一、課程導(dǎo)入：天氣與我們的生活——從早間對(duì)話(huà)開(kāi)始的科學(xué)啟蒙演講人01課程導(dǎo)入：天氣與我們的生活——從早間對(duì)話(huà)開(kāi)始的科學(xué)啟蒙02實(shí)踐操作：做個(gè)“天氣小觀察員”——工具使用與記錄方法03意義升華：天氣觀察的“大作用”——從個(gè)人到社會(huì)的聯(lián)結(jié)04總結(jié)與延伸：做終身的“天氣愛(ài)好者”目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)天氣的觀察課件01課程導(dǎo)入：天氣與我們的生活——從早間對(duì)話(huà)開(kāi)始的科學(xué)啟蒙課程導(dǎo)入：天氣與我們的生活——從早間對(duì)話(huà)開(kāi)始的科學(xué)啟蒙作為一線(xiàn)科學(xué)教師，我總習(xí)慣在課前觀察孩子們的狀態(tài)。今早進(jìn)教室時(shí)，小宇舉著濕漉漉的書(shū)包帶說(shuō)：“老師，我路上被雨淋了！”朵朵接著說(shuō)：“我媽媽看了天氣預(yù)報(bào)，讓我?guī)?，可我覺(jué)得天上只有云，沒(méi)下雨……”這樣的日常對(duì)話(huà)，正是開(kāi)啟“認(rèn)識(shí)天氣”這一課的最佳切口。天氣是什么？對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，它不是抽象的概念，而是每天會(huì)“見(jiàn)面”的“朋友”：早上出門(mén)時(shí)打在臉上的風(fēng)，頭頂是藍(lán)盈盈的天還是灰蒙蒙的云，放學(xué)時(shí)要不要穿雨靴——這些真實(shí)的生活體驗(yàn)，就是我們打開(kāi)科學(xué)之門(mén)的鑰匙。今天，我們就一起用科學(xué)家的眼睛，重新“認(rèn)識(shí)”這位每天相伴的“天氣朋友”。二、核心探究：天氣的“外貌”與“脾氣”——從感官觀察到基礎(chǔ)分類(lèi)1用五感“觸摸”天氣：最直接的觀察方法科學(xué)觀察的第一步，是調(diào)動(dòng)我們的感官。就像醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)心跳，我們可以用眼睛、耳朵、皮膚來(lái)“收集”天氣的信息。眼睛看：抬頭望天空，能看到什么？晴天時(shí)，天空像洗過(guò)的玻璃，太陽(yáng)金燦燦的，云朵白白軟軟像棉花糖；陰天時(shí)，天空像蓋了灰毯子，云朵厚厚的連成一片；雨天時(shí)，云朵更暗了，還會(huì)“掉”下小水珠，打在樹(shù)葉上“滴答滴答”。皮膚感：伸出小手，感受風(fēng)的溫度和力度。春風(fēng)像媽媽的手輕輕摸臉，夏風(fēng)有時(shí)熱乎乎的像吹電吹風(fēng)，秋風(fēng)帶著涼意能掀起衣角，冬風(fēng)則像小刀子“呼呼”刮得臉疼。耳朵聽(tīng)：下雨時(shí)，小雨是“沙沙沙”的細(xì)語(yǔ)，大雨是“嘩啦啦”的合唱；起風(fēng)時(shí)，樹(shù)葉“嘩嘩”響，風(fēng)鈴“叮鈴”唱；下雪時(shí)，世界好像變安靜了，只有雪花“簌簌”落的聲音。上周帶孩子們?cè)诓賵?chǎng)觀察時(shí)，小陽(yáng)突然喊：“老師！我發(fā)現(xiàn)陰天的云比晴天低！”這就是觀察的魅力——當(dāng)孩子養(yǎng)成用感官記錄的習(xí)慣，就能發(fā)現(xiàn)藏在日常里的科學(xué)細(xì)節(jié)。2常見(jiàn)天氣的“身份證”：分類(lèi)與特征通過(guò)感官觀察，我們可以把天氣分成幾大類(lèi)。這些“天氣家族成員”各有各的特點(diǎn)，就像班級(jí)里性格不同的小朋友。2常見(jiàn)天氣的“身份證”：分類(lèi)與特征2.1晴天晴天的“標(biāo)志”是：天空湛藍(lán)，陽(yáng)光明亮，能看到明顯的太陽(yáng)輪廓（注意：不能用眼睛直接看太陽(yáng)哦?。＿@時(shí)候，地面曬得暖暖的，影子又清晰又長(zhǎng)。記得上周三的晴天，孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩“踩影子”游戲，小晴的影子都快和她一樣高了！2常見(jiàn)天氣的“身份證”：分類(lèi)與特征2.2多云多云的天空像被撒了一把棉花，有大片云朵，但能看到藍(lán)天的“縫隙”。云朵的形狀會(huì)變：有時(shí)像兔子，有時(shí)像河馬，有時(shí)又像被風(fēng)吹散的羽毛。這時(shí)候陽(yáng)光不算刺眼，曬在身上很舒服，最適合觀察云的變化。2常見(jiàn)天氣的“身份證”：分類(lèi)與特征2.3陰天陰天的天空是灰蒙蒙的“大幕布”，幾乎看不到藍(lán)天，云朵厚厚地“鋪”在空中。這時(shí)候氣溫可能偏低，風(fēng)也可能變大。昨天下午就是陰天，朵朵說(shuō)她的小發(fā)帶被風(fēng)吹得亂飄，這正是天氣在“說(shuō)話(huà)”呢！2常見(jiàn)天氣的“身份證”：分類(lèi)與特征2.4雨天雨天的主角是“水寶寶”：小雨時(shí)，雨點(diǎn)像牛毛，落在地上只濕一點(diǎn)點(diǎn)；大雨時(shí)，雨點(diǎn)像豆子，砸在地上濺起小水花；暴雨時(shí)，雨水連成線(xiàn)，眼前一片模糊。下雨前，螞蟻會(huì)搬家，蝸牛會(huì)爬出來(lái)，這些都是天氣給我們的“信號(hào)”。2常見(jiàn)天氣的“身份證”：分類(lèi)與特征2.5特殊天氣：雪天與大風(fēng)天（根據(jù)地域調(diào)整，南方學(xué)?？蓚?cè)重雨天，北方可加入雪天）雪天的天空和陰天類(lèi)似，但會(huì)“飄”下白色的小雪花，有的像六角星，有的像小羽毛。落在手心會(huì)很快融化，堆成雪人能玩一整天！大風(fēng)天的風(fēng)特別大，能吹得樹(shù)枝搖晃，塑料袋“飛”上天，這時(shí)候要注意安全，遠(yuǎn)離廣告牌和大樹(shù)。3天氣的“變奏曲”：同一日的天氣變化天氣不是“固定”的，它會(huì)像播放動(dòng)畫(huà)片一樣“變化”。比如上周四，早上還是晴天，中午突然多云，下午就下起了小雨。我讓孩子們用“天氣記錄卡”（提前準(zhǔn)備的畫(huà)紙）畫(huà)下每個(gè)時(shí)段的天氣，小樂(lè)的卡片上畫(huà)了太陽(yáng)→云朵→雨點(diǎn)，還寫(xiě)著：“天氣像變臉，真有趣！”這種變化的觀察，能讓孩子理解“天氣是動(dòng)態(tài)的”，為后續(xù)學(xué)習(xí)“天氣預(yù)報(bào)”打下基礎(chǔ)。02實(shí)踐操作：做個(gè)“天氣小觀察員”——工具使用與記錄方法1簡(jiǎn)單工具的“助力”：讓觀察更準(zhǔn)確雖然我們的感官很厲害，但有些天氣信息需要工具幫忙。一年級(jí)的小朋友可以嘗試使用這些“科學(xué)小助手”：溫度計(jì)：測(cè)量氣溫（冷熱程度）。注意要把溫度計(jì)放在通風(fēng)、不被太陽(yáng)直射的地方（比如陽(yáng)臺(tái)的陰涼處），等3分鐘再讀數(shù)。記得教孩子們認(rèn)讀刻度：紅線(xiàn)上升到數(shù)字“25”，就是25攝氏度，這時(shí)候穿短袖正合適。雨量器：測(cè)量下了多少雨?？梢杂猛该魉芰掀浚羧ド习氩糠郑┳灾?，放在露天的地方，下雨后用尺子量瓶里水的高度（單位：毫米）。小雨是0.1-9.9毫米，大雨是25-49.9毫米，孩子們用自己做的雨量器測(cè)雨，特別有成就感！風(fēng)向標(biāo)：判斷風(fēng)從哪里來(lái)。用硬紙板剪箭頭和箭尾，固定在吸管上，插在小木棍上，箭頭指向的就是風(fēng)的“來(lái)向”（比如箭頭朝東，就是東風(fēng)）。2天氣記錄卡：把觀察“存起來(lái)”記錄是科學(xué)研究的重要習(xí)慣。我們?cè)O(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的“天氣記錄卡”（示例如下），讓孩子們每天記錄：|日期|星期|天氣（畫(huà)圖）|氣溫（℃）|風(fēng)（大小/方向）|我的發(fā)現(xiàn)||------|------|--------------|------------|------------------|----------||10.1|周一|??|22-28|微風(fēng)東南風(fēng)|影子中午最短！|小提示：畫(huà)圖比文字更適合一年級(jí)孩子，用太陽(yáng)、云朵、雨點(diǎn)等符號(hào)代替復(fù)雜文字；氣溫可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙認(rèn)讀，培養(yǎng)家庭互動(dòng)；“我的發(fā)現(xiàn)”是開(kāi)放性欄目，孩子可能會(huì)寫(xiě)“今天雨后有彩虹”“媽媽說(shuō)大風(fēng)天要關(guān)窗”，這些都是珍貴的觀察思考。3觀察活動(dòng)的“安全指南”科學(xué)觀察要“有趣”更要“安全”。需要強(qiáng)調(diào)：不直接用眼睛看太陽(yáng)（會(huì)傷害眼睛?。?；雨天觀察時(shí)遠(yuǎn)離電線(xiàn)桿、大樹(shù)（避免雷擊）；大風(fēng)天不站在廣告牌、圍墻下（防止墜落物）；使用工具時(shí)輕拿輕放，避免玻璃溫度計(jì)摔碎（水銀有毒！）。上周小桐的溫度計(jì)不小心摔碎了，我們借此開(kāi)展了“安全小課堂”，孩子們不僅學(xué)會(huì)了正確處理，還主動(dòng)提醒家長(zhǎng)“換個(gè)塑料溫度計(jì)更安全”，這就是科學(xué)素養(yǎng)的萌芽。03意義升華：天氣觀察的“大作用”——從個(gè)人到社會(huì)的聯(lián)結(jié)1對(duì)“我”的意義：讓生活更從容觀察天氣能幫我們“未雨綢繆”：知道今天有雨，就帶傘；知道明天降溫，就加外套。小琪說(shuō)：“我觀察了一周天氣，發(fā)現(xiàn)周四周五總下雨，就提醒媽媽周末洗被子，結(jié)果真的出太陽(yáng)了！”這種“掌控感”，會(huì)讓孩子更自信。2對(duì)“我們”的意義：為他人提供幫助天氣觀察不是“個(gè)人游戲”。如果我們每天記錄天氣，把數(shù)據(jù)交給學(xué)校氣象角，就能幫全校同學(xué)提前知道“明天帶傘”；如果更多人記錄，還能幫農(nóng)民伯伯決定“今天要不要曬稻谷”，幫司機(jī)叔叔選擇“哪條路不容易積水”。就像班級(jí)值日表，每個(gè)人的小觀察，能匯成大力量。3對(duì)“自然”的意義：感受生命的聯(lián)結(jié)天氣是大自然的“語(yǔ)言”：雨后蝸牛爬出來(lái)，晴天蝴蝶飛起來(lái)，這些都是動(dòng)植物對(duì)天氣的“回應(yīng)”。當(dāng)孩子們觀察到“雨天蚯蚓爬出地面”，會(huì)好奇：“它們是不是怕被水淹死？”這種好奇，會(huì)引導(dǎo)他們探索“動(dòng)物與天氣”的關(guān)系，進(jìn)而懂得“人類(lèi)與自然是共同體”。04總結(jié)與延伸：做終身的“天氣愛(ài)好者”總結(jié)與延伸：做終身的“天氣愛(ài)好者”今天，我們一起用眼睛看、皮膚感、耳朵聽(tīng)，認(rèn)識(shí)了晴天、多云、陰天、雨天等常見(jiàn)天氣；學(xué)會(huì)了用溫度計(jì)、雨量器等工具輔助觀察，用記錄卡保存觀察成果；更重要的是，我們明白了：天氣不是“無(wú)關(guān)緊要的事”，而是與生活、他人、自然緊密相連的科學(xué)密碼。課后，請(qǐng)大