一、教學(xué)前情：為什么選擇觀察蒲公英？演講人CONTENTS教學(xué)前情：為什么選擇觀察蒲公英？教學(xué)準(zhǔn)備：從"素材庫(kù)"到"工具箱"教學(xué)實(shí)施：從"觀察"到"探究"的階梯式推進(jìn)教學(xué)延伸：從"課堂"到"生活"的觀察延續(xù)教學(xué)總結(jié)：一顆種子的科學(xué)啟蒙目錄2025小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)觀察蒲公英隨風(fēng)飛課件作為一名深耕小學(xué)科學(xué)教育十余年的一線(xiàn)教師，我始終相信：自然是最好的教科書(shū)，而觀察是打開(kāi)科學(xué)之門(mén)的第一把鑰匙。2025年新版小學(xué)科學(xué)上冊(cè)將"觀察蒲公英隨風(fēng)飛"納入低段觀察實(shí)踐單元，正是基于兒童認(rèn)知規(guī)律——用孩子最熟悉的自然現(xiàn)象，啟蒙科學(xué)探究的基本方法。今天，我將以"觀察者"與"引導(dǎo)者"的雙重身份，系統(tǒng)梳理這一課件的設(shè)計(jì)邏輯與實(shí)施路徑。01教學(xué)前情：為什么選擇觀察蒲公英？1契合低段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主，對(duì)"會(huì)動(dòng)的""會(huì)飛的"自然物充滿(mǎn)好奇。蒲公英的"絨毛球-飛種子"變化過(guò)程，恰好滿(mǎn)足"動(dòng)態(tài)觀察"的直觀性需求。我曾在課前問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，92%的孩子見(jiàn)過(guò)蒲公英，但僅有15%能準(zhǔn)確描述其形態(tài)變化，這正是教學(xué)的"最近發(fā)展區(qū)"。2鏈接科學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)新課標(biāo)明確低段科學(xué)要培養(yǎng)"觀察與描述""提問(wèn)與記錄"的基礎(chǔ)能力。蒲公英的觀察涉及：①形態(tài)觀察（莖葉花種的特征）；②動(dòng)態(tài)觀察（風(fēng)力作用下的飛行過(guò)程）；③聯(lián)系生活（種子傳播的意義），能系統(tǒng)訓(xùn)練"科學(xué)探究"與"科學(xué)態(tài)度"維度的目標(biāo)。3承載生命教育的隱性?xún)r(jià)值蒲公英從"黃花"到"白球"再到"飛絮"的生命歷程，是天然的生命教育素材。去年春天帶學(xué)生觀察時(shí)，有個(gè)孩子問(wèn)："蒲公英媽媽是不是不要種子了？"這恰好是引導(dǎo)理解"生命延續(xù)"的契機(jī)——種子飛遠(yuǎn)，是為了更好地生長(zhǎng)。02教學(xué)準(zhǔn)備：從"素材庫(kù)"到"工具箱"1情境素材的分層準(zhǔn)備實(shí)物素材：提前一周在校園角落、社區(qū)綠地采集不同階段的蒲公英（黃花期、絨球期、半飛散期），用透明密封盒分裝保存。去年我曾因采集過(guò)早，絨球未完全成熟，導(dǎo)致觀察時(shí)飛絮量不足，今年特別標(biāo)注了"絨球輕觸即散"的成熟標(biāo)準(zhǔn)。01兒歌素材：創(chuàng)編《蒲公英飛呀飛》（"小傘小傘毛茸茸，風(fēng)來(lái)輕輕抱一抱，飛呀飛呀去遠(yuǎn)方，落地生根發(fā)新芽"），配合拍手節(jié)奏，幫助記憶關(guān)鍵特征。03影像素材：拍攝微視頻《蒲公英的一天》（包含晨露中的黃花、正午的絨球、風(fēng)起時(shí)的飛絮），制作動(dòng)態(tài)對(duì)比圖（黃花→絨球→飛散種子的形態(tài)變化）。注意控制視頻時(shí)長(zhǎng)在3分鐘內(nèi)，符合一年級(jí)注意力特點(diǎn)。022觀察工具的適配選擇考慮到一年級(jí)學(xué)生的操作能力，工具需滿(mǎn)足"安全、易操作、輔助觀察"三大原則：1觀察工具：5倍兒童安全放大鏡（避免尖銳邊緣）、防水觀察墊（區(qū)分觀察區(qū)與地面）；2記錄工具：A4觀察記錄卡（上方留白畫(huà)圖，下方三行橫線(xiàn)寫(xiě)關(guān)鍵詞）、彩色鉛筆（6色基礎(chǔ)款，避免色彩干擾）；3輔助工具：迷你手持風(fēng)扇（模擬不同風(fēng)力，風(fēng)速分"微風(fēng)""大風(fēng)"兩檔）、量尺（測(cè)量絨球直徑，單位統(tǒng)一用"厘米"）。43安全預(yù)案的細(xì)節(jié)把控自然觀察課的安全是首要前提，我總結(jié)了"三查三提醒"：01查工具：檢查放大鏡邊緣是否光滑，記錄卡是否有硬紙角；03提醒"三不"：不揉眼睛（防絨毛入眼）、不嘗味道（避免誤吞）、不追跑打鬧（保持觀察隊(duì)形）。05查場(chǎng)地：提前排查觀察區(qū)域是否有碎玻璃、蟻穴、帶刺植物；02查著裝：提醒穿長(zhǎng)袖衣褲防蚊蟲(chóng)，運(yùn)動(dòng)鞋防絆倒；0403教學(xué)實(shí)施：從"觀察"到"探究"的階梯式推進(jìn)1第一階段：初識(shí)蒲公英——靜態(tài)特征觀察（20分鐘）這一階段的核心是"用五感描述，建立基礎(chǔ)認(rèn)知"。我設(shè)計(jì)了"三步觀察法"：1第一階段：初識(shí)蒲公英——靜態(tài)特征觀察（20分鐘）1.1整體觀察：用眼睛"掃描"分發(fā)絨球期蒲公英（每2人一組），引導(dǎo)按"從上到下"順序觀察："先看最上面的部分，像什么？（學(xué)生：小毛球、棉花糖）中間細(xì)細(xì)的莖，摸起來(lái)有什么感覺(jué)？（空心、軟軟的）下面的葉子，邊緣像不像小鋸齒？"去年有個(gè)孩子說(shuō)"葉子像恐龍的牙齒"，這種童趣描述正是思維激活的標(biāo)志。1第一階段：初識(shí)蒲公英——靜態(tài)特征觀察（20分鐘）1.2局部觀察：用放大鏡"探秘"用放大鏡觀察絨球的細(xì)節(jié)："每一根絨毛下面藏著什么？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)褐色小顆?！N子）絨毛和種子怎么連在一起？（學(xué)生：像小傘的傘骨，種子是傘柄）"這一步要放慢節(jié)奏，允許學(xué)生反復(fù)觀察，我曾見(jiàn)過(guò)孩子舉著放大鏡喊："老師！絨毛上有小毛毛！"這正是觀察細(xì)致的體現(xiàn)。3.1.3對(duì)比觀察：用圖片"找不同"展示黃花期與絨球期的對(duì)比圖，提問(wèn)："蒲公英開(kāi)花時(shí)是黃色的，后來(lái)怎么變成白色球了？"結(jié)合微視頻片段（花謝后，花蕊變成種子，同時(shí)長(zhǎng)出絨毛），幫助理解"花朵→種子"的發(fā)育過(guò)程。注意用"媽媽"和"寶寶"的比喻："黃色花朵是蒲公英媽媽的裙子，裙子謝了，媽媽就給種子寶寶織了小絨傘。"2第二階段：觀察隨風(fēng)飛——?jiǎng)討B(tài)過(guò)程記錄（25分鐘）這是課堂的高潮環(huán)節(jié)，目標(biāo)是"觀察現(xiàn)象，記錄變化，提出問(wèn)題"。我采用"模擬+自然"雙場(chǎng)景觀察：2第二階段：觀察隨風(fēng)飛——?jiǎng)討B(tài)過(guò)程記錄（25分鐘）2.1室內(nèi)模擬：控制風(fēng)力觀察用手持風(fēng)扇模擬不同風(fēng)力：微風(fēng)檔（距離30厘米）：觀察絨球如何"慢慢散"，種子飛行軌跡（直線(xiàn)、弧線(xiàn)）；大風(fēng)檔（距離20厘米）：觀察"快速飛散"現(xiàn)象，種子飛行高度（有的高，有的低）。要求學(xué)生用"先...然后...最后..."句式描述過(guò)程，比如："風(fēng)輕輕吹，絨毛先動(dòng)起來(lái)，然后一顆種子飛出去，最后好多種子像小傘兵一樣飛遠(yuǎn)了。"2第二階段：觀察隨風(fēng)飛——?jiǎng)討B(tài)過(guò)程記錄（25分鐘）2.2室外自然：真實(shí)場(chǎng)景驗(yàn)證帶學(xué)生到校園草坪（提前選好背風(fēng)面），選擇有自然風(fēng)的時(shí)段（建議上午10點(diǎn)后，風(fēng)力2-3級(jí)）。發(fā)放記錄卡，指導(dǎo)記錄：關(guān)鍵詞：記錄"風(fēng)從哪邊來(lái)""種子飛了多遠(yuǎn)""落在哪里"（用"近""遠(yuǎn)""草地""花壇"等詞）。畫(huà)圖：用簡(jiǎn)單線(xiàn)條畫(huà)"飛起來(lái)的種子"（鼓勵(lì)添加太陽(yáng)、云朵等背景）；去年觀察時(shí)，有個(gè)孩子追著種子跑了10米，興奮地喊："它飛到滑梯那邊了！"這種自發(fā)的探究行為，正是觀察興趣的最好證明。2第二階段：觀察隨風(fēng)飛——?jiǎng)討B(tài)過(guò)程記錄（25分鐘）2.3問(wèn)題碰撞：鼓勵(lì)好奇提問(wèn)215觀察后組織"問(wèn)題分享會(huì)"，把孩子的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上："為什么有的種子飛不遠(yuǎn)？"（可能絨毛少或被雨水打濕）；這些問(wèn)題不一定要當(dāng)堂解答，而是埋下探究的種子——比如可以布置"種子落地"的長(zhǎng)期觀察任務(wù)。4"風(fēng)停了，種子還能飛嗎？"（不能，需要風(fēng)力幫助）。3"種子落地上會(huì)怎么樣？"（春天發(fā)芽，長(zhǎng)出新蒲公英）；3第三階段：科學(xué)小討論——現(xiàn)象背后的原理（15分鐘）一年級(jí)學(xué)生不需要掌握"風(fēng)力傳播"的術(shù)語(yǔ)，但需要理解"結(jié)構(gòu)與功能"的關(guān)聯(lián)。我設(shè)計(jì)了"對(duì)比實(shí)驗(yàn)+生活聯(lián)系"的方式：3第三階段：科學(xué)小討論——現(xiàn)象背后的原理（15分鐘）3.1對(duì)比實(shí)驗(yàn)：絨毛的作用準(zhǔn)備兩組材料：①帶絨毛的蒲公英種子；②去掉絨毛的種子（提前用鑷子小心剝離）。讓學(xué)生用嘴輕輕吹，觀察現(xiàn)象："哪組種子飛更遠(yuǎn)？"（帶絨毛的飛更遠(yuǎn)）。引導(dǎo)總結(jié)："絨毛像小傘，風(fēng)一吹，就能帶著種子飛遠(yuǎn)。"3第三階段：科學(xué)小討論——現(xiàn)象背后的原理（15分鐘）3.2生活聯(lián)系：其他會(huì)飛的種子展示槭樹(shù)翅果、木棉種子的圖片，提問(wèn)："它們和蒲公英有什么像的地方？"（都有"小翅膀""小絨毛"，能隨風(fēng)飛）。延伸到生活經(jīng)驗(yàn)："秋天看到的柳絮，其實(shí)是柳樹(shù)的種子在飛，和蒲公英一樣哦！"04教學(xué)延伸：從"課堂"到"生活"的觀察延續(xù)1家庭觀察任務(wù)布置"蒲公英觀察日記"：和家長(zhǎng)一起在小區(qū)找蒲公英，記錄3天內(nèi)的變化（畫(huà)簡(jiǎn)圖+寫(xiě)1-2句話(huà)）。去年有個(gè)孩子記錄："第一天它是黃花朵，第二天變成小綠球，第三天綠球變白了！"這種持續(xù)觀察能深化對(duì)生命過(guò)程的理解。2藝術(shù)融合活動(dòng)開(kāi)展"蒲公英飛呀飛"主題繪畫(huà)，要求畫(huà)出"風(fēng)的方向"（用曲線(xiàn)表示風(fēng)）、"種子的飛行軌跡"（不同方向的線(xiàn)條）。在班級(jí)角落設(shè)置"蒲公英展柜"，展示觀察記錄卡、繪畫(huà)作品、采集的絨球（干燥保存），營(yíng)造科學(xué)探究的氛圍。3長(zhǎng)期興趣引導(dǎo)推薦親子閱讀《蒲公英的旅行》（繪本），觀看《自然傳奇》中"種子的旅行"短片（節(jié)選適合低齡的片段）。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注其他"會(huì)飛的種子"，比如到了秋天觀察木芙蓉種子，春天觀察苦買(mǎi)菜種子，形成"觀察-比較-總結(jié)"的科學(xué)思維習(xí)慣。05教學(xué)總結(jié)：一顆種子的科學(xué)啟蒙教學(xué)總結(jié)：一顆種子的科學(xué)啟蒙回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，"觀察蒲公英隨風(fēng)飛"不僅是一次對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知，更是一次科學(xué)思維的啟蒙之旅：從用眼睛看，到用工具探；從描述現(xiàn)象