小學(xué)教育專業(yè)北京出版社小學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施目錄小學(xué)道德與法治教學(xué)設(shè)計與實施項目五小學(xué)教學(xué)設(shè)計的前期準備項目二小學(xué)教學(xué)設(shè)計的維度項目三小學(xué)課堂教學(xué)實施與管理項目四教學(xué)設(shè)計概述項目一小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施項目七小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與實施項目八小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計與實施項目九小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施項目六小學(xué)信息科技教學(xué)設(shè)計與實施項目十小學(xué)體育與健康教學(xué)設(shè)計與實施項目十一小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)計與實施項目十二小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計與實施項目十三小學(xué)勞動教學(xué)設(shè)計與實施項目十四小學(xué)課堂教學(xué)實施與管理項目四項目背景隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》（簡稱《課標》）的頒布，基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)面臨重大變革。這就要求廣大教師用新的教育理念重新審視與思考課堂教學(xué)，以《課標》的相關(guān)要求為視點重新規(guī)劃和安排課堂教學(xué)。只有教師的理念和行為發(fā)生了變化，基礎(chǔ)教育的課堂才能真正煥發(fā)新的活力，才能真正培養(yǎng)出習(xí)總書記提出的“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當”的新時代中小學(xué)生。項目目標知識與能力目標過程與方法目標情感態(tài)度與價值觀目標理解小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、課堂組織與管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵及其意義，掌握各項內(nèi)容相關(guān)的構(gòu)成要素、實施原則、管理策略與方法。批判地看待傳統(tǒng)教學(xué)實施與管理中的長處和缺陷；解決與小學(xué)課堂教學(xué)實施與管理相關(guān)的問題。認識交流與合作的重要性；敢于提出與他人不同的見解；勇于放棄或修正自己的錯誤觀點；形成對于小學(xué)教育的積極情感。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)一1.了解小學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。2.理解和實踐小學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的基本原則和操作方法。1.明確小學(xué)課堂教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié)？各環(huán)節(jié)教學(xué)有哪些基本原則？2.結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計小學(xué)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動？學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標問題導(dǎo)入傳統(tǒng)小學(xué)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括哪些？這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪些優(yōu)缺點？課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是小學(xué)課堂教學(xué)實施過程中最基礎(chǔ)性的工作。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是指在教育教學(xué)過程中，教師教學(xué)及其學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個階段。什么是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計？本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標知識與能力目標一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)二、新課標理念下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)1234教師可以使用各種教學(xué)媒體和資源，如教科書、投影片、視頻、實物、模型、圖表、圖片等，以及通過示范、講解、提問等教學(xué)活動來展示教學(xué)內(nèi)容，教師還可以組織學(xué)生進行小組討論、實踐操作、問題解答等互動活動。呈現(xiàn)常見的操練形式有：實踐操作、口頭練習(xí)、書面練習(xí)、小組討論等。操練第一，教師需要識別出不同情境之間的共同要素；第二，教師應(yīng)突出新學(xué)內(nèi)容與其他情境之間的聯(lián)系；第三，教師演示；第四，學(xué)生練習(xí)。遷移具體來說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過問答、討論、思維導(dǎo)圖等多種方式對當堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧與梳理、整合與聯(lián)系、啟發(fā)與思考。總結(jié)常見的導(dǎo)入方式有：復(fù)習(xí)、提問、游戲、情境創(chuàng)設(shè)、懸念等。導(dǎo)入5二、新課標理念下的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目的/重要性基本原則活動類型/操作步驟/實施策略（一）熱身與導(dǎo)入“熱身”，即學(xué)習(xí)前的準備活動，目的是激活身體的運動技能。“導(dǎo)入”目的在于創(chuàng)設(shè)真情境、提出真問題，為下一階段的探究活動做準備。（1）趣味性原則（2）關(guān)聯(lián)性原則（3）短小精悍原則（1）身體活動（2）理智活動（3）社會活動（二）探究與發(fā)現(xiàn)探究與發(fā)現(xiàn)，是指學(xué)習(xí)者在真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。學(xué)生可以通過體驗、實踐、交流、合作等學(xué)習(xí)方式，主動建構(gòu)意義、提升綜合素養(yǎng)。（1）主體與主導(dǎo)相結(jié)合原則（2）過程與結(jié)果相統(tǒng)一原則（3）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合原則（1）明確任務(wù)（2）展開探究（3）交流評價（三）遷移與創(chuàng)新遷移與創(chuàng)新，即把已學(xué)的知識以及知識建構(gòu)中蘊含的思維方法遷移到新情境中靈活解決綜合、新穎、不確定性問題，以及基于原有認知探尋新知識和新方法的認知和實踐過程。（1）聯(lián)系實際原則（2）尊重差異原則（3）課內(nèi)與課外相結(jié)合原則（1）以遷移創(chuàng)新類學(xué)習(xí)活動為載體（2）注重發(fā)展學(xué)生的高階思維能力（3）促進跨學(xué)科協(xié)同育人（四）回顧與總結(jié)回顧與總結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，它作為一種抽象活動與前面三個環(huán)節(jié)的具體活動相輔相成，缺一不可。（1）及時性原則（2）多樣性原則（3）系統(tǒng)性原則（1）5W2H法（2）思維導(dǎo)圖法（3）知識地圖法（4）表格歸納法課堂教學(xué)方法任務(wù)二1.了解小學(xué)常見課堂教學(xué)方法的種類和特點。2.理解和實踐小學(xué)課堂教學(xué)方法的選擇與實施。1.明確小學(xué)課堂教學(xué)方法有哪些種類？每種教學(xué)方法包含哪些具體類別？2.結(jié)合具體案例，分析案例中使用了哪些教學(xué)方法？學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標問題導(dǎo)入小學(xué)課堂上使用的教學(xué)方法有哪些？請舉例說明。課堂教學(xué)方法課堂教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式和手段。課堂教學(xué)方法是教學(xué)過程中至關(guān)重要的一部分，它對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、促進師生互動和交流以及提升教師專業(yè)素養(yǎng)都具有重要意義。小學(xué)課堂教學(xué)方法可以根據(jù)不同的維度進行分類。雖然對教學(xué)方法進行了歸類，但在實際教學(xué)實踐中，各分類方式并非互斥。所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)方法的選擇并不是一成不變的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)目標選擇合適的教學(xué)方法，進行靈活組合和運用。課堂教學(xué)方法劃分依據(jù)教學(xué)方法內(nèi)容一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式分類（一）講授法內(nèi)涵：是指教師主要運用口頭語言（也可以借助圖片、模型、視頻等）向?qū)W生示范、呈現(xiàn)、講解和分析教學(xué)內(nèi)容的方法。形式：講述、講解、講讀和講演。優(yōu)點：發(fā)揮教師的主動性，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)獲得較多間接知識。缺點：容易造成知識與能力的脫節(jié)，操作不當容易走入“滿堂灌”和“教師中心”的教學(xué)誤區(qū)。（二）談話法內(nèi)涵：是指教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識的方法。代表人物：孔子的“循循善誘”、“叩其兩端”，蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。類型：問答式和啟發(fā)式。談話環(huán)境：平等、耐心、鼓勵不同看法、學(xué)會“留白”等。（三）演示法內(nèi)涵：是指教師通過展示實物、模型、進行示范性實驗或通過現(xiàn)代化視聽手段等，讓學(xué)生觀察和體驗，以增強學(xué)生的感性認識并獲取知識的教學(xué)方法。優(yōu)點：更生動、形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；更具有系統(tǒng)性，能夠系統(tǒng)地向?qū)W生展示各種實物、直觀教具，使學(xué)生能夠更加全面地了解和掌握知識。缺點：過渡依賴教具、費時費力、信息過載、被動接受。課堂教學(xué)方法劃分依據(jù)教學(xué)方法內(nèi)容二、根據(jù)教育理念分類（一）知識傳授型教學(xué)法內(nèi)涵：是一種以傳授知識為核心的教學(xué)方法。目的：使學(xué)生掌握一定的知識、技能和方法。包括：講授法、問答式談話法、演示法。（二）能力培養(yǎng)型教學(xué)法內(nèi)涵：是一種注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法。包括：啟發(fā)式談話法、問題驅(qū)動教學(xué)方法、案例分析法、項目式教學(xué)法等。（三）情感觀念教育型教學(xué)法內(nèi)涵：是一種注重學(xué)生情感體驗、情感交流和情感培養(yǎng)的教學(xué)方法。包括：體驗式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。三、根據(jù)信息技術(shù)的融合方式分類（一）計算機輔助教學(xué)法內(nèi)涵：是一種利用計算機技術(shù)為教學(xué)提供支持和輔助的教學(xué)方法。特點：交互性、個性化、豐富的教學(xué)資源、數(shù)據(jù)分析、突破時空限制。（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法內(nèi)涵：是一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)的方法，它突破了傳統(tǒng)的時間和空間限制，為學(xué)生提供了更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式。包括：在線講授，通過網(wǎng)絡(luò)互動工具（如討論區(qū)、聊天室）進行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源（如音視頻、圖片、動畫）進行教學(xué)等。課堂教學(xué)的組織與管理任務(wù)三1.了解小學(xué)常見課堂教學(xué)的基本組織形式與課堂教學(xué)管理的內(nèi)容。2.理解和實踐小學(xué)課堂教學(xué)組織與管理的實施策略。1.明確小學(xué)課堂教學(xué)組織的基本形式和教學(xué)管理的基本內(nèi)容。2.結(jié)合具體案例，理解和運用小學(xué)課堂教學(xué)組織與管理的策略與方法。學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標問題導(dǎo)入在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)組織和教學(xué)管理的過程中會遇到哪些問題？什么是課堂教學(xué)的組織與管理？課堂教學(xué)的組織與管理，是指在課堂教學(xué)的過程中，“教師協(xié)調(diào)、調(diào)控、整合課堂教中各種因素及其關(guān)系，使之形成一個有序、高效的整體，從而保證課堂教學(xué)活動順利進行的行為方式”。它包括兩個部分：課堂教學(xué)組織和課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)的組織與管理為課堂教學(xué)活動的正常進行提供秩序和環(huán)境保障，對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展具有重要意義。本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標知識與能力目標一、課堂教學(xué)的組織二、課堂教學(xué)的管理一、課堂教學(xué)的組織（一）課堂教學(xué)的基本組織形式1.全班教學(xué)全班教學(xué)是指教師在同一時間段內(nèi)，面對全體學(xué)生進行統(tǒng)一的教學(xué)活動。在全班教學(xué)中，教師根據(jù)課程標準、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)進度，以實現(xiàn)對全體學(xué)生的同步教育。優(yōu)點：有利于提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)資源；有利于發(fā)揮集體教育的價值。缺點：很難做到因材施教；學(xué)生之間的互動和交流相對較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、課堂教學(xué)的組織（一）課堂教學(xué)的基本組織形式2.小組教學(xué)小組教學(xué)是指教師按照一定的標準將學(xué)生分成若干組，學(xué)生以小組的形式完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)點：有利于提高學(xué)生的參與度和積極性，促進學(xué)生之間的交流與合作，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。不足：教學(xué)資源消耗較大、對教學(xué)任務(wù)的依賴程度較高、對教師的教學(xué)能力和組織能力要求較高等。一、課堂教學(xué)的組織（一）課堂教學(xué)的基本組織形式3.個別教學(xué)個別教學(xué)強調(diào)教師根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，因人而異地布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并花一定的時間給予學(xué)生一對一的輔導(dǎo)。個別教學(xué)是全班教學(xué)和小組教學(xué)的有益補充。優(yōu)點：有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；有利于因材施教；有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，實現(xiàn)個性化發(fā)展。不足：教學(xué)資源消耗較大；教師負擔(dān)較重；相較于班級授課制，教學(xué)效率較低。一、課堂教學(xué)的組織（一）課堂教學(xué)的基本組織形式4.復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)是一種特殊的小學(xué)教學(xué)組織形式，它主要應(yīng)用于偏遠農(nóng)村、山區(qū)等地區(qū)，旨在解決師資不足、校舍不足等問題。復(fù)式教學(xué)的特點是將兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材在同一堂課內(nèi)對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)。一、課堂教學(xué)的組織（二）課堂教學(xué)組織中常見的問題與對策問題對策1.教與學(xué)的失衡備課時兼顧教材與學(xué)生，上課時“眼中有學(xué)生”。2.師生互動失調(diào)既要客觀、立體地看待學(xué)生，又要客觀、批判地反省自己。重視學(xué)生的主體性地位。3.教學(xué)節(jié)奏失序就候課組織而言，教師務(wù)必提前幾分鐘進入教室；就導(dǎo)課組織而言，除了任務(wù)一中提到的導(dǎo)入方法外，教師還可以采取“環(huán)視法”來組織教學(xué)；就結(jié)課組織而言，要做到按時下課，并做好課堂小結(jié)。二、課堂教學(xué)的管理教學(xué)時間管理課前，明確教學(xué)目標，認真制定教學(xué)計劃，精心設(shè)計課堂活動，合理安排課堂各環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。課中，協(xié)調(diào)各種教學(xué)元素，確保教學(xué)內(nèi)容得以在有限時間內(nèi)有效展開。課后，反思教學(xué)時間管理的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。3.教學(xué)關(guān)系管理（1）師生關(guān)系；（2）生生關(guān)系；（3）師生與教學(xué)資源之間的關(guān)系。2.教學(xué)紀律管理（1）制定課堂規(guī)則；（2）監(jiān)控和調(diào)整不良課堂行為；（3）合理運用懲罰措施。（一）課堂教學(xué)管理的內(nèi)容1.改進教學(xué)二、課堂教學(xué)的管理（二）有效課堂教學(xué)管理的策略2.建立課堂常規(guī)3.創(chuàng)建良好課堂環(huán)境4.有效化解師生沖突5.智慧處理課堂問題行為1.正確看待課堂偶發(fā)事件二、課堂教學(xué)的管理（三）課堂偶發(fā)事件的處理策略2.快速評估事件性質(zhì)3.果斷采取應(yīng)變措施課堂學(xué)習(xí)環(huán)境任務(wù)四了解課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵和分類。1.理解和掌握小學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的影響因素。2.結(jié)合具體案例，談一談如何營造積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境？學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)目標問題導(dǎo)入“課堂學(xué)習(xí)環(huán)境”除了教室的布局以外，還包含哪些內(nèi)容？什么是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境？課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是指在課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的各種因素的總和。營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)的重要措施之一。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境包括物理環(huán)境和心理社會環(huán)境兩個方面。本任務(wù)知識結(jié)構(gòu)過程與方法目標知識與能力目標一、課堂學(xué)習(xí)的物理環(huán)境二、課堂學(xué)習(xí)的心理社會環(huán)境一、課堂學(xué)習(xí)的物理環(huán)境課堂學(xué)習(xí)的物理環(huán)境是指在課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件和空間布置，包括課堂的大小、布局、光線、溫度、噪音等因素。主要包括：（一）教室的布局與布置（二）學(xué)生的座位安排（三）多媒體