2025-2026學(xué)年湘美版（新教材）小學(xué)美術(shù)二年級第二學(xué)期教學(xué)計劃及進度表一、指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期，湘美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊（新教材）教學(xué)以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足二年級學(xué)生具象思維為主、好奇心強、愛動手實踐的身心發(fā)展特點，緊扣教材“生活化、游戲化、趣味化”的核心編排理念，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)為培育目標(biāo)，將美術(shù)知識技能與生活體驗、游戲活動、情感表達(dá)有機融合。通過豐富多樣的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、體驗創(chuàng)作的樂趣、大膽表達(dá)個性想法，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的濃厚興趣，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力，讓美術(shù)課堂成為學(xué)生釋放天性、探索未知、滋養(yǎng)心靈的樂園，為終身藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。教材圍繞“排列組合、玩具、春天、圖畫書、音樂”五大主題單元展開，內(nèi)容貼近二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗與認(rèn)知范圍，遵循“玩中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”的設(shè)計思路，注重基礎(chǔ)美術(shù)元素的滲透與動手能力的培養(yǎng)，兼顧知識性與趣味性、實踐性與成長性。教學(xué)設(shè)計堅持“以生為本”，尊重學(xué)生的個體差異與創(chuàng)作意愿，摒棄復(fù)雜的技能訓(xùn)練，通過觀察、模仿、嘗試、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握基本美術(shù)技能，感受美術(shù)與生活、美術(shù)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)“以美育人、以趣啟智”的育人目標(biāo)。二、學(xué)情分析二年級下冊學(xué)生已具備初步的美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過一年級及二年級上冊的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們對色彩、線條、形狀等基本美術(shù)元素有了簡單認(rèn)知，能夠運用畫筆、剪刀、彩紙等常見工具進行基礎(chǔ)的繪畫與手工創(chuàng)作，具備一定的動手能力和初步的審美判斷能力。這一階段的學(xué)生好奇心旺盛、想象力豐富，對新鮮事物充滿探索欲望，喜歡參與游戲化、動手性強的美術(shù)活動，敢于大膽表達(dá)自己的想法，不受傳統(tǒng)思維束縛，創(chuàng)作作品充滿童真童趣。在核心素養(yǎng)發(fā)展方面，學(xué)生能初步感知生活中常見事物的形態(tài)美、色彩美，但審美感知的細(xì)致度不足，難以用完整語言描述美的感受；藝術(shù)表現(xiàn)意愿強烈，但技能掌握不夠熟練，創(chuàng)作時線條不夠流暢、色彩搭配缺乏協(xié)調(diào)性，作品完整性有待提升；創(chuàng)意實踐能力較強，能結(jié)合生活經(jīng)驗進行簡單聯(lián)想，但創(chuàng)意的邏輯性與豐富度不足；對民間玩具、傳統(tǒng)手工藝等文化元素有初步接觸，但文化理解素養(yǎng)較為薄弱，難以理解作品背后的文化內(nèi)涵。同時，學(xué)生個體差異明顯，部分學(xué)生動手能力強、創(chuàng)作積極性高，部分學(xué)生則存在膽怯心理、創(chuàng)作信心不足，且注意力集中時間較短，容易受外界干擾。本學(xué)期教學(xué)將針對這些學(xué)情特點，因材施教、精準(zhǔn)引導(dǎo)，兼顧趣味性與實效性，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。三、教材分析湘美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊（2024新教材）以“貼近生活、激發(fā)興趣、培養(yǎng)素養(yǎng)”為核心，構(gòu)建了五大主題單元、共20課的教學(xué)內(nèi)容體系，各單元相互獨立又有機銜接，層層遞進地落實核心素養(yǎng)目標(biāo)，符合二年級學(xué)生從具象認(rèn)知向初步抽象認(rèn)知過渡的學(xué)習(xí)特點，注重知識技能的循序漸進與情感體驗的滲透。“排列組合的美”作為開篇單元，以點點、條紋、長短線條等基礎(chǔ)元素為核心，通過《點點聚會》《條紋乖乖》等5課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識排列組合的基本規(guī)律，學(xué)會運用不同元素進行有序排列與創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、秩序感與初步的設(shè)計思維，為后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生感受簡單組合中蘊含的美感?！巴婢呖倓訂T”聚焦學(xué)生喜愛的玩具，涵蓋民間玩具、七巧板、手工玩具等內(nèi)容，通過欣賞、制作、創(chuàng)意改造等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解玩具的多樣性與文化內(nèi)涵，掌握七巧板拼搭、手工折疊等基本技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與動手能力，同時讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受傳統(tǒng)玩具的魅力，增強文化認(rèn)同感。“春天來了”貼合春季時令特點，以春天的景物、節(jié)氣為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察春天的色彩、形態(tài)變化，通過繪畫、手工等形式表現(xiàn)春天的生機與活力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、善于觀察生活的習(xí)慣，提升審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力，同時滲透節(jié)氣文化知識，實現(xiàn)美術(shù)與傳統(tǒng)文化的融合?！拔业膱D畫書”圍繞圖畫書展開，引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫書的特點、結(jié)構(gòu)與創(chuàng)作方法，通過設(shè)計畫面、編寫情節(jié)、制作標(biāo)題等活動，培養(yǎng)學(xué)生的畫面敘事能力、構(gòu)圖能力與創(chuàng)意實踐能力，讓學(xué)生感受圖畫書的藝術(shù)魅力，體驗從構(gòu)思到創(chuàng)作的完整過程，激發(fā)對文學(xué)與美術(shù)融合的興趣?！耙魳啡氘媮怼睂崿F(xiàn)美術(shù)與音樂學(xué)科的跨界融合，引導(dǎo)學(xué)生將聽覺感受轉(zhuǎn)化為視覺表達(dá)，通過聽聽畫畫、自制樂器、設(shè)計節(jié)目單等活動，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維與創(chuàng)意實踐能力，讓學(xué)生感受藝術(shù)形式的多樣性，在創(chuàng)作中體驗音樂與美術(shù)結(jié)合的樂趣，提升綜合藝術(shù)素養(yǎng)。教材編排注重趣味性與實踐性的統(tǒng)一，每課均配備豐富的范畫、步驟圖、游戲活動與拓展素材，兼顧繪畫、手工、設(shè)計等多種美術(shù)形式，為教學(xué)提供充足支撐；同時預(yù)留充足的自主創(chuàng)作與小組合作空間，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、自由表達(dá)，符合二年級學(xué)生追求個性、樂于探索的學(xué)習(xí)特點，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知能初步感知排列組合的秩序美、玩具的造型美、春天的自然美、圖畫書的畫面美與音樂轉(zhuǎn)化的視覺美，學(xué)會用簡單語言描述自己對美的感受，提升對美的捕捉能力與敏感度。能欣賞優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品、民間玩具、圖畫書作品等，感知作品的色彩搭配、構(gòu)圖特點與情感表達(dá)，初步理解作品的審美價值，形成積極的審美態(tài)度。能感知不同美術(shù)材料（畫筆、彩紙、黏土、廢舊材料等）的特性，了解材料與創(chuàng)作效果之間的關(guān)系，學(xué)會根據(jù)創(chuàng)作需求選擇合適的材料。藝術(shù)表現(xiàn)能熟練運用線條、色彩、形狀等基本美術(shù)元素，通過繪畫、手工、拼搭等形式表現(xiàn)排列組合、玩具、春天等主題，做到畫面完整、造型大膽，提升基礎(chǔ)造型與表現(xiàn)能力。學(xué)會運用剪、貼、折、拼、畫等基本手工技能，制作玩具、圖畫書、樂器等作品，提升動手實踐能力與立體造型能力，能大膽展現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。能在創(chuàng)作中融入自己的情感與想法，敢于突破常規(guī)，用獨特的方式表達(dá)個性，提升情感表達(dá)能力與藝術(shù)表現(xiàn)力，增強創(chuàng)作自信心。創(chuàng)意實踐能結(jié)合生活經(jīng)驗進行聯(lián)想與想象，對排列元素、玩具、春天景物等進行創(chuàng)意改造，設(shè)計出具有個性的美術(shù)作品，激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。學(xué)會嘗試運用多種材料與手法進行創(chuàng)作，探索不同材料的組合效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與實踐能力，養(yǎng)成樂于嘗試、大膽探索的習(xí)慣。能在小組合作中主動分享創(chuàng)意，結(jié)合他人的建議完善自己的作品，培養(yǎng)合作創(chuàng)作的意識與能力，提升創(chuàng)意的完整性與合理性。文化理解了解民間玩具、春日節(jié)氣等傳統(tǒng)文化元素的內(nèi)涵與特點，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強對家鄉(xiāng)、對傳統(tǒng)文化的熱愛。初步了解圖畫書、樂器等藝術(shù)形式的起源與發(fā)展，認(rèn)識不同藝術(shù)形式的多樣性，感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與其他學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)。理解美術(shù)在生活中的應(yīng)用價值，知道美術(shù)可以表達(dá)情感、記錄生活、傳遞文化，樹立“美術(shù)服務(wù)生活”的理念。五、教學(xué)措施優(yōu)化課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣采用游戲化教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合的方式，結(jié)合各單元主題創(chuàng)設(shè)生活化、趣味性的教學(xué)情境，如“排列小樂園”“玩具嘉年華”“春日探秘之旅”等，通過故事、游戲、視頻、實物展示等形式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。融入趣味小游戲，設(shè)計適合二年級學(xué)生的美術(shù)互動游戲，如“排列大挑戰(zhàn)”“七巧板拼圖賽”“春日景物猜猜看”等，讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，提升技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。合理運用多媒體教學(xué)手段，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、兒歌、動畫片段等，將抽象的美術(shù)知識直觀化、形象化，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，提升課堂吸引力。強化實踐體驗，提升創(chuàng)作能力突出動手實踐環(huán)節(jié)，合理分配課堂時間，保證學(xué)生有充足的創(chuàng)作時間，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，先模仿再創(chuàng)新，逐步提升創(chuàng)作能力。針對二年級學(xué)生動手能力差異，進行分層指導(dǎo)，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提供步驟圖與范畫，為能力較強的學(xué)生預(yù)留拓展空間。豐富創(chuàng)作材料，除了常規(guī)的畫筆、彩紙、黏土外，鼓勵學(xué)生利用廢舊材料（如紙箱、瓶蓋、落葉等）進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識與材料創(chuàng)新能力，讓美術(shù)創(chuàng)作更貼近生活。開展小組合作創(chuàng)作活動，根據(jù)學(xué)生能力進行合理分組，引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作、互相幫助、分享創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團隊協(xié)作能力，同時在交流中拓寬創(chuàng)作思路。注重因材施教，關(guān)注個體差異實施分層教學(xué)，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定差異化的教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)要求：基礎(chǔ)層學(xué)生重點掌握基本的美術(shù)知識與技能，完成基礎(chǔ)創(chuàng)作任務(wù)；提高層學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)上，嘗試進行創(chuàng)意拓展；拓展層學(xué)生鼓勵突破常規(guī)，進行個性化、創(chuàng)新性創(chuàng)作。加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，耐心指導(dǎo)學(xué)生解決創(chuàng)作中遇到的問題，及時給予肯定與鼓勵，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)作信心；同時關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展，提供拓展性學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，提升創(chuàng)作水平。尊重學(xué)生的個性表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的想法，不追求作品的“標(biāo)準(zhǔn)化”，對學(xué)生的每一份創(chuàng)作都給予積極評價，保護學(xué)生的創(chuàng)作熱情與想象力。完善評價體系，促進全面發(fā)展構(gòu)建多元化評價體系，結(jié)合過程性評價與終結(jié)性評價，既關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作過程、合作能力，也關(guān)注學(xué)生作品的審美性、創(chuàng)意性與完整性，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。采用多樣化評價方式，包括教師評價、學(xué)生自評、小組互評、展示評價等。教師評價以鼓勵為主，針對性指出優(yōu)點與不足；引導(dǎo)學(xué)生進行自評，學(xué)會表達(dá)自己的創(chuàng)作思路與感受；通過小組互評，學(xué)會欣賞他人作品，汲取優(yōu)點。搭建作品展示平臺，利用教室黑板報、校園宣傳欄、班級美術(shù)角等展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，定期開展“美術(shù)作品分享會”，讓學(xué)生在展示中體驗成功的喜悅，增強自信心，激發(fā)后續(xù)學(xué)習(xí)動力。加強家校協(xié)同，拓展教學(xué)空間引導(dǎo)家長重視美術(shù)教育，鼓勵家長多陪伴孩子觀察生活中的美，帶孩子參觀美術(shù)館、博物館、民俗展覽、春日公園等，豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗，拓寬藝術(shù)視野。布置生活化的家庭美術(shù)作業(yè)，如與家長合作完成排列組合作品、共同制作手工玩具、一起觀察春天景物并繪畫、合作設(shè)計圖畫書等，促進家校合作，讓美術(shù)學(xué)習(xí)延伸到家庭生活中，提升學(xué)生的實踐能力。定期通過班級群、家長會等形式，反饋學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，分享學(xué)生的優(yōu)秀作品，邀請家長參與學(xué)生的美術(shù)展示活動，形成家校育人合力。提升自身素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量深入研讀《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》與湘美版二年級下冊新教材，把握教學(xué)重難點與核心素養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)方案，提升教學(xué)設(shè)計能力。積極參與教研活動、聽課評課、專題培訓(xùn)等，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念與方法，不斷更新教學(xué)思路，提升課堂教學(xué)水平。關(guān)注兒童美術(shù)教育前沿動態(tài)，搜集優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品、教學(xué)資源，結(jié)合二年級學(xué)生的學(xué)情特點優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的針對性與實效性。六、教學(xué)進度安排周次教學(xué)時間單元教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）備注13月2日-3月8日第一單元排列組合的美第1課：點點聚會2重點：認(rèn)識不同大小、顏色的點點，學(xué)會將點點進行有序排列，表現(xiàn)聚會的熱鬧感。難點：排列方式多樣，畫面構(gòu)圖均衡、色彩協(xié)調(diào)。審美感知：感知點點排列的秩序美與色彩美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升點點造型與色彩搭配能力；創(chuàng)意實踐：嘗試不同排列方式，展現(xiàn)個性創(chuàng)意。用“點點變魔術(shù)”游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣23月9日-3月15日第一單元排列組合的美第2課：條紋乖乖2重點：認(rèn)識橫、豎、斜等不同方向的條紋，學(xué)會用條紋進行排列創(chuàng)作。難點：條紋排列有規(guī)律，色彩搭配和諧，體現(xiàn)條紋的美感。審美感知：感知條紋的方向美與秩序美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升線條運用與色彩搭配能力；創(chuàng)意實踐：設(shè)計具有個性的條紋作品。展示條紋圖案作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察模仿33月16日-3月22日第一單元排列組合的美第3課：長長短短2重點：運用長短不同的線條進行排列組合，表現(xiàn)畫面的層次感。難點：線條搭配合理，能通過長短變化體現(xiàn)畫面美感。審美感知：感知長短線條的對比美與層次感；藝術(shù)表現(xiàn)：提升線條運用與畫面構(gòu)圖能力；創(chuàng)意實踐：用長短線條設(shè)計創(chuàng)意作品。開展“線條變變變”互動活動，強化認(rèn)知43月23日-3月29日第一單元排列組合的美第4課：擺擺看看2重點：用實物（積木、彩紙、紐扣等）進行排列組合，觀察不同排列的美感，再進行繪畫表現(xiàn)。難點：將實物排列的美感轉(zhuǎn)化為繪畫作品，構(gòu)圖完整。審美感知：感知實物排列的創(chuàng)意美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升觀察與繪畫轉(zhuǎn)化能力；創(chuàng)意實踐：動手?jǐn)[放并創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)意。準(zhǔn)備多種實物材料，開展動手?jǐn)[放活動53月30日-4月5日第一單元排列組合的美第5課：排排隊2重點：綜合運用點點、條紋、線條等元素進行排隊排列，創(chuàng)作完整作品。難點：元素組合協(xié)調(diào)，排列有規(guī)律，畫面富有美感。審美感知：感知多種元素組合的綜合美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升元素搭配與畫面創(chuàng)作能力；創(chuàng)意實踐：綜合運用所學(xué)設(shè)計作品。清明節(jié)放假，調(diào)整課時完成單元總結(jié)創(chuàng)作64月6日-4月12日第二單元玩具總動員第1課：民間玩具2重點：了解民間玩具（泥人、風(fēng)箏、布老虎等）的造型、色彩特點，學(xué)會用繪畫表現(xiàn)民間玩具。難點：捕捉民間玩具的特色，體現(xiàn)傳統(tǒng)韻味。審美感知：感知民間玩具的傳統(tǒng)美與色彩美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升玩具造型與色彩表現(xiàn)能力；文化理解：了解民間玩具文化，增強文化認(rèn)同。展示民間玩具實物或圖片，講解文化內(nèi)涵74月13日-4月19日第二單元玩具總動員第2課：七巧板2重點：認(rèn)識七巧板的組成，學(xué)會用七巧板拼搭出不同造型。難點：拼搭造型完整、合理，富有創(chuàng)意。審美感知：感知七巧板拼搭的造型美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升空間想象與拼搭能力；創(chuàng)意實踐：用七巧板拼搭創(chuàng)意造型并繪畫記錄。分組開展七巧板拼搭比賽，激發(fā)積極性84月20日-4月26日第二單元玩具總動員第3課：老虎娃2重點：了解老虎娃的造型特點，用彩紙、黏土等材料制作老虎娃玩具。難點：造型生動可愛，色彩搭配符合老虎特征。審美感知：感知老虎娃的造型美與色彩美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升手工制作與造型能力；文化理解：感受傳統(tǒng)老虎玩具的寓意。示范老虎娃制作步驟，耐心指導(dǎo)94月27日-5月3日第二單元玩具總動員第4課：折大嘴巴2重點：學(xué)會折疊“大嘴巴”玩具的基本方法，裝飾出個性造型。難點：折疊步驟準(zhǔn)確，玩具能靈活開合，裝飾精美。審美感知：感知手工玩具的趣味美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升折紙與裝飾能力；創(chuàng)意實踐：設(shè)計個性化大嘴巴玩具。勞動節(jié)放假，調(diào)整課時開展折紙教學(xué)105月4日-5月10日第二單元玩具總動員第5課：巧變玩具2重點：用廢舊材料或現(xiàn)有玩具進行創(chuàng)意改造，制作新玩具。難點：改造思路新穎，玩具造型完整、有特色。審美感知：感知創(chuàng)意改造玩具的獨特美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升材料運用與創(chuàng)意造型能力；創(chuàng)意實踐：大膽改造，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生自備廢舊材料，開展改造創(chuàng)作115月11日-5月17日第三單元春天來了第1課：春天在哪里2重點：觀察春天的景物（花草、樹木、小鳥等），用繪畫表現(xiàn)春天的景象。難點：畫面色彩豐富，能體現(xiàn)春天的生機與活力。審美感知：感知春天的自然美與色彩美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升景物造型與色彩搭配能力；創(chuàng)意實踐：描繪個性化春日畫面。播放春日風(fēng)光視頻，組織“春日發(fā)現(xiàn)”分享會125月18日-5月24日第三單元春天來了第2課：小樹快快長2重點：用繪畫或手工形式表現(xiàn)小樹的形態(tài)，體現(xiàn)小樹生長的狀態(tài)。難點：造型生動，能通過色彩、線條表現(xiàn)小樹的生命力。審美感知：感知小樹的形態(tài)美與生命力；藝術(shù)表現(xiàn)：提升植物造型與情感表達(dá)能力；創(chuàng)意實踐：設(shè)計生長中的小樹作品。準(zhǔn)備綠色彩紙、黏土等材料，開展創(chuàng)作135月25日-5月31日第三單元春天來了第3課：下雨了；第4課：春日節(jié)氣卡2重點：表現(xiàn)下雨的場景，了解春日節(jié)氣知識，制作節(jié)氣卡。難點：下雨場景有層次感，節(jié)氣卡設(shè)計貼合節(jié)氣特點，美觀實用。審美感知：感知雨天的意境美與節(jié)氣卡的裝飾美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升場景刻畫與手工設(shè)計能力；文化理解：了解春日節(jié)氣文化。整合兩課內(nèi)容，分時段開展教學(xué)與創(chuàng)作146月1日-6月7日第三單元春天來了；第四單元我的圖畫書第5課：萬物生長；第1課：有趣的圖畫書2重點：綜合表現(xiàn)春日萬物生長的景象，了解圖畫書的特點與結(jié)構(gòu)。難點：萬物生長畫面豐富協(xié)調(diào)，能準(zhǔn)確描述圖畫書的特點。審美感知：感知萬物生長的生機美與圖畫書的藝術(shù)美；藝術(shù)表現(xiàn)：提升綜合創(chuàng)作與觀察能力；創(chuàng)意實踐：激發(fā)圖畫書創(chuàng)作興趣。兒童節(jié)開