一、教學(xué)背景分析：為什么選擇"蠟融化塑形"作為觀察主題？演講人教學(xué)背景分析：為什么選擇"蠟融化塑形"作為觀察主題？01教學(xué)實(shí)施過(guò)程：從觀察到探究的階梯式設(shè)計(jì)02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)下的"玩中學(xué)"03教學(xué)反思與總結(jié)：讓科學(xué)種子在觀察與實(shí)踐中發(fā)芽04目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)觀察蠟融化塑形課件作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十年的一線教師，我始終相信：科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵在于讓孩子用自己的感官觸摸世界，用雙手創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。今天要和大家分享的"觀察蠟融化塑形"一課，正是基于一年級(jí)學(xué)生"喜歡動(dòng)手操作、對(duì)日常材料變化充滿好奇"的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。這節(jié)課不僅是對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的初步感知，更是引導(dǎo)孩子從"玩"中發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律的重要契機(jī)。接下來(lái)，我將從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程、總結(jié)拓展四個(gè)部分，詳細(xì)展開(kāi)這節(jié)科學(xué)課的設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。01教學(xué)背景分析：為什么選擇"蠟融化塑形"作為觀察主題？1課標(biāo)與學(xué)情的雙向契合《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，小學(xué)低年級(jí)科學(xué)要"通過(guò)觀察、比較、描述常見(jiàn)物體的特征及其變化"，培養(yǎng)"對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情"的核心素養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）正處于具體形象思維主導(dǎo)階段，對(duì)"看得見(jiàn)、摸得著"的物質(zhì)變化最感興趣。蠟作為生活中常見(jiàn)材料（蠟燭、蠟筆、蠟制工藝品），其融化-塑形-凝固的過(guò)程直觀可見(jiàn)，符合"從熟悉材料入手，逐步建構(gòu)科學(xué)概念"的認(rèn)知規(guī)律。2科學(xué)概念的啟蒙價(jià)值蠟的融化與塑形涉及"物質(zhì)狀態(tài)變化"這一基礎(chǔ)科學(xué)概念。雖然一年級(jí)學(xué)生無(wú)需掌握"熔化""凝固"等術(shù)語(yǔ)，但通過(guò)觀察"固體蠟→液體蠟→固體蠟"的變化過(guò)程，能初步感知"物質(zhì)在一定條件下可以改變形態(tài)"的科學(xué)規(guī)律。這種經(jīng)驗(yàn)積累，將為三年級(jí)學(xué)習(xí)"水的三態(tài)變化"奠定感性基礎(chǔ)。3跨學(xué)科與生活的聯(lián)結(jié)本課還隱含著藝術(shù)與科學(xué)的融合——學(xué)生在塑形過(guò)程中需要考慮形狀設(shè)計(jì)、模具選擇，這既是科學(xué)探究，也是創(chuàng)意表達(dá)。同時(shí)，生活中蠟燭融化滴成蠟花、蠟筆加熱制作手工藝品等場(chǎng)景，能幫助孩子建立"科學(xué)源于生活"的認(rèn)知，提升觀察生活的敏銳度。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)下的"玩中學(xué)"教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：三維目標(biāo)下的"玩中學(xué)"基于上述背景分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度：1知識(shí)與技能目標(biāo)能通過(guò)觀察描述蠟的初始狀態(tài)（顏色、形狀、硬度、氣味等）；能觀察并記錄蠟在加熱過(guò)程中的形態(tài)變化（從固體到液體的軟化、流動(dòng)現(xiàn)象）；能通過(guò)操作完成"融化-塑形-凝固"的完整過(guò)程，對(duì)比塑形前后蠟的特征變化。2過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具（如安全加熱裝置、模具）進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；01初步掌握"觀察-記錄-描述"的科學(xué)探究方法（用圖畫(huà)、簡(jiǎn)單文字記錄現(xiàn)象）；02經(jīng)歷"問(wèn)題猜想-操作驗(yàn)證-結(jié)論總結(jié)"的探究流程。033態(tài)度與責(zé)任目標(biāo)01激發(fā)對(duì)物質(zhì)變化現(xiàn)象的好奇心，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；培養(yǎng)安全操作意識(shí)（如正確使用加熱工具）與合作分享習(xí)慣；感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，萌發(fā)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。020303教學(xué)實(shí)施過(guò)程：從觀察到探究的階梯式設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施過(guò)程：從觀察到探究的階梯式設(shè)計(jì)為確保一年級(jí)學(xué)生能在安全、有序的環(huán)境中完成探究，我將教學(xué)過(guò)程分為"情境導(dǎo)入→初始觀察→融化探究→塑形實(shí)踐→總結(jié)拓展"五個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)緊扣目標(biāo)，注重操作與思維的同步發(fā)展。1情境導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到探究興趣（5分鐘）"同學(xué)們，上周小樂(lè)過(guò)生日時(shí)，媽媽給他點(diǎn)了生日蠟燭。第二天他發(fā)現(xiàn)，蠟燭底部有一灘凝固的蠟油，原本圓柱形的蠟燭‘變矮’了，頂部還凹了一個(gè)小坑。你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象嗎？"（展示蠟燭融化前后的對(duì)比圖）通過(guò)貼近生活的情境提問(wèn)，快速激活學(xué)生的前概念。當(dāng)孩子們紛紛舉手分享"蠟筆斷了用熱水泡軟粘起來(lái)""奶奶做蠟染時(shí)融化蠟"的經(jīng)歷時(shí)，我順勢(shì)提出核心問(wèn)題："如果我們把蠟塊加熱，它會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后又會(huì)怎樣？今天我們就來(lái)當(dāng)‘蠟的變形小專(zhuān)家’，親自觀察這個(gè)過(guò)程！"這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是用"生活問(wèn)題"引發(fā)"探究需求"，讓孩子明確：科學(xué)不是課本上的符號(hào)，而是解釋生活現(xiàn)象的工具。1情境導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到探究興趣（5分鐘）3.2初始觀察：用感官記錄蠟的"本來(lái)面目"（10分鐘）"要知道蠟融化后有什么變化，首先得記住它原來(lái)的樣子。"我為每組（4人）準(zhǔn)備了不同顏色的蠟塊（白色蠟燭蠟、彩色蠟筆碎塊、黃色蜜蠟塊），并發(fā)放觀察記錄卡（如圖示：畫(huà)框+文字框）。觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：視覺(jué)："看看蠟塊是什么顏色？表面是光滑的還是粗糙的？"（引導(dǎo)注意不同蠟的顏色差異，如蠟筆含色素更鮮艷）；觸覺(jué)："用手指輕輕捏一捏，是硬的還是軟的？能不能輕易掰斷？"（提示輕捏，避免用力過(guò)猛弄碎蠟塊）；嗅覺(jué)："湊近聞一聞，有沒(méi)有特別的氣味？"（強(qiáng)調(diào)"扇聞法"，避免直接湊到鼻子前）；1情境導(dǎo)入：從生活經(jīng)驗(yàn)到探究興趣（5分鐘）其他特征："如果用指甲劃一下表面，會(huì)留下痕跡嗎？"（拓展觀察維度，培養(yǎng)細(xì)致觀察習(xí)慣）。學(xué)生觀察時(shí)，我巡回指導(dǎo)，聽(tīng)到有孩子說(shuō)"我的蠟塊是粉色的，像草莓味"，便追問(wèn)："你怎么知道可能是草莓味？"孩子回答："因?yàn)槲业南灩P是草莓味的！"這正是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的好時(shí)機(jī)，我順勢(shì)總結(jié)："不同用途的蠟可能添加不同成分，所以顏色、氣味會(huì)不一樣，但它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)——遇熱會(huì)變化。"觀察結(jié)束后，每組派代表用"我觀察到...""我發(fā)現(xiàn)..."句式分享，教師用板書(shū)整理關(guān)鍵詞（固體、硬、彩色、無(wú)味/淡淡香味），為后續(xù)對(duì)比融化后的狀態(tài)做鋪墊。3融化探究：在安全操作中觀察"神奇變化"（15分鐘）"現(xiàn)在，我們要讓蠟‘動(dòng)起來(lái)’！"考慮到一年級(jí)學(xué)生的安全，我選擇"熱水浴"作為加熱方式（將蠟塊放入小玻璃碗，再置于50-60℃的熱水中），既避免明火，又能清晰觀察融化過(guò)程。同時(shí)準(zhǔn)備酒精燈（教師演示用），讓學(xué)生了解不同加熱方式。操作步驟與觀察重點(diǎn)：安全準(zhǔn)備：發(fā)放防燙手套，強(qiáng)調(diào)"只觀察自己組的材料，不觸碰熱水杯"；加熱前預(yù)測(cè)："猜猜看，蠟塊在熱水里會(huì)怎樣？"（學(xué)生可能說(shuō)"變大""融化""變透明"）；實(shí)時(shí)觀察記錄：第1分鐘："蠟塊邊緣有什么變化？"（軟化、出現(xiàn)小凹槽）；第3分鐘："蠟塊整體有什么變化？"（部分融化成液體，能流動(dòng)）；3融化探究：在安全操作中觀察"神奇變化"（15分鐘）第5分鐘："現(xiàn)在蠟是什么狀態(tài)？"（大部分融化，液體狀態(tài)，顏色變淺）；教師補(bǔ)充演示：用酒精燈加熱蠟塊（在通風(fēng)櫥中操作），對(duì)比"快速融化"與"熱水浴緩慢融化"的不同現(xiàn)象，提問(wèn)："為什么兩種方法融化速度不一樣？"（滲透"溫度影響融化速度"的初步概念）。觀察過(guò)程中，學(xué)生的驚嘆聲此起彼伏："老師，我的蠟塊變軟了，像棉花糖！""看，液體蠟流到碗底了！"有個(gè)孩子指著融化的蠟說(shuō)："它變得透明了，原來(lái)的粉色變淡了！"這正是培養(yǎng)"定量觀察"的契機(jī)，我回應(yīng)："你觀察得真仔細(xì)！這說(shuō)明融化后蠟的顏色可能變淺，這也是變化的一部分。"4塑形實(shí)踐：從觀察到創(chuàng)造的"科學(xué)手作"（20分鐘）"現(xiàn)在蠟已經(jīng)變成液體了，接下來(lái)我們要當(dāng)‘蠟雕大師’，讓它變成我們喜歡的形狀！"我為學(xué)生準(zhǔn)備了各類(lèi)模具（動(dòng)物、星星、心形）、一次性紙碗（自由塑形用）、小木棒（攪拌工具）。實(shí)踐流程與指導(dǎo)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)形狀："先想一想，你想做什么形狀？為什么選這個(gè)模具？"（引導(dǎo)思考"模具形狀與最終作品的關(guān)系"）；倒入液體蠟：用小勺子將液體蠟緩慢倒入模具（避免溢出），提醒"不要倒太滿，冷卻后會(huì)收縮"；觀察凝固過(guò)程："摸一摸模具邊緣，感覺(jué)溫度有什么變化？"（從熱到?jīng)觯?看看蠟表面有什么現(xiàn)象？"（出現(xiàn)凝固層、顏色變深）；4塑形實(shí)踐：從觀察到創(chuàng)造的"科學(xué)手作"（20分鐘）脫模與對(duì)比：冷卻10分鐘后輕輕脫模，將作品與原始蠟塊對(duì)比，記錄"形狀、硬度、表面光滑度"的變化。實(shí)踐中，有個(gè)孩子用自由塑形的方式將液體蠟倒入紙碗，冷卻后得到一個(gè)"火山"形狀，他興奮地說(shuō)："原來(lái)液體蠟可以變成任何形狀，只要我有模具！"我抓住機(jī)會(huì)追問(wèn)："如果沒(méi)有模具，還能讓蠟變成其他形狀嗎？"孩子想了想說(shuō)："可以用手捏，不過(guò)要等它半凝固的時(shí)候，太燙會(huì)燙手！"這種基于實(shí)踐的思考，正是科學(xué)思維萌芽的體現(xiàn)。5總結(jié)拓展：從課堂到生活的"科學(xué)延伸"（10分鐘）總結(jié)環(huán)節(jié)：通過(guò)"科學(xué)小雷達(dá)"游戲回顧重點(diǎn)——教師說(shuō)現(xiàn)象，學(xué)生判斷"是/否"屬于蠟的變化："蠟塊是硬邦，融化后變軟→是"；"融化的蠟冷卻后變回硬邦邦→是"；"蠟融化后顏色變藍(lán)→否（顏色變化可能因色素，但本質(zhì)是狀態(tài)變化）"。接著引導(dǎo)學(xué)生用"今天我發(fā)現(xiàn)...""我學(xué)會(huì)了..."總結(jié)，教師提煉核心概念："蠟遇熱會(huì)從固體變成液體（融化），液體蠟冷卻后又會(huì)變成固體（凝固），這種變化是可以重復(fù)的。"拓展任務(wù)：5總結(jié)拓展：從課堂到生活的"科學(xué)延伸"（10分鐘）家庭觀察：和家長(zhǎng)一起觀察蠟燭燃燒時(shí)蠟的融化-凝固現(xiàn)象，用手機(jī)記錄"最有趣的變化瞬間"；創(chuàng)意挑戰(zhàn)：用舊蠟筆融化后制作"彩虹蠟片"（將不同顏色蠟筆碎塊混合融化，冷卻后制成薄片），下節(jié)課分享制作過(guò)程。04教學(xué)反思與總結(jié)：讓科學(xué)種子在觀察與實(shí)踐中發(fā)芽教學(xué)反思與總結(jié)：讓科學(xué)種子在觀察與實(shí)踐中發(fā)芽這節(jié)"觀察蠟融化塑形"課，從生活情境出發(fā)，通過(guò)"觀察-操作-思考-創(chuàng)造"的完整探究鏈，讓一年級(jí)學(xué)生在安全、有趣的氛圍中感知物質(zhì)狀態(tài)變化。課堂上，孩子們從最初的"好奇摸蠟塊"到"專(zhuān)注記錄融化過(guò)程"，再到"自豪展示塑形作品"，眼中的光芒始終未滅——這正是科學(xué)啟蒙最珍貴的成果?？偨Y(jié)來(lái)說(shuō)，本課的核心價(jià)值在于：以"小材料"撬動(dòng)"大概念"——用常見(jiàn)的蠟作為載體，讓孩子在動(dòng)手操作中初步理解