一、課程導入：從生活現(xiàn)象出發(fā)，喚醒觀察記憶演講人CONTENTS課程導入：從生活現(xiàn)象出發(fā)，喚醒觀察記憶觀察與發(fā)現(xiàn)：用五感記錄霜凍的“模樣”探索霜凍的形成：像拆拼圖一樣揭開科學原理霜凍的影響與保護：自然現(xiàn)象與生活的聯(lián)結總結與延伸：做自然的“小觀察員”目錄2025小學一年級科學上冊了解霜凍形成課件01課程導入：從生活現(xiàn)象出發(fā)，喚醒觀察記憶課程導入：從生活現(xiàn)象出發(fā)，喚醒觀察記憶各位小朋友們，今天老師要帶大家探索一個冬天里常見的“小魔法”——霜凍。記得上周晨間值日時，小林同學興奮地跑來說：“老師！我們班窗臺上的綠蘿葉子上有白白的‘糖霜’！”大家有沒有類似的發(fā)現(xiàn)？比如清晨的小草尖、自行車的座椅，或者爸爸媽媽汽車的擋風玻璃上，偶爾會鋪滿一層白晶晶的小冰晶？它們像不像冬爺爺給大地織的薄紗？（展示一組霜凍實景照片：草葉上的冰晶、屋頂?shù)陌咨采w層、花盆邊緣的霜花。）這些白白的、輕輕一摸就會化掉的“小冰晶”，就是我們今天要認識的“霜凍”?，F(xiàn)在請大家閉上眼睛，回憶一下最近一次看到霜凍的場景：當時是幾點？天氣冷嗎？你摸它的時候有什么感覺？（等待10秒，邀請2-3名學生分享）通過剛才的分享，老師發(fā)現(xiàn)大家都是生活的小偵探！但你們知道嗎？這些“小冰晶”可不是冬爺爺變的魔術，而是藏著科學秘密的自然現(xiàn)象。接下來，我們一起像小科學家一樣，一步步解開霜凍的“身世之謎”。02觀察與發(fā)現(xiàn)：用五感記錄霜凍的“模樣”觀察與發(fā)現(xiàn)：用五感記錄霜凍的“模樣”要了解霜凍的形成，首先得仔細觀察它的特征。就像醫(yī)生看病要先檢查病人，科學家研究自然現(xiàn)象也要先“觀察記錄”?，F(xiàn)在，我們從“看、摸、問”三個角度來認識霜凍。用眼“看”：霜凍的形態(tài)與分布請大家看這張放大20倍的霜凍照片（展示電鏡下的霜花圖片）：每一片霜都是六邊形的小冰晶，有的像樹枝，有的像星星，排列得特別整齊。再看這張草地的照片（普通實景圖），霜凍是不是主要出現(xiàn)在草葉的上表面、欄桿的頂部，或者沒有被遮擋的地方？很少出現(xiàn)在大樹的樹蔭下，或者被塑料布蓋住的花盆里。這說明霜凍的出現(xiàn)可能和“有沒有遮擋”有關系哦！用手“摸”：霜凍的溫度與質感老師小時候住在農村，每天清晨會和奶奶去菜地里摘菜。有一次我好奇地抓起一把霜，剛碰到手就“哇”地叫起來——原來霜比冰塊還涼！奶奶說：“霜是‘冷出來的’，手摸它會被凍得疼呢?！贝蠹矣袥]有類似的體驗？（學生自由發(fā)言）總結一下：霜凍摸起來冰冰的、脆脆的，輕輕一捏就會變成小水滴，或者直接“消失”——其實是融化成水，或者升華成水蒸氣啦！用嘴“問”：霜凍出現(xiàn)的“時間密碼”我們來做個小統(tǒng)計：上一周有霜凍的早晨，是晴天多還是陰天多？（展示本地氣象數(shù)據：上周霜凍日均為晴到少云天氣）；霜凍通常出現(xiàn)在幾點？（學生回憶：“我早上7點上學看到的”“爺爺說凌晨最容易有霜”）；霜凍出現(xiàn)前一天的夜晚，氣溫是不是特別低？（結合溫度計數(shù)據：霜凍日夜間最低溫普遍低于0℃）通過這些觀察，我們已經收集到霜凍的“第一手資料”：它是白色的小冰晶，出現(xiàn)在低溫、晴朗的夜晚到清晨，多覆蓋在暴露的物體表面，摸起來冰涼易碎。接下來，我們要進一步追問：這些小冰晶是從哪里來的？03探索霜凍的形成：像拆拼圖一樣揭開科學原理探索霜凍的形成：像拆拼圖一樣揭開科學原理要弄清楚霜凍的“來源”，我們需要先認識一位“隱形朋友”——空氣中的水蒸氣。大家有沒有發(fā)現(xiàn)：燒水時壺口會冒“白氣”（其實是水蒸氣遇冷形成的小水滴）；冬天對著玻璃哈氣，玻璃會變模糊（哈出的水蒸氣在玻璃上凝結）；早晨的露珠也是水蒸氣變的。而霜凍，其實是水蒸氣的“另一種變身”。第一步：找到“原料”——空氣中的水蒸氣我們的周圍充滿了看不見的水蒸氣。比如，洗過的衣服會晾干（水變成水蒸氣跑了）；煮米飯時鍋蓋內側會有水珠（水蒸氣遇冷變成水）。即使是冬天，空氣里也有水蒸氣，只是比夏天少一些。這些水蒸氣就是形成霜凍的“原料”。第二步：創(chuàng)造“條件”——低溫環(huán)境老師做過一個小實驗：把一面鏡子放進冰箱冷凍層10分鐘，拿出來后立刻放在衛(wèi)生間（這里水蒸氣多）。大家猜發(fā)生了什么？（展示實驗視頻：鏡子表面很快結了一層白霜）這是因為鏡子被凍得很涼（低于0℃），空氣中的水蒸氣碰到它，來不及先變成水，就直接變成了小冰晶——這就是霜凍！所以，霜凍形成的關鍵條件是：物體表面的溫度必須低于0℃。就像做冰塊需要把水放進0℃以下的冰箱，做霜需要讓水蒸氣碰到0℃以下的“冷盤子”（這里的“冷盤子”就是草葉、車窗等物體表面）。第三步：完成“變身”——凝華現(xiàn)象科學上把“水蒸氣直接變成小冰晶”的過程叫做“凝華”。不過小朋友們不用記這個術語，只要記?。寒斔魵庥龅教貏e冷（比0℃還低）的物體表面時，會跳過“變成水”的步驟，直接“凍成”小冰晶，這就是我們看到的霜凍?，F(xiàn)在，我們可以用一句話總結霜凍的形成過程了：在晴朗、低溫的夜晚，空氣中的水蒸氣遇到溫度低于0℃的物體表面，直接凝華成小冰晶，這就是霜凍。04霜凍的影響與保護：自然現(xiàn)象與生活的聯(lián)結霜凍的影響與保護：自然現(xiàn)象與生活的聯(lián)結霜凍不僅是美麗的自然景觀，還和我們的生活息息相關。接下來，我們從“植物朋友”“交通出行”“日常防護”三個方面，看看霜凍帶來的影響，以及我們可以做些什么。對植物的影響：既可能是“傷害”，也可能是“考驗”大家有沒有注意到，下過霜的青菜會更甜？（展示對比圖：霜前青菜和霜后青菜）奶奶說“霜打青菜賽羊肉”，其實是因為青菜為了抵御寒冷，會把儲存的淀粉轉化為糖分，所以吃起來更甜。但如果是剛發(fā)芽的小菜苗，或者嬌嫩的花朵，霜凍可能會凍壞它們的葉子——就像我們冬天不穿衣服會感冒一樣，植物“沒穿衣服”也會被凍傷。（互動提問）：如果家里種了小番茄，天氣預報說今晚有霜凍，我們可以怎么保護它們？（學生可能回答：用塑料布蓋住、移到室內、澆點溫水）老師補充：農民伯伯會給果樹“穿”草繩，給菜地蓋薄膜，這些都是為了給植物“保暖”。對交通的影響：小心“隱形的滑滑梯”霜凍不僅會“長”在植物上，還會“鋪”在路面上。如果早晨氣溫還沒回升，路面的霜沒有融化，就會變得非常滑——這就是“霜滑”現(xiàn)象。老師小時候上學，有一次因為跑著踩在霜上，“哧溜”一下摔了個屁股蹲兒！所以，遇到有霜凍的早晨，我們一定要慢慢走，穿鞋底有花紋的鞋子，避免滑倒。對生活的啟發(fā)：觀察自然，學會應對霜凍就像冬天的“小鬧鐘”，它提醒我們：“天氣更冷啦，要穿厚衣服！”“植物需要保護啦，快給它們蓋被子！”“路上滑，要小心！”通過觀察霜凍，我們不僅能學到科學知識，還能更聰明地安排生活。05總結與延伸：做自然的“小觀察員”總結與延伸：做自然的“小觀察員”小朋友們，今天我們一起解開了霜凍的“身世之謎”：它是空氣中的水蒸氣遇到0℃以下的物體表面，直接變成的小冰晶。我們還知道了霜凍的樣子、形成條件，以及它和生活的聯(lián)系?，F(xiàn)在，老師想請大家用三句話總結今天的收獲（邀請3名學生發(fā)言）。最后，老師給大家布置一個“小科學家任務”：接下來的一周，每天早晨觀察是否有霜凍，記錄下：日期和時間；天氣（晴/陰/雨）；霜凍出現(xiàn)在哪里（草葉/欄桿/汽車/其他）；你的感受（比如“今天的霜像星星一樣亮”“摸起來比昨天更涼”）。下節(jié)課，我們一起分享觀察記錄，看看誰是最細心的“霜凍小偵探”！總結與延伸：做自