話，會(huì)打斷別人的閱讀；在公交車上搶座，會(huì)讓需要座位的人被迫站一路。損害自身形象：一個(gè)經(jīng)常在公共場(chǎng)合吵鬧、破壞公物的人，很難被別人信任和喜歡。破壞社會(huì)秩序：如果大家都不遵守公共文明，交通會(huì)堵塞、場(chǎng)所會(huì)混亂，最終影響的是每個(gè)人的生活質(zhì)量。我曾看過一個(gè)公益短片：一個(gè)人在公園亂扔垃圾，另一個(gè)人看到后也跟著扔，最后整個(gè)公園堆滿了垃圾；而當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)撿起垃圾，其他人也紛紛效仿，公園又恢復(fù)了整潔——這就是“文明”與“不文明”的“傳染力”。2做“文明小衛(wèi)士”：從“知道”到“做到”知道規(guī)范是第一步，更重要的是“行動(dòng)”。這里有三個(gè)小方法，幫助同學(xué)們把文明行為變成習(xí)慣：2做“文明小衛(wèi)士”：從“知道”到“做到”2.1“三問”自查法每次進(jìn)入公共場(chǎng)合前，先問自己：“我的行為會(huì)影響別人嗎？”“如果別人這樣對(duì)我，我會(huì)開心嗎？”“這樣做是文明的嗎？”通過這三個(gè)問題，就能快速判斷自己的行為是否合適。2做“文明小衛(wèi)士”：從“知道”到“做到”2.2“榜樣”學(xué)習(xí)法觀察身邊的文明行為，向榜樣學(xué)習(xí)。比如：看到同學(xué)在公交車上讓座，就記在心里；看到大人輕聲接電話，就模仿他們的語氣。2做“文明小衛(wèi)士”：從“知道”到“做到”2.3“記錄”強(qiáng)化法準(zhǔn)備一個(gè)“文明小賬本”，每天記錄自己做的文明小事（比如“今天在超市幫奶奶拿了購物袋”“在圖書館沒有大聲說話”），周末和爸爸媽媽一起總結(jié)。堅(jiān)持一個(gè)月，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：文明行為已經(jīng)悄悄變成了習(xí)慣。04總結(jié)升華：文明是照亮公共空間的光總結(jié)升華：文明是照亮公共空間的光同學(xué)們，公共場(chǎng)合的文明行為，不是“約束”，而是“溫暖”；不是“要求”，而是“自覺”。它體現(xiàn)在你為后面的人扶一下門的瞬間，藏在你輕聲說“對(duì)不起”的話語里，閃耀在你主動(dòng)撿起垃圾的動(dòng)作中。就像我們班教室