一、教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念演講人CONTENTS教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情預(yù)判教學(xué)過程：從生活到科學(xué)的探究之旅總結(jié)拓展：從課堂到生活的延伸（5分鐘）教學(xué)反思與改進(jìn)方向目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊了解混合沙土疏松課件01教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念教學(xué)背景與設(shè)計(jì)理念作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十年的一線教師，我始終堅(jiān)信：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過直觀、可操作的探究活動，讓抽象的科學(xué)概念“落地生根”。《了解混合沙土疏松》是2025版小學(xué)科學(xué)一年級上冊“物質(zhì)與材料”模塊的核心內(nèi)容，其設(shè)計(jì)緊扣《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“認(rèn)識常見材料的性質(zhì)和用途”的要求，聚焦“混合材料的特性”這一主題。一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是“以具體形象思維為主”，對“疏松”這類抽象詞匯的理解需要依托感官體驗(yàn)和對比觀察。因此，本課件以“種小花”的生活情境為線索，通過“觀察單一材料—混合操作—對比驗(yàn)證—聯(lián)系生活”的遞進(jìn)式探究，幫助學(xué)生在動手操作中感知混合沙土的疏松特性，同時(shí)滲透“物質(zhì)混合會改變原有性質(zhì)”的科學(xué)觀念。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)：能通過觀察和實(shí)驗(yàn)，描述沙、土及混合沙土的外觀特征（如顆粒大小、粘性），知道混合沙土比單一的沙或土更疏松?？茖W(xué)探究目標(biāo)：經(jīng)歷“觀察—猜測—實(shí)驗(yàn)—記錄—交流”的完整探究過程，學(xué)會用看、摸、捏、倒水等簡單方法比較材料的差異。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：在小組合作中體驗(yàn)探究樂趣，激發(fā)對身邊常見材料的觀察興趣，養(yǎng)成尊重事實(shí)、樂于分享的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過對比實(shí)驗(yàn)，直觀感知混合沙土的疏松特性。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述“疏松”的表現(xiàn)（如滲水快、不易成團(tuán)），建立“混合改變性質(zhì)”的初步認(rèn)知。03教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情預(yù)判教學(xué)材料為確保每個(gè)學(xué)生都能深度參與，我提前準(zhǔn)備了“一人一套”的探究材料包，包括：實(shí)驗(yàn)材料：干沙（篩選過的細(xì)沙）、干土（菜園土，過篩去石子）、透明塑料杯（2個(gè)）、小鏟子、量杯（50ml）、滴管（帶刻度）、記錄卡（畫有沙、土、混合沙土的簡筆畫，標(biāo)注“顆粒大小”“捏后形狀”“滲水快慢”三欄）。輔助材料：放大鏡（6個(gè)，小組共用）、噴壺（裝少量水，模擬濕潤環(huán)境）、實(shí)物投影儀、PPT（含“花壇里的土壤”“建筑用沙灰”等生活場景圖）。學(xué)情預(yù)判基于課前對30名學(xué)生的問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)：90%的學(xué)生能區(qū)分“沙”和“土”（如“沙粗糙，土細(xì)膩”），但說不出具體差異；85%的學(xué)生玩過“沙土混合”（如堆沙堡），但未關(guān)注過混合后的特性；70%的學(xué)生對“疏松”一詞無明確認(rèn)知，需通過“滲水”“捏團(tuán)”等具體現(xiàn)象建立聯(lián)系。這提示我需在“觀察方法指導(dǎo)”和“現(xiàn)象與概念的關(guān)聯(lián)”上多下功夫。04教學(xué)過程：從生活到科學(xué)的探究之旅情境導(dǎo)入：小花的“煩惱”——喚醒生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1“上周，老師和同學(xué)們一起在教室的窗臺種了一盆太陽花。昨天，小花的葉子有點(diǎn)蔫了，你們猜猜為什么？”（展示蔫了的太陽花圖片）學(xué)生紛紛猜測：“水澆少了？”“沒曬太陽？”“土太硬了？”我順勢拿出兩盆土壤：一盆是純土（板結(jié)），一盆是沙土混合土（松散），將花苗分別插入后提問：“如果是你，會選哪盆土？為什么？”有學(xué)生指著混合土說：“這個(gè)土松松的，根能鉆進(jìn)去！”——“疏松”一詞自然引出，為后續(xù)探究埋下伏筆。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生參與過的種植活動為情境，將抽象概念與生活問題結(jié)合，激發(fā)探究內(nèi)驅(qū)力。觀察單一材料：沙和土有什么不同？（15分鐘）“要知道混合沙土為什么疏松，先得了解沙和土各自的特點(diǎn)。”我分發(fā)材料包，引導(dǎo)學(xué)生用“看、摸、捏”的方法觀察沙和土。觀察單一材料：沙和土有什么不同？（15分鐘）觀察方法指導(dǎo)摸：用手指搓一搓，感受粗糙程度（沙粗糙，土細(xì)膩）；捏：抓一把用力捏，松開后看形狀（沙一捏就散，土能成團(tuán)）。看：用放大鏡觀察沙和土的顆粒（沙粒大、土粒?。?；觀察單一材料：沙和土有什么不同？（15分鐘）記錄與交流學(xué)生在記錄卡上用簡筆畫或文字記錄，我巡回指導(dǎo)。有個(gè)小男孩舉著沙喊：“老師，沙粒像小石子！”另一個(gè)女孩捏著土說：“土像面粉，能捏成小球！”通過全班交流，我們共同總結(jié)：沙：顆粒大、粗糙、粘性?。ú灰壮蓤F(tuán)）；土：顆粒小、細(xì)膩、粘性大（易成團(tuán)）。設(shè)計(jì)意圖：通過多感官觀察，建立沙和土的特征認(rèn)知，為后續(xù)混合實(shí)驗(yàn)提供對比基礎(chǔ)?；旌仙惩翆?shí)驗(yàn)：它們混合后會怎樣？（20分鐘）“如果把沙和土混合在一起，會發(fā)生什么變化？”我提出問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測。有的說“會變粗糙”，有的說“可能不容易成團(tuán)”，還有的說“滲水更快”?；旌仙惩翆?shí)驗(yàn)：它們混合后會怎樣？（20分鐘）混合操作：按1:1比例混合學(xué)生用小鏟子將50ml沙和50ml土倒入同一個(gè)杯子，用手指充分?jǐn)嚢?。我提醒：“混合時(shí)要像媽媽揉面一樣，讓沙和土‘交朋友’?！被旌仙惩翆?shí)驗(yàn)：它們混合后會怎樣？（20分鐘）觀察混合沙土的特征學(xué)生再次用“看、摸、捏”的方法觀察，并與單一沙、土對比。有學(xué)生興奮地說：“混合后顆粒有的大有的??！”“摸起來沒有純土那么滑了！”“捏的時(shí)候，手一松就散了一點(diǎn)，不像純土團(tuán)那么結(jié)實(shí)！”混合沙土實(shí)驗(yàn)：它們混合后會怎樣？（20分鐘）驗(yàn)證疏松性：滲水實(shí)驗(yàn)“怎么證明混合沙土更疏松？”我引導(dǎo)學(xué)生思考。有學(xué)生聯(lián)想到種小花時(shí)“水滲得快”，于是我們設(shè)計(jì)了滲水實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)相同的塑料杯，分別裝入相同體積的純沙、純土、混合沙土；用滴管同時(shí)滴入10滴水，觀察哪一杯水滲得最快。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯：純沙滲水最快（但水流過無停留），純土滲水最慢（水積在表面），混合沙土滲水速度中等（水慢慢滲入，土壤濕潤均勻）?！霸瓉砘旌仙惩恋氖杷?，是既不像純沙那樣‘留不住水’，也不像純土那樣‘太悶根’！”一個(gè)學(xué)生的總結(jié)讓我驚喜——這正是“疏松適度”的科學(xué)本質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：從猜測到驗(yàn)證，從定性觀察到定量實(shí)驗(yàn)，逐步深化對“混合改變性質(zhì)”的理解，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)證意識。聯(lián)系生活：疏松的混合沙土有什么用？（10分鐘）“生活中還有哪些地方用到了混合沙土的疏松性？”我展示PPT：花壇里的土壤：花農(nóng)會往黏土里摻沙，讓土壤疏松，利于植物根呼吸；建筑用沙灰：沙子和水泥混合后，既堅(jiān)固又不會太硬（對比純水泥的開裂現(xiàn)象）；沙灘排球場地：沙子和少量土混合，既柔軟又不易塌陷。學(xué)生紛紛分享自己的發(fā)現(xiàn)：“我爺爺種土豆時(shí)，會在地里撒沙子！”“小區(qū)修路時(shí)，工人叔叔用沙子和水泥攪拌！”最后，我拿出學(xué)生種植的太陽花，將板結(jié)的純土換成混合沙土，說：“現(xiàn)在，小花的‘煩惱’解決了！因?yàn)榛旌仙惩恋氖杷?，能讓它的根更舒服地呼吸、吸收水分?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過生活實(shí)例，讓科學(xué)知識“活”起來，體會科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。05總結(jié)拓展：從課堂到生活的延伸（5分鐘）課堂小結(jié)我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧探究過程：“今天我們通過觀察沙和土的特點(diǎn)，混合它們并對比，發(fā)現(xiàn)混合沙土比純土疏松、比純沙更保水。這種‘疏松適度’的特性，讓它成為種植、建筑中的好幫手！”拓展任務(wù)“課后，請同學(xué)們和爸爸媽媽一起觀察家里的花盆、小區(qū)的花壇，或者建筑工地上的沙土，用手機(jī)拍下‘混合沙土’的場景，下節(jié)課我們開個(gè)‘生活中的疏松沙土’分享會！”06教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向本次教學(xué)以“問題驅(qū)動—?jiǎng)邮痔骄俊?lián)系生活”為主線，學(xué)生在操作中主動建構(gòu)“混合沙土疏松”的概念，課堂參與度高達(dá)95%。但仍有兩點(diǎn)需改進(jìn)：部分學(xué)生在記錄時(shí)用文字描述困難，后續(xù)可增加“符號記錄法”（如用“△”表示顆粒大，“○”表示易成團(tuán)）；滲水實(shí)驗(yàn)中，純沙