一、教學前的思考：基于兒童認知的目標定位演講人CONTENTS教學前的思考：基于兒童認知的目標定位教學過程：從生活感知到科學探究的遞進總結(jié)延伸：讓聲音成為生活的"好朋友"（5分鐘）板書設計：看得見的思維脈絡認識聲音的作用目錄2025小學一年級科學上冊認識聲音的作用課件作為一名從事小學科學教育十余年的教師，我始終相信：科學課的魅力在于讓孩子用最本真的眼睛觀察世界，用最鮮活的體驗理解知識。今天要和一年級小朋友共同探索的主題——"認識聲音的作用"，正是這樣一個充滿生活溫度的課題。聲音是孩子最熟悉的"老朋友"，從清晨媽媽的呼喚到課間伙伴的笑聲，從校園的鈴聲到窗外的鳥鳴，聲音像一根無形的線，串起了他們生活的每個角落。但這份熟悉背后，藏著許多值得追問的科學密碼：聲音僅僅是"好聽"或"吵鬧"嗎？它對我們的生活究竟有什么不可替代的作用？接下來，我將以"感知—探究—應用"為主線，帶領孩子們一步步揭開聲音的"實用面紗"。01教學前的思考：基于兒童認知的目標定位1教材與學情分析一年級學生正處于"具體形象思維"向"初步抽象思維"過渡的關鍵期，對直觀、可操作的事物充滿興趣，但對抽象概念的理解需要依托大量生活實例。本課時是教科版科學上冊"聲音"單元的延伸內(nèi)容，前兩課學生已認識了"聲音的產(chǎn)生"和"聲音的不同"，本課將聚焦"聲音有什么用"，引導孩子從"聽聲音"轉(zhuǎn)向"用聲音"，建立"現(xiàn)象—作用—價值"的科學思維鏈。2教學目標設定A基于課標要求與學情，我將本課目標分解為三個維度：B科學知識：知道聲音能傳遞信息和能量，能舉例說明不同場景下聲音的具體作用（如警報聲提示危險、鼓聲助威等）；C科學探究：通過觀察、比較、記錄等活動，初步感知聲音作用的多樣性，能用簡單語言描述聲音的功能；D科學態(tài)度與責任：體會聲音對生活的重要性，萌發(fā)保護聽力、合理利用聲音的意識。3教學重難點突破重點在于通過生活實例建立"聲音的作用"的具體認知；難點是理解"聲音能傳遞能量"這一抽象概念。為突破難點，我設計了"鼓聲讓紙屑跳舞""哨聲讓氣球晃動"等直觀實驗，將看不見的"能量"轉(zhuǎn)化為可觀察的現(xiàn)象，幫助孩子建立感性認知。02教學過程：從生活感知到科學探究的遞進教學過程：從生活感知到科學探究的遞進2.1情境導入：聲音里的"小秘密"（5分鐘）上課鈴剛響，我輕輕按下手機播放鍵——"叮鈴鈴！"（上課鈴聲）"喵嗚~"（小貓叫聲）"轟隆隆！"（打雷聲音）"滴滴——"（汽車喇叭聲）"孩子們，剛才你們聽到了哪些聲音？這些聲音出現(xiàn)的時候，你會想到什么？"小手立刻舉成一片森林："聽到上課鈴，我就知道要回教室！""打雷了，可能要下雨，得收衣服！""汽車喇叭響，說明車要過來了，要小心！"教學過程：從生活感知到科學探究的遞進這個"聽聲聯(lián)想"游戲，正是為了激活孩子的生活經(jīng)驗。當他們發(fā)現(xiàn)"每個聲音都在'說'些什么"時，對"聲音的作用"的探究興趣已被點燃。我順勢總結(jié)："原來聲音就像會說話的小助手，能告訴我們很多重要的信息！"2探究一：聲音是"信息傳遞員"（15分鐘）為了讓孩子更系統(tǒng)地理解"聲音傳遞信息"的作用，我將生活場景分為三大類，引導他們分類觀察：2探究一：聲音是"信息傳遞員"（15分鐘）2.1自然中的"聲音密碼"展示一組圖片：春雨"沙沙"、北風"呼呼"、青蛙"呱呱"、蟬兒"知了"。"這些自然界的聲音在'說'什么？""春雨沙沙——春天來了，種子要發(fā)芽！""北風呼呼——冬天到了，要穿厚衣服！""青蛙呱呱——夏天的池塘里有好多小蝌蚪！"孩子們的回答讓我想起去年帶他們觀察校園時，小雨滴打在樹葉上的"噼啪"聲，當時有個孩子說："老師，樹葉在唱歌歡迎雨水呢！"原來，孩子對自然聲音的感知比我們更細膩。我補充道："古人還會根據(jù)聲音預測天氣呢！比如'螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來到'，雖然這里沒直接說聲音，但螞蟻爬動、蛇游走的聲音，也是自然傳遞信息的方式哦！"2探究一：聲音是"信息傳遞員"（15分鐘）2.2生活中的"聲音助手"拿出實物道具：門鈴、哨子、消防車模型（播放警笛聲）、廚房計時器（"?！?）。"這些聲音出現(xiàn)在哪里？它們有什么用？""門鈴響——客人來啦！""哨子響——體育課要排隊！""消防車警笛——有火災，大家快讓路！""計時器?！堉蠛昧?，別燒焦！"我請孩子們分享自己家里的"聲音助手"，一個扎馬尾的小姑娘說："我奶奶耳朵不好，煮餃子時，水開了'咕嘟咕嘟'響，奶奶就知道要關火了！"多生動的例子！這說明孩子已經(jīng)開始主動觀察生活中的聲音。我趁機強調(diào)："這些聲音就像無聲的提醒員，讓我們的生活更方便、更安全。"2探究一：聲音是"信息傳遞員"（15分鐘）2.3動物的"聲音語言"播放幾段動物叫聲：小狗"汪汪"、母雞"咯咯"、小鳥"嘰嘰喳喳"。"猜猜它們在說什么？""小狗汪汪——我餓了，給我吃的！""母雞咯咯——我下蛋了，快表揚我！""小鳥嘰嘰——這里有蟲子，快來吃！"我展示一張老照片：去年春天帶孩子們觀察校園里的鳥窩，當時鳥媽媽"啾啾"叫，鳥寶寶立刻從窩里探出腦袋。"你們看，鳥媽媽的叫聲就是在說'開飯啦'！動物的聲音是它們的'語言'，能傳遞'危險''開心''找朋友'等各種信息呢！"通過這三個維度的觀察，孩子們逐漸建立起"聲音能傳遞信息"的認知框架。此時我提問："聲音只能傳遞信息嗎？它還有其他本領嗎？"順勢引出下一個探究環(huán)節(jié)。3探究二：聲音是"能量小能手"（15分鐘）"接下來，我們要做一個有趣的實驗——鼓聲讓紙屑跳舞！"我在鼓面上撒一把彩色紙屑，輕輕敲擊鼓面，紙屑立刻"蹦"了起來；敲擊力度越大，紙屑跳得越高。孩子們瞪圓眼睛："哇！紙屑怎么會動？""因為鼓面振動產(chǎn)生了聲音，聲音在空氣中傳播時，也帶著能量，就像看不見的小手推了紙屑一把！"為了讓孩子更直觀感受，我又做了兩個小實驗：實驗2：用哨子對著掛在繩子上的氣球吹，氣球會輕輕晃動（聲音的能量推動空氣，空氣推動氣球）；實驗3：播放一段響亮的音樂，把輕小的羽毛放在音箱前，羽毛會隨著音樂"跳舞"（音箱振動帶動空氣，空氣振動傳遞能量給羽毛）。3探究二：聲音是"能量小能手"（15分鐘）"原來聲音不僅能'說話'，還能'發(fā)力'！"一個戴眼鏡的小男孩小聲嘀咕。我趁機舉例："醫(yī)生用的'超聲波治療儀'，就是用聲音的能量幫病人治療；過年放鞭炮時，聲音太響會震得窗戶嗡嗡響，也是因為聲音有能量。不過，聲音的能量太大時會傷害我們，所以不能長時間聽太響的聲音哦！"4實踐活動：聲音作用大搜索（10分鐘）"現(xiàn)在，我們來玩'聲音作用大搜索'游戲！請大家觀察教室，找一找有哪些聲音，它們在發(fā)揮什么作用？"孩子們立刻興奮地四處張望："老師說話的聲音——教我們知識！""電扇轉(zhuǎn)動的'嗡嗡'聲——說明它在工作，給我們吹風！""同學翻書的'沙沙'聲——我們在認真看書！""下課鈴響——可以休息啦！"我拿出記錄卡，和孩子們一起分類記錄："傳遞信息的聲音"畫個小喇叭，"傳遞能量的聲音"畫個小閃電。當看到他們把"老師拍手示意安靜"歸為"傳遞信息"，把"門開關的'吱呀'聲"（振動產(chǎn)生）歸為"傳遞能量"時，我知道他們已經(jīng)初步掌握了分類方法。03總結(jié)延伸：讓聲音成為生活的"好朋友"（5分鐘）1課堂總結(jié)：聲音的"雙面魔法""今天我們和聲音做了好朋友，發(fā)現(xiàn)它有兩個厲害的本領：一是傳遞信息，像小喇叭一樣告訴我們各種事情；二是傳遞能量，像小推手一樣推動物體。"我舉起孩子們的記錄卡，"看，這是你們找到的聲音作用，原來聲音就在我們身邊，默默幫助著我們！"2課后延伸：家庭聲音觀察表發(fā)放"家庭聲音觀察表"，請孩子們和爸爸媽媽一起完成：01020304記錄3種家里的聲音（如微波爐"叮"、洗衣機"嗡嗡"、電話鈴聲）；說一說這些聲音的作用；拍一張"聲音工作"的照片（如媽媽聽到計時器聲關煤氣）。05"下節(jié)課我們開個'聲音作用分享會'，看看誰是最會觀察的小科學家！"3情感升華：保護我們的"聲音伙伴"最后，我播放一段"噪音傷害聽力"的動畫（用卡通耳朵被太響的聲音"震疼"的畫面），輕聲說："聲音是我們的好朋友，但太響、太吵的聲音會傷害它，也會傷害我們的耳朵。所以，我們要學會控制自己說話的音量，遠離特別吵鬧的地方，保護好我們的聽力，讓聲音一直陪伴我們快樂成長，好嗎？"04板書設計：看得見的思維脈絡05認識聲音的作用認識聲音的作用聲音的本領：傳遞信息——小喇叭（自然/生活/動物）例：雨聲→要下雨門鈴→客人來鳥鳴→找朋友傳遞能量——小推手（實驗：鼓聲→紙屑跳）我們的行動：保護聽力，合理用聲結(jié)語：站在教室門口目送孩子們蹦跳著離開，我聽見他們一路討論："回家我要聽媽媽切菜的聲音，那是她