一、課程背景與教學目標演講人課程背景與教學目標01教學過程：從觀察到探究，從認知到應用02教學重難點與準備03教學反思與設計說明04目錄2025小學一年級科學上冊認識冰雹降落課件01課程背景與教學目標課程背景與教學目標作為小學科學啟蒙階段的重要內(nèi)容，“認識冰雹降落”是一年級上冊“天氣與我們”單元的延伸?？紤]到一年級學生的認知特點——以直觀感知為主、對自然現(xiàn)象充滿好奇但抽象思維較弱，本課件設計以“觀察-探究-應用”為主線，通過實物圖片、模擬實驗、生活關聯(lián)等方式，幫助學生建立對冰雹的初步科學認知，同時滲透安全意識與科學探究興趣的培養(yǎng)。知識目標能通過觀察描述冰雹的基本特征（顏色、形狀、觸感、大小）；初步理解冰雹與雨、雪的區(qū)別，知道冰雹是固態(tài)降水；感知冰雹形成的簡單過程（低溫環(huán)境下的冰晶凝結(jié)）。能力目標培養(yǎng)用簡單語言或圖畫記錄觀察結(jié)果的能力；0102發(fā)展對比分析能力（區(qū)分不同降水形式）；03初步形成聯(lián)系生活現(xiàn)象解決問題的意識。情感目標2樹立“遇到特殊天氣需自我保護”的安全意識；3感受自然現(xiàn)象的多樣性與規(guī)律性。1激發(fā)對自然現(xiàn)象的好奇心與探究欲；02教學重難點與準備教學重點STEP03STEP01STEP02冰雹的直觀特征（如“透明或半透明的小冰塊”“摸起來涼且硬”）；冰雹與雨、雪的核心區(qū)別（固態(tài)vs液態(tài)/固態(tài)但松軟）；生活中遇到冰雹時的安全應對方法。教學難點用一年級學生能理解的語言解釋冰雹的形成（需簡化“高空低溫-冰晶凝結(jié)-氣流升降”的過程）；引導學生從“看到冰雹”到“思考為什么會下冰雹”的思維跨越。教學準備03學生材料：觀察記錄單（含“畫一畫冰雹”“寫一寫觸感”區(qū)域）、安全提示卡片（圖文結(jié)合，如“躲進室內(nèi)”“不站樹下”）；02教具：模擬冰雹（大小不一的透明冰塊）、模擬雨滴（水球）、模擬雪花（棉花團）；01實物與素材：真實冰雹的高清照片（不同大小，如黃豆、雞蛋般）、冰雹降落的短視頻（10秒內(nèi)，畫面安全無破壞場景）、雨/雪/冰雹的對比圖；04環(huán)境布置：教室前方展示“天氣王國”海報（含太陽、雨、雪、冰雹圖標），營造探究氛圍。03教學過程：從觀察到探究，從認知到應用情境導入：天氣王國的“新客人”（5分鐘）“小朋友們，最近天氣王國要舉辦‘降水家族聚會’，雨姐姐、雪妹妹都來了，可還有一位‘脾氣有點急’的客人——它有時像小豆子，有時像小石子，砸在地上‘叮叮當當’響。你們猜它是誰？”（板書：冰雹）播放10秒冰雹降落的短視頻（畫面為開闊空地，冰雹砸在地面彈跳），暫停后提問：“你看到了什么？它和下雨、下雪有什么不一樣？”（設計意圖：用擬人化情境激發(fā)興趣，通過對比初步感知冰雹的特殊性。）觀察與發(fā)現(xiàn)：冰雹長什么樣？（15分鐘）直觀觀察：看、摸、比1看：展示冰雹的高清照片（特寫），引導學生描述顏色（“透明的，像小玻璃”“有的帶點白”）、形狀（“圓溜溜的”“有的有棱角”）；2摸：分發(fā)模擬冰雹（冰塊），提醒“輕輕拿，小心涼”，提問：“摸起來什么感覺？和雪花（棉花團）、雨滴（水球）有什么不同？”（總結(jié)：硬、涼、不會化得快）；3比：出示雨（水球）、雪（棉花團）、冰雹（冰塊）的實物，引導學生分組討論：“如果它們掉在手上，會有什么不同？”（雨：濕、涼；雪：軟、會化；冰雹：硬、可能疼）。觀察與發(fā)現(xiàn)：冰雹長什么樣？（15分鐘）記錄與分享發(fā)放觀察記錄單，學生用彩筆“畫一畫冰雹的樣子”，并在“我的發(fā)現(xiàn)”欄用拼音或簡單漢字記錄（如“冰雹是硬的”“像小冰塊”）。請2-3名學生上臺分享，教師用板書整理關鍵詞：透明/半透明、硬、涼、固態(tài)。（設計意圖：通過多感官觀察，建立對冰雹特征的具體認知；記錄單幫助將感性認識轉(zhuǎn)化為初步的理性表達。）探究成因：冰雹從哪里來？（20分鐘）1.問題引導：“小冰塊為什么會從天上掉下來？”結(jié)合一年級學生的生活經(jīng)驗（如“冰箱里的冰塊是怎么來的？”），用“云的故事”講解冰雹形成：“天空中有很多云，云里有很多小水滴。如果云飛得很高很高，那里特別冷（比冰箱冷凍室還冷?。?，小水滴就會變成小冰晶。小冰晶在云里‘玩’的時候，會碰到更多小水滴，小水滴也凍成冰，裹在小冰晶外面，越裹越大。當它變得太重，云托不住了，就會掉下來——這就是冰雹！”探究成因：冰雹從哪里來？（20分鐘）模擬實驗：“造一顆小冰雹”準備材料：透明塑料杯（裝半杯水）、冰箱冷凍層。提前一天將水杯放入冷凍室，課上取出結(jié)冰的杯子，展示“杯底的小冰塊”。提問：“如果這個冰塊在云里被‘拋’上去又掉下來，再裹上更多水凍住，會變成什么樣？”（學生模仿：“越來越大！”）探究成因：冰雹從哪里來？（20分鐘）對比總結(jié)：冰雹vs雨vs雪通過表格梳理三者區(qū)別（教師板書關鍵詞，學生跟讀）：1|降水形式|狀態(tài)|溫度條件|觸感|2|----------|------|----------|------|3|雨|液態(tài)|高空溫度＞0℃|濕、涼|4|雪|固態(tài)（松軟）|高空溫度＜0℃|軟、易化|5|冰雹|固態(tài)（堅硬）|高空劇烈升降溫|硬、涼|6（設計意圖：用“云的故事”簡化復雜原理，模擬實驗強化直觀理解，對比表格幫助結(jié)構化記憶。）7聯(lián)系生活：冰雹的“兩面性”與安全（15分鐘）討論：冰雹的影響播放兩段短視頻：一段是冰雹砸在農(nóng)田（畫面模糊處理，避免沖擊），一段是小朋友在室內(nèi)看冰雹（開心但安全）。提問：“冰雹會帶來哪些好處和麻煩？”（學生可能答：“夏天冰雹能降溫”“砸壞莊稼”“可能砸到窗戶”）。教師補充：“冰雹雖然有趣，但它是一種災害性天氣，力量大的時候會傷害動植物和房屋?！甭?lián)系生活：冰雹的“兩面性”與安全（15分鐘）安全小課堂：遇到冰雹怎么辦？展示安全提示卡片（圖文：躲進室內(nèi)、遠離樹木/廣告牌、用書包護頭），情景模擬：“假設現(xiàn)在突然下冰雹，你在外面玩，應該怎么做？”請學生上臺演示正確動作（跑向教室、用手護頭），教師總結(jié)：“安全第一，保護好自己最重要！”（設計意圖：通過生活關聯(lián)培養(yǎng)科學應用意識，安全教育滲透生命觀念。）總結(jié)與延伸（5分鐘）兒歌總結(jié)帶領學生朗讀自編兒歌，鞏固重點：1“小冰雹，像冰塊，2高高空中凍出來；3硬又涼，砸下來，4遇到快往屋里宅！”5總結(jié)與延伸（5分鐘）課后任務觀察家：和爸爸媽媽一起查資料，看看“世界上最大的冰雹有多大”（配圖提示：像柚子?。?；01（設計意圖：兒歌強化記憶，課后任務延伸學習，體現(xiàn)“生活即科學”的理念。）04記錄員：下周觀察天氣，若遇到下雨或下雪，用記錄單對比它們與冰雹的不同；02小講師：回家給家人講“冰雹的故事”，說說遇到冰雹時的安全方法。0304教學反思與設計說明教學反思與設計說明本課件以“直觀感知-探究成因-聯(lián)系生活”為邏輯主線，緊扣一年級學生的認知特點：低齡適配：用“云的故事”“模擬造冰雹”等具象化方法解釋抽象概念，避免專業(yè)術語；多感官參與：看圖片、摸冰塊、畫記錄單，調(diào)動視覺、觸覺、動手能力；情