一、為什么要了解“晚霞行千里”？——從生活現象到科學啟蒙演講人為什么要了解“晚霞行千里”？——從生活現象到科學啟蒙01“晚霞行千里”的科學密碼：從諺語到原理02觀察晚霞：用五感記錄自然的“畫布”03從課堂到生活：讓科學觀察成為習慣04目錄2025小學一年級科學上冊了解晚霞行千里課件前言作為一線科學教師，我常被孩子們觀察自然的熱情觸動。記得去年秋天的傍晚，課間操結束時，幾個孩子突然指著天空喊：“老師快看！云都變成紅色了！”那片絢爛的晚霞像打翻的調色盤，染紅了半個操場。那一刻我意識到，“晚霞”不僅是教材里的知識點，更是孩子們每天可能遇見的自然奇觀。今天這節(jié)“了解晚霞行千里”的科學課，我們將帶著一年級孩子的好奇，從觀察到思考，從現象到原理，一步步揭開晚霞的神秘面紗。01為什么要了解“晚霞行千里”？——從生活現象到科學啟蒙1生活中的常見場景每天放學路上、晚飯前后，孩子們仰頭就能看到天空的變化。晚霞作為最易被注意到的自然現象之一，常被家長或老人提及：“今天晚霞真紅，明天肯定大晴天！”這種口口相傳的諺語，正是古人觀察自然的智慧結晶。對一年級學生而言，學習“晚霞行千里”不僅能滿足他們對“天空顏色變化”的好奇，更能讓科學課與生活緊密聯結，種下“觀察—記錄—總結”的科學思維種子。2課程目標的契合點根據《義務教育科學課程標準（2022年版）》中“物質科學領域”“地球與宇宙科學領域”的要求，一年級學生需要“觀察并描述常見的自然現象”“初步了解自然現象與人類生活的聯系”?！巴硐夹星Ю铩鼻『檬沁@兩個領域的結合點：既涉及光的散射現象（物質科學），又關聯天氣變化規(guī)律（地球科學），符合低齡段學生“從具體到抽象”的認知特點。3情感與價值觀的滲透當孩子們通過自己的觀察驗證“晚霞行千里”的諺語時，會真切感受到“科學就在身邊”。這種“發(fā)現的快樂”能激發(fā)他們對自然的熱愛，培養(yǎng)“用科學眼光看世界”的習慣。正如我?guī)W生連續(xù)觀察一周晚霞后，有個孩子興奮地說：“原來奶奶說的‘火燒云’是有道理的！”這種成就感，比單純記憶知識更珍貴。02觀察晚霞：用五感記錄自然的“畫布”1觀察前的準備：工具與安全觀察工具：彩色鉛筆（記錄顏色）、畫紙（繪制形狀）、簡單記錄表（日期、顏色、形狀、第二天天氣）；安全提示：絕對不能直視太陽！觀察時用余光看天空，或借助云層遮擋的間隙。觀察時間：通常在日落前后30分鐘內（可結合當地日落時間調整）；對一年級學生而言，觀察晚霞不需要復雜儀器，但需要明確的指導：2觀察內容：顏色、形狀與動態(tài)變化2.1顏色：從“紅”到“更多顏色”的發(fā)現A很多孩子最初會說“晚霞是紅色的”，但仔細觀察會發(fā)現更豐富的層次：B基礎色：橙紅（像橘子皮）、金紅（像陽光下的蜂蜜）、玫瑰紅（像媽媽的口紅）；C漸變色：靠近太陽的位置更亮（金黃），遠離太陽的位置更暗（紫紅）；D特殊色：有時會出現粉紫（像棉花糖）、淡橙（像剛出爐的面包）——這些顏色差異與云層厚度、太陽角度有關。2觀察內容：顏色、形狀與動態(tài)變化2.2形狀：發(fā)揮想象的“云劇場”晚霞中的云因光線折射，輪廓更清晰，是培養(yǎng)觀察力與想象力的好素材：常見形狀：像奔跑的駿馬（長條狀云）、蓬松的綿羊（積云）、燃燒的火焰（卷積云）；動態(tài)變化：5-10分鐘內，云的形狀可能從“小兔子”變成“大獅子”——這是風在推動云移動的結果。0103022觀察內容：顏色、形狀與動態(tài)變化2.3與“朝霞”的初步對比（延伸觀察）學有余力的孩子可嘗試對比早晚霞：“早上的云也會紅嗎？”通過記錄發(fā)現：朝霞多呈暗紅（空氣濕度大，水汽散射更多藍光），而晚霞更明亮（空氣較干燥）——為后續(xù)理解“朝霞不出門，晚霞行千里”做鋪墊。3觀察記錄：從“畫一畫”到“說一說”設計簡易觀察表（如表1），鼓勵孩子用圖畫+簡單文字記錄：|日期|晚霞顏色（用彩筆涂）|晚霞形狀（畫或寫）|第二天天氣（晴/陰/雨）||--------|----------------------|--------------------|------------------------||10.1|■■■■（橙色）|像棉花糖堆在一起|晴||10.2|■■■■（粉紫）|像媽媽的絲巾飄動|陰|課堂上設置“晚霞分享會”，讓孩子們輪流展示記錄表，用“我發(fā)現……”“我覺得……”的句式表達。這不僅能鍛煉語言能力，更能讓抽象的觀察變成可交流的“科學證據”。03“晚霞行千里”的科學密碼：從諺語到原理1諺語的字面含義與生活應用“晚霞行千里”是民間天氣預報的經典諺語，字面意思是：如果傍晚出現絢麗的晚霞，第二天往往是晴朗的好天氣，適合出門遠行。生活中，農民伯伯會根據晚霞判斷是否曬谷，家長可能根據晚霞計劃第二天的郊游——這就是古人用智慧總結的“自然規(guī)律”。2科學原理一：光的散射——晚霞為什么是紅色？一年級學生雖不需要理解“瑞利散射”的專業(yè)術語，但可以通過比喻理解：太陽的“長途旅行”：傍晚太陽快落山時，光線要穿過更厚的大氣層（就像小朋友走更長的路）；“大顆粒的篩選”：大氣中的水滴、塵埃像“小篩子”，會擋住藍光、綠光（這些光像小個子，容易被擋?。?，只讓紅光、橙光（像大個子，力氣大）通過；“給云染色”：穿過大氣的紅光“染”在云上，就讓云變成了紅色、橙色——這就是晚霞的顏色秘密！3科學原理二：天氣系統(tǒng)——為什么晚霞預示晴天？這部分需要結合簡單的天氣知識：1高壓與低壓：晚霞多出現于高壓控制區(qū)（高壓就像“大蓋子”，把水汽壓下去，空氣干燥）；2天氣穩(wěn)定性：高壓區(qū)的空氣下沉，不容易形成云或雨，所以第二天往往晴好；3對比驗證：如果傍晚云又黑又低（低壓區(qū)），可能很快下雨，這就是“烏云接日頭，半夜雨稠稠”的道理。44用觀察驗證原理：我們的“小實驗”帶領學生統(tǒng)計一周的觀察記錄（如表2），會發(fā)現：|晚霞出現天數|第二天晴天天數|第二天非晴天天數||--------------|----------------|------------------||5天|4天|1天（有薄云）|數據顯示，80%的晚霞日第二天是晴天，這驗證了諺語的科學性。有個孩子疑惑：“為什么有一天沒晴？”我們一起分析發(fā)現，那天的晚霞顏色偏淡（云層較?。?，可能是高壓區(qū)邊緣，所以天氣稍弱——這正是科學的嚴謹：規(guī)律不是絕對的，但有統(tǒng)計意義。04從課堂到生活：讓科學觀察成為習慣1家庭觀察任務：和家長一起“追晚霞”布置實踐作業(yè)：“連續(xù)10天和爸爸媽媽看晚霞，記錄顏色、形狀、第二天天氣，開學后評選‘最佳小觀察家’。”有位家長反饋：“孩子現在每天放學就喊‘媽媽快看云’，我們一起查日歷、畫表格，感覺回到了童年?！边@種親子互動不僅鞏固了知識，更讓科學融入家庭生活。2拓展活動：“晚霞故事大會”鼓勵孩子用晚霞的顏色、形狀編故事，比如：“紅色的云是太陽公公的圍巾，他要回家睡覺了，所以把圍巾留在天上……”通過想象，科學現象與文學創(chuàng)作結合，培養(yǎng)多元思維。3安全與責任：做自然的“小衛(wèi)士”借機滲透環(huán)保意識：“如果空氣被污染，大氣中的灰塵太多，晚霞可能會變得模糊。我們要保護環(huán)境，讓天空更干凈，晚霞更美麗！”孩子們紛紛表示要“少用塑料袋”“勸爸爸少開車”——科學教育的終極目標，是培養(yǎng)有責任感的小公民。結語：晚霞是自然寫給孩子的“信”今天這節(jié)課，我們從觀察晚霞的顏色、形狀開始，揭開了“晚霞行千里”的科學密碼，更重要的是，我們讓孩子看到：一片云、一抹紅，都是自然寫給我們的“信”。正如我在課