一、課程導(dǎo)入：藏在泥土里的“神秘邀請函”演講人CONTENTS課程導(dǎo)入：藏在泥土里的“神秘邀請函”觀察前的準(zhǔn)備：安全與工具的“雙保險”觀察過程：五感并用的“寶藏大搜索”土壤里的“寶藏”大揭秘：生命的循環(huán)劇場延伸思考：土壤——我們的“生命之基”總結(jié)：每一粒土壤都是“寶藏盒”目錄2025小學(xué)一年級科學(xué)上冊觀察土壤里找寶藏課件01課程導(dǎo)入：藏在泥土里的“神秘邀請函”課程導(dǎo)入：藏在泥土里的“神秘邀請函”作為一名從事小學(xué)科學(xué)教育十年的一線教師，我始終記得第一次帶孩子們觀察土壤時的場景——當(dāng)小宇用小鏟子輕輕翻開花壇邊的泥土，一只白色的小蚯蚓突然扭著身子鉆出來，二十多雙眼睛瞬間亮得像星星。今天，我要帶著一年級的小朋友們，一起拆開這份來自大地的“神秘邀請函”，去土壤里找屬于我們的“寶藏”。從生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)探索興趣上課鈴響前，我會先在教室展示三張圖片：第一張是爺爺種的青菜，葉片上還掛著水珠；第二張是螞蟻洞口堆成小丘的泥土；第三張是去年春天孩子們埋下的蘋果核，現(xiàn)在只剩半塊發(fā)黑的痕跡。“小朋友們，這些圖片里都有什么共同的東西呀？”當(dāng)孩子們異口同聲喊出“泥土”時，我會順勢說：“對啦！這些泥土可不普通，它們就像大地的‘百寶箱’，藏著好多好多秘密。今天我們就當(dāng)一回‘小小地質(zhì)探險家’，去觀察土壤里的‘寶藏’?！泵鞔_觀察目標(biāo)，建立科學(xué)思維萌芽用孩子們能理解的語言解釋：“我們今天的任務(wù)是用眼睛看、用手摸、用鼻子聞，然后把看到的東西記下來。就像警察叔叔找線索一樣，每一個小發(fā)現(xiàn)都是重要的‘寶藏’?！边@時我會舉起提前準(zhǔn)備好的觀察記錄表——畫著太陽、云朵、小鏟子的可愛卡片，“最后我們要比一比，誰找到的‘寶藏’最多、描述得最清楚?！?2觀察前的準(zhǔn)備：安全與工具的“雙保險”安全須知：保護(hù)我們的“探險裝備”一年級孩子的安全意識還在培養(yǎng)階段，這部分必須講得具體可操作：“第一，我們只在老師指定的花壇邊觀察，不能去草地深處；第二，小鏟子要輕輕用，就像給小螞蟻撓癢癢那樣，不能戳得太用力；第三，觀察完一定要用肥皂洗手，因為土壤里有好多我們看不見的小微生物，要把它們沖走哦?！闭f到這里，我會舉起自己的手掌做洗手動作，孩子們也會跟著模仿，課堂氣氛一下子活潑起來。工具介紹：科學(xué)觀察的“好朋友”展示提前消毒的觀察工具：“這是放大鏡，它能讓小螞蟻的觸角變得像繩子一樣粗；這是小鏟子，邊緣圓圓的，不會弄傷小花小草；這是透明塑料盒，我們可以把找到的‘寶藏’暫時放進(jìn)去觀察，但看完要送它們回家；還有我們的觀察記錄表和彩筆，要把看到的顏色、形狀記下來。”邊說邊示范放大鏡的使用——把一片落葉放在鏡頭下，讓孩子們輪流看，當(dāng)小桐喊“老師！我看到葉子上有好多小毛毛”時，我知道他們已經(jīng)對工具產(chǎn)生了信任。03觀察過程：五感并用的“寶藏大搜索”第一步：觀察土壤的“外衣”——表層特征帶孩子們來到學(xué)校花壇邊（提前選好松軟、未施過濃肥的區(qū)域），先讓他們蹲下來用眼睛“掃描”：“看看土壤表面有什么？是一塊一塊的，還是細(xì)細(xì)的粉末？有沒有小草的根露出來？有沒有小蟲子爬過的痕跡？”這時候會有各種發(fā)現(xiàn)：“老師！這里有一片碎蛋殼！”“我看到螞蟻洞！”“泥土是棕色的，有點黃黃的?！蔽視皶r記錄這些發(fā)現(xiàn)，同時引導(dǎo)他們注意細(xì)節(jié)：“晨晨說的碎蛋殼，猜猜是從哪里來的？可能是小鳥吃剩下的，也可能是小朋友吃雞蛋掉的，這也是土壤里的‘寶藏’哦。”第二步：觸摸土壤的“溫度”——質(zhì)感與濕度用小鏟子輕輕翻開表層2-3厘米的土壤，提醒孩子們：“先用指尖輕輕摸一摸，像摸小貓咪的耳朵那樣輕?！比缓筇釂枺骸懊饋硎擒涇浀?，還是硬硬的？是干干的，還是有點濕濕的？”小蕊會說：“像棉花糖，但沒有棉花糖軟?！焙坪蒲a充：“我的手有點涼，因為泥土是濕的?！边@時候我會解釋：“土壤里含有水分，就像我們喝的水一樣，這些水會被小草、小花的根吸收，所以它們才能長大。”第三步：輕聞土壤的“氣味”——自然的味道“現(xiàn)在我們來聞一聞，注意不要把鼻子貼在泥土上，用手扇一扇味道過來。”孩子們會皺著鼻子說：“有點香香的！”“像雨后的味道！”“有點臭臭的，但是不難聞?！蔽視嬖V他們：“這是土壤里的微生物在工作的味道，就像媽媽蒸饅頭時，面團發(fā)酵的香味一樣，這些微生物會分解落葉、動物糞便，變成小草需要的營養(yǎng)?！钡谒牟剑簩ふ摇盎畹膶毑亍薄寥览锏男【用襁@是孩子們最興奮的環(huán)節(jié)。當(dāng)小鏟子翻開泥土，經(jīng)常會有驚喜：“老師！蚯蚓！”“這里有西瓜蟲！”“螞蟻搬家啦！”我會準(zhǔn)備簡易的生物卡片，上面畫著常見的土壤生物：蚯蚓、蜈蚣、馬陸、螞蟻、蝸牛殼。一邊引導(dǎo)孩子們對照卡片辨認(rèn)，一邊講解：“蚯蚓是‘土壤工程師’，它鉆洞能讓土壤變松軟，方便植物扎根；西瓜蟲喜歡潮濕的地方，它吃腐爛的葉子，是‘清理小能手’?！碧貏e強調(diào)：“我們可以輕輕觀察，但不要傷害它們，觀察完要把它們放回泥土里，就像我們玩完玩具要收起來一樣。”第五步：記錄“寶藏清單”——科學(xué)表達(dá)的啟蒙回到教室后，用10分鐘時間讓孩子們整理觀察記錄表。有的孩子會畫蚯蚓，旁邊寫“扭來扭去”；有的畫碎瓦片，標(biāo)注“灰色，有花紋”；還有的畫濕潤的泥土，涂成深棕色。我會逐個巡視，用提問引導(dǎo)他們更具體：“小雨畫的西瓜蟲，它的殼是圓的還是扁的？”“浩浩的碎蛋殼，摸起來是光滑的還是粗糙的？”然后請3-5個孩子分享，用鼓勵的語言強化科學(xué)表達(dá)：“小琪不僅畫了蚯蚓，還寫了‘身體一節(jié)一節(jié)的’，觀察得真仔細(xì)！”04土壤里的“寶藏”大揭秘：生命的循環(huán)劇場無機寶藏：地球的“基礎(chǔ)材料”展示土壤顆粒的放大圖（提前用顯微鏡拍攝）：“我們在土壤里找到的小石子、沙粒、粉末，其實是巖石慢慢風(fēng)化形成的。就像媽媽用搟面杖把面團搟碎一樣，風(fēng)吹、雨淋、日曬會把大塊的巖石變成小小的顆粒，這些是土壤的‘骨架’?！蹦贸錾迟|(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土的樣本，讓孩子們觸摸對比：“沙質(zhì)土摸起來粗糙，像小石子；黏質(zhì)土摸起來滑滑的，像橡皮泥；我們花壇里的土壤是壤土，既有沙子又有黏土，最適合植物生長?！庇袡C寶藏：生命的“營養(yǎng)廚房”舉起一片發(fā)黑的落葉：“這片葉子去年秋天掉在地上，現(xiàn)在變成了什么？”孩子們會說：“爛了，變成泥土了！”我會接著說：“對！落葉、動物糞便、枯枝，這些東西在土壤里會被微生物、小蟲子分解，變成腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)就像‘營養(yǎng)湯’，小草喝了能長高，小花喝了能開得更漂亮。所以土壤里的爛葉子不是沒用的，它們是在‘變魔術(shù)’，變成植物需要的營養(yǎng)?！鄙鼘毑兀嚎床灰姷摹靶∮⑿邸蹦贸鎏崆皽?zhǔn)備的土壤水浸液（取土壤加水?dāng)嚢瑁o置后取上層液體），用顯微鏡連接投影儀展示：“小朋友們看，這就是土壤里的微生物，有的像小逗號，有的像小氣球。它們雖然很小，但是很厲害——如果沒有它們，落葉永遠(yuǎn)不會腐爛，土壤里就沒有營養(yǎng)，我們的地球會堆滿垃圾。所以這些小英雄是土壤里最珍貴的‘寶藏’?！?5延伸思考：土壤——我們的“生命之基”聯(lián)系生活：土壤如何“養(yǎng)”我們通過圖片和簡單數(shù)據(jù)說明：“我們吃的米飯、蔬菜、水果，都長在土壤里；我們穿的棉衣服，棉花也長在土壤里；就連我們住的房子，磚塊也是用泥土燒出來的。土壤就像我們的‘大地媽媽’，她用自己的‘寶藏’養(yǎng)育了所有的生命?！北Ｗo(hù)土壤：我們能做什么拋出問題：“如果土壤被污染了，或者被水泥蓋住了，會發(fā)生什么？”孩子們會說：“小草長不出來”“小蟲子沒地方住”。接著引導(dǎo)行動：“我們可以做這些事：不亂扔垃圾到土壤里，特別是電池、塑料；看到有人破壞土壤要提醒；在家里種一盆小花，用自己的土壤照顧它?！闭n后任務(wù)：“我的土壤小日記”布置觀察任務(wù)：“回家后和爸爸媽媽一起，在花盆里取一些土壤，用今天學(xué)的方法觀察，記錄三天里的變化——比如澆水后土壤變濕了，或者有小蟲子搬進(jìn)去住。下節(jié)課我們開‘土壤日記分享會’，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有趣。”06總結(jié)：每一粒土壤都是“寶藏盒”總結(jié)：每一粒土壤都是“寶藏盒”今天的“土壤探險”結(jié)束了，但我們的科學(xué)探索才剛剛開始。從一片落葉到一條蚯蚓，從一粒沙到一團腐殖質(zhì)，土壤里的每一個“寶藏”都在講述生命的故事——巖石風(fēng)化的故事、動植物循環(huán)的故事、微生物工作的故事。孩子們，當(dāng)你們蹲在泥土邊時，你們不僅是在觀察土壤，更是在和46億歲的地球?qū)υ?；?dāng)你們輕輕放回小蚯蚓時，你們是在學(xué)習(xí)尊重每一個微小的生命；當(dāng)你們記錄下“泥土是棕