2025-2026學年人音版（北京）（新教材）小學音樂一年級第二學期教學計劃及進度表一、指導思想本學期小學音樂一年級下冊教學以《義務教育音樂課程標準（2022年版）》為指導，立足人音版（北京）新教材的編排邏輯，緊扣“審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解”三大音樂學科核心素養(yǎng)，結合一年級學生的身心發(fā)展特點與音樂基礎，堅持“趣味化、情境化、實踐性”的教學設計理念。教材以音樂要素為線索、生活主題為載體，貫穿“聆聽—唱游—實踐”的教學路徑，層層遞進培養(yǎng)學生的音樂感知力與表現(xiàn)力。教學中注重挖掘教材的趣味性與文化性，通過情境創(chuàng)設、游戲互動、樂器輔助、歌舞結合等方式，降低學習難度，激發(fā)學生對音樂的興趣；兼顧個體差異，設計分層任務，讓每個學生都能在音樂活動中獲得成就感；滲透愛國主義、民族團結、友愛互助等德育理念，在提升學生音樂素養(yǎng)的同時，促進其全面發(fā)展，為終身熱愛音樂、欣賞音樂奠定基礎。二、學情分析一年級學生經過上學期的音樂學習，已初步建立對音樂的興趣，能夠跟隨音樂做簡單的律動、演唱簡單的歌曲，對聲音的高低、強弱有模糊感知，具備初步的集體音樂活動意識。該階段學生好奇心強、活潑好動，注意力持續(xù)時間較短（約15-20分鐘），喜歡游戲、故事、情境表演等具象化學習形式，對節(jié)奏鮮明、旋律輕快、歌詞淺顯的音樂作品接受度高。同時，學生個體差異較為明顯：部分學生音準、節(jié)奏感較好，愿意主動參與演唱和表演；部分學生音準把控能力較弱，在集體演唱中容易跟隨他人跑調，缺乏表現(xiàn)自信；少數(shù)學生對音樂活動的參與度不高，注意力易分散。此外，一年級學生抽象思維能力薄弱，對音樂要素（強弱、快慢、音色）的精準感知和表達能力不足，無法用規(guī)范語言描述音樂情緒，且動手操作樂器的協(xié)調性有待提升?；谝陨蠈W情，本學期教學需注重：以趣味游戲和情境創(chuàng)設吸引學生注意力，將音樂知識融入活動中；強化音準、節(jié)奏的基礎訓練，采用多重復、多鼓勵的方式幫助學生建立自信；控制單個教學環(huán)節(jié)時長，動靜結合，避免學生疲勞；增加小組合作與個性化展示機會，兼顧不同層次學生需求，讓每個學生都能在音樂學習中獲得成長。三、教材分析人音版（北京）小學音樂一年級下冊教材以“音樂生活化、素養(yǎng)循序漸進”為編排理念，共設置八個單元，圍繞“音的要素、生活主題、文化傳承”三大核心維度展開，每個單元包含“聆聽、唱游、玩轉音樂”三大模塊，結構清晰、內容豐富，既符合一年級學生的認知規(guī)律，又能精準落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。教材以音樂要素為隱性線索，從第一單元“音的強弱”切入，逐步過渡到第四單元“音樂的快慢”、第八單元“聲音變變變”，層層遞進引導學生感知音樂基本要素，構建基礎音樂認知；同時以生活主題為顯性載體，涵蓋春天、朋友、祖國、民族、游戲等貼近一年級學生生活的內容，如第二單元“春天來了”、第三單元“好朋友”，讓學生在熟悉的情境中感受音樂與生活的關聯(lián)，提升學習興趣。各單元內容各有側重：第一單元聚焦“強弱”要素，通過《大雨和小雨》《小鼓響咚咚》等作品，讓學生在唱游和樂器敲擊中學感知聲音強弱；第二單元圍繞“春天”主題，融合古詩吟唱與歌曲演唱，滲透傳統(tǒng)文化；第三單元以“友誼”為核心，通過聆聽與演唱培養(yǎng)學生集體意識；第四單元強化“快慢”要素感知，結合舞曲與敘事性音樂提升節(jié)奏表現(xiàn)力；第五單元滲透愛國主義教育，演唱紅色歌曲，激發(fā)愛國情感；第六單元聚焦多彩民族，引入多民族音樂作品，培養(yǎng)文化包容心；第七單元圍繞“旋轉舞步”，感受圓舞曲節(jié)奏，提升肢體表現(xiàn)力；第八單元探索聲音變化，結合打擊樂與情境音樂，培養(yǎng)創(chuàng)造力。教材編排注重實踐性與趣味性，“唱游”模塊占比最高，搭配簡單律動、表演動作，適配一年級學生好動的特點；“玩轉音樂”模塊提供打擊樂運用、音樂游戲等實踐內容，提升學生動手能力與創(chuàng)造力；“聆聽”模塊精選中外經典作品，兼顧審美性與易懂性，逐步提升學生的音樂審美能力。整體來看，教材既夯實音樂基礎，又滲透文化內涵，為“趣味教學、素養(yǎng)落地”提供了充足的素材支撐。四、核心素養(yǎng)教學目標審美感知能夠初步感知音樂的強弱、快慢、音色等基本要素，區(qū)分《大雨和小雨》中強弱不同的聲音，辨別《勤快人和懶惰人》中快慢不同的節(jié)奏，并用簡單動作或語言表達對音樂要素的理解。能感受不同音樂作品的情緒（歡快、抒情、熱烈、詼諧等），如感知《小燕子》的抒情優(yōu)美、《康康舞曲》的歡快熱烈、《海上風暴之夜》的緊張激昂，說出自己對音樂情緒的直觀感受。初步欣賞中外經典音樂作品和多民族音樂，感受不同風格音樂的魅力，對春天、友誼、祖國等主題的音樂產生情感共鳴，培養(yǎng)初步的音樂審美判斷力。藝術表現(xiàn)能夠用自然、輕快的聲音演唱本年級教材中的歌曲，做到音準基本準確、節(jié)奏清晰，能根據(jù)歌曲情緒調整演唱力度，如輕柔演唱《小雨沙沙沙》，有力演唱《共產兒童團歌》。能跟隨音樂做簡單的律動、舞蹈和表演，如為《兩只小象》設計模仿動作，跟隨《法國號》跳簡單的圓舞曲舞步，配合歌曲進行小組情境表演，提升肢體協(xié)調性與表現(xiàn)力。初步掌握三角鐵、沙錘、鈴鼓等打擊樂器的基本演奏方法，能根據(jù)音樂作品的節(jié)奏和強弱要求，為歌曲或聆聽作品伴奏，做到演奏整齊、配合默契。愿意參與集體音樂活動，敢于在小組或全班面前展示演唱、表演或樂器演奏，逐步建立音樂表現(xiàn)的自信心。文化理解了解《春曉》等古詩與音樂的結合，感受傳統(tǒng)文化與音樂的融合之美，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。接觸漢族、彝族、哈尼族等不同民族的音樂作品，如《其多列》《乃呦乃》，了解簡單的民族音樂特點和民俗文化，樹立民族團結意識，尊重文化多樣性。通過演唱《共產兒童團歌》《中國少年先鋒隊隊歌》，了解紅色音樂的意義，萌發(fā)愛國主義情感和集體榮譽感，知道要熱愛祖國、團結同學。感受音樂在生活中的作用，了解音樂可以表達情感、傳遞信息、豐富生活，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。五、教學重難點教學重點歌曲演唱：掌握教材中所有歌曲的演唱，做到音準、節(jié)奏基本準確，能根據(jù)歌曲情緒調整演唱狀態(tài)，用自然的聲音表達歌曲情感，重點攻克《共產兒童團歌》《中國少年先鋒隊隊歌》的激昂情緒演唱。音樂要素感知：初步掌握聲音的強弱、快慢兩大核心要素，能通過演唱、律動、樂器演奏等方式表現(xiàn)強弱、快慢變化，為后續(xù)音樂學習奠定基礎。樂器實踐：掌握常見打擊樂器的基本演奏方法，能為歌曲精準伴奏，培養(yǎng)集體配合意識，體驗樂器演奏的樂趣。情境表演：結合歌曲內容設計簡單的情境表演和律動，提升學生的肢體表現(xiàn)力與合作能力，激發(fā)音樂學習興趣。教學難點音準把控：一年級學生音準意識薄弱，在演唱旋律起伏較大或節(jié)奏稍復雜的歌曲（如《中國少年先鋒隊隊歌》《法國號》）時，容易出現(xiàn)跑調問題，需重點強化訓練。音樂要素精準表達：能準確區(qū)分并通過動作、樂器、演唱表現(xiàn)音樂的強弱、快慢變化，避免強弱不分、快慢混亂，尤其是在集體表演中保持統(tǒng)一。情感與音樂融合：引導學生理解歌曲的情感內涵，將情緒融入演唱和表演中，避免“唱得準但無情緒”，尤其是紅色歌曲的激昂感、抒情歌曲的柔美感應準確傳遞。個體差異兼顧：部分音準薄弱、表現(xiàn)力不足的學生，在集體活動中易被忽視，如何針對性輔導，幫助其建立自信、提升能力，是教學的重要難點。六、教學方法與策略教學方法情境教學法：為每個單元創(chuàng)設貼合主題的情境，如“春天花園”“動物朋友派對”“民族風情展”，通過語言描述、圖片展示、道具輔助等方式，讓學生在情境中感受音樂、學習歌曲，提升代入感。游戲教學法：將音樂知識與游戲結合，如“強弱尋寶”“節(jié)奏接龍”“樂器配對”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知音樂要素、鞏固節(jié)奏知識，解決注意力分散問題。多感官參與法：融合“聽—唱—動—奏—演”多種形式，讓學生通過聆聽感受音樂、演唱表達音樂、律動表現(xiàn)音樂、樂器輔助音樂、表演深化音樂，調動多種感官參與學習，提升學習效果。示范模仿法：教師通過規(guī)范的演唱、標準的律動、正確的樂器演奏示范，引導學生模仿學習，降低學習難度，同時鼓勵學生在模仿基礎上進行個性化創(chuàng)新。分層教學法：針對不同水平學生設計分層任務，基礎層學生完成歌曲演唱、簡單律動；提升層學生加入情感表達、樂器伴奏；拓展層學生參與表演設計、小組創(chuàng)編，確保每位學生都能獲得成長。教學策略動靜結合，把控節(jié)奏：每節(jié)課合理分配“靜聽—演唱—律動—休息”環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)時長不超過20分鐘，通過律動、游戲調節(jié)課堂氛圍，避免學生注意力疲勞。多重復，強鞏固：針對音準、節(jié)奏難點，采用“分段教唱、逐句糾正、反復練習”的方式，結合集體演唱、小組演唱、個別演唱等形式，強化知識掌握，幫助學生建立肌肉記憶。鼓勵為主，建立自信：對學生的每一次嘗試都給予肯定和鼓勵，多用“你唱得真準”“律動很有創(chuàng)意”等積極評價，對薄弱學生降低要求，逐步引導，幫助其克服自卑心理。家校協(xié)同，拓展延伸：布置簡單的家庭音樂作業(yè)，如和家長一起演唱歌曲，鼓勵家長參與學生音樂學習，拓展音樂學習場景。文化滲透，潤物無聲：結合歌曲教學，穿插簡單的文化小故事、民俗小知識，如教《其多列》時介紹哈尼族的生活習俗，教紅色歌曲時講解歌曲背景，讓文化理解自然融入教學中。七、教學進度安排表本學期教學時間為2026年3月2日—2026年7月11日，共19周，每周2課時，合計38課時。教學進度遵循“單元遞進、學練結合、趣味優(yōu)先、素養(yǎng)落地”原則，合理分配各單元教學時間，預留復習、評價、節(jié)日活動（六一兒童節(jié)）時間，確保覆蓋教材所有內容，兼顧基礎訓練與能力提升，具體安排如下：周次教學時間教學內容課時核心素養(yǎng)目標教學重難點備注第1周3月2日—3月8日第一單元《音的強弱》：聆聽《山谷回音真好聽》《青蛙音樂會》；學唱《大雨和小雨》2審美感知：感受音樂強弱變化；藝術表現(xiàn)：用自然聲音演唱歌曲，用動作表現(xiàn)強弱；文化理解：感受聲音與自然的關聯(lián)。重點：演唱《大雨和小雨》，表現(xiàn)強弱；難點：準確區(qū)分并表達強弱情緒。游戲：“大雨小雨”律動游戲，模仿下雨動作第2周3月9日—3月15日第一單元《音的強弱》：學唱《小鼓響咚咚》；打擊樂器伴奏練習；單元小結2藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，用鼓和打擊樂器表現(xiàn)強弱；審美感知：結合樂器感受強弱對比；文化理解：體驗音樂與樂器的結合。重點：歌曲演唱與樂器伴奏配合；難點：樂器演奏力度控制。實踐：用鈴鼓、沙錘為歌曲伴奏第3周3月16日—3月22日第二單元《春天來了》：聆聽《春曉》；學唱《小燕子》2審美感知：感受抒情優(yōu)美的春天旋律；藝術表現(xiàn)：輕柔演唱歌曲，設計小鳥律動；文化理解：感受古詩與音樂的融合。重點：演唱《小燕子》，表達柔美情緒；難點：音準把控，避免跑調。表演：為《小燕子》設計小鳥飛翔律動第4周3月23日—3月29日第二單元《春天來了》：學唱《郊游》《小雨沙沙沙》；“玩轉音樂我會變”律動創(chuàng)編2藝術表現(xiàn)：演唱兩首歌曲，創(chuàng)編春天律動；審美感知：區(qū)分不同春天歌曲情緒；文化理解：感受春天的美好與音樂的關聯(lián)。重點：兩首歌曲演唱，情緒區(qū)分；難點：律動創(chuàng)編的協(xié)調性。活動：“春天派對”，小組展示創(chuàng)編律動第5周3月30日—4月5日第三單元《好朋友》：聆聽《口哨與小狗》；學唱《保護小羊》2審美感知：感受歡快的音樂情緒；藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，模擬保護小羊動作；文化理解：培養(yǎng)友愛互助的意識。重點：演唱歌曲，表現(xiàn)歡快情緒；難點：歌詞記憶與節(jié)奏配合。游戲：“保護小羊”情境游戲，角色扮演第6周4月6日—4月12日第三單元《好朋友》：聆聽《三個和尚》；學唱《兩只小象》；小組表演2藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，設計小象模仿動作，小組表演；審美感知：感受音樂傳遞的友誼情感；文化理解：懂得團結互助的重要性。重點：歌曲演唱與情境表演；難點：小組配合的默契度。表演：小組編排《兩只小象》情境劇第7周4月13日—4月19日第四單元《音樂的快慢》：學唱《勤快人和懶惰人》；聆聽《康康舞曲》2審美感知：感受音樂快慢節(jié)奏變化；藝術表現(xiàn)：用不同速度演唱歌曲，用動作表現(xiàn)快慢；文化理解：感受節(jié)奏與生活狀態(tài)的關聯(lián)。重點：演唱歌曲，表現(xiàn)快慢對比；難點：準確切換演唱速度。游戲：“勤快懶惰”律動，快速慢速動作切換第8周4月20日—4月26日第四單元《音樂的快慢》：學唱《放牛歌》；聆聽《龜兔賽跑》；節(jié)奏游戲2藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，用動作模仿烏龜、兔子表現(xiàn)快慢；審美感知：結合故事感受節(jié)奏快慢；文化理解：體驗音樂講述故事的魅力。重點：歌曲演唱與節(jié)奏表現(xiàn)；難點：根據(jù)故事情緒調整動作節(jié)奏?；顒樱骸洱斖觅惻堋芬魳饭适卤硌莸?周4月27日—5月3日第五單元《祖國的花朵》：學唱《共產兒童團歌》；聆聽《快樂的節(jié)日》2審美感知：感受紅色歌曲的激昂情緒；藝術表現(xiàn)：有力演唱歌曲；文化理解：萌發(fā)愛國主義情感。重點：演唱歌曲，表現(xiàn)激昂情緒；難點：歌詞記憶與情緒把控。實踐：集體演唱，加入拍手節(jié)奏伴奏第10周5月4日—5月10日第五單元《祖國的花朵》：學唱《中國少年先鋒隊隊歌》；聆聽《出旗曲》；紅色歌曲聯(lián)唱2藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，展現(xiàn)集體榮譽感；審美感知：感受出旗曲的莊重情緒；文化理解：深化愛國主義情感。重點：歌曲音準與情緒表現(xiàn)；難點：高音部分演唱，避免喊唱?；顒樱杭t色歌曲小合唱，培養(yǎng)集體意識第11周5月11日—5月17日第六單元《多彩民族》：聆聽《快樂的羅嗦》；學唱《牧童之歌》2審美感知：感受民族音樂的風格；藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，模仿牧童動作；文化理解：了解少數(shù)民族音樂特點。重點：演唱歌曲，表現(xiàn)民族風情；難點：把握歌曲的民族韻律。實踐：模仿牧童放牧動作，配合歌曲演唱第12周5月18日—5月24日第六單元《多彩民族》：學唱《其多列》《乃呦乃》；民族音樂律動2藝術表現(xiàn)：演唱民族歌曲，跳簡單民族律動；審美感知：區(qū)分不同民族音樂風格；文化理解：樹立民族團結意識。重點：兩首歌曲演唱，發(fā)音準確；難點：民族律動的協(xié)調性。活動：“民族風情展”，小組展示民族歌舞第13周5月25日—5月31日第七單元《旋轉的舞步》：聆聽《跳圓舞曲的小貓》；學唱《法國號》2審美感知：感受圓舞曲的節(jié)奏特點；藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，跳簡單圓舞曲舞步；文化理解：體驗西方舞曲的魅力。重點：演唱歌曲，把握圓舞曲節(jié)奏；難點：舞步與音樂的配合。實踐：雙人配合跳簡單圓舞曲旋轉舞步第14周6月1日—6月7日第七單元《旋轉的舞步》：聆聽《星光圓舞曲》；學唱《音樂是好朋友》；六一兒童節(jié)表演排練2藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，排練表演節(jié)目；審美感知：感受圓舞曲的柔美與歡快；文化理解：用音樂表達快樂情感。重點：節(jié)目排練的整齊度；難點：演唱與表演的配合?；顒樱毫粌和?jié)音樂節(jié)目彩排第15周6月8日—6月14日第八單元《聲音變變變》：聆聽《鐵匠波爾卡》《火車波爾卡》；學唱《動物說話》2審美感知：感受不同音色的音樂；藝術表現(xiàn)：演唱歌曲，模仿動物聲音；文化理解：探索聲音的多樣性。重點：演唱歌曲，模仿動物音色；難點：聲音模仿的生動性。游戲：“動物聲音模仿秀”，模擬不同動物叫聲第16周6月15日—6月21日第八單元《聲音變變變》：聆聽《海上風暴之夜》；“玩轉音樂玩轉打擊樂”創(chuàng)編；單元小結2藝術表現(xiàn)：用打擊樂創(chuàng)編聲音場景；審美感知：感受音樂表現(xiàn)的場景感；文化理解：體驗音樂表現(xiàn)生活的魅力。重點：打擊樂創(chuàng)編與配合；難點：根據(jù)場景調整樂器音色。實踐：小組用